年級八年級核心素養(yǎng)目標(biāo)藝術(shù)表現(xiàn)：掌握手繪、AI工具生成、紙立體模型拼裝等多種藝術(shù)表現(xiàn)方式，能運用這些方創(chuàng)意實踐：結(jié)合“便捷、環(huán)保、安全”的核心目標(biāo)，發(fā)揮想象力，交通、AI設(shè)備)、生態(tài)理念(如綠色建筑、廢物循環(huán))與生活化細(xì)節(jié)(如智能家居、社區(qū)文化理解：理解北宋汴京“慢智慧”城市的人文內(nèi)核(空間融合城市“數(shù)字層”特點與未來智慧城市“共生界面”愿景，體會城市發(fā)展中“傳統(tǒng)智慧”教學(xué)內(nèi)容本課圍繞“未來智慧城市”主題，通過賞析《清明上河圖》《城市新貌》《未來城市》等作品，引導(dǎo)學(xué)生理解城市發(fā)展脈絡(luò)，并結(jié)合AI技術(shù)進行藝術(shù)創(chuàng)作，體現(xiàn)藝術(shù)學(xué)情教學(xué)重點1.理解“智慧城市”的內(nèi)涵(數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化，核心目標(biāo)：便捷、環(huán)保、安全),梳理城市形態(tài)從傳統(tǒng)到未來的演變邏輯。2.掌握至少一種藝術(shù)表現(xiàn)方式(手繪、AI生成、紙立體模型),能創(chuàng)作體現(xiàn)“科技感+生態(tài)理念”的未來智慧城市作教學(xué)難點1.如何將“交通智能、生活便捷、環(huán)境宜居、管理安全”等抽象目標(biāo)，轉(zhuǎn)化為具體的視覺2.在創(chuàng)作中有機融合科技感、生態(tài)理念與生活化細(xì)節(jié)，避免作品僅側(cè)重單一元素(如只強調(diào)科技而忽略生態(tài))。教學(xué)情境教學(xué)法(視頻創(chuàng)設(shè)未來城市情境)、討論法(分析作品與探討作法(手繪、AI生成、模型拼裝)、多媒體輔助法(展示作品、播放視頻、演示AI工具)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入1.播放“未來智慧城市”主題視頻(包含立體交通、綠色建筑、AI服務(wù)等畫面),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注視頻中“城市與自然的關(guān)系”“科技如何服務(wù)生活”。2.視頻結(jié)束后，提出問題：“同學(xué)們，視頻里的未來城市讓你印象最深的是什么?大膽暢想一下，再過二十年，我們生活的城市會發(fā)生怎樣的變化?我們?nèi)绾卧O(shè)計既具時代美感又可持續(xù)發(fā)展的綠色智慧城呢?”1.認(rèn)真觀看視頻，記錄視頻創(chuàng)設(shè)直觀情對“未來城市”技”相關(guān)思路進行肯定。分享對未來城市的暢想。題引導(dǎo)學(xué)生主動思考，初步建立“科技”與“生態(tài)”的關(guān)聯(lián)意識，為新課講授鋪墊。一、明確“智慧城市”定義型城市發(fā)展模式?！?.用通俗語言解讀概念(如“大數(shù)據(jù)就像城市的義。討未來智慧城市的發(fā)展。二、分析三幅城市藝術(shù)作品，梳理城市演變1.依次展示《清明上河圖》(北宋)、《城市新貌》(現(xiàn)代數(shù)字藝術(shù))、《未來城市》(現(xiàn)代數(shù)字藝術(shù)),每幅作品搭配3分鐘解讀：間融合(居住、商業(yè)、交通交織)、社會協(xié)作(人利用、基礎(chǔ)設(shè)施數(shù)字化(地鐵、電子支付),同時提及“擁擠、污染”的潛在問題。1.認(rèn)真聆聽“智慧城市”2.觀察三幅作品的細(xì)節(jié)(如《清明上的綠色建筑),記錄每幅作品的“智慧體師梳理城市演變脈絡(luò)。3.參與小組活案例分享想智能可以是自1.通過“定義+通俗解讀”,幫助學(xué)生快速掌握核心概念，避免因術(shù)語抽象導(dǎo)致2.以“作品分析”為載體，將“城市演變”轉(zhuǎn)化為直觀的視覺對比，既培養(yǎng)審美感知能力，又讓學(xué)生體會“傳統(tǒng)智慧”與“現(xiàn)代科技”的傳承關(guān)系。論激發(fā)思維碰撞，讓學(xué)生主動市”的核心目標(biāo)，為后續(xù)創(chuàng)作沉浸化(虛實無縫銜接)。展示后，總結(jié)對比三幅作品的“核心特點”,幫助學(xué)生梳理“傳統(tǒng)一現(xiàn)三、探討未來智慧城市發(fā)展方向1.組織小組討論(4人一組，5分鐘):“結(jié)合剛才的作品分析，你覺得未來智慧城市的發(fā)展要注意哪些方面?核心目標(biāo)應(yīng)該是什么?”2.邀請小組代表發(fā)言，總結(jié)學(xué)生觀點，明確智慧城市的核心目標(biāo)：“更便捷、更環(huán)保、更安全”,并對應(yīng)拆解為“交通智能、生活便捷、環(huán)境宜居、字層，城市在不斷‘進化’,那未來的智慧城市又會是什么樣?”動駕駛汽車，避免堵車”),小組代表整理觀點并發(fā)言，實踐創(chuàng)作布置活動二：用手繪的形式表現(xiàn)未來智慧城市。也1.手繪創(chuàng)作：用素描、彩鉛或馬克筆，繪制未來智慧城市的局部或整體場景，要求“突出科技感元素(如智能設(shè)備、立體交通)、融入生態(tài)理念(如綠色植物、清潔能源)、設(shè)計生活化細(xì)節(jié)(如智能便利店、社區(qū)花園)”。1.參考教師提供的輔助材勾勒草稿(確定場景布局，如空中列車+屋頂花園),再細(xì)化線條、2.創(chuàng)作中遇到1.提供“多選擇”不同學(xué)生的興趣與能力(如手工能力弱的學(xué)生可讓每個學(xué)生都能模板+示意圖”降低創(chuàng)作難度，AI)中輸入精準(zhǔn)描述(示例：“高科技、紫色光束、生態(tài)建筑、機器人元素、智慧環(huán)保的未來空中城市”),生成插畫；生成后觀察畫面，若有不合理作拼裝未來智慧城市紙立體模型。將拼裝完成的作品拍照上傳，使用AI工具再創(chuàng)作并呈現(xiàn)最終作困難(如線條畫不直、AI生成效果差),幫助學(xué)生將“抽象理念”轉(zhuǎn)化為“具體作品”,突破教學(xué)難點。3.巡視指導(dǎo)針對感、生態(tài)理念、生活化細(xì)節(jié)”的融合，強化藝術(shù)1.制作好模2型.1.制作好模2型.輸入需求3.等待渲染4.完成作品1.突出科技感元素；2.融入生態(tài)理念；環(huán)節(jié)四：與交流你覺得符合‘智慧城’的特點?”的模型加入了‘垂直花園’,特別符合‘生態(tài)’理念”),同時提出改進建議(如“如果手繪作品作品解讀，清晰表達自己的設(shè)計思路，傾聽他人的介紹，記錄感興趣的細(xì)節(jié)(如“其他小組的AI插畫用了藍色光束，很有科技感”)。2.參與互評：“作品解讀”環(huán)言表達能力，幫助學(xué)生梳理創(chuàng)作邏輯；“互評與點評”則培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，讓學(xué)生在交全”的核心目標(biāo)評價作品，同時認(rèn)真傾聽教師點評，思考自己作品的改進方向。流中互相學(xué)習(xí)，深化對“智慧城”1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課重點：“這節(jié)課我們認(rèn)識了‘智慧城市’,分析了《清明上河圖》到《未來城市》的演變，還用手繪、AI、模型三種方式創(chuàng)作了作品。誰能說說，你現(xiàn)在對‘青山綠水智慧城’有了哪些新的理解?”2.邀請2-3名學(xué)生分享收獲，教師補充總結(jié)：城市發(fā)展中“傳統(tǒng)與現(xiàn)代”的傳承；能力層面：學(xué)會用多種藝術(shù)方式表現(xiàn)科技與生態(tài)的理念層面：樹立“科技服務(wù)生活、生態(tài)保障未來”課的學(xué)習(xí)內(nèi)容(概念、作品分析、創(chuàng)作),梳理自己的收獲，主動舉手分享(如“我知道了智慧城市不僅要有科技，還要保護自然”“我學(xué)成插畫，要寫詞”)。師總結(jié)，將重點內(nèi)容記錄在上。結(jié)”,幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識與能力收獲，形成完整的學(xué)習(xí)閉環(huán)。念，將美術(shù)學(xué)習(xí)聯(lián)，提升學(xué)生的社會責(zé)任感與文化理解能力。完善課堂創(chuàng)作：針對教師點評