本課時包含5個教學環(huán)節(jié)，具體如下：①Le展示校園標志圖片，提問互動激活學生已有認知，引出“Followthesigns”主題。②Presentation(新知呈現):結合圖片、情境對話，逐一講解核心詞匯(run,walk等)和句型(Don't志含義與語言表達的對應關系。③Practice(練習鞏固):通過單詞拼寫、單項選擇、對話補全等活動，強化學生對核心知識點的掌④Summary(總結):師生共同梳理本課時核心詞匯、短語和句構建知識框架。⑤Homework(作業(yè)):分層布置抄寫、練習、實踐任務，鞏固課堂所學并延伸至生活。1.通過課程教學，讓學生認識相關單詞和句型；在講述過程讓學生明白學校標志的英語交流對我們是有幫助的，調動學生學習本節(jié)內容的積極性。(學習理解)2.學生能夠在實際交流中正確使用核心詞匯與句型并用英語表達出學校標志的含義。學生在課堂練習以及課后訓練中鞏固知識，提升英語學習的實踐能力。(應用實踐)3.從身邊標志講起，激發(fā)學生學習英語的興趣，讓英語學科教學融入校園日常生活中，使學生能夠實時學習、實時復習。(遷移創(chuàng)新)【核心詞匯】【核心句型】1.Don't+動詞原形!2.Walk+其他.教學重難點1.掌握核心詞匯和短語的音、形、義，能正確朗讀和書2.理解并能靈活運用核心句型表達校園標志的含義及規(guī)則要求。3.能在簡單的校園情境中用英語交流與標志相關的內容3.將所學語言知識遷移到真實生活場景，準確表達非校園標志的含義。PPT課件(含校園標志圖片、情境對話視頻)、校園標志卡片、單詞拼寫卡片、實物道具(草坪模型、垃圾桶模型)、音頻播1.情境創(chuàng)設法：在“教室走廊”“體育館”“校園草坪”等模擬情境thegymclean.”等交流，直觀理解語言2.任務教學法：設計“標志尋寶”任務，讓學生在教室或校園內尋找對應標志卡片，并用英語說出其含義，完成任務即可獲得小獎勵，激發(fā)學生參與積極性。3.示范模仿法：教師結合動作示范核心詞匯(如做“跑”“走”的動作)和句型(如指向“靠右走”標志說“Walkontheright.”),引導學生模仿發(fā)音和表達，糾正錯誤。1.通過課程教學，讓學生認識相關單詞和讓學生明白學校標志的英語交流對我們是有幫助的，調動學生學習本節(jié)內容的積極性。(學習理解) mean?”,引導學生用中文回答，2.詞匯教學：通過動作示范、圖片匹配等方式，逐一講解"run,放音頻讓學生跟讀，糾正發(fā)音。3.句型教學：結合"Danny奔跑撞到人”的情境對話視頻，呈現句型片讓學生匹配短語與含義。教師隨機抽查學生朗讀核心詞教師展示標志圖片，讓學生說出對應的句型或短語，檢查理解程度?！驹O計意圖】通過情境導入激活學生已有經驗，結合動作、圖片、視頻等多模態(tài)資源，幫助學生直觀理解核心知識的音、形、義，為后續(xù)應用奠定基2.學生能夠在實際交流中正確使用核心詞匯與句型并用英語集體核對。6.句子補全：給出不完整句子(如教師檢查學生單詞拼寫和句子義。學生在課堂練習以及課后訓練中鞏固知識，提升英語學習(應用實踐) _n."),讓學生填寫正確詞匯。7.情境對話練習：將學生分成小組，每組發(fā)放不同標志卡片，要求小組內用核心句型編1-2句對題(如“()Look_thesign.A.atB.onC.in”),集體訂正。教師觀察小組對話展示，評價語言表達的準確性和流暢度?！驹O計意圖】通過分層練習，從單詞到句子再到對話，逐步提升學生的知識運用能力，3.從身邊標志講起，激發(fā)學生學習英語的興趣，讓英語學科教學融入校園日常生活中，使學生能夠實時學習、實時復習。(遷移創(chuàng)新)心地滑”),引導學生嘗試用所學“家里或社區(qū)有哪些規(guī)則?如何用英語表達?”,在小組內交流思路。11.總結：師生共同回顧本課時核心知識，學生自評“我能說出3個習成果。教師評價學生對拓展標志的表流思路，判斷知識遷移的合理【設計意圖】通過拓展非校園場景的標志，引導學生將知識遷移到生活中，培養(yǎng)創(chuàng)新表課堂練習走走 在右邊(短)跑跑 ()5.Iwashup(洗刷)theplates.NowtheyaA.cleanB.dirty(臟的)C.fun(那里)Keepoff:(遠離)1.亮點：通過情景模擬和“標志尋寶”任務，有效調動了學生的