2025年態(tài)度試題及答案

一、單項選擇題1.態(tài)度的核心成分是（）A.認知成分B.情感成分C.行為成分D.意志成分答案：B2.個體對特定對象以一定方式做出反應時所持的評價性的、較穩(wěn)定的內部心理傾向是（）A.興趣B.態(tài)度C.價值觀D.信念答案：B3.態(tài)度形成的開始階段是（）A.依從B.認同C.內化D.同化答案：A4.個體自愿地接受他人的觀點、信念，使自己的態(tài)度與他人的要求相一致的現(xiàn)象是（）A.依從B.認同C.內化D.從眾答案：B5.態(tài)度的形成受個體過去的經驗、教育、家庭環(huán)境等因素影響，這體現(xiàn)了態(tài)度的（）A.社會性B.針對性C.穩(wěn)定性D.間接性答案：A6.當個體對某一對象持積極態(tài)度時，會表現(xiàn)出（）A.回避行為B.接近行為C.無所謂D.反抗行為答案：B7.態(tài)度改變的先決條件是（）A.認知失調B.態(tài)度定勢C.道德認知D.社會風氣答案：A8.個體在群體壓力下，在認知和行動上以多數(shù)人或權威人物的行為為準則，進而使自己的行為趨向一致的現(xiàn)象是（）A.依從B.認同C.內化D.從眾答案：D9.影響態(tài)度形成的主要因素不包括（）A.遺傳因素B.社會環(huán)境C.家庭D.同伴群體答案：A10.態(tài)度一旦形成，就會成為一種穩(wěn)定的心理傾向，不易改變，這體現(xiàn)了態(tài)度的（）A.社會性B.針對性C.穩(wěn)定性D.間接性答案：C二、多項選擇題1.態(tài)度的構成要素包括（）A.認知成分B.情感成分C.行為成分D.意志成分E.個性成分答案：ABC2.態(tài)度形成的階段包括（）A.依從B.認同C.內化D.同化E.順應答案：ABC3.影響態(tài)度形成的因素有（）A.社會環(huán)境B.家庭C.同伴群體D.學校教育E.個人經歷答案：ABCDE4.態(tài)度改變的方法有（）A.說服宣傳法B.榜樣示范法C.群體影響法D.角色扮演法E.自我教育法答案：ABCDE5.個體產生從眾行為的原因有（）A.獲取正確信息B.避免他人非議C.維持良好人際關系D.與群體保持一致E.服從權威答案：ABCDE6.態(tài)度與行為的關系表現(xiàn)為（）A.態(tài)度決定行為B.行為決定態(tài)度C.態(tài)度與行為一致D.態(tài)度與行為不一致E.態(tài)度影響行為答案：CDE7.下列屬于態(tài)度的功能的是（）A.適應功能B.自我防御功能C.價值表現(xiàn)功能D.認識或理解功能E.激勵功能答案：ABCDE8.個體在態(tài)度形成過程中，依從的特點有（）A.盲目性B.被動性C.工具性D.情境性E.穩(wěn)定性答案：ABCD9.認同的特點包括（）A.自覺性B.主動性C.穩(wěn)定性D.深刻性E.盲目性答案：ABCD10.內化的特點有（）A.高度自覺性B.高度主動性C.堅定性D.穩(wěn)定性E.情境性答案：ABCD三、判斷題1.態(tài)度是天生就有的。（）答案：×2.態(tài)度的認知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的觀念和信念。（）答案：√3.依從是態(tài)度形成的最高階段。（）答案：×4.個體的態(tài)度一旦形成，就不會再改變。（）答案：×5.從眾行為都是消極的。（）答案：×6.態(tài)度與行為之間是完全一致的。（）答案：×7.家庭對個體態(tài)度形成的影響不大。（）答案：×8.說服宣傳法是改變態(tài)度的唯一方法。（）答案：×9.個體在認同階段，態(tài)度較為穩(wěn)定。（）答案：×10.態(tài)度的功能只包括適應功能和自我防御功能。（）答案：×四、簡答題1.簡述態(tài)度的構成要素。態(tài)度由認知成分、情感成分和行為成分構成。認知成分是個體對態(tài)度對象的認識和理解；情感成分是個體對態(tài)度對象的情感體驗；行為成分是個體對態(tài)度對象以一定方式做出反應的傾向。2.態(tài)度形成經歷哪幾個階段？態(tài)度形成經歷依從、認同和內化三個階段。依從是開始階段，表現(xiàn)為盲目、被動、工具性和情境性；認同是個體自愿接受他人觀點，使自己態(tài)度與他人一致；內化是態(tài)度形成的最高階段，具有高度自覺性、主動性、堅定性。3.影響態(tài)度形成的因素有哪些？包括社會環(huán)境、家庭、同伴群體、學校教育、個人經歷等。社會環(huán)境提供了態(tài)度形成的背景和氛圍；家庭是個體態(tài)度形成的重要基礎；同伴群體影響個體態(tài)度的形成和發(fā)展；學校教育傳遞知識和價值觀，塑造個體態(tài)度；個人經歷中的成功與失敗等會影響態(tài)度的形成。4.簡述態(tài)度改變的方法。有說服宣傳法，通過有效的溝通改變態(tài)度；榜樣示范法，利用榜樣的力量影響態(tài)度；群體影響法，借助群體壓力和氛圍改變態(tài)度；角色扮演法，讓個體在角色體驗中改變態(tài)度；自我教育法，個體自我反思和調整態(tài)度。五、討論題1.如何培養(yǎng)積極的態(tài)度？可以從多方面入手。首先要營造良好的社會環(huán)境、家庭環(huán)境和學校環(huán)境，提供積極的榜樣。個體自身要不斷學習，豐富知識，提升認知水平。多參與積極的活動，在實踐中體驗成功，增強自信心。學會自我反思和調整，及時糾正消極態(tài)度，保持樂觀向上的心態(tài)。2.當個體態(tài)度與行為不一致時，可能是什么原因造成的？可能是多種因素導致。比如情境因素，不同情境下行為會受影響，導致與態(tài)度不符；個體自身的意志薄弱，缺乏將態(tài)度轉化為行為的動力；社會規(guī)范限制，有時不得不做出違背態(tài)度的行為；還有可能是態(tài)度不夠堅定，容易受外界干擾而改變行為表現(xiàn)。3.談談從眾行為對個體和社會的影響。從眾行為對個體來說，有時能幫助個體獲取正確信息、避免他人非議、維持良好人際關系，但也可能導致個體失去自我判斷，盲目跟從。對社會而言，適度的從眾有助于維護社會秩序、促進群體凝聚力，但過度從眾可能引發(fā)群體恐慌、不良風氣傳播等問題，影響社會的穩(wěn)定和發(fā)展。4.在教育中，如何利用態(tài)度形成和改變的規(guī)律促進學生良好態(tài)度形成？教育者要營造積極向