小學(xué)美術(shù)課課程設(shè)計范例一、課程主題《趣味紙浮雕：立體動物的創(chuàng)作》以紙材為媒介，引導(dǎo)學(xué)生通過折疊、剪貼等手法，將平面紙張轉(zhuǎn)化為具有立體感的動物造型，融合造型表現(xiàn)與創(chuàng)意想象，提升學(xué)生的動手能力與藝術(shù)感知力。二、學(xué)情分析本課程適用于小學(xué)三至四年級學(xué)生。該階段學(xué)生已具備基礎(chǔ)的手工操作能力（如剪、貼、折），對“立體造型”充滿好奇心，但空間感知與創(chuàng)意表現(xiàn)能力仍需引導(dǎo)。學(xué)生能通過觀察捕捉動物外形特征，但將特征轉(zhuǎn)化為立體形態(tài)的技巧（如折疊層次、形態(tài)夸張）需要系統(tǒng)指導(dǎo)。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.了解紙浮雕的藝術(shù)特點，掌握“折疊塑形”“局部夸張”的創(chuàng)作方法；2.能運(yùn)用彩紙、剪刀等工具，獨(dú)立完成1-2個立體動物造型的設(shè)計與制作。（二）過程與方法通過“觀察—模仿—創(chuàng)新”的實踐路徑，提升空間想象力與動手操作能力；在小組交流中，學(xué)會用藝術(shù)語言評價作品。（三）情感態(tài)度與價值觀感受紙藝創(chuàng)作的趣味性，培養(yǎng)耐心、細(xì)致的創(chuàng)作態(tài)度；激發(fā)對自然生命的熱愛，樹立“變廢為寶”的環(huán)保意識（可選用廢舊彩紙創(chuàng)作）。四、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點掌握紙浮雕“折疊分層”的造型方法，用夸張手法表現(xiàn)動物特征。（二）教學(xué)難點通過折疊、組合手法，讓動物造型兼具立體感與生動性（如兔子的耳朵弧度、小鳥的翅膀動態(tài)）。五、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教具1.教師示范作品：3-4件不同風(fēng)格的紙浮雕動物（如長頸鹿、貓頭鷹、小刺猬）；2.多媒體課件：包含“動物動態(tài)分解圖”“紙浮雕步驟示意圖”“優(yōu)秀作品賞析”視頻。（二）學(xué)具彩紙（或廢舊雜志紙）、剪刀、膠水、鉛筆、直尺、廢舊硬紙板（用于襯底）。六、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：森林小劇場的“神秘嘉賓”（5分鐘）教師創(chuàng)設(shè)“森林動物派對”情境，播放一段輕快的自然音效，同時展示3個被“紙罩”遮擋的紙浮雕作品（僅露出局部，如長頸鹿的脖子、貓頭鷹的眼睛）。請學(xué)生猜謎：“耳朵長，尾巴短，愛吃蘿卜蹦蹦跳（兔子）”“白天睡，夜晚忙，捉鼠本領(lǐng)強(qiáng)（貓頭鷹）”，激發(fā)學(xué)生對動物造型的興趣。設(shè)計意圖：通過“局部觀察+謎語聯(lián)想”，調(diào)動學(xué)生的觀察與想象，自然引出“立體動物造型”的創(chuàng)作主題。（二）新知探究：紙浮雕的“魔法變身”（10分鐘）1.感知立體之美：教師揭開“紙罩”，展示完整的紙浮雕作品，引導(dǎo)學(xué)生觸摸、觀察：“這些動物和我們畫的平面畫有什么不同？”（突出“立體層次”“凹凸變化”）。結(jié)合課件，分析紙浮雕的構(gòu)成要素：基礎(chǔ)層（襯底）、造型層（折疊的動物主體）、裝飾層（細(xì)節(jié)如眼睛、斑紋）。2.拆解創(chuàng)作密碼：以“兔子”為例，教師現(xiàn)場示范“折疊塑形”步驟：第一步：簡化外形：用鉛筆在彩紙上畫出兔子的基本輪廓（頭、身、耳），注意夸張耳朵的長度；第二步：折疊分層：沿輪廓線剪出造型，將耳朵、身體等部位用“對折+局部折曲”的方法做出弧度（如耳朵折出C形，身體折出波浪紋增加立體感）；第三步：組合粘貼：將折疊后的造型粘貼在硬紙板襯底上，用小紙片添加眼睛、胡須等細(xì)節(jié)。（示范過程中，強(qiáng)調(diào)“安全用剪”“折疊力度適中”的注意事項。）（三）創(chuàng)意實踐：我的動物小伙伴（20分鐘）1.任務(wù)分層：基礎(chǔ)任務(wù)：選擇1種熟悉的動物（如貓、狗、魚），用折疊法完成立體造型，重點掌握“折疊分層”技巧；拓展任務(wù)：嘗試“組合創(chuàng)作”（如“動物家庭”“動物運(yùn)動會”場景），或用廢舊材料（如雜志紙、包裝紙）創(chuàng)作，體現(xiàn)環(huán)保理念。2.分層指導(dǎo)：針對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師提供“造型模板”（如動物輪廓剪紙），引導(dǎo)其先模仿再創(chuàng)新；針對能力較強(qiáng)的學(xué)生，啟發(fā)其思考“如何讓動物更生動？”（如給小鳥的翅膀加羽毛紋理，給老虎的身體加條紋折疊）。（四）展示評價：動物樂園大展覽（5分鐘）1.自主布展：學(xué)生將作品粘貼在黑板的“森林背景”上，形成“動物樂園”展覽墻。2.多元評價：自評：“我的動物最特別的地方是______，我用了______手法讓它變立體。”互評：“我喜歡______的作品，因為______（如‘兔子的耳朵折得很生動，像在動一樣’）?！睅熢u：肯定創(chuàng)意（如“用舊雜志紙做的斑馬，既環(huán)保又有紋理感”），針對“造型生硬”的問題，現(xiàn)場示范調(diào)整方法（如輕輕揉折紙張增加自然褶皺）。（五）總結(jié)拓展：藝術(shù)源于生活（5分鐘）1.課堂總結(jié)：回顧紙浮雕的創(chuàng)作步驟，強(qiáng)調(diào)“觀察—簡化—折疊—裝飾”的核心方法，表揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)意與耐心。2.生活拓展：啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的“立體裝飾”（如賀卡、包裝上的紙藝），鼓勵用家庭廢舊材料（如快遞盒、舊日歷）創(chuàng)作“紙浮雕小擺件”；推薦繪本《紙藝動物園》，激發(fā)持續(xù)創(chuàng)作的興趣。七、教學(xué)評價與反思（一）評價維度評價項目評價要點星級標(biāo)準(zhǔn)（☆☆☆）--------------------------------------造型表現(xiàn)動物特征是否鮮明，立體層次是否豐富☆☆（基本完成）/☆☆☆（生動立體）創(chuàng)意創(chuàng)新造型設(shè)計或材料運(yùn)用是否有新意☆☆（模仿為主）/☆☆☆（原創(chuàng)或環(huán)保創(chuàng)意）工藝技巧剪、折、貼的操作是否規(guī)范整潔☆☆（基本規(guī)范）/☆☆☆（細(xì)致美觀）（二）教學(xué)反思本課程通過“情境化+實操化”的設(shè)計，有效激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，但部分學(xué)生在“折疊弧度的控制”上仍需加強(qiáng)指導(dǎo)。后續(xù)可增加“小組協(xié)作創(chuàng)作”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在互助中提升技巧；同時，可結(jié)合跨學(xué)科內(nèi)容（如科學(xué)課的“動物特征”），深化主題探究。八、課程亮點1.材料生活化：以彩紙、廢舊材料為創(chuàng)作載體，降低創(chuàng)作門檻，滲透環(huán)保理念；2.技巧階梯化：從“模仿示范”到“創(chuàng)意拓展”，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；3.評價多元化：自評、互評與師評結(jié)合，關(guān)注