2025年人教版二年級(jí)下冊(cè)第二十三課《大象的耳朵》備課教案一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀“耷、咦”等7個(gè)生字，熟練掌握多音字“似、扇”的不同讀音及用法，正確規(guī)范地書寫“扇、慢”等8個(gè)字，正確書寫“大象、耳朵”等11個(gè)詞語(yǔ)。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，尤其要讀好文中的問(wèn)句，讀出不同角色的語(yǔ)氣特點(diǎn)。能夠深入理解課文內(nèi)容，清晰地借助大象的話，有條理地說(shuō)出大象的想法是如何改變的。（二）過(guò)程與方法通過(guò)自主閱讀、小組合作交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力，提升閱讀理解能力。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟，在思考中理解，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的分析，體會(huì)文章的內(nèi)涵和情感。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生明白每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，要正確看待別人的看法，保持自我，樹(shù)立自信。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的探索欲望。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)扎實(shí)掌握生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，如“耷拉、自言自語(yǔ)”等。能夠流暢朗讀課文，準(zhǔn)確讀好問(wèn)句，深入理解課文內(nèi)容。借助大象的話，清楚地梳理出大象想法改變的過(guò)程。（二）教學(xué)難點(diǎn)深刻理解“人家是人家，我是我”這句話所蘊(yùn)含的道理，并能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行闡述。體會(huì)故事中所傳達(dá)的保持自我、不盲目跟風(fēng)的情感價(jià)值觀。三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師制作精美的多媒體課件，包含生動(dòng)形象的大象及其他動(dòng)物圖片、課文相關(guān)的動(dòng)畫視頻、重點(diǎn)詞句的展示等，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。準(zhǔn)備動(dòng)物頭飾，如大象、小兔子、小羊等，用于課堂角色扮演，讓學(xué)生更深入地體會(huì)角色情感。搜集與動(dòng)物耳朵特點(diǎn)、作用相關(guān)的拓展資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。（二）學(xué)生預(yù)習(xí)課文，圈出生字詞，嘗試讀準(zhǔn)字音，讀通句子。制作生字卡片，幫助記憶生字?？梢酝ㄟ^(guò)查閱書籍、詢問(wèn)家長(zhǎng)等方式，了解一些動(dòng)物耳朵的特點(diǎn)。四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)階段教學(xué)內(nèi)容時(shí)間長(zhǎng)度老師講述內(nèi)容學(xué)生反饋板書導(dǎo)入新課通過(guò)猜謎語(yǔ)“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干”引出大象，展示大象圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察大象耳朵，提問(wèn)：大象的耳朵有什么特點(diǎn)？和其他動(dòng)物耳朵有什么不同？5分鐘同學(xué)們，今天老師帶來(lái)一個(gè)有趣的謎語(yǔ)，大家猜猜是什么動(dòng)物。（引導(dǎo)學(xué)生猜出大象）對(duì)啦，就是大象。大家看這張大象的圖片，仔細(xì)觀察它的耳朵，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)大象耳朵有什么特別的地方呀？積極思考，踴躍舉手回答問(wèn)題，描述大象耳朵大、耷拉著等特點(diǎn)。在黑板中間寫上課題“大象的耳朵”初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。教師檢查預(yù)習(xí)情況，出示生字詞，帶讀、指名讀、開(kāi)火車讀等方式認(rèn)讀生字詞。講解多音字“似、扇”，通過(guò)組詞、造句幫助理解。分析生字的結(jié)構(gòu)、筆畫，示范書寫重點(diǎn)生字，如“扇、慢、遇”等，學(xué)生書空、在練習(xí)本上書寫，教師巡視指導(dǎo)。15分鐘現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字詞圈出來(lái)，借助拼音讀準(zhǔn)它們的音。讀完后，老師來(lái)檢查大家預(yù)習(xí)得怎么樣。（出示生字詞）來(lái)，跟老師一起讀。這個(gè)“似”字呀，有兩個(gè)讀音，當(dāng)它讀“sì”時(shí)，可以組詞似乎、好似；當(dāng)它讀“shì”時(shí)，一般用在“似的”這個(gè)詞里，比如說(shuō)大象的耳朵像扇子似的。“扇”字也是多音字，讀“shàn”時(shí)，是名詞，像扇子、電扇；讀“shān”時(shí)，是動(dòng)詞，比如扇風(fēng)、扇動(dòng)。大家看這個(gè)“扇”字，是半包圍結(jié)構(gòu)，戶字頭要寫得寬一些，里面的“羽”字兩個(gè)橫要寫得短一點(diǎn)。（示范書寫）大家伸出手指跟著老師一起書空。然后在練習(xí)本上寫一寫，注意寫字姿勢(shì)哦。認(rèn)真朗讀課文，圈畫生字詞。積極參與生字詞認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。仔細(xì)觀察老師書寫，書空、書寫，認(rèn)真完成練習(xí)，及時(shí)糾正書寫錯(cuò)誤。左邊黑板：似sì（似乎）shì（似的）扇shàn（扇子）shān（扇風(fēng)）中間黑板：范寫“扇、慢、遇”等生字右邊黑板：學(xué)生書寫展示再讀課文，理解內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，思考：課文中都有哪些動(dòng)物？它們對(duì)大象的耳朵有什么看法？大象的想法發(fā)生了怎樣的變化？組織學(xué)生交流討論，教師根據(jù)學(xué)生回答，板書相關(guān)內(nèi)容。重點(diǎn)講解描寫大象耳朵樣子和大象想法的句子，如“大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的，耷拉著”“他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來(lái)”等，通過(guò)提問(wèn)、朗讀體會(huì)句子含義和情感。分角色朗讀課文，讀出不同角色的語(yǔ)氣，如小兔子的驚訝、大象的疑惑等。20分鐘請(qǐng)大家默讀課文，想一想課文里都出現(xiàn)了哪些動(dòng)物，它們對(duì)大象的耳朵有什么不一樣的看法，大象自己的想法又有什么變化呢？（組織學(xué)生交流討論）好，我們一起來(lái)看，課文里有小兔子、小羊、小鹿、小馬，還有小老鼠，它們都覺(jué)得大象的耳朵耷拉著很奇怪，認(rèn)為大象耳朵有毛病。那大象一開(kāi)始是怎么想的呀？對(duì)，它覺(jué)得自己生來(lái)就是這樣。后來(lái)為什么又想把耳朵豎起來(lái)呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解句子含義）現(xiàn)在我們來(lái)分角色朗讀課文，誰(shuí)愿意來(lái)扮演小兔子、大象呀？要讀出小兔子看到大象耷拉耳朵時(shí)的驚訝，大象被大家說(shuō)后心里的疑惑哦。認(rèn)真默讀課文，思考問(wèn)題，積極參與討論，發(fā)表自己的看法。有感情地朗讀相關(guān)句子，在分角色朗讀中，生動(dòng)表現(xiàn)出不同角色的語(yǔ)氣。中間黑板：動(dòng)物對(duì)大象耳朵的看法小兔子耳朵怎么耷拉下來(lái)了小羊耳朵怎么是耷拉著的……大象想法變化：生來(lái)這樣→懷疑有毛病→想豎起來(lái)課堂小結(jié)回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生字詞的掌握、課文內(nèi)容的理解以及大象想法改變的過(guò)程。5分鐘同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多知識(shí)。認(rèn)識(shí)了生字詞，知道了課文里小動(dòng)物們對(duì)大象耳朵的看法，還了解了大象想法是怎么變來(lái)變?nèi)サ摹４蠹叶紝W(xué)得很認(rèn)真，下節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇有趣的課文。認(rèn)真傾聽(tīng)，回顧所學(xué)知識(shí)，加深印象。/第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過(guò)聽(tīng)寫生字詞、回顧課文內(nèi)容等方式復(fù)習(xí)上節(jié)課知識(shí)。5分鐘上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》，現(xiàn)在老師來(lái)聽(tīng)寫一些生字詞，看看大家掌握得怎么樣。（聽(tīng)寫后批改反饋）誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，課文里大象的耳朵一開(kāi)始是什么樣的，后來(lái)又發(fā)生了什么變化？認(rèn)真聽(tīng)寫生字詞，積極回答問(wèn)題，回顧課文內(nèi)容。深入探究，體會(huì)道理引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后半部分，思考：大象把耳朵豎起來(lái)后遇到了什么問(wèn)題？它為什么又把耳朵放下來(lái)了？組織學(xué)生交流討論，理解大象耳朵耷拉著的作用。重點(diǎn)講解大象說(shuō)的“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我”這句話，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這句話的理解，明白要保持自我，不盲目跟風(fēng)的道理。15分鐘請(qǐng)大家讀一讀課文后面的部分，想一想大象把耳朵豎起來(lái)后碰到了哪些麻煩，為什么最后又把耳朵放下來(lái)了呢？（組織學(xué)生討論）沒(méi)錯(cuò)，耳朵豎起來(lái)后，小蟲(chóng)子老是飛進(jìn)耳朵里，吵得大象頭痛又心煩，所以它又把耳朵放下來(lái)了，因?yàn)檫@樣能把蟲(chóng)子趕跑。那大象說(shuō)的“人家是人家，我是我”這句話，大家是怎么理解的呢？在生活中，有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事情呀？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談體會(huì)）仔細(xì)閱讀課文，思考問(wèn)題，積極討論，理解大象耳朵的作用以及句子蘊(yùn)含的道理。結(jié)合自身經(jīng)歷，分享在生活中堅(jiān)持自我或盲目跟風(fēng)的事例及感受。中間黑板：大象耳朵豎起來(lái)：小蟲(chóng)子飛進(jìn)，頭痛心煩大象耳朵放下來(lái)：能趕跑蟲(chóng)子人家是人家，我是我（保持自我，不盲目跟風(fēng)）拓展延伸展示其他動(dòng)物耳朵的圖片或視頻，介紹它們耳朵的特點(diǎn)和作用，拓寬學(xué)生知識(shí)面。引導(dǎo)學(xué)生思考：如果自己是大象，會(huì)對(duì)其他動(dòng)物說(shuō)什么？組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)。15分鐘同學(xué)們，大象的耳朵有它獨(dú)特的作用，那其他動(dòng)物的耳朵又有什么特別之處呢？我們一起來(lái)看看。（展示圖片或視頻并介紹）看完后，大家想一想，如果自己是大象，面對(duì)其他動(dòng)物對(duì)自己耳朵的疑問(wèn)，你會(huì)對(duì)它們說(shuō)些什么呢？先自己想一想，然后和同桌說(shuō)一說(shuō)。認(rèn)真觀看展示，積極思考，和同桌進(jìn)行口語(yǔ)交流，分享自己想對(duì)其他動(dòng)物說(shuō)的話，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。/課堂總結(jié)與作業(yè)布置總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和收獲。布置作業(yè)：完成課后練習(xí)題，把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)，并和家人交流自己的感受。5分鐘這節(jié)課我們深入學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》這篇課文，知道了每個(gè)動(dòng)物的耳朵都有自己的特點(diǎn)和作用，也明白了要做自己，不要盲目學(xué)別人。課后請(qǐng)大家完成課后練習(xí)題，然后把這個(gè)有趣的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，和他們說(shuō)一說(shuō)你學(xué)了這篇課文后的想法哦。認(rèn)真傾聽(tīng)總結(jié)，明確作業(yè)要求，課后認(rèn)真完成作業(yè)。/五、教學(xué)拓展（一）布置作業(yè)讓學(xué)生仿照課文，用“