廣東省河源市源城區(qū)光明學(xué)校2025-2026學(xué)年七年級上學(xué)期語文第一次月考試卷（2025七上·源城期中）默寫古詩文。1．，小橋流水人家。(馬致遠《天凈沙·秋思》)2．水何澹澹，；樹木叢生，。(曹操《觀滄海》)3．兄女曰：。(劉義慶《世說新語二則》)4．請寫出頷聯(lián)：，。(王灣《次北固山下》)5．《次北固山下》蘊含新事物必將代替舊事物，未來必定更加美好的哲理句，。6．詩人常在詩詞中借景物表達對親友的思念。如李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》用“，”表達對友人的掛念；馬致遠的《天凈沙·秋思》用“，”寄托對親人的思念。（2025七上·源城期中）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。7．風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，都在微微潤濕的空氣里yùnniàng。8．水藻真綠，把終年zhùxù的綠色全拿出來了。9．那是雨，是使人jìngmì、使人懷想、使人動情的秋雨??！10．她也笑了，坐在我身邊，xùxùdāodāo地說著：“看完菊花，咱們就去仿膳?！?1．（2025七上·源城期中）小語擬寫了邀請函的正文，邀請任課老師參加活動。推敲后發(fā)現(xiàn)用詞有誤的是（）敝班將于11月10日下午3點至5點在七（1）班舉行“有朋自遠方來”專題學(xué)習(xí)活動。屆時同學(xué)們將充分展示自我。誠邀您蒞臨現(xiàn)場，發(fā)表拙見。賜復(fù)為盼。A．敝班B．蒞臨C．拙見D賜復(fù)12．（2025七上·源城期中）下列對病句的修改不正確的一項是（）。A．市場監(jiān)管人員近日加大了對上市蔬菜抽樣檢測，以防止不合格農(nóng)產(chǎn)品出現(xiàn)在百姓的餐桌上，保障了人民群眾“舌尖上的安全”。（將“不”字刪去）B．我國農(nóng)村貧困人口是否實現(xiàn)脫貧，是全面建成小康社會最艱巨的任務(wù)。（刪掉“是否”）C．相關(guān)部門正在認真實施和策劃“南國書香節(jié)”活動，確保活動達到預(yù)期的效果。（“實施”和“策劃”互換位置）D．導(dǎo)致青少年營養(yǎng)不良的原因主要是偏食、挑食、吃零食過多造成的。（刪去“造成的”）（2025七上·源城期中）學(xué)校擬舉行以“少年正是讀書時”為主題的綜合實踐活動，請按要求完成下列任務(wù)。13．下面是一份對學(xué)校200名初中生課外閱讀情況的調(diào)查，從統(tǒng)計表中數(shù)據(jù)，你可以得出一個怎樣的結(jié)論?(概括語句中不得出現(xiàn)具體數(shù)字)初中生課外閱讀情況調(diào)查統(tǒng)計表閱讀內(nèi)容人數(shù)百分比卡通漫畫11256%時文雜志3216%武俠小說3015%文學(xué)名著2613%14．下面是本次活動的宣傳語，請你仿照A句把B句補充完整。A：好讀書，讀書讓生活變得充實B：讀好書，。15．下面是同學(xué)們閱讀魯迅先生的散文集《朝花夕拾》的筆記。請你補充①②處橫線上的內(nèi)容。篇名內(nèi)容主題《①》敘述了父親經(jīng)“名醫(yī)”再揭示了庸醫(yī)故弄玄虛、勒三救治，卻病情加重最終索錢財、草菅人命的本質(zhì)。去世。《五猖會》敘述了②揭露了封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。16．結(jié)合名著閱讀，對《朝花夕拾》主題的理解不恰當?shù)囊豁棧ǎ〢．表達對童年自由快樂生活的喜愛。B．表達對兒童天性被束縛的無奈和厭煩。C．揭露阿長、唐醫(yī)、衍太太等人在人性方面的丑陋。D．批判封建社會不顧人情甚至滅絕人性的所謂“孝道”。（2025七上·源城期中）閱讀下面的文字，完成小題?！炯住筷愄鹋c友期陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之，元方入門不顧。(劉義慶《世說新語二則》)【乙】黃琬巧對黃琬①幼而慧。祖父瓊，為魏郡②太守。建和元年③正月日食④，京師不見⑤而瓊以狀聞。太后詔⑥問所食多少，瓊思其對而未知所況。琬年七歲在旁曰何不言日食之余如月之初⑦?瓊大驚，即以其言應(yīng)詔，而深奇愛之。(選自《后漢書·黃琬傳》)【注釋】①黃琬：東漢末大臣。②魏郡：古郡名。③建和：漢桓帝年號。建和元年為公元147年。④食：同“蝕”，侵蝕。⑤京師不見：京城里看不到那次日食的情況。⑥詔：皇帝的命令。⑦初：一開始，剛剛。17．解釋【甲】文中加點詞語的意思。①太丘舍去②尊君在不③友人慚18．把【甲】文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。19．下列各項中加線詞語意思解釋不正確的是（）A．為魏郡太守：做；擔(dān)任B．京師不見而瓊以狀聞：聽到C．瓊思其對而未知所況：思考D．瓊思其對而未知所況：應(yīng)答；回答20．請用“/”給文中畫線的句子斷句。琬年七歲在旁曰何不言日食之余如月之初21．甲文和乙文的主人公有什么形象特點?（2025七上·源城期中）閱讀下面的文字，完成小題。[甲]桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。（朱自清《春》）[乙]____的是下點兒小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖兒上____一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天____一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們____一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點兒更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣?。ɡ仙帷稘系亩臁罚?2．依次填入下面句子橫線處的詞語最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．最好戴著鑲上披上 B．最妙頂著鑲上穿上C．最好頂著配上穿上 D．最妙戴著配上披上23．請給【甲】【乙】兩個文段各擬一個小標題（字數(shù)不多于5個字）?！炯住俊疽摇?4．于字里行間品味語言之美，能夠領(lǐng)略文學(xué)作品的意蘊，提升自己的審美情趣。甲、乙文段中都是精彩語句，請你任選一句摘抄下來并加以賞析。（2025七上·源城期中）閱讀下面的文字，完成小題。芬芳的蠟梅花秦湄毳①天空飄著雪花，和雪花一同落在我手中的還有朵朵芬芳的蠟梅花——幾個學(xué)生隨信寄來的，我不禁帶著微笑想起那群學(xué)生……②秋風(fēng)掃凈落葉的時候，學(xué)校臨時安排我接管初三的一個班，這個班里有幾個出了名的“搗蛋鬼”。③一進教室，我就看見靠門的小書桌邊緣刻著一個“恨”字——而且右邊多了一點，我知道這是一群“恨錯了”的孩子，我笑了，我微笑著說：“孩子們，我有一個難題，請幫助我解決。”他們停住了嚷嚷，睜大眼睛望著我，眼神很豐富：有吃驚，有冷漠，有懷疑，有猜測……這么多樣的眼神一齊注視我，我也有些慌神、不由歪了一下身子，我掩飾地清著嗓子說，“我做教師有一個致命的弱點，那就是我的咽炎愈來愈嚴重了。我今年30歲，可我的聲帶卻未老先衰，恐怕有300歲的年紀了?！甭牭竭@里他們中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大聲呵呵的，但我發(fā)現(xiàn)他們的表情里沒有惡意。我放心地笑了……④接下來的情形可想而知，他們賣力地獻計獻策，我一一點頭說“試過了”。最后，他們有些泄氣，有的已開始“脖子扭扭屁股扭扭”，我想我得實施我的“底牌”方案了，否則這只能是疲軟無效的“情感搭訕”。突然，我聽見小胖說，“我知道一個方法，就是用蠟梅花拌蜂蜜……”這就是我要等的那個孩子，他終于發(fā)話了，我早知道他是這個班的“七寸”。我說，“是嗎？這個辦法倒還沒試過……”⑤窗外，飄著雪花。我和小胖這些孩子的對話也像雪花一樣落進彼此心里。顯然，他們開始配合我“幫助”我了。⑥其實，我只需要他們的配合，并不指望他們的“藥方”。事實上，他們在賣力地“幫助”我，放棄了屬于自己的玩樂時間，為我尋找新鮮的蠟梅花……⑦有一天，他們的“小神探”跑來給我說，“老師，小胖領(lǐng)著我們找到一片蠟梅樹林，我們摘了一些在家晾著呢，等干了給你拿來?！蔽掖袅耍胫麄兛蓜e“毀林”啊。⑧我悄悄叫來小胖，謹慎地想著措辭，不想小胖挺“詭”，一聽就明白了，大聲大氣地說，“老師，那是一片沒人管的廢林子，正改建，快挖沒了，再晚了就摘不到了”我將信將疑撥通報社朋友的電話，他索性帶我去實地考察，果然小胖的話屬實。這是一片荒園，就“藏匿”在學(xué)校附近，很像魯迅筆下的“百草園”，本真的自然景色讓我很動心，思忖著：哪天帶學(xué)生來游一回。⑨一個漫天飛雪的周末，我經(jīng)過教室的時候，發(fā)現(xiàn)小胖正在門口小書桌上用橡皮泥仔細地抹平那個“恨”字，然后在上面貼了一張心形貼紙，用力地按了按，并端端正正地寫下一個“愛”字。我激動了，在班里宣布，“放學(xué)后踏雪訪梅去！”小胖喊，“我?guī)方o老師摘蠟梅花去！”⑩雪花、梅花、孩子們的笑臉、歡聲，浩浩蕩蕩地歡騰著那片荒地，縷縷的芳香纏繞著我的眼耳鼻喉，我快樂著孩子們的快樂。那一刻，在我眼中，這群孩子就是一朵朵美麗的蠟梅花——你聞不到他們的芳香，是因為你還沒有走進他們的心里……?花香太濃了，彌漫在眼里，我禁不住落淚了，哦，這芬芳的花兒芬芳的孩子！?今冬，又飄雪了?？粗种兴麄兗膩淼男⌒∠灻坊ǎ曳置髀劦剿麄冃撵`里散發(fā)的香。我想說，此刻，我陶醉。（選自《散文·海外版》2019年第4期，有刪改）25．本文回憶了“我”與學(xué)生交往的幾個片段，在橫線上補全相關(guān)內(nèi)容。①“我”自稱患有咽炎，②為了給“我”治“咽炎”，學(xué)生們尋找蠟梅花③學(xué)生們的行為讓“我感動，26．按要求，賞析畫線句子①那一刻，在我眼中，這群孩子就是一朵朵美麗的蠟梅花。（修辭角度）②我和小胖這些孩子的對話也像雪花一樣落進彼此心里（賞析加點詞）27．結(jié)合全文內(nèi)容分析，以“芬芳的蠟梅花”為題有哪些作用？28．（2025七上·源城期中）從下列兩個題目中任選一題，寫一篇記敘文，不少于500字。題目一：生活中的人、事、景、物，點點滴滴，本是平常，卻于某一瞬間、某一經(jīng)歷，讓你突然感悟到原來這些平常也可貴，值得珍惜。請以“原來，平常也可貴”為題目，寫一篇記敘文。要求：①記敘為主可適當抒情、議論。②書寫工整規(guī)范，不出現(xiàn)真實學(xué)校、班級、姓名。題目二：走進七彩生活，人們常常發(fā)出“真好”的贊嘆和感激?！坝屑艺婧谩?，那里充滿濃濃的親情；“有朋友真好”，他們幫我們驅(qū)趕孤獨，帶來快樂；“有音樂真好”，那里是我們心靈的樂園；“有夢真好”，我們的人生有了寄托……請以“有▲真好”為題，寫一篇記敘文。要求：①先將題目補充完整。②不要套作，不得抄襲。③不得透露真實的校名、人名等信息。

答案解析部分【答案】1．枯藤老樹昏鴉2．山島竦峙；百草豐茂3．未若柳絮因風(fēng)起4．潮平兩岸闊；風(fēng)正一帆懸5．海日生殘夜；江春入舊年6．我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西；夕陽西下；斷腸人在天涯?！局R點】一般性默寫；理解性默寫【解析】【點評】本題考查古詩文名句默寫能力。無論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時，一是要透徹理解詩文內(nèi)容，不要混淆了所背的內(nèi)容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子，理解性默寫要注意抓住關(guān)鍵的提示語，從提示語入手寫出對應(yīng)的詩句；三，答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。1．填上句，“藤”不要寫成“滕”或“騰”；“昏鴉”不要寫成“渾鴨”。

故答案為：枯藤老樹昏鴉2．填下句，“島”不要寫成“鳥”；“竦峙”不要寫成“悚侍”；“百草”不要寫成“白草”；“茂”的下面是“戊”不要寫成“戍（戌、戒、戎）”。

故答案為：山島竦峙；百草豐茂3．填下句，“未”不要寫成“末”；“絮’不要寫成“紊”。

故答案為：未若柳絮因風(fēng)起4．頷聯(lián)即第3、4句，“潮”不要寫成“朝”；“帆”不要寫成“釩”；“懸”不要寫成“縣”。

故答案為：潮平兩岸闊；風(fēng)正一帆懸5．理解性默寫，提示語：蘊含新事物必將代替舊事物，未來必定更加美好的哲理句，“生”不要寫成“升”；“春”不要寫成“村”。

故答案為：海日生殘夜；江春入舊年6．第1、2句，理解性默寫，提示語：表示對友人的掛念，“寄”不要寫成“記”；“與”不要寫成“于”；“郎”不要寫成“朗”；

第3、4句，理解性默寫，提示語：寄托對親人的思念，“夕陽”不要寫成“西陽”；“涯”不要寫成“崖”。

故答案為：我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西；夕陽西下；斷腸人在天涯。【答案】7．醞釀8．貯蓄9．靜謐10．絮絮叨叨【知識點】音形相近字字形辨析【解析】【點評】本題考查漢字的準確書寫。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度去理解了，就能避免寫錯別字了。平時學(xué)習(xí)要有意識地進行整理與積累。要關(guān)注每一課課后的讀讀寫寫詞語的音形義。7．yùnniàng，應(yīng)寫作：醞釀，意思：原意指釀酒，這里指空氣中的氣息越來越濃?！搬j”不要寫成”耘”；“釀”不要寫成“糧”。

故答案為：醞釀8．zhùxù，應(yīng)寫作：貯蓄，意思：儲存，積聚?！百A”不要寫成“佇”；“蓄”不要寫成“畜”。

故答案為：貯蓄9．jìngmì，應(yīng)寫作：靜謐，意思：安靜，寧靜，“謐”不要寫成“密”。

故答案為：靜謐10．xùxùdāodāo，應(yīng)寫作：絮絮叨叨，意思：形容說話啰嗦重復(fù)，沒完沒了?！靶酢辈灰獙懗伞拔伞?；“叨”不要寫成“叼”。

故答案為：絮絮叨叨11．【答案】C【知識點】語言得體；謙辭與敬辭【解析】【分析】?A：敝班，這是謙辭，用于自稱自己的班級，表示謙虛，符合邀請函的語境，使用正確；

?B：蒞臨?，這是敬辭，用于表示對對方到來的尊敬，邀請老師參加活動使用正確；

?C：拙見?，“拙見”是謙辭，用于指稱自己的意見或看法。在邀請函中，是希望老師“發(fā)表意見”，用“拙見”來指代老師的意見，顯得不恰當，應(yīng)該使用敬辭，如“高見”或“寶貴意見”，故使用不正確；

?D：賜復(fù)，這是敬辭，表示希望對方給予回復(fù)，語氣恭敬得體，使用正確。故答案為：C【點評】本題考查對敬辭謙辭的理解分析及運用。敬辭，即表示對別人敬重的詞語；謙辭，則是用于自我表示謙恭的詞語。千百年來，中國人在人際交往中使用了許多敬辭和謙辭，這充分體現(xiàn)了我們中華禮儀之邦的特點，使用敬辭和謙辭還可體現(xiàn)一個人的文化修養(yǎng)。常用的敬辭、謙辭和雅語包括“拜”、“奉”、“高”、“貴”、“惠”、“令”、“寶”、“呈”、“垂”、“光”等敬辭，以及“家”、“舍”、“鄙”、“愚”、“敝”、“拙”、“小”、“敢”等謙辭，還有“包涵”、“勞駕”、“請教”、“打擾”等生活雅語，“別”、“筆”之雅語和其他雅語。要積累整理歸類。12．【答案】A【知識點】語序不當；搭配不當；不合邏輯；句式雜糅【解析】【分析】A：此句成分殘缺，“加大了對上市蔬菜抽樣檢測”，這里“加大”少一個賓語，應(yīng)在其后加一個“的力度”。故：市場監(jiān)管人員近日加大了對上市蔬菜抽樣檢測，以防止不合格農(nóng)產(chǎn)品出現(xiàn)在百姓的餐桌上，保障了人民群眾“舌尖上的安全”。（將“不”字刪去），修改不正確；

B：此句搭配不當，或說不合邏輯，前面有“是否”兩面，后半句只有一面，故刪掉“是否”修改正確；

C：此句語序不當，“實施”“策劃”有邏輯上的先后順序，應(yīng)先“策劃”，再“實施”，故：“實施”和“策劃”互換位置，修改正確；

D：此句句式雜糅，將“原因主要是”和“是造成的”兩句糅成一句了，故：刪去“造成的”修改正確。故答案為：A【點評】本題考查對病句的辨析及修改能力。常見的語病有：句式雜糅、成分殘缺、搭配不當、不合邏輯、成分贅余、語序不當?shù)?，平時學(xué)習(xí)時要注意整理歸類辨析。解答時，先通讀所有句子，仔細考慮，憑語感看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語是否一致等判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，找出病因；也可理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應(yīng)的主干是否搭配得當；對于句中出現(xiàn)的修飾性詞語、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)格外留意，尤其是成對出現(xiàn)的詞語，先檢查是否有多用、錯用或搭配不當?shù)拿?，再看分句次序是否合理?！敬鸢浮?3．大多數(shù)初中生課外喜歡看卡通漫畫，不喜歡閱讀文學(xué)名著。14．好書使人精神變得豐盈15．父親的?。桓赣H要求“我”在看五猖會前背書，使“我”沒有了看會的興趣。16．C【知識點】圖表信息；銜接仿寫；作品的基本內(nèi)容；作品的綜合評價；《朝花夕拾》【解析】【點評】（1）本題考查圖文轉(zhuǎn)換與概括。解答此類題目時，首先要通讀題干，抓住主要信息，明確答案要求；然后找出圖中所含的信息；標題、項目、各種數(shù)據(jù)等，并對其進行比較；最后依據(jù)題干要求，把圖片內(nèi)容轉(zhuǎn)化為語言，注意題目中的關(guān)鍵詞和特殊限制（句式、字數(shù)等）。不要遺漏信息，不要推斷錯誤。

（2）本題考查仿寫。仿寫答題思路是一看題干，審清題意，明確要求；二分析例句，研究例句內(nèi)容、句式、語言或情感，三巧構(gòu)思，確定仿寫對象，注意文采，最后答題注意聚義連貫，內(nèi)容合理。在內(nèi)容上，重視“神似”，使仿句在陳述對象、思想內(nèi)容、語氣語調(diào)和情感基調(diào)等方面與例句前后連貫、語意銜接；在結(jié)構(gòu)上，重視“形似”，分析例句在句式、修辭方法、句子成分、短語結(jié)構(gòu)、前后過渡等方面的特征，使仿句形神相似。

（3）本題考查對名著內(nèi)容、情節(jié)和人物的識記。閱讀名著時，不能只孤立地閱讀某一個故事或情節(jié)人物，要將名著中的人物縱向、橫向比較，要“瞻前顧后”，全面深入理解。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些細節(jié)，及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應(yīng)手。

（4）本題考查對名著主旨的分析理解。要想準確地理解名著的主旨，要在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上聯(lián)系社會現(xiàn)實理解文本的深層含義，注意一定不能停留在表面，就事論事。13．從初中生課外閱讀情況調(diào)查統(tǒng)計表上的數(shù)據(jù)看，閱讀卡通漫畫的112人，占56%，超過一半；而讀文學(xué)名著的只26人，占13%。故可概括為：大多數(shù)初中生課外喜歡看卡通漫畫，不喜歡閱讀文學(xué)名著。

故答案為：大多數(shù)初中生課外喜歡看卡通漫畫，不喜歡閱讀文學(xué)名著。14．首先，我們分析A句的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系：A句由兩部分組成，前一部分是“好讀書”，后一部分是“讀書讓生活變得充實”。這里，“好讀書”可以理解為“喜歡讀書”或“熱愛讀書”，是一種態(tài)度或行為。“讀書讓生活變得充實”則說明了這種態(tài)度或行為帶來的積極結(jié)果。因此，A句的整體邏輯是：?因為喜歡讀書（態(tài)度/行為），所以讀書讓生活充實（結(jié)果）。

B句的前半部分是“讀好書”，“讀好書”可以理解為“閱讀優(yōu)秀的書籍”或“選擇好的書籍來讀”。根據(jù)A句的邏輯，B句的后半部分應(yīng)該說明“讀好書”帶來的積極結(jié)果?？梢月?lián)想到“讀好書”能讓人“增長智慧”、“提升境界”、“受益終身”等。注意保持句式一致?：為了與A句的句式保持一致，B句的后半部分也應(yīng)該是“讀書讓……”，以形成對稱和呼應(yīng)。比如：讀好書，讀書讓心靈得到滋養(yǎng)；?讀好書，讀書讓思想更加深邃；讀好書，讀書讓未來充滿希望等等。

故答案為：好書使人精神變得豐盈15．第1空，由內(nèi)容“敘述了父親經(jīng)“名醫(yī)”再揭示了庸醫(yī)故弄玄虛、勒三救治，卻病情加重最終索錢財、草菅人命的本質(zhì)。去世。”可知是《父親的病》。魯迅先生的《父親的病》是散文集《朝花夕拾》中的一篇，主要回憶了作者兒時為父親延醫(yī)治病的經(jīng)歷，通過描述幾位“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風(fēng)和開方等表現(xiàn)，揭露了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的實質(zhì)。文章以“父親的病”為線索，不僅表達了作者對庸醫(yī)誤人的深切痛恨，也蘊含了對父親的不舍與愧疚之情。

第2空，魯迅先生的《五猖會》是散文集《朝花夕拾》中的一篇，通過回憶兒時盼望觀看迎神賽會（五猖會）的經(jīng)歷，展現(xiàn)了封建教育對兒童天性的壓抑。文章開篇描述作者童年時對迎神賽會（五猖會）的強烈向往，尤其對“五猖會”這一盛大的民俗活動充滿好奇和期待；正當“我”興奮地準備出發(fā)看會時，父親突然要求“我”背誦《鑒略》（一本艱澀的儒家經(jīng)典），背不出就不準去。在父親嚴厲監(jiān)督下，“我”機械地背誦著完全不懂的內(nèi)容，內(nèi)心充滿痛苦和不解。最終“我”背完了書，如愿以償?shù)厝タ磿?，但原本期待的興奮感已蕩然無存。故填：父親要求“我”在看五猖會前背《鑒略》，使“我”沒有了看會的興趣。

故答案為：父親的??；父親要求“我”在看五猖會前背書，使“我”沒有了看會的興趣16．《朝花夕拾》是魯迅的回憶性散文集，其主題有：對封建禮教的批判：魯迅通過《二十四孝圖》揭露封建孝道的虛偽與殘酷（如“郭巨埋兒”的荒誕）；《五猖會》則批判封建教育對兒童天性的壓制，如父親強迫背誦《鑒略》的刻板行為；《父親的病》進一步撕開舊社會醫(yī)療體系的弊端。對國民性的反思：《狗·貓·鼠》以動物隱喻諷刺“正人君子”的虛偽；《無?！方韫砩裥蜗笥成淙碎g不公；《瑣記》中的衍太太則成為市儈階層的縮影。?對知識啟蒙的追求：《藤野先生》記錄魯迅日本求學(xué)的思想覺醒；《從百草園到三味書屋》對比新舊教育差異，展現(xiàn)童真與束縛的沖突；《范愛農(nóng)》反思舊民主主義革命的悲劇?。此外，作品還包含對童年溫情的懷念，如《阿長與〈山海經(jīng)〉》中長媽媽的善良；以及對民間文化的興趣，如《無常》中的迎神賽會；對童年自由快樂生活的喜愛，比如《從百草園到三味書屋》中百草園的生活。?

A：表達對童年自由快樂生活的喜愛，恰當；

B：表達對兒童天性被束縛的無奈和厭煩，恰當；

C：阿長（長媽媽）是魯迅先生筆下一位性格鮮明的農(nóng)村婦女形象，阿長深受封建思想影響，行為充滿迷信色彩。例如，她要求魯迅在元旦早晨吃福橘并說“恭喜恭喜”，認為這樣才能帶來吉利；她還講述關(guān)于“長毛”（太平軍）的夸張故事，反映出對舊時代傳說的盲目相信。盡管文化水平不高，阿長內(nèi)心純樸善良。她為魯迅購買《山海經(jīng)》一事尤為突出，盡管她將書名誤稱為“三哼經(jīng)”，但仍鄭重其事地尋書，滿足了魯迅的渴望。這一行為體現(xiàn)了她對孩子的真誠關(guān)愛。阿長生活習(xí)慣粗放，如睡覺時在床中間擺成“大”字，擠得魯迅無法翻身。此外，她喜歡“切切察察”（低聲議論他人），甚至限制魯迅的日?；顒?，顯得頗為嘮叨?。阿長對魯迅的關(guān)心是發(fā)自內(nèi)心的。她教導(dǎo)魯迅飯粒掉在地上必須撿起來吃，并遵守許多繁瑣的禮節(jié)，這些細節(jié)雖顯迂腐，但也透露出她作為勞動婦女的質(zhì)樸與責(zé)任感。阿長的性格是矛盾而真實的：她既迷信、粗俗，又樸實、善良?。魯迅通過“欲揚先抑”的寫法，最終表達了對這位底層勞動婦女的懷念與敬意?！陡赣H的病》中通過兩位“名醫(yī)”的刻畫，深刻揭露了封建社會中庸醫(yī)的虛偽與危害。姚芝軒：出診費高達十元，夜間或出城需加倍，甚至以“少一百元不去”為由敲詐病人家屬?；明知病人已無脈搏，仍故作鎮(zhèn)定開藥，并借“加重藥量”之名索要更多錢財；醫(yī)治兩年無效后，推薦陳蓮河作為替身，自身卻未受任何責(zé)難?。陳蓮河：要求“原配蟋蟀”“經(jīng)霜三年甘蔗”等，甚至用“敗鼓皮丸”治療水腫，將迷信與醫(yī)術(shù)混為一談?；以“醫(yī)能醫(yī)病，不能醫(yī)命”推脫責(zé)任，將病情歸咎于“前世因果”?；表面“名醫(yī)”，實則利用病人家屬的急切心理騙取錢財，最終導(dǎo)致魯迅父親病情惡化?。衍太太是魯迅先生筆下極具批判性的復(fù)雜人物，其形象主要通過《瑣記》和《父親的病》兩篇散文呈現(xiàn)。衍太太表面“精通禮節(jié)”“熱心腸”，實則滿嘴仁義道德，行為冷漠自私?12。她對自家孩子嚴格管教，卻縱容別家孩子做危險行為（如吃冰、打旋子），出事時立刻推卸責(zé)任，體現(xiàn)典型的雙標市儈形象?。慫恿少年魯迅偷母親首飾變賣，事后散布謠言，導(dǎo)致魯迅被迫離開家鄉(xiāng)?；在魯迅父親臨終時，堅持要求反復(fù)呼喊“魂靈”，加劇病人痛苦，暴露封建陋習(xí)的殘酷?；用“為你好”的借口實施精神暴力，如先鼓勵孩子偷竊再舉報，反映舊社會虛偽人際關(guān)系的陰暗面。衍太太的偽善、雙標與破壞性，使其成為《朝花夕拾》中批判封建禮教的核心符號。故：揭露阿長、唐醫(yī)、衍太太等人在人性方面的丑陋，理解不恰當；

D：批判封建社會不顧人情甚至滅絕人性的所謂“孝道”，理解恰當。

故答案為：C【答案】17．舍棄；同否，在不在；感到慚愧18．您和我父親約定的時間是正午。到了中午還沒到，就是不講信用；對著兒子罵他的父親，就是沒有禮貌。19．B20．琬年七歲/在旁/曰/何不言日食之余如月之初21．甲：聰敏，懂禮。是非分明，懂得為人之道，明白事理、落落大方。乙：聰明機智、才華出眾、細心、想象力豐富、隨機應(yīng)變能力強?！局R點】分析概括文言文中人物的性格特點；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞【解析】【點評】（1）本題考查對文言實詞含義的理解。理解文言實詞含義的方法有多種：可以用遷移法類推，可以查字典詞典，可以聯(lián)系語境，可以由成語進行推斷，不管是用哪種方法，都要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補、移”，翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整；當然也須關(guān)注古今異義，翻譯句子時一定要用古義而不是今義。同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯，并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。

（3）本題考查對文言詞語一詞多義的理解。有的詞語有多種意義，我們要根據(jù)詞語在具體的語境中，即上下文來推斷看哪個意義最適合，放在這里最通順，平時學(xué)習(xí)要對常見的一詞多義進行歸類整理。

（4）本題考查文言斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應(yīng)該有停頓；對于單句：句首關(guān)聯(lián)詞和語氣詞（如：夫、蓋、若、而等）之后要作停頓；幾個特殊的古今異義詞朗讀時必須分開；主語和謂語之間，謂語和賓語、補語之間一般要作停頓，謂語中心語和介賓短語之間要停頓；需要著重強調(diào)的地方，一般要停頓；“也”用在句中時表停頓語氣，朗讀時應(yīng)作停頓；省略句中句內(nèi)省略的地方一般要作停頓；并列短語間要略作停頓；總領(lǐng)性詞語后面要停頓。如果是幾個句子的組合，則要在句與句間要停頓。同時注意題干的要求，看需要斷幾處。

（5）本題考查對人物形象的分析與理解。解答時可以抓住刻畫人物的各種描寫手法來分析；從敘寫的事件上來分析；把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析；注意對人物的介紹和評價。步驟是一審清題干，二找與人物相關(guān)的事件或情節(jié)，分點進行概括，如果有側(cè)面描寫，不要漏掉，最后分點概括并分析。

【附參考譯文】

【甲】

陳太丘和朋友相約出行，約定在中午。過了中午還沒到，陳太丘不再等候就離開了，離開后朋友才到。元方當時七歲，在門外玩耍。朋友問元方：“你的父親在嗎？”（元方）回答道：“等了您很久您卻還沒有到，現(xiàn)在已經(jīng)離開了?！迸笥驯闵鷼獾卣f道：“真不是君子啊！和別人相約出行，卻丟下別人自己走?！痹秸f：“您與我父親約在正午，您沒到，這是不講信用（的表現(xiàn)）；對孩子罵他父親，這是沒禮貌（的表現(xiàn)）?！迸笥迅械綉M愧，下車去拉元方，元方頭也不回地走進了大門。

【乙】

黃琬小時候就聰明。祖父黃瓊是魏郡太守。建和元年正月發(fā)生日食，京城里看不到那次日食情況，黃瓊把他聽到的情況報告朝廷。

皇太后詢問他日食的情況。黃瓊思考該如何回答太后的詢問卻又不知道當時的情況。黃琬當時7歲，在旁邊，說：“為什么不說日食剩下的像剛出來的月亮？”黃瓊恍然大悟，立即按照黃琬說的回答皇太后，覺得黃琬與眾不同并十分喜愛他。17．第1空，句意：陳太丘不再等候就離開了，舍：舍棄，丟下；

第2空，句意：你父親在不在，不：同“否”，在不在‘

第3空，句意：有人感到慚愧，慚：感到慚愧。

故答案為：舍棄；同“否”，在不在；感到慚愧18．君：對人的尊稱，可譯為“您”；與：和；家君：對人稱自己的父親，可譯為“我父親”；日中：正午；至：到；則：就；無信：不講信用；無禮：沒有禮貌。

故答案為：您和我父親約定的時間是正午。到了中午還沒到，就是不講信用；對著兒子罵他的父親，就是沒有禮貌。19．A：句意：擔(dān)任魏郡太守，為：做，擔(dān)任，解釋正確；

B：句意：京城里看不到那次日食情況，黃瓊把他聽到的情況報告朝廷。聞?：使……知道，報告、上報。故解釋不正確；

C：句意：黃瓊思考該如何回答太后的詢問卻又不知道當時的情況，思：思考，解釋正確；

D：句意：黃瓊思考該如何回答太后的詢問卻又不知道當時的情況，對：應(yīng)答、回答，解釋正確。

故答案為：B20．這句話的意思是：黃琬當時7歲，在旁邊，說：“為什么不說日食剩下的像剛出來的月亮？”“琬年七歲”為主謂結(jié)構(gòu)，說明黃琬的年齡，需與后續(xù)動作分隔，應(yīng)斷開；“在旁”為狀語，描述黃琬的位置，應(yīng)斷開；“曰”是典型的對話標志詞，其后應(yīng)斷開，并加冒號引號表示直接引語?，完整引語為“何不言日食之余，如月之初？”，需獨立成句，“日食之余”與“如月之初”為比喻關(guān)系，中間需斷開以明確邏輯層次。故應(yīng)斷句為：琬年七歲/在旁/曰/何不言日食之余如月之初

故答案為：琬年七歲/在旁/曰/何不言日食之余如月之初21．【甲】文，由句子：元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！笨芍且粋€知信明禮，機智聰明的人。由句子：友人慚，下車引之，元方入門不顧。可知他是一個正直率真的人。

【乙】文，由句子：“何不言日食之余如月之初”一句，可以看出黃琬才思敏捷，把日食剩下的部分比喻成月牙，想象力豐富。

故答案為：甲：聰敏，懂禮。是非分明，懂得為人之道，明白事理、落落大方。乙：聰明機智、才華出眾、細心、想象力豐富、隨機應(yīng)變能力強?！敬鸢浮?2．B23．春花圖；雪后的小山24．野花遍地是雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。賞析；甲：比喻修辭，生動形象地寫出了野花的多，表達了作者對野花的喜愛之情，對春的喜愛之情?！局R點】一般性默寫；抒情性（寫景）散文；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思【解析】【點評】（1）本題考查近義詞的辨析，辨析近義詞可以從不同的語素入手區(qū)分；可以從詞義的輕重角度辨析；還可以從意義的側(cè)重點不同來辨析；可以從詞義范圍的大小來辨析，還可以從詞語的感情色彩角度辨析；還可以從適用對象的不同來比較。但不管是哪一種辨析，都要和具體的語境結(jié)合起來分析。

（2）本題考查擬寫標題。擬題要緊扣材料中心事件，標題要與材料有關(guān)系；要緊扣關(guān)鍵詞；緊扣材料中的關(guān)鍵人物；應(yīng)盡量是從材料中抽取而出的“核心立意”，并就此選取材料中關(guān)鍵詞句加以組合而成的簡潔短語或句子；擬題時，盡力不用態(tài)度而用看法或觀點；能運用約定俗成的詞句加以改造則為上策；能標新立異就更加理想。擬的題目一定要準確鮮明，緊扣話題，有的放矢，讓人一看就知道題目與材料的關(guān)聯(lián)，一看就知道寫作者對話題是什么樣的觀點態(tài)度；要簡潔凝練，高度概括，言簡意賅，忌拖沓冗長；關(guān)鍵詞代入，用以揭示材料中心，直言事理，可以避免偏題，跑題；用修辭用典；字數(shù)對偶型等等，平時學(xué)習(xí)要有意識的歸納分析。

（3）本題考查對句子的賞析。賞析句子首先看題干是否有要求從哪個角度賞析，若有要求則答案必須從要求的角度分析；若無要求，就先從修辭角度判斷，然后再從詞語、描寫方法、表達方式等角度分析。從修辭角度，首先要掌握各種修辭手法的特點，學(xué)會辨析，然后采用“修辭作用+具體語境內(nèi)容”的格式來分析，答題格式是：運用的手法+寫出什么內(nèi)容+表達什么含義或情感哲理。從詞語角度，我們要找準句子中的關(guān)鍵詞。句子中的關(guān)鍵詞往往是動詞、形容詞、副詞、數(shù)詞等，或者是有修飾作用的詞，它們常解釋事物的性質(zhì)狀態(tài)等重要信息，抓住它們，用替換法揣摩。答題格式為xx詞寫出了什么的特點或內(nèi)容，表達什么情感。從表達方式角度：描寫句（外貌、語言、動作、心理、環(huán)境、場面描寫），突出什么特點，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主題、推動情節(jié)發(fā)展等。抒情句，突出感情，增強感染力，引起共鳴。22．第1處，“最好”表示程度最高，但語氣過于絕對，與后文“就是下小雪吧”的委婉語氣不符?！白蠲睢备N合語境，強調(diào)小雪帶來的獨特美感，與后文對雪景的細膩描寫一致。故選：最妙；

第2處，形容樹尖上的雪?！绊斨鄙鷦有蜗蟮乇憩F(xiàn)雪堆積在樹尖上的狀態(tài)，符合“一髻兒白花”的比喻，“戴著”多用于帽子、首飾等，與“樹尖”搭配不夠自然。故選：頂著；

第3處，形容山尖的白雪與藍天的關(guān)系?！拌偵稀庇小拌偳丁敝猓怀錾郊獾陌籽┫胥y邊一樣勾勒出藍天的輪廓，與“銀邊”的比喻呼應(yīng)?！芭渖稀闭Z氣平淡，缺乏畫面感。故選：鑲上；

第4處，形容山坡上雪與草色交織的景象?！按┥稀蓖ǔＳ糜谝挛?，與“花衣”的比喻搭配更自然。

“披上”多用于披風(fēng)、圍巾等，與“花衣”的貼合度稍弱。故選：穿上。

故答案為：B23．【甲】共有5句話，第1句寫競相開花；第2句寫花色；第3句寫花甜花香；第4句寫花下蜜蜂和蝴蝶；第5句寫野花。都是寫花，故可概括為：春花圖或花爭春；

【乙】共有5句話，第1句，總括小雪后“妙”；第2句寫山上的矮松；第3句寫山尖；第4句寫山坡；第5句，寫山腰；第6句總結(jié)雪后小山秀氣。故可概括為：“薄雪覆蓋下的山景”?或?“雪后小山的秀美”??。

故答案為：春花圖；雪后的小山24．可從修辭或詞語的表達效果角度賞析?！炯住课模热纾禾覙?、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?！澳悴蛔屛遥也蛔屇恪睂⑻覙?、杏樹、梨樹擬人化，賦予它們爭相綻放的活力，形象地表現(xiàn)了春天百花競放的喧鬧與熱烈。

紅的像火，粉的像霞，白的像雪。三個比喻，有構(gòu)成排比，將花朵的顏色與自然景物相聯(lián)系，既直觀又富有詩意，使讀者能清晰地想象出絢爛的花海。色彩對比鮮明，火的熱烈、霞的柔美、雪的純凈，共同構(gòu)成了一幅色彩斑斕的春日圖景。

花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?！盎ɡ飵е鹞秲骸睆囊曈X延伸到嗅覺（甜味），再通過“閉了眼”引發(fā)味覺聯(lián)想（桃兒、杏兒、梨兒），形成通感，虛實結(jié)合，讓讀者仿佛能聞到花香、嘗到果實，沉浸于春天的豐饒之中

野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！耙盎ū榈厥恰币浴跋裱劬Γ裥切?，還眨呀眨的”作結(jié)，用比喻，用擬人，將靜態(tài)的野花動態(tài)化，賦予其靈動的生命力。表達對野花的喜愛之情。

【乙】文，比如：樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦，將矮松上的積雪比作“白花”和“看護婦”，比喻擬人手法，既形象又充滿溫情，賦予小山以人的靈性。

那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色，用“害了羞”形容雪后山腰在夕陽下的色彩變化，將雪景擬人化，顯得嬌美而生動。

山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊，“鑲上一道銀邊”用“鑲”字精準地描繪出山尖白雪與藍天相接的輪廓，凸顯了線條的精致這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點兒更美的山的肌膚?！敖o山們穿上一件帶水紋的花衣”將山坡上雪與草色相間的景象比作“花衣”，并進一步聯(lián)想“花衣被風(fēng)兒吹動”，使靜態(tài)的景色動態(tài)化，引發(fā)讀者對“山的肌膚”的遐想。按要求寫出句子，進行賞析即可。

故答案為：野花遍地是雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。賞析；甲：比喻修辭，生動形象地寫出了野花的多，表達了作者對野花的喜愛之情，對春的喜愛之情。【答案】25．學(xué)生們賣力的獻計獻策；；“我”帶領(lǐng)學(xué)生們放學(xué)后踏雪訪梅26．運用了比喻的修辭手法，將學(xué)生們比作一朵朵美麗的臘梅花，生動形象的寫出了學(xué)生們?nèi)缤D梅花一般美麗可愛，表達了“我”對學(xué)生們的喜愛之情。|彼此指我和孩子們，重音強調(diào)“彼此”。生動形象寫出老師與孩子們已經(jīng)走進彼此的內(nèi)心，突出了老師和學(xué)生情感的深厚。27．芬芳的臘梅花是貫穿全文的線索；芬芳的臘梅花象征著學(xué)生們美麗的心靈；制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；揭示文章情感主旨，體現(xiàn)“我”與孩子們溫暖的師生情；關(guān)聯(lián)主要情節(jié)，體現(xiàn)主要內(nèi)容?！局R點】抒情性（寫景）散文；文章標題及其作用；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思；比喻【解析】【點評】（1）本題考查對文章內(nèi)容的理解與概括。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。概括時首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡潔準確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。

（2）本題考查對句子的賞析。賞析句子首先看題干是否有要求從哪個角度賞析，若有要求則答案必須從要求的角度分析；若無要求，就先從修辭角度判斷，然后再從詞語、描寫方法、表達方式等角度分析。從修辭角度，首先要掌握各種修辭手法的特點，學(xué)會辨析，然后采用“修辭作用+具體語境內(nèi)容”的格式來分析，答題格式是：運用的手法+寫出什么內(nèi)容+表達什么含義或情感哲理。從詞語角度，我們要找準句子中的關(guān)鍵詞。句子中的關(guān)鍵詞往往是動詞、形容詞、副詞、數(shù)詞等，或者是有修飾作用的詞，它們常解釋事物的性質(zhì)狀態(tài)等重要信息，抓住它們，用替換法揣摩。答題格式為xx詞寫出了什么的特點或內(nèi)容，表達什么情感。從表達方式角度：描寫句（外貌、語言、動作、心理、環(huán)境、場面描寫），突出什么特點，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主題、推動情節(jié)發(fā)展等。抒情句，突出感情，增強感染力，引起共鳴。

（3）本題考查對標題的理解與分析。常見標題的作用有表明寫作對象，標題中的XX是貫穿全文的線索，標題運用某種修辭手法，標題新穎設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣，標題暗示或揭示文章主旨，標題概括文章主要內(nèi)容。步驟是，第一要明確標題的含義，即標題中詞語的含義、概括的內(nèi)容、點明的對象；第二拆解標題，確定題目關(guān)鍵字，第三結(jié)合文章內(nèi)容，分析深層含義：一看是否運用修辭，二看是否雙關(guān)，三看是否象征，四看內(nèi)容，五看作者情感，六看線索；第四提煉整合答案。答題格式：表層含義（本文、文章內(nèi)容等）+深層含義（情感，主題等）。25．第1空，由第③段句子：“我笑了，我微笑著說：‘孩子們，我有一個難題，請幫助我解決?！麄兺Ｗ×巳氯?，睜大眼睛望著我，眼神很豐富：有吃驚，有冷漠，有懷疑，有猜測”，第④段句子：“接下來的情形可想而知，他們賣力地獻計獻策，我一一點頭說‘試過了’。最后，他們有些泄氣，有的已開始“脖子扭扭屁股扭扭”，我想我得實施我的“底牌”方案了，否則這只能是疲軟無效的‘情感搭訕’”可知，“我”以自己咽炎嚴重為切入點，向?qū)W生們求助，學(xué)生們開始賣力地為“我”獻計獻策。概括為：“我”自稱患有咽炎，學(xué)生們賣力的獻計獻策；

第2空，由第⑨段句子：“一個漫天飛雪的周末，我經(jīng)過教室的時候，發(fā)現(xiàn)小胖正在門口小書桌上用橡皮泥仔細地抹平那個‘恨’字，然后在上面貼了一張心形貼紙，用力地按了按，并端端正正地寫下一個‘愛’字。我激動了，在班里宣布，‘放學(xué)后踏雪訪梅去！’小胖喊，‘我?guī)方o老師摘蠟梅花去！’”可知，學(xué)生們的行為讓“我”十分感動，于是“我”帶領(lǐng)學(xué)生們放學(xué)后去踏雪訪梅。概括為：學(xué)生們的行為讓“我”感動，“我”帶領(lǐng)學(xué)生們放學(xué)后踏雪訪梅。

故答案為：學(xué)生們賣力的獻計獻策；“我”帶領(lǐng)學(xué)生們放學(xué)后踏雪訪梅26．①運用了比喻的修辭手法，將學(xué)生們比作一朵朵美麗的臘梅花，生動形象地寫出了學(xué)生們?nèi)缤D梅花一般美麗可愛，表達了“我”對學(xué)生們的喜愛之情。

②“彼此”強調(diào)對話是雙向的，不僅是“我”的話落進孩子們的心里，孩子們的話也落進了“我”的心里。生動形象寫出老師與孩子們已經(jīng)走進彼此的內(nèi)心，突出了老師和學(xué)生情感的深厚。

故答案為：運用了比喻的修辭手法，將學(xué)生們比作一朵朵美麗的臘梅花，生動形象的寫出了學(xué)生們?nèi)缤D梅花一般美麗可愛，表達了“我”對學(xué)生們的喜愛之情。|彼此指我和孩子們，重音強調(diào)“彼此”。生動形象寫出老師與孩子們已經(jīng)走進彼此的內(nèi)心，突出了老師和學(xué)生情感的深厚。27．文章主要情節(jié)都圍繞著尋找、采摘蠟梅花展開，“芬芳的蠟梅花”關(guān)聯(lián)主要情節(jié)，概括了文章“我”與學(xué)生們之間因蠟梅花產(chǎn)生一系列故事的主要內(nèi)容；

由第①段句子：“天空飄著雪花，和雪花一同落在我手中的還有朵朵芬芳的蠟梅花——幾個學(xué)生隨信寄來的，我不禁帶著微笑想起那群學(xué)生……”以及第?段句子：“今冬，又飄雪了?？粗种兴麄兗膩淼男⌒∠灻坊?，我分明聞到他們心靈里散發(fā)的香。我想說，此刻，我陶醉”可知，蠟梅花從開頭引出回憶，到結(jié)尾再次出現(xiàn)，貫穿全文，將“我”與學(xué)生們之間的故事串聯(lián)起來，是文章的線索；

由第①段句子：“天空飄著雪花，和雪花一同落在我手中的還有朵朵芬芳的蠟梅花——幾個學(xué)生隨信寄來的”可知，文章開頭直接提到“芬芳的蠟梅花”，讀者會好奇為何學(xué)生會寄蠟梅花，這與后文的故事有怎樣的聯(lián)系，從而制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；

由第⑩段句子：“那一刻，在我眼中，這群孩子就是一朵朵美麗的蠟梅花——你聞不到他們的芳香，是因為你還沒有走進他們的心里……”可知，文中將孩子們比作蠟梅花，芬芳的蠟梅花象征著學(xué)生們美麗善良的心靈；

由第⑩段句子：“雪花、梅花、孩子們的笑臉、歡聲，浩浩蕩蕩地歡騰著那片荒地，縷縷的芳香纏繞著我的眼耳鼻喉，我快樂著孩子們的快樂”以及第?段句子：“看著手中他們寄來的小小蠟梅花，我分明聞到他們心靈里散發(fā)的香。我想說，此刻，我陶醉”可知，蠟梅花關(guān)聯(lián)著“我”與孩子們之間的互動與情感，揭示了文章體現(xiàn)溫暖師生情的主旨。

故答案為：芬芳的臘梅花是貫穿全文的線索；芬芳的臘梅花象征著學(xué)生們美麗的心靈；制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；揭示文章情感主旨，體現(xiàn)“我”與孩子們溫暖的師生情；關(guān)聯(lián)主要情節(jié)，體現(xiàn)主要內(nèi)容。28．【答案】原來，平常也可貴時光如潺潺小溪，如滾滾浪濤，向前流淌，永不停歇。而那份愛氤氳在水汽里，融匯進我的生命。細數(shù)過往，往事歷歷在目，我發(fā)現(xiàn)平常生活中的點點滴滴也難能可貴。???????夏日的微風(fēng)吹動著油綠的青草，四周的空氣里散發(fā)著泥土的氣息。我被爺爺攬在懷里，懵懂地聽他吟誦唐詩宋詞。線裝書上的文字在他抑揚頓挫的語調(diào)里仿佛有了生命。范仲淹“君看一葉舟，出沒風(fēng)波里”的憂國憂民；馬致遠“夕陽西下，斷腸人在天涯”的羈旅之思；曹操“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”的博大胸襟…..爺爺曾說，詩詞中有跌宕起伏的人生，有深沉激蕩的情感。在爺爺陶醉的詩聲詞韻中，又多了一個和古典詩詞結(jié)下了不解之緣的我?；仡^看來，正是這種生活中爺孫倆讀詩品詩的小事，使我成了一個有文學(xué)底蘊的姑娘。???????月亮爬上山頭，月光如水般傾瀉。爸爸用他堅實的大手握住我稚嫩的、因激動而略微顫抖的小手。兩雙手，一根一根將導(dǎo)線連接好，金屬的開關(guān)扳下，電流游走過曲折的導(dǎo)線后點亮了燈泡。爸爸驕傲地向我豎起了大拇指，那時我臉上的驚訝與好奇成了爸爸眼中的亮點。世界仿佛就藏在耀眼的光亮里，爸爸的小實驗讓我對科學(xué)的興趣在心底里埋下種子，生根、發(fā)芽?；仡^看來，小時候與爸爸最平常的游戲，培養(yǎng)了我追求新知的精神，讓我的學(xué)習(xí)成績一直名列前茅。???????天朗氣清，惠風(fēng)和暢。本來是普通的一天，卻因為我的期末考試而成了特殊的日子。早晨醒來，桌上擺著媽媽包好的餃子。雪白的面皮包裹著肥瘦相間、滿是汁水的肉餡，一個個大餃子泛著珍珠般的光澤，連空氣中都彌漫著香氣。坐在餐桌前，媽媽不停地往我的碗里夾著餃子，寵溺地對我說：“特意多加了肉餡，祝你考試開門紅?！毙σ庠趮寢尩难劢敲忌沂幯_來?；仡^看來，這最平常的飯菜中藏著媽媽對我深深的愛。???????這存在于平常生活之中的每件小事：也許是一詩一詞、一弦一柱；也許是隱隱的微光閃爍在我的心頭；也許是淡淡的人間煙火氣。只要我們用心去體會，平常也可貴。有家真好魚兒有自己的家園，鳥兒有屬于自己的鳥巢，我也不列外，玩累了，玩瘋了，受傷了，我也回到我最可愛的——家。

家，是一個簡單的字，卻蘊含著那么多含義，家是最可愛的，溫暖的，可親的，家是每一個人心靈受傷時，家是最好的治療方法，每一個人都有一個屬于自己的港灣。

我的家有我最有趣的爺爺，最多才多藝的爸爸，最嘮叨的奶奶，最漂亮大方的媽媽，還有一個可愛淘氣的我。

從呱呱墜地到現(xiàn)在家是我的第一個最讓我感到溫馨，從不害怕，每天我都會在家里生活，家人都非常愛我，受了傷可以向媽媽傾訴，時而還可以向家人撒嬌，爸爸的愛父愛如山，媽媽對我的愛大公無私，他們從未想過我要回報什么？他們給予我的愛似乎戀上了——家。

家，也沒有十全十美，世界上也不可能把每一件事做到十全十美，時而，因爸爸，媽媽，在一點彼此不合心的事爭吵起來，頓時，感覺家冰冷了下來，可還有我們，我們是家人的精神支柱，是媽媽的小棉襖，我們要學(xué)會了解家人，要學(xué)會大事化小，小事化了，時而我們也會因為媽媽太嘮叨而和媽媽爭吵，其實這樣是錯誤的，媽媽愛我們才會對我們小心翼翼，因為