幼兒園二十四節(jié)氣文化體驗活動方案：在自然與傳統(tǒng)中滋養(yǎng)童心一、活動背景二十四節(jié)氣是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，蘊含著天人合一的生態(tài)智慧與農(nóng)耕文明的生活哲學(xué)。幼兒園階段是兒童文化認(rèn)知與情感啟蒙的關(guān)鍵期，將節(jié)氣文化融入幼兒教育，既能引導(dǎo)幼兒感知自然節(jié)律的變化，又能在生活化的體驗中厚植文化認(rèn)同。本方案以“體驗式學(xué)習(xí)”為核心，結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點，設(shè)計系列節(jié)氣活動，讓傳統(tǒng)文化以生動可感的方式走進幼兒生活。二、活動目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：幼兒能感知不同節(jié)氣的氣候、物候特征，初步理解節(jié)氣與生活、自然的關(guān)聯(lián)；2.情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)文化的興趣與熱愛，養(yǎng)成關(guān)注自然、尊重傳統(tǒng)的生活態(tài)度；3.能力目標(biāo)：通過觀察、操作、合作等活動，提升幼兒的動手能力、觀察力與社會交往能力。三、節(jié)氣活動設(shè)計（示例節(jié)氣：春分、立夏、立秋、冬至）（一）春分·春分立蛋，耕讀知時活動目標(biāo)：感知春分晝夜平分的特點，體驗傳統(tǒng)習(xí)俗，萌發(fā)對春耕的認(rèn)知?；顒訙?zhǔn)備：光滑的生雞蛋（每人1枚）、《春分的故事》繪本、彩筆、畫紙（畫春牛模板）?；顒恿鞒蹋?.節(jié)氣導(dǎo)入：教師結(jié)合繪本講述春分的由來，提問“為什么春天來了，白天和黑夜一樣長？”引導(dǎo)幼兒觀察窗外植物變化（如柳樹抽芽、迎春花開）。2.習(xí)俗體驗：發(fā)放雞蛋，引導(dǎo)幼兒嘗試立蛋（可提示輕晃桌面、調(diào)整雞蛋重心），分享成功經(jīng)驗，感受“春分到，蛋兒俏”的習(xí)俗趣味。3.延伸創(chuàng)作：開展“畫春?！被顒?，教師講解“春牛圖”的農(nóng)耕寓意，幼兒用彩筆為春牛涂色、添畫春景，了解春耕時節(jié)的農(nóng)事活動。（二）立夏·斗蛋祈福，夏趣盎然活動目標(biāo)：了解立夏物候（螻蟈鳴、蚯蚓出），體驗斗蛋習(xí)俗，鍛煉手部精細(xì)動作?；顒訙?zhǔn)備：煮熟的雞蛋（每人2枚，外殼彩繪）、五彩繩、《夏天的故事》繪本、小籃子（裝蛋）?；顒恿鞒蹋?.自然觀察：帶幼兒在園所種植區(qū)尋找“立夏三候”的跡象（如蚯蚓洞、蟈蟈鳴），用圖畫記錄發(fā)現(xiàn)。2.斗蛋游戲：幼兒兩兩分組，用雞蛋的“頭”或“尾”相碰，蛋殼未破者獲勝，教師講解“立夏斗蛋，平安度夏”的寓意。3.民俗延伸：教幼兒編五彩繩，將斗蛋后的雞蛋裝入彩繩網(wǎng)兜，掛在胸前，感受傳統(tǒng)祈福文化。（三）立秋·貼秋膘趣，葉語秋意活動目標(biāo)：感知立秋的氣候轉(zhuǎn)涼，體驗“貼秋膘”習(xí)俗，學(xué)習(xí)樹葉拓印的藝術(shù)表現(xiàn)?；顒訙?zhǔn)備：陶泥、小搟面杖（安全款）、樹葉（銀杏、楓葉等）、顏料、宣紙、《立秋的秘密》繪本?；顒恿鞒蹋?.節(jié)氣感知：戶外散步時觀察樹葉顏色變化，教師提問“為什么樹葉會變黃？”引導(dǎo)幼兒感知季節(jié)更替。2.貼秋膘體驗：用陶泥模擬“小肉餅”，幼兒用搟面杖壓平、用模具造型，了解“立秋補身”的習(xí)俗（可結(jié)合健康飲食教育）。3.樹葉拓?。簩淙~放在宣紙下，用顏料輕拍拓印，創(chuàng)作“秋之葉”畫作，感受自然美學(xué)與節(jié)氣的融合。（四）冬至·餃香暖冬，九九消寒活動目標(biāo)：理解冬至“數(shù)九寒天”的含義，體驗包餃子習(xí)俗，培養(yǎng)耐心與合作意識?；顒訙?zhǔn)備：餃子皮、彩泥（替代餡料，安全衛(wèi)生）、水彩筆、“九九消寒圖”模板（梅花、九格）?；顒恿鞒蹋?.節(jié)氣講解：結(jié)合繪本《冬至的餃子》，講解冬至是一年中白天最短的日子，引出“數(shù)九”習(xí)俗。2.包餃子體驗：幼兒用彩泥做“餃子餡”，包入餃子皮（可提供模具輔助造型），小組合作完成“冬至餃”，感受團圓氛圍。3.消寒圖創(chuàng)作：發(fā)放九九消寒圖，幼兒每天用不同顏色涂一格，記錄天氣或心情，直觀感知“春從九來”的時間變化。四、實施保障（一）組織保障1.教師培訓(xùn)：開展節(jié)氣文化專題培訓(xùn)，結(jié)合幼兒教育理論，設(shè)計符合3-6歲兒童認(rèn)知的活動環(huán)節(jié)（如將節(jié)氣知識轉(zhuǎn)化為兒歌、游戲）。2.家園共育：通過家長課堂、班級群分享節(jié)氣知識，邀請家長參與活動（如冬至親子包餃子、春分家庭立蛋挑戰(zhàn)），形成教育合力。（二）資源保障1.材料準(zhǔn)備：遵循“自然、安全、低結(jié)構(gòu)”原則，選用雞蛋、樹葉、陶泥等天然材料，避免尖銳工具，確保幼兒操作安全。2.場地規(guī)劃：利用幼兒園種植區(qū)、活動室、戶外草坪等空間，創(chuàng)設(shè)“節(jié)氣自然角”（如種植節(jié)氣作物：春分種豆芽、立秋種白菜），讓幼兒持續(xù)觀察生長過程。（三）安全保障1.風(fēng)險評估：活動前排查安全隱患（如戶外活動避開高溫時段、使用鈍頭工具），制定應(yīng)急預(yù)案（如異物卡喉、磕碰處理流程）。2.差異化指導(dǎo)：根據(jù)幼兒年齡分層設(shè)計活動，小班側(cè)重感官體驗（如觸摸樹葉、聞春花香），中班側(cè)重操作（如立蛋、拓?。蟀鄠?cè)重探究（如記錄物候、合作游戲）。五、效果評估1.過程性評估：通過觀察記錄幼兒在活動中的參與度、提問質(zhì)量（如“為什么冬至要吃餃子？”），評估認(rèn)知發(fā)展；通過作品（如節(jié)氣畫作、手工作品）分析創(chuàng)造力與動手能力。2.成果性評估：舉辦“節(jié)氣文化周”展覽，邀請家長參觀幼兒的節(jié)氣手作、觀察日記，收集家長反饋（如“孩子回家會說‘春分要立蛋’，對傳統(tǒng)習(xí)俗更感興趣了”）。3.持續(xù)性評估：跟蹤幼兒在后續(xù)生活中對節(jié)氣的關(guān)注（如主動觀察天氣、提醒家長“今天立冬，要吃餃子”），評估文化認(rèn)同的內(nèi)化程度。結(jié)語：節(jié)氣文化