基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“教學(xué)評”一致性課堂教學(xué)設(shè)計(jì)科目英語授課教材人教版（2024）八年級上冊授課題目Unit3Sameordifferent?SectionB3a3c課時課型第6課時寫作課主題情境人與自我授課教師語篇研讀【W(wǎng)hat】該語篇圍繞“朋友是相似還是不同”這一話題展開。Rose分享了自己的觀點(diǎn)，她并不在意朋友與自己相似還是不同，還介紹了兩位性格迥異的朋友Lily和Lucy，Lily很風(fēng)趣，能在她難過或有困難時逗她開心，幫她看到困境中的希望；Lucy更安靜，但善于傾聽，她和Lucy無話不談，知道Lucy關(guān)心自己。最后Rose引用名言“真正的朋友會向你伸出援手，觸動你的心靈”，說明Lily和Lucy都是真正的朋友，她們總是互相幫助。同時，還有后續(xù)的任務(wù)，讓讀者表達(dá)自己對朋友是相似還是不同的觀點(diǎn)，并結(jié)合個人經(jīng)歷進(jìn)行闡述，以及根據(jù)表格內(nèi)容回復(fù)Rose的帖子。【W(wǎng)hy】寫作目的是引導(dǎo)讀者思考“朋友是相似還是不同”這一問題，鼓勵讀者結(jié)合自身經(jīng)歷表達(dá)觀點(diǎn)，通過交流分享，加深對友誼的理解，同時提升讀者的英語表達(dá)和語篇創(chuàng)作能力，比如能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言闡述觀點(diǎn)、講述個人事例來支撐觀點(diǎn)等?！綡ow】結(jié)構(gòu)方面：語篇先呈現(xiàn)Rose的帖子，作為引發(fā)話題的范例，其結(jié)構(gòu)清晰，先表明自己的核心觀點(diǎn)，再分別介紹兩位朋友的不同特點(diǎn)及與自己的相處情況，最后用名言總結(jié)并強(qiáng)調(diào)朋友間的互助。之后的3b和3c任務(wù)，以表格和填空的形式，為讀者提供了表達(dá)自身觀點(diǎn)的框架，從觀點(diǎn)、原因、例子等角度引導(dǎo)，使讀者的表達(dá)更有條理。語言方面：使用了比較級（如“funnierthan”“quieter”“l(fā)istensbetterthan”）來描述朋友間的差異；運(yùn)用了原因狀語從句（如“becauseshe'salwaystheretolisten”）來解釋原因；還有引用名言等方式，增強(qiáng)了表達(dá)的豐富性和說服力。整體語言風(fēng)格口語化，符合網(wǎng)絡(luò)帖子交流的特點(diǎn)，便于讀者理解和模仿創(chuàng)作。學(xué)情分析八年級上冊第三單元圍繞“朋友”相關(guān)話題展開，學(xué)生此前已學(xué)習(xí)過描述人物外貌、性格等的詞匯與表達(dá)，具備一定的語言基礎(chǔ)。從知識儲備看，學(xué)生能運(yùn)用比較級描述人物差異，也了解一些關(guān)于友誼的基本表達(dá)，但在深入探討“朋友是相似還是不同”這類更具思考性的話題時，可能缺乏系統(tǒng)的觀點(diǎn)組織和結(jié)合自身經(jīng)歷闡述的經(jīng)驗(yàn)。從能力層面講，八年級學(xué)生有一定的閱讀理解能力，能理解Rose帖子的內(nèi)容，但在進(jìn)行3b的觀點(diǎn)表達(dá)和3c的回復(fù)創(chuàng)作時，可能存在思路不夠開闊、事例選取不恰當(dāng)或語言表達(dá)不夠流暢準(zhǔn)確的問題，需要引導(dǎo)他們從自身生活中挖掘合適的經(jīng)歷，并運(yùn)用所學(xué)語言結(jié)構(gòu)清晰地表述。從學(xué)習(xí)心理來看，八年級學(xué)生對友誼話題有較高的興趣，樂于分享自己的朋友和經(jīng)歷，這有利于他們積極參與課堂活動，但也可能因?yàn)閾?dān)心表達(dá)錯誤而有所顧慮，需要教師營造輕松的氛圍，鼓勵他們大膽表達(dá)。課標(biāo)要求語言能力聽：能聽懂關(guān)于“朋友是相似還是不同”話題的簡單討論，理解他人表達(dá)的觀點(diǎn)和相關(guān)事例。說：能就“朋友是相似還是不同”這一話題，運(yùn)用所學(xué)詞匯、句型（如比較級等）表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并用個人經(jīng)歷支撐觀點(diǎn)，與他人進(jìn)行交流討論。讀：能讀懂Rose的帖子，理解其中關(guān)于朋友特點(diǎn)、友誼觀點(diǎn)的內(nèi)容，把握語篇的主要信息和結(jié)構(gòu)。寫：能根據(jù)3b的表格和3c的提示，結(jié)合自身經(jīng)歷，寫出關(guān)于“朋友是相似還是不同”的回復(fù)，做到內(nèi)容完整、語言通順，正確運(yùn)用詞匯和語法結(jié)構(gòu)。文化意識通過對“朋友是相似還是不同”話題的探討，引導(dǎo)學(xué)生理解不同人對友誼的看法，感受友誼的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生尊重不同友誼觀念、珍視友誼的意識。思維品質(zhì)在閱讀Rose帖子和表達(dá)自身觀點(diǎn)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，如能清晰地闡述觀點(diǎn)與理由之間的邏輯關(guān)系；同時培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵學(xué)生從不同角度思考友誼，形成自己的見解。學(xué)習(xí)能力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過閱讀語篇獲取信息，運(yùn)用所學(xué)語言知識進(jìn)行表達(dá)和交流，在完成任務(wù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，以及對語言學(xué)習(xí)的反思能力。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解文章中關(guān)于朋友相似性與差異性的觀點(diǎn)表達(dá)，準(zhǔn)確判斷不同觀點(diǎn)之間的異同。2.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合個人經(jīng)歷，清晰闡述自己對于朋友應(yīng)相似還是不同的觀點(diǎn)。3.學(xué)生能夠根據(jù)表格內(nèi)容，寫出符合要求的回復(fù)帖子，提升英語寫作與表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.掌握文中描述朋友特點(diǎn)以及表達(dá)觀點(diǎn)的詞匯和句型，如“funnierthan”“quieter”“careabout”等。2.學(xué)會利用個人經(jīng)歷來支撐自己關(guān)于朋友相似性或差異性的觀點(diǎn)。難點(diǎn)：3.準(zhǔn)確且流暢地寫出回復(fù)帖子，做到邏輯清晰、語言通順。4.深入理解不同觀點(diǎn)的內(nèi)涵，能從文本中提取關(guān)鍵信息并進(jìn)行對比分析。核心語言詞匯：1.silver/?s?lv?(r)/adj.銀色的n.銀2.silverlining/?la?n??/一線光明3.situation/?s?t?u?e??n/n.情況；狀況4.careabout關(guān)心；擔(dān)心5.reach/ri?t?/v.伸手；達(dá)到6.reachfor伸手夠取7.touch/t?t?/v.觸摸，碰8.lend/lend/(ahand)幫助（某人）句型：比較級句型：1.LilyisfunnierthananyoneelseIknow.2.Lucyisquieter,butshelistensbetterthanothers.復(fù)合句：3.Idon’treallycareifmyfriendsaresimilartoordifferentfromme.4.WhenIfeelsadorhaveaproblem,shemakesmelaughandfeelbetter.5.Iknowshecaresaboutmebecauseshe’salwaystheretolisten.教學(xué)工具PPT，教材教學(xué)策略啟發(fā)式教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖Part1：情景導(dǎo)入（1min）TasksSstolookatthepictureandanswerquestions.看圖片并思考和回答問題。通過圖片展示，激發(fā)學(xué)生興趣，同時為后面的教學(xué)做鋪墊。效果評價：師評。教師觀察學(xué)生能否參與互動和交流，準(zhǔn)確表達(dá)圖片信息和自己觀點(diǎn)。Part2：學(xué)習(xí)理解（10min）TasksSstoreadthepassgeforthefirsttimeandanswerthequestions.（3a）TasksSstoreadthepassgeagainandmatchthemainideaofeachparagraph.（3a）TguidesSstotosummarizethewritingframeworkofthearticle.（3a）略讀文章并回答問題。精讀文章并匹配各段落主旨大意。跟隨老師的引導(dǎo)總結(jié)出寫作框架。培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。培養(yǎng)學(xué)生精讀的能力。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括能力。為后續(xù)寫作積累寫作素材，搭建支架。效果評價：師評。觀察學(xué)生在略讀中是否能快速抓取關(guān)鍵信息，正確表述自己的觀點(diǎn)；觀察學(xué)生在精讀中是否能概括每個段落主旨；觀察學(xué)生是否能夠提煉出文章寫作框架。Part3：應(yīng)用實(shí)踐（15min）TasksSstodiscussthetopicwiththeirdeskmatesandpletetheworksheet（3b）.TasksSstowriteadraft（3c）.和同桌談?wù)摫菊n時主題，并將觀點(diǎn)寫在3b的表格中。寫一篇作文初稿。通過表格形式，引導(dǎo)學(xué)生先梳理自身對“朋友相似或不同”的看法，避免寫作時思路混亂。完成完整輸出，實(shí)現(xiàn)能力遷移。檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握了前文的核心語言（如比較級、觀點(diǎn)表達(dá)句型）和語篇結(jié)構(gòu)，同時反饋其觀點(diǎn)闡述的邏輯性與語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。效果評價：師評。觀察學(xué)生是否積極參與談?wù)摚瑢懽鲀?nèi)容是否完整，文章框架是否清晰，句式表達(dá)是否準(zhǔn)確。Part4：遷移創(chuàng)新（10min）TasksSstodopeerediting.Theteacherselectsonestudent'sdrafttomentonandexplain.和同桌互評作文初稿。聽老師點(diǎn)評范文，進(jìn)一步了解寫作規(guī)范和易錯點(diǎn)。通過同伴互動實(shí)現(xiàn)“雙向提升”，既幫助學(xué)生優(yōu)化寫作成果，也培養(yǎng)其批判性思維和語言鑒賞能力。同時提高學(xué)生課堂參與度，強(qiáng)化其在學(xué)習(xí)中的主體地位。將個體反饋轉(zhuǎn)化為集體學(xué)習(xí)資源，在同伴互評的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確寫作標(biāo)準(zhǔn)、解決共性問題，同時強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。效果評價：師評。觀察學(xué)生是否按照評價標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真幫同桌改作文。學(xué)生互評。學(xué)生按照提供的標(biāo)準(zhǔn)對同桌的初稿進(jìn)行批改，看是否符合要求。Part5：回顧總結(jié)（5min）Summarizethekeycontentinthislesson.跟隨老師一起進(jìn)行內(nèi)容總結(jié)。總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，鞏固加深印象。利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生有序梳理知識點(diǎn)Part6：語言點(diǎn)精講（3min）Texplainslanguagepoints.學(xué)生記錄并理解語言點(diǎn)將教學(xué)落到實(shí)處，交際意識培養(yǎng)之后，知識點(diǎn)的教授也跟上，保證學(xué)生在理解的同時能夠運(yùn)用到具體題型中去。Part7：隨堂練習(xí)（1min）Tassignsthetest.完成課堂練習(xí)。讓學(xué)生在課上練習(xí)消化知識點(diǎn)，及時操練重點(diǎn)知識點(diǎn)和目標(biāo)語言，讓教師把握學(xué)情。Part8：課后作業(yè)基礎(chǔ)：Reviseandneatlycopytheessay.拓展：Drawapicturetoacpanyyouressay.認(rèn)真完成家庭作業(yè)。分層作業(yè)體現(xiàn)因材施教，讓不同能力水平的學(xué)生得到充分培養(yǎng)。課后作業(yè)不局限于英文書面表達(dá)，結(jié)合繪畫活動，體現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本課時圍繞“朋友是相似還是不同”展開寫作教學(xué)，整體遵循“輸入內(nèi)化輸出”邏輯，基本達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)的圖片提問有效激發(fā)學(xué)生興趣，多數(shù)學(xué)生能快速融入話題；學(xué)習(xí)