學(xué)科信息技術(shù)整合教學(xué)工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》核心素養(yǎng)培育要求為指引，響應(yīng)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》精神，立足學(xué)科教學(xué)實(shí)際，探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的實(shí)踐路徑。通過技術(shù)賦能優(yōu)化教學(xué)流程、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生高階思維發(fā)展與教師專業(yè)成長，構(gòu)建“技術(shù)為體、學(xué)科為用、素養(yǎng)為核”的數(shù)字化教學(xué)新生態(tài)。二、工作目標(biāo)1.教師能力提升：學(xué)期內(nèi)，80%教師能熟練運(yùn)用至少2種學(xué)科專屬信息技術(shù)工具（如數(shù)學(xué)幾何畫板、語文情境化閱讀平臺(tái)）開展教學(xué)；30%骨干教師形成具有學(xué)科特色的融合教學(xué)課例。2.課堂模式創(chuàng)新：打造“技術(shù)+學(xué)科”融合課堂范式（如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)結(jié)合數(shù)字化工具、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)依托技術(shù)平臺(tái)實(shí)施），學(xué)期內(nèi)推出10節(jié)校級優(yōu)質(zhì)融合課。3.資源建設(shè)成果：構(gòu)建校本化學(xué)科融合資源庫（含微課、互動(dòng)課件、數(shù)字化學(xué)習(xí)任務(wù)單等），學(xué)期末資源總量達(dá)200份，覆蓋各學(xué)科核心知識(shí)點(diǎn)。4.學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展：通過技術(shù)支持的探究性學(xué)習(xí)，提升學(xué)生信息獲取、分析與創(chuàng)新應(yīng)用能力；學(xué)期末學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)任務(wù)完成率達(dá)90%以上，優(yōu)秀作品占比20%。三、具體措施（一）分層推進(jìn)教師培訓(xùn)新手教師：開展“信息技術(shù)基礎(chǔ)應(yīng)用”系列培訓(xùn)，內(nèi)容涵蓋希沃白板交互功能、班級優(yōu)化大師管理工具等，采用“理論講解+實(shí)操演練”模式，每月1次集中培訓(xùn)，搭配線上微課自主學(xué)習(xí)（如“希沃白板5分鐘技巧”系列短視頻）。骨干教師：組織“融合創(chuàng)新工作坊”，聚焦學(xué)科工具深度應(yīng)用（如物理仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、歷史AR場景還原），每兩周開展1次課例研討，邀請區(qū)教科院專家指導(dǎo)，形成“教學(xué)設(shè)計(jì)-課堂實(shí)踐-反思優(yōu)化”的閉環(huán)成長機(jī)制。（二）深化課堂教學(xué)實(shí)踐課例打磨工程：以教研組為單位，每月確定1個(gè)融合教學(xué)主題（如“語文群文閱讀的數(shù)字化支架設(shè)計(jì)”“數(shù)學(xué)函數(shù)動(dòng)態(tài)探究”），組內(nèi)教師輪流執(zhí)教，課后開展“技術(shù)應(yīng)用有效性”研討——重點(diǎn)分析技術(shù)如何解決學(xué)科難點(diǎn)、促進(jìn)學(xué)生深度參與（如英語課用AI口語評測工具突破“個(gè)性化糾音”難題）。模式創(chuàng)新探索：鼓勵(lì)教師嘗試“線上線下混合式”“翻轉(zhuǎn)課堂”等模式，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)任務(wù)：英語學(xué)科：利用AI口語評測工具開展“個(gè)性化語音訓(xùn)練+班級PK賽”；科學(xué)學(xué)科：依托虛擬實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生“在線模擬火山噴發(fā)、電路搭建”等高危/復(fù)雜實(shí)驗(yàn)；學(xué)期末評選“融合教學(xué)創(chuàng)新案例”，擇優(yōu)推廣至區(qū)域教研平臺(tái)。（三）共建共享資源體系校際資源聯(lián)動(dòng)：與兄弟學(xué)校共建“區(qū)域?qū)W科融合資源聯(lián)盟”，共享優(yōu)質(zhì)課例、數(shù)字化工具使用手冊；每學(xué)期開展1次資源交流活動(dòng)（如“資源眾籌會(huì)”），拓寬資源來源與應(yīng)用思路。（四）完善評價(jià)激勵(lì)機(jī)制過程性評價(jià)：將信息技術(shù)融合教學(xué)納入教師常規(guī)教學(xué)評價(jià)，從“技術(shù)應(yīng)用適切性”“學(xué)生參與度”“教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度”三方面進(jìn)行課堂觀察，采用“課堂錄像分析+學(xué)生匿名反饋”方式，每月反饋評價(jià)結(jié)果，幫助教師迭代改進(jìn)。成果激勵(lì)：對優(yōu)秀融合課例、資源開發(fā)者給予校級表彰，優(yōu)先推薦參與區(qū)級以上教學(xué)競賽；設(shè)立“融合教學(xué)創(chuàng)新基金”，支持教師開展課題研究（如“技術(shù)賦能下的學(xué)科思維培養(yǎng)路徑”），促進(jìn)實(shí)踐成果理論化。四、實(shí)施步驟第一階段：籌備啟動(dòng)（第1-2周）開展教師信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)研（問卷+課堂觀察），明確教師工具掌握情況、教學(xué)需求；成立“學(xué)科融合教學(xué)工作組”，明確校長（統(tǒng)籌）、教導(dǎo)主任（執(zhí)行）、教研組長（學(xué)科推進(jìn)）的職責(zé)分工；制定《學(xué)科信息技術(shù)融合教學(xué)實(shí)施指南》，明確工具推薦清單、課例開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)、資源建設(shè)規(guī)范。第二階段：分層實(shí)施（第3-18周）第3-8周：完成新手教師基礎(chǔ)培訓(xùn)，開展首輪課例打磨（重點(diǎn)解決“技術(shù)能用”問題）；第9-14周：骨干教師工作坊開展深度研討，推出校級優(yōu)質(zhì)課展示；資源庫完成核心知識(shí)點(diǎn)資源建設(shè)（約100份）；第15-18周：組織“融合教學(xué)開放周”，邀請家長、兄弟學(xué)校觀摩，收集反饋優(yōu)化教學(xué)；開展學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)成果展評（如編程作品、多媒體匯報(bào)）。第三階段：總結(jié)提升（第19-20周）梳理學(xué)期成果：匯總優(yōu)質(zhì)課例、資源庫建設(shè)情況、學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展數(shù)據(jù)，形成《學(xué)期融合教學(xué)白皮書》；反思改進(jìn)：召開教師座談會(huì)，分析問題（如技術(shù)應(yīng)用形式化、資源使用率低），制定下學(xué)期改進(jìn)計(jì)劃；表彰獎(jiǎng)勵(lì)：評選“融合教學(xué)先進(jìn)個(gè)人”“優(yōu)秀資源開發(fā)者”，分享經(jīng)驗(yàn)，樹立典型。五、保障機(jī)制（一）組織保障成立由校長任組長的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，每月召開專題會(huì)議，協(xié)調(diào)硬件升級、培訓(xùn)安排等事宜；教研組長每周組織組內(nèi)研討，確保計(jì)劃落地。（二）資源保障投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)升級校園網(wǎng)絡(luò)、更新學(xué)科軟件（如購買正版幾何畫板、虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)）；設(shè)立“教師技術(shù)支持崗”，由信息教師提供日常技術(shù)咨詢（如課件故障排查、工具使用答疑）。（三）激勵(lì)機(jī)制將融合教學(xué)成果與教師職稱評聘、績效考核掛鉤；對發(fā)表融合教學(xué)論文、獲獎(jiǎng)?wù)n例的教師，給予課時(shí)補(bǔ)貼、外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)（如赴信息化示范校跟崗研修）