小學備課表

備課時間：sxx年9月2日上課時間：第1周星期一第2節(jié)

課題：1《入學教育》課時第1課時

1、觀察圖畫內容，使學生初步了解學校生活、自己的國家、民族、，

感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。校園生活的豐富

多彩。

教學目標

2、依據(jù)畫面提示，對學生進行熱愛祖國、熱愛學習、遵守紀律、

團結友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育。

3、觀察與演練結合，培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交談的態(tài)度。

觀察圖畫內容，使學生初步了解學校生活、自己的國家、民族、感

教學重點受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。校園生活的豐富多

彩C

觀察圖畫內容，使學生初步了解學校生活、自己的國家、民族、，

教學難點感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。校園生活的豐富

多彩。

教學過程

一、談話導入。

你是哪個國家的人?你長大后干什么？同桌討論后教師指名說。同學們要實現(xiàn)理想,

現(xiàn)在就要努力學習，學習是一件很快樂的事。很多同學都喜歡學校，學校就是一個樂

園。播放《上學歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認識語文書。

(1)直接利用語文書進行導入，然后帶領孩子們認識語文書的封面，并認讀“語文”兩

個漢字，這里的要求只要整體認識就行。

(2)我們又設計讓孩子們充分翻看語文書，引導學生說說語文書上到底有些什么？你喜

歡語文書嗎?為什么？激發(fā)他們對語文的興趣，

(3)告訴學生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護它。

(4)小組合作認識目錄、頁碼、討論一下怎樣愛護語文書，在學生認識頁碼和目錄的基

礎上，實踐一下用目錄去試著找找課文，

⑸讓孩子點課文，教師來范讀課文，在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文，把

學生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學生，讓他們潛移默化地受到

語言文字的熏陶。

(6)再指導學生整體認識“年級、班級”這幾個字，并在語文書上正確地寫上自己的姓

名，

二、指導學生觀察第一圖畫、講述圖片意思。

學生初入學，對學校生活還不了解。四幅圖畫是學生了解學校生活的窗口，指導

學生按照一定的順序觀察畫面。

請同學們看第一幅圖：

(1)這是什么地方?長城

(2)畫面上有什么人?學生

⑶他們在做什么？游玩

(4)他們可能在說些什么？

(5)請給第一幅圖起個名字-------以“歡迎新同學”為主題。。

四、課堂拓展：讓孩子展示自己的己有知識和技能，把幼兒園和生活中的學到的都展

示出來。

(1)誰會講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌……

⑵告訴學生其實學習語文就是學習這些本領，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學

到了不少，以此讓學生知道語文學習的內容，消除與語文的陌生感，拉近與語文的關

系。

(3)推選故事大王

五、說一說圖片上你還還看到了什么？你知道這里嗎？

1、可以讓學生分小組教交流討論學習，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國的國旗，

圖片上的建筑是天安門。

六、教學牛說說，檢查學習情況°

七、課堂小結：表揚表現(xiàn)好的同學。

作業(yè)或活動設計

入學教育

板書設計我是中國人

第一節(jié)見面課，小朋友們的興致很高，對小學生活充滿了好奇,

雖然對小學的課堂常規(guī)還不了解，但參與度和表現(xiàn)力極佳。

教學反思

小學備課表

備課時間：XX年9月2日上課時間：第1周星期一第3節(jié)

課題：1《入學教育》課時第2課時

1、依據(jù)畫面提示，對學生進行熱愛祖國、熱愛學習、遵守紀律、

教學目標團結友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育。

2、觀察與演練結合，培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交談的態(tài)度。

依據(jù)畫面提示，對學生進行熱愛祖國、熱愛學習、遵守紀律、團結

教學重點

友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育。

教學難點觀察與演練結合，培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交談的態(tài)度。

教學過程

一、復習導入新課。指名說說上節(jié)課你有什么收獲？

二、激發(fā)學習興趣。讓學生感到上學真好，學習語文真好，想方設法激發(fā)學生學習語

文的興趣。先提問：我們班誰是識字大王?指導觀察第二幅圖

(1)同學們你是哪個國家的人？

(2)我們的國家叫什么名字？

(3)誰愿意我們國家的名字寫給大家嗎？

(4)你愿意把這些字教給大家嗎？

三、說一說圖片上你還還看到了什么？你知道這里嗎？

1、可以讓學生分小組教交流討論學習，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國的國旗，

圖片上的建筑是天安門。

四、教學生說說，檢查學習情況

五、初步學習兒歌《上學歌》

1、播放音樂，讓學生欣賞音樂。

2、教師泛讀兒歌。

3、教師領讀。

4、讓學生自己讀詩歌，分小組朗讀。

六、了解《上學歌》的基本意思

1、教師講解《上學歌》的基本意思。

2、教育學生上學要遵守紀律，不遲到，不早退。

七、同學們會讀書的姿勢嗎?請做給老師看一看。

1、教師表揚坐得好的同學。

2、指導觀察第四幅圖，引導學生說出：一位女同學正在讀書。他的坐姿端正，身體自

然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。

3、請大家按以上要求做：必姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，

眼睛和書保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導。

4、請坐的好的同學做給大家看。

5、教師表揚坐的好的同學。

6、來到學校后你看到些什么？你最喜歡什么？然后，試著把眼中看到的甚至小腦袋里想

到的都畫下來，想畫什么就畫什么？教師在孩子們畫的過程中和孩子們親切地交談，捕

捉孩子們的閃光點，也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助的孩子，借機了解一下整

個班級的執(zhí)筆姿勢情況，看看對的有多少，不對的有多少，以便以后調整教學，發(fā)現(xiàn)

不正確的姿勢要及時糾正。

7、同學們會寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法嗎?請做給老師看一看。

8、教師表揚做得好的同學。

9、指導觀察第四幅圖，引導學生說出：第四幅圖上，一位男同學正在寫字。畫面上，

作業(yè)本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼高本子一尺，兩臂平放桌

上，左手按本，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同

時用中指在內側抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍

稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。

10、請大家按以上要求做，看誰做得好？同桌互相糾正。教師巡視指導。

11、請做得好的同學做給大家看。

12、教師表揚做得好的同學。

八、課堂總結.

同學;］按這兩幅圖上學生的樣子去做，可以使我們初步了解讀書、寫字的姿勢和

書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣打好基礎。

作業(yè)：收集56個民族中的15個民族名稱。

作業(yè)或活動設計

我是小學生

板書設計我愛學語文

通過“上學歌’讓孩子們樂與到校，喜歡到校，學習課堂常規(guī),

明白遵守紀律的重要性，參與度較高，絕大部分孩子能按要求做，

畢竟剛入學，少數(shù)沒有自我紀律意識，自由散漫。所以需要再接再

教學反思厲。

小學備課表

備課時間：XX年9月3日上課時間：第1周星期二第2節(jié)

課題：1《天地人》課時第1課時

1.會認天地人你我他6個生字。

教學目標

2.正確、流利地讀6個生字。

3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

教學重點正確、流利地讀6個生字。

教學難點知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

教學過程

一、談話導入：從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更

多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！

二、觀察圖畫，揭示課題

1.看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。

2.指名讀：誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的？

3.結合具體實例，引導學生理解里。

三、圖文結合，學習生字

1.圖文結合，引導學生進一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。

2.教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀（兩遍）。

四、讀準字音。

1.學生自由讀生字，同桌交流。

2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字？

3.讀一談。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

五、認識生字。

1.出示表示相應文字的圖片，提問誰能說說這是什么？能做什么？

六、認識田字格，指導書寫一

1.認識田字格。

2.引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3.拍手讀兒歌：田字格.四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,

橫中線、豎中線，各個方位記心問。

4.指導書寫-。

教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果

斷，稍上斜，收筆稍頓。

七、指導書寫天地人

1.觀察課本中田字格里的范字。

2.說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置

變化這兩方面來說）

3.教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領。

4.學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導5.講評：講

評后，學生繼續(xù)練寫。

八、課堂小結

作業(yè)或活動設計1.找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。

2、學寫本課生字。

天地人你我他

板書設計

課堂氣氛活躍，但因學生認字基礎不一，齊讀和個人讀就有明

顯區(qū)分，為了拉小差距需要單獨和家長制定計劃，早讀多帶讀。

教學反思

小學備課表

備課時間：XX年9月3日上課時間：第1周星期二第3節(jié)

課題：2、《金木水火土》課時第1課時

1、認識本課生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。

教學目標2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

3、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

教學重點認識本課生字，會寫一、二、三三個字;認識一種筆畫一。

教學難點正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

教學過程

一、復習導入

二、觀察圖畫，揭示課題

1、看圖說話。

2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。

3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的？

4、結合具體實例，引導學生理解里。

三、自讀課文，學習生字

1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字？

3、讀一讀。出示生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不

帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

四、朗讀感悟

1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相談，指名朗讀，全班齊讀。

2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

四、指導背誦課文

1.全班齊讀課文兩遍。

2.限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。

3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

五、指導書寫一二三四五上下。

1、觀察課本中田字格里的范字。

2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置

變化這兩方面來說）

3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領。

4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。

5、講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。

六、課堂小結

|寫漢字”?二三四五上下”

作業(yè)或活動設計

三HIE-

板書設計

剛入學的孩子并不是每個人都有拼音基礎，有些孩子識字量

少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。注重書寫姿勢的指導

和要求，為學生夯實基礎?，F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注

教學反思重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導

過程中反復強調書寫習慣，反復糾正學生的錯誤習慣，并對學生

進行正確的引導.

小學備課表

備課時間：XX年9月4日上課時間：第1周星期三第1節(jié)

課題：3、《口耳目》課時第1課時

1、認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫：豎、

教學目標撇、捺和一個偏旁角子頭。

2、2、激發(fā)學生熱愛祖國的文字,

認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫：豎、撇、

教學重點

捺和一個偏旁角子頭。

教學難點激發(fā)學生熱愛祖國的文字。

教學過程

一、圖字結合，認識口耳目手足

1、看圖：圖上畫的是什么？

2、圖字結合;字和圖有什么聯(lián)系？

二、認讀生字

1、哪些生字你已經(jīng)認識了？怎么認識的？小組互相交流一下。

2、認讀生字：

(1)領讀：學生已經(jīng)認識的字可讓學生領讀，不認識或讀不準的可由教師領讀。

(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

(3)競賽讀。看誰認得快記得多；你已經(jīng)認識了多少

3、學習新課文。

三、鞏固認讀

1、認讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的？

2、指導書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺

3、學生練習書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫得滿意可以向同學和老師

展示。

寫同步精煉

作業(yè)或活動設計

口耳目手足

板書設計

本節(jié)課我積極引導學生采用自主學習和合作學習的方式。在引

導學生進行學法探究方面，突出了讀文想像的方法指導，有朋友參

與的積極較強。

教學反思

小學備課表

備課時間：xx年9月4日上課時間：1n周星期三第2節(jié)

課題：4、《日月水火》課時第2課時

1.學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記

憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。

教學目標

2.注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。

3.借助拼音正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。

學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶

教學重點

字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。

教學難點借助拼音正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。

教學過程

一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。

老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡嗎?太陽與我

們人類有著密切的關系。太陽與我們學習的漢字又有什么聯(lián)系呢?想知道嗎?老師告訴

你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢?我們一起來

看一看，（電腦演示）古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于

書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學習這樣

的字，你們覺得有意思嗎?這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一

看?打開書看看這些生字是怎樣變化來的？

二、出示圖片，認識事物

1.教師出示課本圖片，讓學生認識上面的事物。

2.小組交流這些事物在那里離，你見過嗎？

3.讀一讀這些事物的字音。

4.指名讀，其他同學聽聽讀音是否正確？

三、學習生字。

1.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

2.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

四、了解字義。

1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽

一聽。

2.你們說得真好，能試著用()月()日說一說嗎？

你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯！

五、記憶生字的字形

1.導語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單!那你們有什

么好辦法記住這些字呀？

2.先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟著老師一起書空。

3.請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出

小手試著在桌上按筆順寫一寫。

4.請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。

5.請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

六、課堂小結

寫同步精煉

作業(yè)或活動設計

豎鉤、橫折撇

板書設計

本節(jié)課中讓孩子識字的環(huán)節(jié)，由于怕孩子們說不好，所以我在

課堂上說的有點多，而且采用的方法有點單一，應該采用多種方法,

應該放手讓學生去做，其實學生的潛力是無窮的，只有放手讓學生

教學反思去做，發(fā)揮學生的主動性，讓學生主動去學習，學生才能學得更好。

我們的課堂才會更生動，更有趣，

備課時間：xx年9月5日上課時間：111周星期四第2節(jié)

課題?5、《對韻歌》課時第1課時

1.學會3個生字，認識3種筆畫，

教學目標

2.注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。

3.正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。

教學重點學會3個生字，認識3種筆畫。

教學難點正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。

教學過程

一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。

二、讀兒歌

1.自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。

2.學生質疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。

3.同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4.指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確？

5.通過讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。

三、學習生字。

1.學生讀準每個生字的音。

2.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀后把生字卡片貼在

黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，

其他同學當裁判共同參與。

四、了解字義。

1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽

一聽。

五、記憶生字的字形

六、書寫生字

1.要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置,

這樣才能把字寫得更好。

2.請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中

的字）

3.學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水）

4.學生看老師是怎樣寫的？

5.請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆

方法。

6.學生評議。

七、鞏固練習

八、課堂小結。

寫漢字：日月水火

作業(yè)或活動設計

田字格范寫：日月水火

板書設計

本節(jié)課主要指導孩子寫字方面，我有點強調的過多了，給孩子

說完后應該讓孩子安靜的來寫，我看到孩子寫的不好會再次提醒，

會打斷孩子的思路，這點在以后的課堂中應該盡量避免不再出現(xiàn)。

教學反思

小學備課表

備課時間：XX年9月6日上課時間：第1周星期五第1節(jié)

課題：《語文園地一》課時第1課時

1.在讀小詩的過程中，準確識記“六、七、八、九、十”，正確

書寫“八、十”。

2.在區(qū)別比較三組形近字的過程中，引導學生找準字形特點，提

教學目標高識字、用字的準確性。

3.正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，掌握漢字筆順”從

上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢，努

力養(yǎng)成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。

在讀小詩的過程中，準確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫

教學重點

“八、十”。

在區(qū)別比較三組形近字的過程中，引導學生找準字形特點，提高識

教學難點

字、用字的準確性。

教學過程

一、情境引入，激發(fā)興趣

引言：(課件出示語文王國圖片)語文王國趣味多！今天我們就一起到語文王國去

做客。

二、情境活動，趣味識字

1.引言：孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那

里的居民迎接我們的熱情，聽，那個孩子在吟誦什么呢？(動畫演示：漫天雪花中一

個孩子在吟詩“一片兩片三四片……”)

2.教師放大動畫音量，引導學生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。

3.教師利用課件出示這首小詩，指名領讀，小組練讀，齊聲誦讀。

4.小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么？

5.匯報交流，教師相機指導。

預設：(1)我知道這首詩描寫的是雪花?！耙黄瑑善笔钦f雪花很多很多；

雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。

(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、

十”。

6.教師利用課件圈出10個數(shù)字，交流識字：

(1)你認識哪些數(shù)字，到前面指一指，再領大家讀一讀。

(2)還有哪些數(shù)字不認識，指給你的同桌或者小組同學看，請他們教教你。

(3)你認為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請你到前面指給大家看，并領讀。

(4)開火車讀數(shù)字，并組詞語，或者說一句話。

7.學生觀察教材中的書寫內容，交流寫字：

(1)你會寫哪一個生字？它的筆順是怎樣的？每一個筆畫占田字格的什么位置？

把你觀察到的和小組同伴說一說。

(2)學生先描紅，再練習書寫。

(3)利用投影儀展示同學的書寫作品，師生評議：哪一筆寫得好？好在哪里？

(4)根據(jù)老師和同學的意見修改自己的書寫。

三、情境活動，對比差異

1.引言：瞧，天晴了！漢字王國的居民們在歡迎我們呢！(課件出示6個居民，

身上分別寫著：人、天、口、田、日、目c)

2.小組交流：看，每對雙胞胎兄弟長得都很像，你能區(qū)分他們嗎？

3.匯報交流，教師相機指導學生書空練習。

預設：“人”和“天”------個“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。

一“人”不變，二人為“天”。

，，口，，和“田”一一張開“口”，里面沒有東西。“田”地中間有交叉的小路。

“日”和“目”一一太陽有一個中心，所以“日”里有一橫。“目”是人的眼睛，

眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫c

4.鞏固應用：請同學們大聲說出這六個居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組

詞語或者說句子。

請你來說說生活中與一二三四五六七八九十有關的事與物。

作業(yè)或活動設計完成課堂練習第四六題

口一目日一目人一天

板書設計

本節(jié)課中再次意識到說與寫對他們來說是兩回事，書寫能力太

差，對題型的理解有待加強。

教學反思

小學備課表

備課時間：xx年9月9日上課時間：112周星期一第3節(jié)

課題：《語文園地一》課時第1課時

1.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述

的內容，背誦古詩。

2.和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受

教學目標

到一個人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。

3.感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學生積極主動識字的興趣。

正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內

教學重點

容，背誦古詩。

和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一

教學難點

個人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。

教學過程

一、書寫提示，指導規(guī)則

1.課件播放動畫。漢字王國里的教書先生正在出字格中范寫生字“二、三”，學生認

真觀察教書先生的書寫順序。

2.集體交流：這兩個字分別是按照什么順序寫的？用上“先”“后”等表示順序的詞

語來回答。

3.教師小結：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。

4.教師在田字格中范寫生字“十、禾”，學生觀察后交流：這兩個字分別是按照什么

順序寫的？

5.教師小結：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。

6.互動活動：我們在寫漢字的時候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認真書寫外，還要注

意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標準的呢？請大家一邊做動作，一邊說。

7.學生自主練習，先書空，一邊書空一邊說筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。注意坐姿

端正，握好筆。

8.利用投影儀展示作品，引導學生針對每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長

短進行點評。

9.教師小結：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時要注意筆畫的位置，書寫的

長短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。

二、誦讀古詩，日積月累

1.教師播放教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動畫視頻，會讀的同學可以跟著視

頻一起誦讀。

2.學生自由練讀古詩，要讀準字音，不認識的字可以請教老師和同學。

3.小組交流學習情況，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。

4.教師播放教書先生讀古詩的視頻動畫，組織學生模仿教書先生的節(jié)奏和語調練習誦

讀。

5.想象交流：這首古詩是唐代詩人駱賓王寫的。他在寫這首古詩的時候，眼前出現(xiàn)了

一幅怎樣的畫面？

6.課件播放《詠鵝》畫面，學生一邊欣賞，一邊用自己的語言說一說。

7.齊聲誦讀，背誦古詩。

三、共同閱讀，作業(yè)拓展

1.引言：下課了，漢字干國的小孩子們在一邊拍手一邊讀兒歌呢！

2.課件播放《小兔子乖乖》，學生一邊聽一邊想：兒歌里都有誰？它們之間發(fā)生了什

么事？

3.自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。

4.指名朗讀，糾正字音。

5.思考交流：第一次，小兔子為什么不開門？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？

第二次，小兔子為什么開門了？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？

6.分角色朗讀°

7.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？

8.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。

寫生字“二三十禾”

作業(yè)或活動設計在兒歌中認字

二三十禾

板書設計

本節(jié)課嘗試運用情景教學激起學生的學習興趣，但是因為沒有

設定好情景要求部分，學生情緒高漲后難以平復，下次教學中必須

靈活掌控，努力駕馭自己所設定的各個環(huán)節(jié)。

教學反思

小學備課表

備課時間：xx年9月12日上課時間：第3周星期一第2節(jié)

課題：1《aoe》課時第一課時

1、學會a。e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

教學目標

2、知道單韻母的四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a。

e的音。

教學重點會讀aoe0

教學難點正確讀準aoe的音。

教.學過程

一、觀察畫面，激趣導入。

1、出示課件（文中插圖），引導學生觀察情景圖。

小朋友們，在這幅美麗的圖畫中你都看到了些什么？

（自由觀察，自由發(fā)言，引導學生重點觀察小女孩、公雞、鵝）。

2、教師動情的描述：這是一個美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽

公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了。字歌，大公雞聽到了歌聲也跟著

唱起來。它們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。它

跳著跳著，發(fā)現(xiàn)了自己在溪水中的美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來。幾只剛學會

游水的小鴨子聽到歌聲也都往這邊趕過來，它們也來參加這場清晨音樂會呢！

二、學習單韻母。

2、看圖說話，引出。發(fā)音。

（1）小姑娘在干什么？（她張大嘴巴在唱歌，練嗓子）她是怎樣唱的？（讓學生

想象唱）

（2）在幼兒園，老師是怎樣教你們練嗓子的？（張大嘴巴）引出。的讀音。

大家跟著唱一遍：13/53/1-/

（3）老師示范。的發(fā)音，學生觀察老師的口型。學生練習發(fā)音。

3、觀察小女孩的局部圖。

（1）引導學生仔細觀察小女孩，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）動筆描小女孩頭像，注意畫的像a。

4、反復練習。的發(fā)音，學習順口溜。

（1）師示范：圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴Qaao

學生以游戲方式練習發(fā)音，體會發(fā)音要領。同桌互檢；“開火車”練發(fā)音；小組比賽…….

1、正確書寫aoe＜）

作業(yè)或活動設計

四線格里寫出aoe

板書設計

本節(jié)課里我給學生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學生

記住a、。、e這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓練。以后

每一課的教學都有起字母名字這個環(huán)節(jié)，所以孩子們都盼著快點學

教學反思新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個孩子既有中文名字，

又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很高興。

備課時間：xx年9月12日上課時間：第3周星期二第1節(jié)

課題：1《aoc》課時第二課時

1、認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

教學目標

2、激發(fā)學習漢語拼音的興趣，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

教學重點會寫aoe

教學難點激發(fā)學習漢語拼音的興趣，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

教學過程

一、游戲復習韻母。和四個聲調。

1、老師變序讀。的四個聲調。學生用手勢做調號。

2、老師出示卡片，學生開火車讀。

二、學習0和C。

1、讀準音。

⑴、學習順口溜,識記“。”：“大公雞喔喔叫,叫我早起上學?！?；%”：

“一只大公雞伸著脖子叫。。。.”

(2)、跟老師說一說：噢，我知道了。哦？我不曉得。哦，我懂了。

(3)、用e說詞，說句。

2、認清形，指導書寫。

(1)、看圖認形。從圖中找出和。、e相似的地方。編編順口溜：一個圓圈。、。、

o；河里一只大白鵝，它的倒影e、e、e0

(2)、認識書寫格式：找一找，。和e的家在哪？

(3)、老師在拼音格中范寫，也寫出提示，。占中格，從中格的左上起筆，寫在

半圓碰二線、三線，連接成圓，一筆寫成。；。占中格，從格子的中間起筆，先寫橫，

連著寫左半圓，一筆寫成

(4)、老師不范寫，學生跟讀筆畫。學生書空，描紅，仿與；老師巡視，個別輔

導，作業(yè)展示，評議等。(教師提示要寫滿格。)

1＞完成同步。

作業(yè)或活動設計2、朗讀aoe四聲。

aadao66b?6也

板書設計

本節(jié)課以比賽形式進行認讀教學，學生的勝負欲很強，齊讀效

果好，個人認讀能力有待加強。

教學反思

小學備課表

備課時間：XX年9月12日上課時間：第3周星期三第2節(jié)

課題：2《iuUyw》課時第一課時

1、初步體驗學習漢語拼音的樂趣，激發(fā)喜歡學習拼音的興趣。

2、圖文結合，正確讀寫i、u、ii及其四聲音調，記憶yiwuyu

教學目標

三個整體認讀音節(jié)及四聲音調，了解a、o、e、i、u、li是單韻母,

yw是聲母。

教學重點圖文結合，正確讀寫i、u、U及其四聲音調。

教學難點記憶yiwuyu三個整體認讀音節(jié)及四聲音調。

教學過程

一、復習

1、上節(jié)課認識了幾個好朋友，看老師的口形猜猜，我說的是什么音？

2、教師示范書寫三個單韻母，學生書空。

二、新授

（一）學習i、u、U

1、認讀

①出示圖片，讓學生看圖說話，

②根據(jù)學生的發(fā)言，隨機在圖片相應位置出示拼音：原來這副圖中藏著這么多的

拼音寶寶，小朋友真能干，都找出來了。

③圖文對照，認讀拼音。注意口形，準確認讀。

2、書寫

（1）仔細觀察，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律。

（2）示范書寫，學生練寫

（二）學習四聲聲調

1、結合故事，展開教學

①小i羨慕aoe有帽子，還可以不斷地更換著變化著戴，也想有一頂帽子。

出示i的四聲音調，讓學生發(fā)現(xiàn)變化，想辦法編編故事幫助記憶（如i有禮貌脫

掉自己的帽子等）正確讀讀

三、總結

1、這胃?字母連在一起，成了一家人，稱為“單韻母”。

2、贈送“字寶寶”（單韻母）（即教師送給每個學生一張卡片，卡片上寫著“單韻母”

三個字，讓學生儲藏起來。）

1、寫i、u、tlo

作業(yè)或活動設計2、讀拼音字母。

i、u、u

板書設計

本節(jié)課主要鞏固四聲認讀，在齊讀的基礎上帶讀，但個別學生

四聲不過關，單獨認讀時難度還比較大，需要個別輔導。

教學反思

小學備課表

備課時間：XX年9月12日上課時間：第3周星期四第1節(jié)

課題：2《iu（iyw》課時第二課時

1、初步體驗學習漢語拼音的樂趣，激發(fā)喜歡學習拼音的興趣。

2、圖文結合，正確讀寫i、u、U及其四聲音調，記憶yiwuyu

教學目標

三個整體認讀音節(jié)及四聲音調，了解a、。、e、i、u、口是單韻母,

yw是聲母。

教學重點圖文結合，正確讀寫i、u、U及其四聲音調。

教學難點記憶yiwuyu三個整體認讀音節(jié)及四聲音調。

教學過程

一、復習導入

（一）認讀單韻母

（二）故事導入：自從得了四頂帽子后，i、u、口很想很想出去，讓大家都看一看

自己的迷人風采，可是他們那么小，媽媽怎么放心呢，于是就找了一對大哥哥來帶他

們。

二、探究學習

（一）學習y、w

1、看圖說話，從圖中發(fā)現(xiàn)y、w字形，用彩色涂出。

（掛衣服的樹杈上有y,屋頂上有w.）

2、圖文結合，準確認讀。

3、示范書寫y、w,學生練寫。

（注意四線格位置.）

4、了解y、w是聲母。

贈送今天的“字寶寶”（聲母）

（二）讀寫整體認讀音節(jié)yi、wu及四聲

1、繼續(xù)故事：這對聲母大哥哥一人一個帶起自己的小弟弟（出示：yi、wu）,

這樣一個聲母和韻母在一起，我們叫他“音節(jié)”（跟讀），人家一看就認得他們，叫

出了他們的名字，（開火車認讀），所以他們又叫“整體認讀音節(jié)”（跟讀）。

2、認讀四聲

三、練習聲母y、w與單韻母的拼讀

1、完成同步。

作業(yè)或活動設計2、朗讀拼音。

yiwuyu

板書設計

運用兒歌，識記字母。兒歌朗朗上口，適合低年級學生記憶

o如發(fā)i時，教師請學生想想衣服的發(fā)音，但是因為很多孩子沒有

拼音基礎，對字母的認讀需要加強，利用小組組長領讀，教讀。

教學反思

小學備課表

備課時間：XX年9月12日上課時間：第3周星期五第1節(jié)

課題：3《bpmf》課時第一課時

1、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

教學目標

2、學會帶調拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)，樂于拼音。

教學重點學會匕pmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

教學難點學會帶調拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

教學過程

一、復習導入

1、翻卡片，齊讀單韻母，小組賽讀四聲調。

2、今天我們還要認識幾位新朋友，它們和yw是一家人，叫做聲母。

二、圖畫與字母結合，學習b

1、讀音

（1）小朋友們，你看到了什么？（出示圖片，指名說）

（2）師指導讀音：廣播的“播”就是b的讀音，不過聲母是膽小的孩子，發(fā)出的

聲音不像單韻母那樣響亮，而是又輕又短的。（師范讀，指名讀，齊讀）

2、認形

小朋友們再看b,你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么好辦法記住它呢？（鼓勵孩子聯(lián)系生活,

大膽想象）

3、書寫

（1）聲母寶寶b住在哪兒呢？（出示四線格）

（2）觀察：b占四線格上、中格，由豎和右半圓組成。

（3）師范寫：先寫豎，寫在上、中格，上個不頂格，再寫右半圓，寫在中格。

四、學習mf

1、同桌互學mf的音和形，匯報學習結果，師生評議。

2、書寫指導m和f（方法同b和p）

五、復習鞏固

1、開火車，鞏固bpmf的發(fā)音。

歸納已經(jīng)學過的聲母、單韻母和整體認讀音節(jié)，說明單韻母有聲調，聲母沒聲調。

1、寫拼音。

作業(yè)或活動設計2、讀拼音。

bpmf

板書設計bd、bo,bi、bCi、

pG、p6、pi、pQ

通過不同形式的反復認讀大多數(shù)學生都能讀準音，但是口形、

發(fā)音位置不是很標準。今后得在課堂上，通過反復示范讓學生認識

發(fā)音方法。多種形式練習讓學生體會發(fā)音的要領

教學反思

小學備課表

備課時間：XX年9月19日上課時間：第4周星期一第1節(jié)

課題：3《bpmf》課時第二課時

1.認識3個生字，正確讀詞。

教學目標

2.通過看圖說話，感受家庭生活的幸福。

教學重點認識3個生字，正確讀詞。

教學難點通過看圖說話，感受家庭生活的幸福。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，復習舊知

1、小朋友們，我們已經(jīng)在拼音王國里玩了這么多天了，認識了哪些好朋友??？

（板書：單韻母：aoeiuU

聲母：y-,vbpmf

音節(jié)：yiwuyu）

2、你們知道嗎？當聲母和韻母兩兩相碰的時候，就會有了新的名字，我們一起來

看看。

二、激發(fā)情趣，學習新知

1、學習拼讀音節(jié)，領悟方法。

（1）指導學生看拼善窗;從辱卡片”這--動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。（播

放課件）

（2）小結拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

（3）練習拼讀，并讀出四個聲調

（自由讀，指名讀，小老師帶讀）

2、交流

（1）這是誰？（八戒）卡片上的數(shù)字是幾呀？（8）

（2）小男孩兒在干嗎？（拔蘿卜）

（3）誰在打靶？你打過靶嗎？

（4）fflba組詞或說句子。

三、認讀字詞，看圖說話

小朋友們，我們已經(jīng)學會了拼音，從現(xiàn)在起，我們就可以用拼音來認字了，以后學完

了全部的拼音，我們還可以很輕松地用拼音來看課外書呢，真是棒極了！先來試試看

吧

1>寫bd、b。、bi、bu>pd、pd>pi、pO每個一行。

作業(yè)或活動設計2、讀拼音。

單韻母：aoeiuu

板書設計聲母：ywbpmf

音節(jié)：yiwuyu)

用自己的大拇指和食指做出b和P的形狀）加強記憶，還有的

學生用左手直接表示，左拇指朝上bbb,左拇指朝下ppp。學生的

方法比我的更形象，好記，值得我學習，這樣讓學生看到自己的左

教學反思手時就會想到b、P的區(qū)別。希望下節(jié)課能糾正那兒個讀錯b、P的

孩子

小學備課表

備課時間：XX年9月19日上課時間：第4周星期二第2節(jié)

課題：4《d、t、n、1》課時第一課時

1、運用已有知識學會d、t、n、1,在小老師帶領下讀準音，并能

教學目標在游戲中，準確拼讀d、t、n、1與單韻母組成的音節(jié)；

2、展開想象，與生活中事物聯(lián)系，記住形；

教學重點運用已有知識學會d、1、n、1,在小老師帶領下讀準音

教學難點準確拼讀d、t、n、1與單韻母組成的音節(jié)

教學過程

一、復習引入

1、課件出示：單韻母、整體認讀音節(jié)、聲母

認讀己學過的字母（個別讀、齊讀）

2、區(qū)別b與p

（1）出示己學聲母：這些聲母中有對雙胞胎兄弟，你知道嗎？

個別回答，指出b、p是一對“雙胞胎”；

（2）聲母媽媽常常忘記他們，你能幫她記住嗎？

運用已學方法幫助記憶（兒歌、數(shù)字……）

二、圖畫記憶，學習d

1、讀音

（1）出示課件d指名認讀；個別認讀，

（2）請會認讀的小朋友當小老師，帶領大家認讀；伸手在嘴邊感受氣流強弱

（4）開火車認讀

2、記形

（1）聲母媽媽將d想象成鼓和鼓捶，（出示課件）你知道為什么嗎？你來編個兒

歌記住他。編兒歌記憶（自由說，個別說）

（2）你還能想象成什么記憶？畫一畫，編個兒歌記一記；

想象，在書上畫；

（3）請學生上黑板畫

3^書寫

（1）聲母寶寶住在哪里？我們一起將聲母寶寶送回家吧；趕快看書他住在第幾格。

（2）看書觀察：d在四線格中的位置；

根據(jù)回答在四線格中范寫d,在書上描紅一個，再寫一個。

1、與d、t、n、1o

作業(yè)或活動設計2、讀拼音。

d、t、n^1

板書設計

在教學d、t、n、1時，我努力選擇能激發(fā)學生學習興趣、樂

于被學生接受的學習方式來調動學生學習拼音的積極性，力求做到

有情有境，營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習拼音的飽滿熱情。

教學反思

小學備課表

備課時間：XX年9月19日上課時間：第4周星期三第2節(jié)

課題：4《d、t、n、1》課時第二課時

1.認真觀察各拼音在四線格中的位置，正確書寫；

教學目標2.認識5個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，產生

對花草樹木的愛護

教學重點認識￡個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子

教學難點會讀兒歌，產生對花草樹木的愛護

教.學.過程

一、復習引入

1、對比復習：出示聲母bpdtf

（1）認讀；

（2）說說他們之間的區(qū)別，你是怎么記住他們的。

2^音節(jié)卡片拼讀練習：damitudituma

3、生字卡片鞏固認讀。（指名讀、齊讀）

二、運用已學方法學習n、1

1、出示課件n、1,讀準音；（注意舌尖的位置，可用手來演示）

2、想一想，用什么好方法記住形（個體、小組交流）

3、仔細觀察四線格，正確書寫。

三、誦讀兒歌，悟情感

1、出示兒歌：借助拼音寶寶讀一讀這首兒歌，并圈出學過的音節(jié)。

2、同桌互讀，互幫

3、指名讀兒歌，評一評誰讀得好？

4、加動作表演讀，說說你讀懂了什么？（引導孩子愛護花草樹.）

5、熟讀兒歌（在生活情境中仿改兒歌）

四、擴展活動

1、出示音節(jié)：nuli拼讀

用“努力”說一句話：根據(jù)音節(jié)說話練習（自由說一一個別說）

2、貼出各種水果形狀的音節(jié)卡片、生字卡片，做摘果子游戲。

會讀的小朋友上來摘下果子，帶領大家念。

1、完成同步精煉。

作業(yè)或活動設計2、朗讀拼音。

板書設計damitudituma

本課的設計中穿插了一些游戲，整堂課下來學生積極性很高，

但有個別環(huán)節(jié)學生由于沉浸在游戲的快樂體驗中，有些管不住自

己，課堂稍顯混亂，雖然我使出了渾身解數(shù)，但還是未見成效，游

教學反思戲與知識之間如何更緊密的結合，才能提高課堂的實效性，將是自

己下一個思考的問題。

小學備課表

備課時間：XX年9月19日上課時間：第4周星期四第1節(jié)

課題：5《gkh》課時第一課時

1、學會9、k、h三個聲母，能認清形，讀準音。

教學目標2、初步學會拼讀有介音的三拼音音節(jié)，會讀gud、hud兩個三拼音

音節(jié)。

教學重點學會9、k、h三個聲母，能認清形，讀準音

會讀gud、hud兩個三拼音音節(jié)。

教學難點

教學過程

1.出示拼音卡片，引導學生開火車認讀6個韻母。

2.出示拼音卡片，問：我們己經(jīng)學過幾個聲母了？誰來讀？

3.過渡：今天，我們學習第5課，再來認識3個聲母朋友，比一比看誰最先學會。

4.引導學習聲母g。

(1)課件出示第一