第2課時Storytime.基礎(chǔ)練()1.A.gardener()2.A.cut()4.A.tallB.win()5.A.firefighterB.g()5.A.gardenerB.herA.jobA.jobsB.shapesC.centresA.tallB.shortC.A.findA.agood提升練3.can,cut,He,shapes,different4.is,Toby's,This,jobcentre(.5.about,being,How,agard五、根據(jù)故事情境，從方框選句子補全對話。A.Whatareyougoodat?C.CanIhelpyou?Dog:Ilikehelpingpeople.Icanrunf六、問答匹配。()2.Whatcanthecrab()4.Whatjobdoesthegiraffeget?(5.Let'sgotoToby'sjobcentre.2.Let'sthinkofajobforthegiraffe.5.當(dāng)一名消防員怎么樣?job,help,shapes,tall,fun4.Toby'sjobcentreis拓展練Jobchoices(選擇)inHopePrimarySchoolManystudentsknowwhatbusiness(wo)manteacherdoctorpolice(wo)man()1.ThegraphtellstheresultofthejobchoicesinHopePrimarySchoA.students'B.boys'C.girls'(2.50%oftheboyswanttobeinthA.businessmenB.teachersA.businesswomenB.teachers()5.HowmanystuA.50%ofthem.B.30%ofthem.C.Wedon'tknow.StarsofJobsLiQiangisateacher.interesting.AllthestudentslikehimverXiangLiliisanurseinGuangmingHospita基礎(chǔ)練解析：A“gardener”(園丁)、B“cleaner”(清潔工)均屬于“職業(yè)類”名詞；C"tiger”(老虎)屬于“動物類”名詞，與前兩者類別不同，故選C。解析：A“garden”(花園)、C"fire”(火)均屬于“具體事物類”名詞；B“job"(工作)屬于“抽象概念類”名詞，與前兩者類別不同，故選B。4.答案：B解析：A"tall"(高的)、C"funny"(有趣的)均屬于“描述特征類”形容詞；B"window"(窗戶)屬于“事物類”名詞，與前兩者詞性及類別不同，故選B。5.答案：A解析：B“giraffe”(長頸鹿)、C"crab"(螃蟹)均屬于“動物類”名詞；A“firefighter”(消防員)屬于“職業(yè)類”名詞，與后兩者類別不同，故選A。二、選出劃線部分發(fā)音不同的選項1.答案：C解析：A“centre”中“e”發(fā)音為/e/,B“help”中“e”發(fā)音為/e/;C"be”中“e”發(fā)音為/i:/,與前兩者發(fā)音不同，故選C。2.答案：C解析：A“job”中“0”發(fā)音為/D/,B“dog”中“o”發(fā)音為/D/;C“window”中“ow”發(fā)音為/?u/,與前兩者發(fā)音不同，故選C。3.答案：C中“er”發(fā)音為/?(r)/,與前兩者發(fā)音不同，故選C。4.答案：C發(fā)音為/?/,與前兩者發(fā)音不同，故選C。5.答案：B解析：A“gardener”中“er”發(fā)音為/?(r)/,C中“er”發(fā)音為/3:(r)/,與前兩者發(fā)音不同，故選B。三、讀句子，選最佳答案解析：“cut”(切割)搭配"shapes”(形狀)符合邏輯(切割出不同形狀);A“jobs”解析：常識中長頸鹿的核心特征是"高”,"tall"(高的)符合描述；B“short"(矮的)與常識相反，C"fun"(有趣的)不是長頸鹿的典型特征，故選A。"finds"(第三人稱單數(shù))均不符合語法規(guī)則，故選A。頭，用“a”,“agoodidea”(一個好主意)是正確搭配；B缺少冠詞，C"an”用于元提升練解析："Let's”(讓我們)開頭引導(dǎo)祈使句，后接動詞原形“find”,賓語為“ajobcentre”(一個職業(yè)中心),按"Let's+動詞原形+賓語”結(jié)構(gòu)組合，語義為“讓我們解析：這是感嘆句，結(jié)構(gòu)為“Whata+形容詞+名詞!”,“good”(好的)修飾“idea”(主意),按感嘆句結(jié)構(gòu)組合，語義為“多么好的一個主意啊!”。解析：主語“He”(他)開頭，后接情態(tài)動詞“can”+動詞原形“cut”,賓語為“dfferentshapes”(不同的形狀),按“主語+can+動詞原形+賓語”結(jié)構(gòu)組合，語解析：主語“This”(這個)開頭，后接be動詞“is”,表語為“Toby'sjobcentre”(托比的職業(yè)中心),按“主語+be動詞+表語”結(jié)構(gòu)組合，語義為“這是托比的職業(yè)中心”。解析：“Howabou...”(……怎么樣)用于提建議，后接動詞-ing形式"being”,表語為"agardener”(一名園丁),按"Howabout+doingsth”結(jié)構(gòu)組合，語義為“當(dāng)一名園丁怎么樣?”。五、根據(jù)故事情境，從方框選句子補全對話解析：Toby是職業(yè)中心的接待者，見面先主動提供幫助，“CanIhelpyou?”(我能幫你嗎?)符合服務(wù)場景的開場，故選C。funjob."(我在找一份有趣的工作)符合語境，故選D。解析：Toby要根據(jù)Crab的能力推薦工作，需詢問其擅長的事，“Whatareyougoodat?”(你擅長什么?)銜接下文Crab“喜歡切割”的回答，故選A。解析：Toby建議Crab當(dāng)園丁，Crab需回應(yīng)是否同意，“Goodidea!”(好主意!)表示贊同，符合對話邏輯，故選E。解析：Toby與Dog開啟新對話，重復(fù)服務(wù)場景的開場，“CanIhelpyou?”(我能幫你嗎?)符合情境，故選C。afirefighter?”(當(dāng)一名消防員怎么樣?)符合“跑得快適合救火”的邏輯，故選B。解析：問句“WhatdoesTobydo?”(托比是做什么的?)詢問Toby的身份/所做之事，選項B"Hehasajobcentre."(他有一個職業(yè)中心)明確了Toby的核心相關(guān)事解析：問句"Whatcanthecrabdo?”(螃蟹能做什么?)詢問螃蟹的能力，選項A"He(他能切割不同的形狀)直接回答能力，匹配語義。解析：問句“Whatjobdoesthegiraffeget?”(長頸鹿得到了什么工作?)詢問長頸鹿的職業(yè)，選項D“Awindowcleaner.”(一名窗戶清潔工)明確職業(yè)，匹配語義。(讓我們?nèi)ネ斜鹊穆殬I(yè)中心吧)是提議，選項E“OK.”(好的)表示同意，匹配語境。七、英漢翻譯解析："Toby'sjobcentre”譯為“托比的職業(yè)中心”(名詞所有格表歸屬),"helps合中文表達習(xí)慣。2.讓我們?yōu)殚L頸鹿想一份工作吧。解析：“Let's”譯為“讓我們”,"thinkofajob”譯為“想一份工作”,"forthegiraffe”譯為“為長頸鹿”(表對象),補充“吧”使祈使句語氣更自然，符合中文語義。3.我得到了一份多么可愛的工作啊!“我得到了”,結(jié)尾加“啊”體現(xiàn)感嘆語氣，符合中文感嘆句表達。4.I'mgoodatmakingbeautifulg解析：“擅長”譯為固定短語“begoodat”(主語“我”對應(yīng)"T”,be動詞用“am”),firefighter”(“about”后接動詞-ing形式"being”),“消防員”對應(yīng)“firefighter”,符合英文表達習(xí)慣。解析：第一空“Let's”后接動詞原形，“help”(幫助)符合“幫助動物找工作”的語義；第二空“is”后接形容詞，“fun”(有趣的)符合“幫助動物是有趣的事”的語2.shapes解析："different”(不同的)后接可數(shù)名詞復(fù)數(shù)，"shapes”(形狀)符合“螃蟹能制作不同形狀”的語義，且為復(fù)數(shù)形式。解析：“so+形容詞+that..”(如此……以至于……)是固定結(jié)構(gòu)，"tall”(高的)符合“長頸鹿很高，適合當(dāng)窗戶清潔工”的邏輯，且為形容詞。解析："place”(地方)是名詞，需用形容詞修飾，"fun”(有趣的)符合“托比的職業(yè)拓展練解析：圖表圖例明確“深色代表girls(女生),淺色代表boys(男生)”,涵蓋了全體學(xué)生的職業(yè)選擇，并非僅男生或女生；選項A“students'”(學(xué)生們的)符合圖表范圍，解析：圖表說明“teacher對應(yīng)的boys百分比約為50%”,即50%的男生想當(dāng)老師；選項A“b