中小學(xué)消防安全教育專項(xiàng)方案一、背景與意義校園安全是教育發(fā)展的基石，而火災(zāi)隱患對(duì)師生生命安全、校園財(cái)產(chǎn)安全構(gòu)成直接威脅。近年來(lái)，個(gè)別學(xué)校因電氣線路老化、違規(guī)用火用電等引發(fā)的火災(zāi)事故，暴露出校園消防安全教育的薄弱環(huán)節(jié)。開(kāi)展中小學(xué)消防安全教育專項(xiàng)工作，既是落實(shí)教育部《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》的要求，也是提升師生安全素養(yǎng)、筑牢校園安全防線的現(xiàn)實(shí)需要。通過(guò)系統(tǒng)化的消防教育，可有效增強(qiáng)師生風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，掌握應(yīng)急處置技能，從源頭預(yù)防火災(zāi)事故發(fā)生。二、工作目標(biāo)1.意識(shí)提升：實(shí)現(xiàn)師生消防安全知識(shí)全覆蓋，形成“人人關(guān)注消防、人人參與安全”的校園氛圍。2.技能掌握：師生熟練掌握火災(zāi)報(bào)警、初期滅火、疏散逃生等核心技能，應(yīng)急處置能力顯著提升。3.設(shè)施完善：校園消防設(shè)施完好可用，疏散通道、安全出口保持暢通，火災(zāi)隱患動(dòng)態(tài)清零。4.機(jī)制健全：構(gòu)建“課程+演練+排查+宣傳”四位一體的消防教育長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)安全教育常態(tài)化。三、主要任務(wù)（一）深化課程融合，夯實(shí)教育基礎(chǔ)分學(xué)段教學(xué)：小學(xué)：將消防安全融入品德、科學(xué)等課程，通過(guò)“消防繪本閱讀”“情景模擬游戲”（如用積木搭建逃生路線）等方式，每學(xué)期開(kāi)展不少于2次專題教學(xué)；每年舉辦1次消防主題繪畫(huà)、作文比賽，以童趣化形式傳遞安全知識(shí)。中學(xué)：結(jié)合物理、化學(xué)學(xué)科中的安全原理，開(kāi)展“火災(zāi)案例深度分析”“消防法規(guī)解讀”等教學(xué)；每學(xué)期組織1次消防知識(shí)競(jìng)賽或辯論賽，引導(dǎo)學(xué)生探究火災(zāi)成因與防范邏輯。校本教材開(kāi)發(fā)：各校結(jié)合地域火災(zāi)特點(diǎn)（如城中村學(xué)校關(guān)注電氣隱患，寄宿制學(xué)校聚焦宿舍防火），編寫通俗易懂的校本資料，涵蓋“家庭防火要點(diǎn)”“實(shí)驗(yàn)室安全操作”等實(shí)用內(nèi)容。（二）豐富宣傳形式，營(yíng)造濃厚氛圍主題活動(dòng)浸潤(rùn)：每月開(kāi)展1次消防主題班會(huì)，結(jié)合“119消防日”“安全生產(chǎn)月”等節(jié)點(diǎn)，舉辦手抄報(bào)展覽、消防主題演講等活動(dòng)；利用校園廣播開(kāi)設(shè)“消防小課堂”，每周推送1期防火知識(shí)。陣地宣傳延伸：在教學(xué)樓、宿舍、食堂等區(qū)域張貼疏散示意圖、警示標(biāo)語(yǔ)；通過(guò)電子屏滾動(dòng)播放火災(zāi)案例視頻、逃生技能動(dòng)畫(huà)，打造“沉浸式”消防宣傳陣地。家校協(xié)同共育：通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)群分享家庭防火指南，組織“消防知識(shí)進(jìn)家庭”活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與學(xué)生共同排查家庭火災(zāi)隱患（如燃?xì)庑孤?、電?dòng)車違規(guī)充電等），形成“校園+家庭”安全合力。（三）強(qiáng)化應(yīng)急演練，提升處置能力規(guī)范演練流程：每學(xué)期至少開(kāi)展1次全校性消防應(yīng)急演練，演練前制定詳細(xì)方案（明確疏散路線、集合點(diǎn)、責(zé)任分工）；演練時(shí)模擬“煙霧彌漫”“電路起火”等場(chǎng)景，組織師生低姿前行、濕毛巾捂口鼻，確保2分鐘內(nèi)到達(dá)安全區(qū)域；演練后召開(kāi)復(fù)盤會(huì)，針對(duì)“疏散擁堵”“器材使用不規(guī)范”等問(wèn)題優(yōu)化方案。專項(xiàng)技能培訓(xùn)：針對(duì)教師、保安、宿舍管理員等重點(diǎn)崗位，每學(xué)年開(kāi)展1次滅火技能培訓(xùn)，掌握滅火器、消火栓“一提二拔三握四壓”的操作要領(lǐng)；對(duì)學(xué)生開(kāi)展“逃生技巧微課堂”，培訓(xùn)“結(jié)繩自救”“防煙面具使用”等進(jìn)階技能。（四）排查設(shè)施隱患，筑牢安全防線常態(tài)排查機(jī)制：成立由校領(lǐng)導(dǎo)、后勤人員、教師代表組成的排查小組，每月對(duì)消防器材（滅火器、消火栓）、電氣線路、疏散通道進(jìn)行“拉網(wǎng)式”檢查，建立《隱患排查臺(tái)賬》，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立即整改（如滅火器過(guò)期、通道堆放雜物等）。專業(yè)檢測(cè)維護(hù)：每學(xué)年委托消防技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)，對(duì)消防水泵、應(yīng)急照明、疏散指示標(biāo)志等設(shè)施進(jìn)行全面檢測(cè)；雨季、冬季前重點(diǎn)檢查電氣線路絕緣性、教學(xué)樓防雷設(shè)施，確保設(shè)備“戰(zhàn)時(shí)能用、平時(shí)可靠”。（五）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，建強(qiáng)教育隊(duì)伍教師能力提升：每學(xué)年組織教師參加消防知識(shí)培訓(xùn)，邀請(qǐng)消防支隊(duì)專家授課，內(nèi)容涵蓋“消防法規(guī)解讀”“課堂滲透技巧”“應(yīng)急組織策略”；培訓(xùn)后開(kāi)展“教學(xué)比武”，評(píng)選“消防教育優(yōu)秀教案”，推動(dòng)教師從“知識(shí)傳授者”向“安全引導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變。志愿隊(duì)伍建設(shè)：組建“校園消防志愿隊(duì)”，由教師骨干、學(xué)生干部組成，負(fù)責(zé)日常消防宣傳、隱患排查、演練輔助等工作；每月開(kāi)展1次志愿隊(duì)內(nèi)部培訓(xùn)，邀請(qǐng)消防員指導(dǎo)“火情偵察”“初期火災(zāi)處置”等實(shí)戰(zhàn)技能。四、實(shí)施步驟（一）準(zhǔn)備階段（第1個(gè)月）成立領(lǐng)導(dǎo)小組：校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管副校長(zhǎng)、德育主任、后勤主任為成員，明確“課程融合組”“宣傳演練組”“設(shè)施排查組”職責(zé)?，F(xiàn)狀調(diào)研：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查（師生消防知識(shí)掌握情況）、設(shè)施檢查（消防器材完好率），形成《校園消防安全現(xiàn)狀報(bào)告》。方案制定：結(jié)合調(diào)研結(jié)果，細(xì)化任務(wù)分工、時(shí)間節(jié)點(diǎn)（如“9月完成校本教材編寫”“10月開(kāi)展首次演練”），形成實(shí)施方案。（二）實(shí)施階段（第2-10個(gè)月）按“課程、宣傳、演練、排查、培訓(xùn)”五大任務(wù)逐項(xiàng)推進(jìn)，每月召開(kāi)工作例會(huì)，通報(bào)進(jìn)展、解決問(wèn)題（如協(xié)調(diào)美術(shù)老師編寫繪本、聯(lián)系消防部門專家授課）。動(dòng)態(tài)調(diào)整：根據(jù)師生反饋（如演練中發(fā)現(xiàn)的疏散瓶頸），及時(shí)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、演練方案，確保教育實(shí)效。（三）總結(jié)階段（第11-12個(gè)月）效果評(píng)估：通過(guò)“消防知識(shí)測(cè)試”“技能實(shí)操考核”，評(píng)估師生安全素養(yǎng)提升情況；對(duì)照《隱患臺(tái)賬》，核查設(shè)施整改完成率?？偨Y(jié)推廣：召開(kāi)總結(jié)會(huì)，表彰“消防教育示范班級(jí)”“優(yōu)秀志愿隊(duì)員”；將優(yōu)秀校本教材、教學(xué)案例在區(qū)域內(nèi)交流推廣，形成可復(fù)制的經(jīng)驗(yàn)。五、保障措施（一）組織保障領(lǐng)導(dǎo)小組每季度召開(kāi)會(huì)議，統(tǒng)籌推進(jìn)工作；明確“班主任負(fù)責(zé)班級(jí)教育、后勤部門負(fù)責(zé)設(shè)施維護(hù)、教務(wù)處負(fù)責(zé)課程融合”的責(zé)任鏈條，確保任務(wù)落地。（二）經(jīng)費(fèi)保障將消防教育經(jīng)費(fèi)納入年度預(yù)算，保障教材編寫、設(shè)施維護(hù)、培訓(xùn)講座等開(kāi)支；積極爭(zhēng)取上級(jí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于老舊校區(qū)消防設(shè)施升級(jí)（如更換智能煙感報(bào)警器）。（三）考核評(píng)價(jià)將消防教育納入學(xué)校年度考核，與教師績(jī)效、班級(jí)評(píng)優(yōu)掛鉤；對(duì)工作突出的集