一、教學(xué)背景分析：從"小桌椅"看"大成長"演講人教學(xué)背景分析：從"小桌椅"看"大成長"教學(xué)總結(jié)：小桌椅，大教育教學(xué)過程設(shè)計(jì)：五環(huán)節(jié)遞進(jìn)，從感知到行動(dòng)教學(xué)重難點(diǎn)突破：從"知"到"行"的跨越教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：三維聯(lián)動(dòng)，指向核心素養(yǎng)目錄2025幼兒園健康課愛護(hù)桌椅課件01教學(xué)背景分析：從"小桌椅"看"大成長"教學(xué)背景分析：從"小桌椅"看"大成長"作為幼兒園健康領(lǐng)域教師，我在日常觀察中發(fā)現(xiàn)：中班幼兒（4-5歲）正處于行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，但部分幼兒對身邊的桌椅存在不當(dāng)使用行為——有的用彩筆在桌角畫"怪獸"，有的坐在椅背上"蕩秋千"，有的搬椅子時(shí)拖拽發(fā)出刺耳聲響。這些行為不僅縮短了桌椅的使用壽命，更折射出幼兒對"公物"概念的模糊認(rèn)知與責(zé)任意識的缺失。桌椅是幼兒每日學(xué)習(xí)、游戲、用餐的"親密伙伴"：晨間拼搭積木時(shí)，桌子是穩(wěn)固的"工作平臺"；午餐時(shí)，椅子是支撐身體的"小助手"；閱讀角里，桌椅組合成溫馨的"故事城堡"?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域明確指出："要幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，形成初步的生活自理能力與愛護(hù)公物的意識。"因此，設(shè)計(jì)本節(jié)"愛護(hù)桌椅"健康課，既是回應(yīng)幼兒生活中的實(shí)際問題，更是為其社會化發(fā)展、品德培養(yǎng)埋下重要伏筆。02教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：三維聯(lián)動(dòng)，指向核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：三維聯(lián)動(dòng)，指向核心素養(yǎng)基于對幼兒年齡特點(diǎn)、發(fā)展需求及《指南》要求的綜合分析，本節(jié)活動(dòng)設(shè)定以下目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)能說出桌椅的基本結(jié)構(gòu)（桌面板、桌腿、椅背、椅面、椅腿）及主要功能（支撐身體、放置物品、輔助活動(dòng)）；1理解"不當(dāng)使用"與"桌椅損壞"的因果關(guān)系（如拖拽椅子會磨損椅腿、用硬物刻畫會留下傷痕）；2知道愛護(hù)桌椅是"珍惜他人勞動(dòng)成果""維護(hù)班級環(huán)境"的具體表現(xiàn)。3技能目標(biāo)掌握"三輕"使用法：搬椅子輕拿輕放（雙手握椅面兩側(cè)，椅子離地10-15厘米）、移動(dòng)桌子輕推慢移（單手扶桌角，另一只手輔助調(diào)整方向）、清潔桌椅輕擦慢抹（用半干抹布沿桌縫方向擦拭）；能識別常見的不當(dāng)行為（如站在椅子上夠玩具、用彩筆在桌面涂鴉、兩人爭搶一張椅子），并嘗試用正確方法糾正；初步學(xué)習(xí)簡單的桌椅維護(hù)技巧（如用橡皮擦除輕微污漬、提醒同伴注意安全使用）。情感目標(biāo)萌發(fā)對桌椅的"伙伴"情感，愿意用"謝謝小椅子陪我畫畫""小桌子今天辛苦了"等語言表達(dá)關(guān)懷；01建立"班級小主人"意識，主動(dòng)參與"愛護(hù)桌椅小衛(wèi)士"活動(dòng)，體驗(yàn)維護(hù)公共財(cái)物的成就感；02形成"自己的行為會影響他人"的責(zé)任認(rèn)知（如損壞的椅子可能讓同伴摔倒，臟臟的桌子會影響大家用餐）。0303教學(xué)重難點(diǎn)突破：從"知"到"行"的跨越教學(xué)重點(diǎn)：理解桌椅的重要性與正確使用方法03情景再現(xiàn)：播放班級日常視頻片段（如幼兒正確搬椅子的畫面與拖拽椅子的畫面），組織討論"哪種方法更讓小椅子舒服"；02實(shí)物觀察：提供正常桌椅與損壞桌椅（如椅腿開裂、桌面劃痕）的對比，引導(dǎo)幼兒用手觸摸、用眼觀察，感受"完整桌椅"的平穩(wěn)與"損壞桌椅"的搖晃；01幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)決定了"具體形象思維"占主導(dǎo)，因此需通過多感官體驗(yàn)突破重點(diǎn)：04功能體驗(yàn)：開展"小椅子的一天"角色扮演游戲（幼兒扮演小椅子，其他幼兒用正確/錯(cuò)誤方式使用），通過身體感受理解"輕拿輕放"的意義。教學(xué)難點(diǎn)：將愛護(hù)行為內(nèi)化為日常習(xí)慣習(xí)慣養(yǎng)成需"認(rèn)知-認(rèn)同-踐行"的漸進(jìn)過程，需通過持續(xù)強(qiáng)化突破難點(diǎn)：制定"班級愛護(hù)公約"：與幼兒共同討論并繪制《我們和桌椅的約定》海報(bào)（如"每天離園前幫小椅子歸位""不用尖銳物品碰桌椅"），讓規(guī)則從"教師要求"變?yōu)?我們的約定"；建立"積分激勵(lì)制"：設(shè)計(jì)"愛護(hù)小印章"，幼兒每完成一次正確行為（如主動(dòng)提醒同伴輕放椅子）即可獲得印章，累計(jì)10枚可兌換"桌椅護(hù)理員"崗位（負(fù)責(zé)檢查班級桌椅狀態(tài)）；家園協(xié)同強(qiáng)化：發(fā)放《家庭桌椅愛護(hù)任務(wù)卡》，建議家長與幼兒共同記錄"在家愛護(hù)桌椅"的行為（如"我今天搬椅子沒有發(fā)出聲音"），每周分享優(yōu)秀案例。04教學(xué)過程設(shè)計(jì)：五環(huán)節(jié)遞進(jìn)，從感知到行動(dòng)情境導(dǎo)入：小桌椅的"悄悄話"（5分鐘）播放自制動(dòng)畫《小椅子的日記》："今天上午，朵朵搬我時(shí)用兩只小手輕輕托著我的腰，我覺得特別舒服；可是下午，浩浩拽著我的椅背拖來拖去，我的腿好疼，現(xiàn)在走路都一瘸一拐了......"提問引發(fā)共情："小椅子為什么會疼？如果你是小椅子，被這樣對待會有什么感覺？"出示班級真實(shí)場景照片（如椅腿磨損、桌面涂鴉），引導(dǎo)幼兒觀察："這些小椅子/桌子怎么了？可能是哪些行為造成的？"探索發(fā)現(xiàn)：桌椅的"秘密檔案"（15分鐘）結(jié)構(gòu)探秘：分發(fā)放大的桌椅結(jié)構(gòu)圖（配可揭貼紙），幼兒分組觀察真實(shí)桌椅，對應(yīng)找出"桌面板""椅靠背"等部位，教師用童趣語言補(bǔ)充："桌腿就像小桌子的四條腿，要穩(wěn)穩(wěn)站好才能托住桌面；椅面是小椅子的'小肚皮'，要輕輕坐上去才不會受傷。"功能體驗(yàn)：開展"桌椅用處大搜索"游戲：游戲1："我來當(dāng)裁判"——幼兒分別用正確（輕搬）與錯(cuò)誤（拖拽）方式搬椅子，其他幼兒用耳朵聽（是否有刺耳聲）、用手摸（椅腿是否發(fā)燙），感知不同方式的差異；游戲2："情景小劇場"——設(shè)置"畫畫""用餐""搭積木"等場景，幼兒模擬使用桌椅，討論"怎樣坐/搬/用能讓桌椅更舒服"；損壞后果討論：展示維修工人修補(bǔ)桌椅的視頻（敲釘子、打磨劃痕），教師講述："上次小椅子腿斷了，王叔叔花了半個(gè)多小時(shí)才修好，還弄傷了手。如果我們愛護(hù)它，叔叔就不用這么辛苦啦！"實(shí)踐指導(dǎo)：愛護(hù)桌椅"小妙招"（20分鐘）正確方法示范：搬椅子：教師邊示范邊講解"雙手抓椅面兩側(cè)，手臂微微用力，椅子輕輕離開地面，走到位置后輕輕放下"，強(qiáng)調(diào)"像抱小娃娃一樣小心"；坐椅子："小屁股輕輕落在椅面中間，后背靠住椅背，不蹺椅子前腿（避免向后摔倒），不把椅子當(dāng)馬騎"；清潔桌子："用餐后用濕抹布擦去飯粒，彩筆印用橡皮擦一擦，不要用指甲摳（會劃傷桌面）"；糾錯(cuò)練習(xí)：播放"錯(cuò)誤行為"短視頻（如站在椅子上拿玩具、用蠟筆在桌角畫畫），幼兒分組討論"哪里錯(cuò)了？應(yīng)該怎么做？"，每組派代表用情景表演展示正確方法；實(shí)踐指導(dǎo)：愛護(hù)桌椅"小妙招"（20分鐘）互動(dòng)游戲"我是小老師"：邀請2-3名幼兒當(dāng)"小老師"，指導(dǎo)同伴練習(xí)搬椅子，教師用相機(jī)記錄過程，即時(shí)回放糾正細(xì)節(jié)（如"浩浩剛才搬椅子時(shí)手指摳住了椅縫，這樣會讓椅子變形哦，應(yīng)該用手掌托住椅面"）。情感升華：我們和桌椅的"約定"（10分鐘）繪制公約海報(bào)：發(fā)放大張畫紙，幼兒分組討論"我們能為桌椅做些什么"，用圖畫+簡單文字記錄（如"每天幫椅子擺整齊""不用剪刀戳桌子"），教師協(xié)助整理成《愛護(hù)桌椅七字訣》：輕搬輕放不拖拽，坐正坐好不搖晃，畫畫不用桌面當(dāng)，臟了輕輕擦干凈，同伴錯(cuò)誤要提醒，愛護(hù)桌椅我能行！簽訂"愛心承諾"：幼兒在公約海報(bào)上按手印，教師莊重宣布："從今天起，我們班的每一張桌椅都有了守護(hù)小衛(wèi)士！"情感表達(dá)練習(xí)：引導(dǎo)幼兒用溫暖的語言和桌椅對話，如"小桌子，你今天陪我搭了城堡，謝謝你！""小椅子，我明天會輕輕搬你，不讓你疼。"延伸活動(dòng)：讓愛護(hù)成為"日常風(fēng)景"（貫穿一日生活）區(qū)域滲透：在角色區(qū)增設(shè)"桌椅醫(yī)院"，提供玩具工具（小錘子、仿真釘子）、"受傷"玩具桌椅，幼兒扮演"小醫(yī)生"為桌椅"治療"，鞏固愛護(hù)意識；家園共育：通過班級群發(fā)送《家庭桌椅愛護(hù)指南》（如"在家搬椅子時(shí)同樣要輕拿輕放""和孩子一起定期清潔桌椅"），收集家庭實(shí)踐照片制作《愛護(hù)桌椅故事集》；持續(xù)評價(jià)：設(shè)立"愛護(hù)桌椅積分榜"，每日由值日生記錄"今日愛護(hù)小明星"（如主動(dòng)幫同伴擺椅子的樂樂、提醒別人不畫桌子的朵朵），每周五頒發(fā)"愛護(hù)小衛(wèi)士"徽章。05教學(xué)總結(jié)：小桌椅，大教育教學(xué)總結(jié)：小桌椅，大教育本節(jié)"愛護(hù)桌椅"健康課，不是簡單的"行為規(guī)范教育"，而是以"桌椅"為載體，構(gòu)建幼兒對"公物"的情感聯(lián)結(jié)，培養(yǎng)其責(zé)任意識與社會公德。當(dāng)幼兒學(xué)會輕輕搬起椅子時(shí)，他們不僅掌握了一項(xiàng)生活技能，更懂得了"尊重他人勞動(dòng)成果"