《七律·長征》教學設(shè)計【教學內(nèi)容】統(tǒng)編教材義務(wù)教育教科書小學語文六年級上冊第二單元第5課《七律·長征》?！窘滩暮單觥勘締卧愿锩鼈鹘y(tǒng)教育為主題。安排了《七律?長征》《狼牙山五壯士》《開國大典》三篇。精讀課文和《燈光》一篇略讀課文。篇章頁的左上方寫著：“重溫革命歲月，把歷史的聲音留在心里?！备嬖V學生本單元課文涉及的是革命傳統(tǒng)教育方面的。篇章頁的中間處點明了本單元的語文要素：“了解文章是怎樣點面結(jié)合寫場面的。嘗試運用點面結(jié)合的寫法記一次活動?！钡谝粭l主要側(cè)重在閱讀方面，第二條關(guān)注的是表達。這兩條與高年級其他單元的讀寫目標互為照應(yīng)。本單元的語文要素是用點面結(jié)合的方法寫場面，這是寫事件、活動或者場景的常用手法。毛澤東的《七律·長征》濃縮了紅軍二萬五千里長征的主要事件。前兩句高度概括了紅軍長征途中的艱難險阻和大無畏的革命精神，后六句選了六個長征中的關(guān)鍵事件，歌頌了紅軍的這種精神。本課的文體特點，首先是七言律詩，符合七言律詩的格律。再者，全詩是典型的總分結(jié)構(gòu)。首聯(lián)開門見山贊美紅軍不怕困難，勇敢頑強的革命精神，是全篇的中心思想。從頷聯(lián)開始，展現(xiàn)兩條思維線：一個是客觀的、現(xiàn)實的；一個是主觀的、心理的。營造了浩大的物理空間和壯闊的心理空間，奠定了詩歌雄渾博大的基調(diào)。此外，這首《七律·長征》成為詩歌創(chuàng)作史上不朽的杰作，其高度概括是原因之一。僅用了八句五十六個字，就藝術(shù)地概括了長征這豐富偉大的革命史實，這充分體現(xiàn)了毛澤東作為政治家兼詩人在高度概括詩句和精心選取典型場面和事例上超乎尋常的功力。這首詩的表達特色，第一，高度概括和選取典型相結(jié)合。這首詩先總后分，詳細描寫和概括性描寫的有機結(jié)合。“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”這個高度概括，體現(xiàn)廣度；“五嶺”“烏蒙”“金沙江”“大渡河”“岷山”這些選取的典型，詳細地描寫，體現(xiàn)深度。高度概括和選取典型相結(jié)合，讓我們感受到了在中國共產(chǎn)黨和毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下，中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝艱難險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情，領(lǐng)略了毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的高昂氣概。第二，巧用夸張。毛澤東在這首詩中把巍峨雄偉、綿延不絕的大山寫得微不足道。如連綿起伏的五嶺，不過像輕輕翻騰的微波細浪；氣勢磅礴的烏蒙山，猶如小小的泥丸在移動。這種極度夸張，目的只有一個，通過寫山來反襯和塑造紅軍戰(zhàn)士摧堅歷險、藐視困難的大無畏精神。第三，用詞精妙。全詩語言凝練，用詞精妙?！拔鍘X逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”中的“騰”“走”兩個動詞，使山化靜為動，是紅軍精神的外顯。一般來說以地名入詩很難，地名多了很容易出現(xiàn)敗筆。但毛澤東卻運用得很成功。“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”中的“暖”和“寒”這對反義詞:“暖”字溫馨喜悅，表現(xiàn)的是戰(zhàn)勝困難的激動；“寒”字冷峻嚴酷，傳遞的是九死一生后的回味?！緦W情分析】已知點:知識基礎(chǔ)——五年級時，學生已學過杜甫的《聞官軍收河南河北》，對于七言律詩有一定的了解。方法積累——學生基本掌握了看注釋、想畫面、查資料、抓關(guān)鍵詞品讀等學習方法。情感積淀——學生已經(jīng)學習過和搜集過一些關(guān)于長征、中國革命歷史的文章，在情感上有所積淀。生長點：本單元選取的課文均為革命題材，與學生的日常生活有一定距離，學生通過搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等資料，適當了解相關(guān)背景，幫助學生理解詩篇的內(nèi)容和情感。學生可以通過讀、寫、悟，理解詩意，體會紅軍長征途中越過千難萬險的情景，學習紅軍戰(zhàn)士藐視困難、戰(zhàn)勝困難的革命樂觀主義精神。本詩歌因為題材的特點，作者為凸顯人物在特殊環(huán)境下、特定背景下的表現(xiàn)，用了高度概括的手法。課堂學習中，教師需要借助多維而立體的細節(jié)描寫，來展現(xiàn)、還原人物的神態(tài)、言語、心理活動等。引領(lǐng)學生仔細閱讀，細讀深品，深入探尋文本中的內(nèi)在意蘊，搭建語言文字訓(xùn)練的平臺，了解詩歌高度概括和選取典型相結(jié)合的寫作方法，讓學生在品味語言、洞察情韻的過程的同時，提高思想性的認識。【教學目標】1.能借助注釋了解詩句大意。2.朗讀課文，讀出磅礴的氣勢并背誦課文。3.能領(lǐng)悟詩句表達的情感，感受紅軍大無畏的革命樂觀主義精神?！窘虒W重點】朗讀課文，讀出磅礴的氣勢并背誦課文?！窘虒W難點】能領(lǐng)悟詩句表達的情感，感受紅軍大無畏的革命樂觀主義精神?！窘虒W課時】2課時【教學準備】教學課件第一課時【教學目標】1.能借助注釋了解詩句大意。2.朗讀課文，讀出磅礴的氣勢并背誦課文?！窘虒W過程】板塊一：大腦運動操課前小訓(xùn)練——詩詞闖關(guān)?！驹O(shè)計意圖：用看圖猜詩詞的小游戲調(diào)動學生的學習興趣，再引入以前學過的《聞官軍收河南河北》來回憶律詩的特點，以舊知喚新知，為本課的學習鋪墊基礎(chǔ)?！堪鍓K二：目標導(dǎo)學，聚焦學習要點出示學習目標：1.能借助注釋了解詩句大意。2.朗讀課文，讀出磅礴的氣勢并背誦課文?！驹O(shè)計意圖：明確學習目標，激發(fā)學生的閱讀期待?！堪鍓K三：知識點講解一、引入資料，讀好詩題。（一）“七言律詩”簡介。學習小伙伴介紹七言律詩特點。（二）“長征”簡介。課件出示紅軍長征路線圖，介紹長征背景。二、師生共讀，讀出節(jié)奏。（一）師配樂范讀課文，讀出節(jié)奏。紅軍/不怕/遠征難，萬水/千山/只等閑。五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖暖，大渡/橋橫/鐵索寒。更喜/岷山/千里雪，三軍/過后/盡開顏。（二）學生按要求自讀課文。（三）學習重點生字的字音字形。三、讀好總起句，初感遠征難。（一）點出總起句，抓住詩眼“難”。（二）聚“難”引“點”，整體感知?！驹O(shè)計意圖:達爾文說：“最有價值的知識是有關(guān)方法的知識?！敝挥袑W之有法，才能學之有效，學之有趣。在教學過程中，教師要教給學生學習的“鑰匙”，讓他們自己去開啟知識寶庫的大門。這一板塊，設(shè)計了借助填寫學習單，梳理詩中經(jīng)歷的困難，整體感知詩歌，讓他們學會提取信息，提高學習效率。也為后面本詩學習高度概括與選取典型相結(jié)合的寫法作鋪墊?！克?、釋義悟情，讀出氣勢。（一）學習頷聯(lián)。1.齊讀頷聯(lián)，聚焦“逶迤”“磅礴”之義。2.看“磅礴山勢圖”，談感受。小結(jié)學法：我們既可以通過課文插圖理解詞語，還可以通過插圖加深對文意的理解。3.解釋頷聯(lián)意思并有感情地朗讀。小結(jié)學法：只要細細品讀詩句，細細感受，透過朗讀我們一定能看到五嶺綿延遠方、烏蒙山磅礴險峻的氣勢。（二）學習頸聯(lián)。1.齊讀頸聯(lián)，結(jié)合注釋和生活經(jīng)驗理解詩句。2.看瀘定橋圖片資料，理解詩句大意。3.帶著理解，有感情地朗讀頸聯(lián)。（三）學習尾聯(lián)。1.自讀尾聯(lián)，結(jié)合注釋，理解詩句。2.帶著理解，有感情地朗讀尾聯(lián)。五、整體回顧，梳理詩意。小結(jié)：剛才，我們通過注釋和插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗，幫助我們了解了詩句的意思。請你們把整首詩的意思連起來說一說?！驹O(shè)計意圖:通過注釋和插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗，幫助學生了解詩句的意思。在了解詩意的基礎(chǔ)上幫助學生讀好詩句?！苛?、寫法探尋，助力背誦。（一）高度概括。品讀首聯(lián)在全文的作用——對“長征”這一空前偉大歷史事件的高度概括。（二）選取典型。品讀后三聯(lián)在全文的作用——選取典型來代表“萬水千山”背后的故事，展現(xiàn)了紅軍在長征途中經(jīng)歷的無數(shù)艱難險阻。（三）小結(jié)?！驹O(shè)計意圖:借助學習單練習，明晰高度概括和選取典型相結(jié)合的寫作特色，感受表達的精妙之處，為學生誦讀本詩作鋪墊。】板塊四：練習與評價一、聆聽名家演繹，讀出磅礴氣勢。二、欣賞書法作品，試背整首詩歌。【設(shè)計意圖：借助《七律·長征》音樂朗讀，讀出磅礴的氣勢，意在創(chuàng)設(shè)情境，進一步激起學生對紅軍的敬仰之情，使學生的思想感情得以升華。借助毛主席草書作品，輔助學生背誦全詩的同時，欣賞他的書法造詣。】板塊五：拓展閱讀與練習布置作業(yè)師:下節(jié)課，我們將繼續(xù)深入學習，去感受紅軍大無畏的革命精神。請看這節(jié)課的作業(yè)：1.配樂朗讀課文，讀出磅礴的氣勢并背誦課文。2.完成《學習單》中課后“學習闖關(guān)卡”第一、第二關(guān)。選做：讀毛主席其他詩詞。第二課時【教學目標】能領(lǐng)悟詩句表達的情感，感受紅軍大無畏的革命樂觀主義精神?！窘虒W過程】板塊一：大腦運動操課前小訓(xùn)練——小紅軍聽寫。小紅軍報出詞語，生聽寫。七律懸崖渡過鐵索【設(shè)計意圖：由小紅軍的聽寫小游戲調(diào)動學生的學習興趣，檢測學生字詞掌握情況，為本課的學習鋪墊基礎(chǔ)。】板塊二：目標導(dǎo)學，聚焦學習要點出示學習目標：能領(lǐng)悟詩句表達的情感，感受紅軍大無畏的革命樂觀主義精神。【設(shè)計意圖：明確學習目標，激發(fā)學生的閱讀期待。】板塊三：知識點講解（要點：品讀詩句，感受革命樂觀主義精神。）一、想象補白，感知艱難。（一）出示圖片,談感受。(出示：綿延不絕的五嶺山脈、雄偉高大的烏蒙山圖)預(yù)設(shè)生：五嶺綿延不絕，烏蒙山雄偉高大，紅軍要面對萬水千山的險阻。（二）想象說話，填寫學習單。在伸手不見五指的漫漫長夜里，（學生進行補充）在高聳入云的險峻群山中，（學生進行補充）在饑寒交迫的冰天雪地里，（學生進行補充）（三）展示學習單。【設(shè)計意圖：設(shè)計想象練習，補白長征路上遇到的困難，借此腳手架幫助學生領(lǐng)悟詩句表達的情感，感受紅軍大無畏的革命樂觀主義精神?！慷?、對比學習，體會精神。（一）對比學習。(戰(zhàn)爭和實情的對比)（二）對比夸張寫法的不同，體會精神。1.比較詩歌，了解本詩的夸張寫法和李白筆下的夸張不同。2.初讀詩句，預(yù)設(shè)學生讀得平淡。3.指導(dǎo)朗讀，有感情地再讀。小結(jié)：注意“逶迤”“磅礴”加重語氣，“騰細浪”“走泥丸”要讀得輕巧，如同紅軍戰(zhàn)士面對艱險時樂觀的態(tài)度。（三）小結(jié)呼應(yīng)首句。小結(jié)：頷聯(lián)不僅寫出了長征的艱難，而且展現(xiàn)了紅軍藐視困難的英雄形象。山嶺險峻，紅軍根本沒放在眼里，從這里可以看出紅軍戰(zhàn)勝困難的大無畏精神?！驹O(shè)計意圖：通過戰(zhàn)爭和實情的對比學習，引導(dǎo)學生對不同夸張手法的思考，巧妙滲透了長征精神。】三、引入資料，體會意境。（一）默讀第三聯(lián)，談印象。（二）聽講解感受“暖”。1.學習小伙伴介紹紅軍巧渡金沙江事跡。2.體會“暖”表達的情感。3.讀出“暖”之歡快。（三）看片段領(lǐng)悟“寒”。1.播放《飛奪瀘定橋》電影片段，說感受。2.讀出“寒”之悲壯。3.關(guān)注律詩特點——頷聯(lián)、頸聯(lián)對仗工整?！驹O(shè)計意圖：對“暖”和“寒”的理解及對其意境的體會，是本課的難點。所以在學習這兩行詩句時，通過借助相關(guān)資料，學生對當時環(huán)境、具體的歷史事件有了深入了解，對理解詩句意思，體會詩歌情感也就水到渠成了?！克?、聚焦“喜”顏，呼應(yīng)首聯(lián)。（一）聚焦“喜”。課件出示圖片：深情描述：岷山終年積雪，紅軍冒著刺骨的寒風，腳穿草鞋，踏著冰雪勇往直前，多少紅軍戰(zhàn)士長眠在這里，化成了一座座晶瑩的豐碑。（二）讀出“喜”。（三）小結(jié)呼應(yīng)首聯(lián)?！驹O(shè)計意圖：以“不怕遠征難”為主線，喚醒感知，給學生以教育。課堂中結(jié)合時代背景，積極開發(fā)潛在的資源，再現(xiàn)當時情景，加深學生對“難”但“不怕難”的感悟，體會紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的革命英雄主義和樂觀主義精神。在這一過程中，通過反復(fù)誦讀并補充課外資料，學生的情感思維被激活，受到了情感和思想的啟迪?！堪鍓K四：練習與評價（一）設(shè)疑：這是一場怎么樣的遠征？課件出示：這是一場（）的遠征。（二）引讀全詩。（三）生回答。預(yù)設(shè)生：這是一場（艱難）的遠征。預(yù)設(shè)生：這是一場（漫長）的遠征。預(yù)設(shè)生：這是一場（艱苦卓絕）的遠征。（四）小結(jié)：是的，這是一場艱難、漫長、