【W(wǎng)hat】本語篇為日常對話，圍繞公園游玩情境以及游玩時的天氣變化展開。天氣晴朗，楊玲打電話約蘇海一起去公園玩，楊玲與蘇海、蘇洋以及楊玲媽媽在公園散步。天氣轉(zhuǎn)陰，并刮起了風(fēng)，楊玲、蘇海、蘇洋一起放風(fēng)箏。天氣涼爽宜人，四人共進午餐。午后下起了雨，楊玲媽媽和蘇海拿出事先準(zhǔn)備的雨傘與大家分享，四人準(zhǔn)備去涼亭中寫生。她們在不同的天氣進行了相應(yīng)的活動，在公園里度過【W(wǎng)hy】本語篇通過楊玲邀請?zhí)K海去公園，自然引出關(guān)于天氣信息的問答，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)核心語言。通過天氣的變化，學(xué)生學(xué)會描述天weather?”引導(dǎo)學(xué)生在第一課時學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進一【How】本語篇是比較典型的交際對話，涉及描述天氣情況的單詞應(yīng)的活動信息。(學(xué)習(xí)理解)活動的意識。(遷移創(chuàng)新)【核心詞匯】【核心句型】教學(xué)重難點1.準(zhǔn)確認(rèn)讀天氣詞匯及活動短語2.運用核心句型問答天氣3.分角色流利表演對話1.理解“also”在句中的位置規(guī)則2.建立天氣變化→活動調(diào)整的邏輯鏈3.遷移描述真實天氣活動方案小學(xué)四年級學(xué)生已掌握基礎(chǔ)天氣詞匯(如sunny/rainy),但對復(fù)合描述(windyandcloudy)和活“warm/cool”體感描述，需通過動作模擬強化記憶。PPT課件、天氣圖標(biāo)卡片(晴/風(fēng)/云/雨)、風(fēng)箏模型、圖片情境創(chuàng)設(shè)法、任務(wù)驅(qū)動法、全身反應(yīng)法(TP1.在看、聽、讀、說的活動中整體理解對話并梳理天氣變化及相應(yīng)的活動信息。(學(xué)習(xí)理解)1.學(xué)生回顧單元主題圖，跟唱事情境，熟悉與天氣相關(guān)的核心詞匯。有經(jīng)驗，復(fù)習(xí)前一課時內(nèi)容。在教師的啟發(fā)下，了解故事起因，3.學(xué)生初讀課文，理解對情況，完成讀后學(xué)習(xí)活動AReadandorder并核對答案。動，小組討論后回答文末讀后問differentweather?”。教師根據(jù)學(xué)生的展示情況發(fā)現(xiàn)問題，及時給予幫助。教師觀察學(xué)生的發(fā)音是否正確，給予及時的指導(dǎo)與幫助。教師觀察學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予幫助和指導(dǎo)。5.學(xué)生在教師指導(dǎo)下回顧語篇內(nèi)answer,師生核對答案。【設(shè)計意圖】本階段學(xué)習(xí)活動與上一課時銜接，旨在幫助學(xué)生在語境中理解對話內(nèi)容，圍繞單元Bigquestion理清故事脈絡(luò)。學(xué)生通過看視頻、讀故事和小組討論等方式，從整體理解到細(xì)節(jié)梳理，逐漸深入理解語言所表達的意義，感悟在不同天氣進行相應(yīng)活動的不同樂趣。2.通過分角色表演等活動操練并掌握核心語言，體會天氣與相應(yīng)活動的關(guān)聯(lián)性，形成享受不同天氣的態(tài)度。(應(yīng)用實踐)6.學(xué)生聽錄音跟讀、分角色朗讀對話，關(guān)注語音、語調(diào)、節(jié)奏、連讀和重讀等。7.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，梳理、歸納對話的核心語言，運用核心語言進行問答，復(fù)述對話信息。參考語言：8.學(xué)生基于對話內(nèi)容進行分角色表演。英語水平較高的學(xué)生可適當(dāng)拓展語言，使表演更加真實自然。教師觀察學(xué)生能否主動分享對該主題已有的知識，根據(jù)需要調(diào)整提問方式，及時進行追問教師觀察學(xué)生作答情況，及時教師觀察能否借助板書呈現(xiàn)的語言支架完成角色扮演，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予必要的提示和指【設(shè)計意圖】本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生通過跟讀、朗讀、問答等環(huán)節(jié)，進一步鞏固核心語言、積累表達，為語言輸出奠定基礎(chǔ)；通過分角色表演實現(xiàn)情境的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生深入語境體會和運用核心語言，促進語言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實踐，為后續(xù)的真實表達做準(zhǔn)備。所學(xué)知識向全班介紹Thinkandsay的要求，在小組內(nèi)教師觀察學(xué)生的交流情況，適時進行引導(dǎo)和追問，幫助學(xué)生氣進行的相應(yīng)活動以成根據(jù)天氣合理安排日常活動的意識。(遷移創(chuàng)新)takewithyou?",確定在不同天氣所做的事以及所帶的物品，組內(nèi)展開交流。其余同學(xué)傾聽并評價該小組在不同天氣安排的活動、準(zhǔn)備的物品是否合理。拓展相關(guān)語言。教師觀察學(xué)生的展示情況，給予鼓勵和反饋，并引導(dǎo)正確評【設(shè)計意圖】本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在遷移的語境中創(chuàng)造性地運用語言，介紹自己和朋友在不同天氣進行的活動，以及需要準(zhǔn)備的物品，在此過程中引發(fā)學(xué)生思考在不同天氣進行相應(yīng)活動的快樂，鼓勵學(xué)生合理地做好計劃和準(zhǔn)備工作。學(xué)生從課本走向現(xiàn)實生活，在發(fā)展語言能力的同時體會不同天氣帶來的快樂，形成根據(jù)天氣合理安排日常活動、享受不同天氣的意識。課堂練習(xí)一、單項選擇。A.What’sB.whatC.WhatA.rainB.rainingA.warmB.hotC.cool二、選擇合適的答句，將答案序號填在題前括號寫一寫，讀一讀☆抄寫重點單詞4遍，詞組2遍，熟讀課文并背誦。演一演運用重點句型和同學(xué)創(chuàng)設(shè)