第七單元解析與規(guī)劃

年級(jí)/冊(cè)次二年級(jí)/上單元7單元

單元教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容簡介教材內(nèi)容編排本單元圍繞“奇妙的想象"這個(gè)主題編排了《古詩二首》《霧在哪里》《雪孩子》3篇課文。課文帶領(lǐng)學(xué)生在詩意的想象世界中遨游：從柳宗元筆下的江雪世界，到北朝民歌中的壯闊畫卷；從霧孩子淘氣的魔法游戲，到雪孩子為救伙伴化作云朵的動(dòng)人蛻變。這些課文都在用獨(dú)特的想象視角詮釋世界，旨在激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)作品的閱讀興趣和欣賞能力。本單元的語文要素是“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)”。要求學(xué)生通過想象，能夠再現(xiàn)景物畫面，感受景物特點(diǎn)；通過想象，能設(shè)身處地體會(huì)他人的情感，理解他人，從而加深對(duì)課文的理解。本單元重點(diǎn)是“展開想象，獲得基本的情感體驗(yàn)。"《古詩二首》引導(dǎo)先觀察插圖，再想象詩中描寫的畫面，感受山寺的高聳和草原的遼闊；《霧在哪里》借助課后題，仿照課文句式想象說話，體會(huì)霧的淘氣；《雪孩子》在想象中續(xù)編故事，感受雪孩子的美好心靈。二、課程標(biāo)準(zhǔn)要求內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課文主旨教學(xué)建議18.古詩二首本課展現(xiàn)了兩首古詩，重點(diǎn)是朗讀、背誦古詩，理解古詩大意。這是一首描寫漁翁江邊垂釣的五言絕句，詩中選取千山皆白、萬徑無人的荒涼景象，生動(dòng)再現(xiàn)山野的酷寒與大雪紛飛的凜冽；隨后，刻畫出一位孤舟獨(dú)釣于寒江之上的漁翁形象，以此寄托詩人在歷經(jīng)逆境后的不屈精神與內(nèi)心的深切孤獨(dú)。正確、流利地朗讀課文；背誦古詩《江雪》《敕勒歌》。圖文對(duì)照，想象畫面，大致理解古詩意思；能發(fā)揮想象19霧在哪里

20雪孩子本課用擬人手法寫了霧和世界捉迷藏的故事，重點(diǎn)是照樣子說說霧來時(shí)的景色。

本文寫了雪孩子冒著煙火救出小白兔，而自己卻化作了一朵白云，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)默讀，試著不出聲。一篇科學(xué)童話，采用擬人化手法將霧描繪成一個(gè)淘氣的孩子，把大海、天空、城市等景物依次藏起，展現(xiàn)大霧下的朦朧景象。

《雪孩子》講述了雪孩子給小白兔帶來了歡樂，為了救小白兔，化身為云朵，表現(xiàn)了雪孩子勇敢無畏、英勇救人的品質(zhì)。除此之外，《雪孩子》還形象地描寫了雪化為水以后變成云朵的過程，融科學(xué)道理于故事之中，給少年兒童留下了深刻的印象，文章中的語言生動(dòng)有趣，結(jié)構(gòu)鮮明，意境深遠(yuǎn)

1.鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)字。2.借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文，照樣子想象霧來時(shí)的景色。

1.鼓勵(lì)學(xué)生多元認(rèn)字。2讀出人物不同的語氣，學(xué)習(xí)默讀，不出聲讀。語文園地七1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)讀由相同部件的字構(gòu)成的12個(gè)詞語。2.學(xué)習(xí)用部首查字法查獨(dú)體字。3.復(fù)習(xí)鞏固易錯(cuò)字和易混淆的字，并與同學(xué)交流改正、整理錯(cuò)別字的方法。4.積累并運(yùn)用描寫天氣的8個(gè)四字詞語。5.從語言、動(dòng)作的描寫中體會(huì)擬人手法的表達(dá)效果。6.背誦古詩《夜宿山寺》。7.能觀察圖畫，展開想象，把故事寫完整。

8.朗讀繞口令《分不清是鴨還是霞》，感受說繞口令的樂趣。

“識(shí)字加油站”結(jié)合生活經(jīng)歷，借助想象感受自然風(fēng)光。部首及部首查字法的步驟“展示臺(tái)"互相交流防止寫錯(cuò)字的方法，抄寫在改錯(cuò)本上。結(jié)合日常觀察的氣候變化

說說詩句意思，邊拍手邊誦讀的方法。

“寫話”仔細(xì)觀察圖畫，再展開豐富的想象，把故事寫完整?！拔覑坶喿x"借助拼音自主閱讀，通過有節(jié)奏、快速地朗讀，感受繞口令的趣味。

語文要素進(jìn)階（可作思維導(dǎo)圖截圖）語文要素借助詞句，了解課文內(nèi)容《古詩二首》通過圖文對(duì)照想象畫面《霧在哪里》借助課后題，仿照課文想象說話《雪孩子》利用提示創(chuàng)編故事《語文園地七》觀察圖片，想象故事

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)”，這是在一年級(jí)上冊(cè)第六單元“聯(lián)系生活，合理想象"基礎(chǔ)上教材編排的又一想象單元?！豆旁姸住芬龑?dǎo)學(xué)生先觀察插圖，再想象詩中描寫的畫面，感受山寺的高聳和草原的遼闊；《霧在哪里》借助課后題，仿照課文句式想象說話，體會(huì)霧的淘氣；《雪孩子》在想象中續(xù)編故事，感受雪孩子的美好心靈。《語文園地七》單元寫話是“借助圖片，展開想象寫一個(gè)小故事”，不僅要描述圖片內(nèi)容，更需要有趣的多元想象。

人文主題“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)"為人文主題，

核心素養(yǎng)目標(biāo)①文化自信：掌握本單元要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字，背誦詩文片段，讓學(xué)生大膽地猜讀生字，自主學(xué)習(xí)課文。②語言運(yùn)用：教師應(yīng)重視學(xué)生對(duì)語言文字運(yùn)用的能力，在學(xué)習(xí)古詩、課文的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)課文情感。在教學(xué)時(shí)抓住重點(diǎn)詞句來理解古詩及課文內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系上下文以及生活實(shí)際來理解文章內(nèi)容和所表達(dá)的情感。③思維能力：本單元的古詩讓學(xué)生展開想象，用自己的話說說這些畫面，感受大自然的神奇壯麗。④審美創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生天馬行空的想象力，讓學(xué)生感受到想象力帶來的神奇魔力。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)字詞句1.認(rèn)識(shí)單元生字，學(xué)習(xí)用部首查字法查獨(dú)體字。2.展示交流改正錯(cuò)別字的方法，復(fù)習(xí)鞏固易錯(cuò)字和易混淆的字。3.學(xué)習(xí)與自然風(fēng)光有關(guān)的4組詞語，積累并運(yùn)用描寫天氣的8個(gè)四字詞語。4.通過句子的對(duì)比朗讀與抄寫，感受語言表達(dá)的具體生動(dòng)；從語言、動(dòng)作中感受霧、風(fēng)的頑皮淘氣，體會(huì)句子的有趣。閱讀正確、流利地朗讀課文；背誦古詩《江雪》《敕勒歌》圖文對(duì)照，想象畫面，大致理解古詩意思；能發(fā)揮想象說話，體會(huì)霧的淘氣；在想象中續(xù)編故事，感受雪孩子的勇敢善良。3.背誦日積月累《夜宿山寺》。4.閱讀繞口令《分不清是鴨還是霞》，感受繞口令的情趣。表達(dá)能觀察圖片，展開想象，把故事寫完整。

重難點(diǎn)1.掌握本單元要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字。2.正確流利有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩，充分發(fā)揮想象力，體會(huì)想象世界的神奇魔力。積累字詞并掌握字詞的基本運(yùn)用。3.引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，激發(fā)學(xué)生對(duì)想象類文章的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

學(xué)情分析1.學(xué)生基本情況與認(rèn)知特點(diǎn)年齡與心理：學(xué)生年齡在7-8歲，正處于具體形象思維向初步邏輯思維過渡的關(guān)鍵期。他們好奇心強(qiáng)，想象力豐富且無拘無束，對(duì)童話、故事、圖畫等充滿興趣，樂于表達(dá)。識(shí)字與閱讀：識(shí)字量：經(jīng)過一年級(jí)和二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法（如部首識(shí)字、形聲字規(guī)律等），具備了初步的獨(dú)立識(shí)字能力。本單元“語文園地七”正是對(duì)此能力的鞏固和提升。閱讀量：學(xué)生能夠閱讀淺近的童話、寓言、故事，并向往美好的情境。本單元的課文《霧在哪里》《雪孩子》情節(jié)簡單、富有童趣，符合他們的閱讀水平。但對(duì)于《敕勒歌》《江雪》這樣意境深遠(yuǎn)的古詩，需要借助插圖、視頻和教師講解來理解詩意和畫面。表達(dá)與寫作：學(xué)生正處于寫話的起步階段，能夠?qū)憥拙溥B貫的話，但想象力豐富，表達(dá)欲望強(qiáng)烈。難點(diǎn)在于：如何將天馬行空的想象有條理、有重點(diǎn)地轉(zhuǎn)化為文字。本單元“看圖寫話"的要求，正是對(duì)他們觀察力和邏輯想象力的一次綜合鍛煉。2.教學(xué)本單元需要注意以下幾點(diǎn)：依托情境激發(fā)想象，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。想象不能憑空進(jìn)行，要充分運(yùn)用課文情境激發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)。古詩的學(xué)習(xí)，可結(jié)合課文插圖、視頻資料等激發(fā)學(xué)生想象，體會(huì)意境之美；課文的學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)展開想象，并把自己代入故事情境，獲得情感共鳴。要重視引導(dǎo)學(xué)生交流想象的畫面和感受，從而加深對(duì)課文的理解，體會(huì)想象的樂趣。注意閱讀與寫話的結(jié)合。本單元有兩次寫話練習(xí)，一次在《雪孩子》課后，側(cè)重表達(dá)閱讀后的感受；一次在語文園地的“看圖寫故事”，側(cè)重由圖片的內(nèi)容想開去。這兩次寫話練習(xí)，與閱讀都有密切的關(guān)聯(lián)，教師要注意搭建讀寫之間的橋梁，或從感受出發(fā)，或以豐富的想象為依憑，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試，進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)。3.針對(duì)以上分析，本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)揚(yáng)長避短，化難為易，具體策略如下：搭建“想象支架”，化解古詩難點(diǎn)視覺化：充分利用和拓展課文插圖，播放草原、雪山、高山寺廟的視頻或圖片，將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的形象。體驗(yàn)化：學(xué)習(xí)《夜宿山寺》時(shí)，讓學(xué)生做“摘星星”的動(dòng)作，體驗(yàn)“高"；學(xué)習(xí)《敕勒歌》時(shí)，配合悠揚(yáng)的音樂，帶領(lǐng)學(xué)生做“風(fēng)吹草低見牛羊”的肢體律動(dòng)，感受“遼闊"。對(duì)比閱讀：將《江雪》的“孤寂”與《敕勒歌》的“壯闊"對(duì)比，不必深講概念，而是通過提問“兩首詩給你的感覺一樣嗎？”引導(dǎo)學(xué)生初步感受不同情感。創(chuàng)設(shè)“表達(dá)梯度”，突破寫話瓶頸從說到寫：寫話前，必須進(jìn)行充分的口頭表達(dá)練習(xí)。讓學(xué)生先同桌說、再小組說、最后全班分享，在交流中互相啟發(fā)，完善故事邏輯。提供“詞匯銀行”：為學(xué)生提供可能用到的詞語，如對(duì)于小老鼠的表情“嚇了一跳、大驚失色、靈機(jī)一動(dòng)"；對(duì)于動(dòng)作“瞪大眼睛、撒腿就跑、點(diǎn)擊鼠標(biāo)”等，豐富他們的表達(dá)。范例引路：教師可出示一個(gè)中等水平的寫話范例，引導(dǎo)學(xué)生一起分析“哪里寫得好"（如寫出了心理、動(dòng)作），但避免范文限制學(xué)生的獨(dú)特想象?？偨Y(jié)：總括：二年級(jí)學(xué)生是充滿想象力的探索家，但需要教師為他們鋪設(shè)合適的認(rèn)知臺(tái)階和表達(dá)路徑。本單元的教學(xué)，核心在于保護(hù)并激發(fā)他們的想象力，通過多種教學(xué)策略，將看似遙遠(yuǎn)的古詩意境、抽象的漢字規(guī)律和模糊的故事構(gòu)思，轉(zhuǎn)化為他們可以感知、操作和享受的學(xué)習(xí)過程，從而真正“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)”，實(shí)現(xiàn)單元核心目標(biāo)。

教學(xué)思路（分大任務(wù)小任務(wù)，每個(gè)小任務(wù)由布置活動(dòng)去完成，注意設(shè)置真實(shí)情境活動(dòng)）學(xué)習(xí)主題：“奇妙的想象世界——我是大自然的小畫家"計(jì)劃（9-11）課時(shí)

大任務(wù)：做一個(gè)“大自然的小畫家”，

導(dǎo)讀走進(jìn)奇妙的想象世界（1）課時(shí)

任務(wù)一：古詩中的想象風(fēng)景課時(shí)（3