《種太陽》歌曲教學(xué)課件演講人：日期:目錄CATALOGUE課程導(dǎo)入歌詞解析演唱教學(xué)音樂知識(shí)拓展活動(dòng)總結(jié)升華01課程導(dǎo)入歌曲背景簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景與意義1987年由李冰雪作詞，王赴戎、徐沛東作曲的兒歌《種太陽》，通過童真的歌詞傳遞環(huán)保與希望主題，2004年入選“百首愛國(guó)主義教育歌曲”，成為經(jīng)典兒童音樂教材。030201演唱者孫佳星的影響力作為原唱者，孫佳星清澈的童聲演繹賦予歌曲鮮活生命力，其版本至今仍是音樂課堂的范本，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。社會(huì)價(jià)值與教育意義歌曲以“播種太陽”的意象倡導(dǎo)積極向上的價(jià)值觀，適合用于培養(yǎng)兒童的想象力與社會(huì)責(zé)任感。聆聽原曲片段互動(dòng)聆聽任務(wù)讓學(xué)生用肢體動(dòng)作（如拍手、搖擺）回應(yīng)歌曲的強(qiáng)弱節(jié)拍，增強(qiáng)音樂感知的參與感。分段賞析設(shè)計(jì)重復(fù)播放副歌部分，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比主歌與副歌的旋律變化，分析音樂如何通過升調(diào)強(qiáng)化情感表達(dá)。初次聆聽的引導(dǎo)播放歌曲前30秒片段，要求學(xué)生關(guān)注旋律的歡快節(jié)奏與歌詞的擬人化表達(dá)，初步感知音樂情緒。學(xué)習(xí)目標(biāo)說明音樂技能目標(biāo)掌握歌曲的4/4拍節(jié)奏型，能準(zhǔn)確演唱附點(diǎn)音符和跳音部分，完成二聲部輪唱練習(xí)。情感與價(jià)值觀目標(biāo)通過歌詞分析理解“播種希望”的深層含義，結(jié)合繪畫或?qū)懽鞅磉_(dá)個(gè)人對(duì)環(huán)保主題的理解。跨學(xué)科延伸結(jié)合自然科學(xué)知識(shí)討論太陽對(duì)地球生態(tài)的作用，設(shè)計(jì)“低碳生活”小組討論活動(dòng)，拓展歌曲的實(shí)踐意義。02歌詞解析逐段內(nèi)容解讀第一段播種夢(mèng)想通過“我有一個(gè)美麗的愿望，長(zhǎng)大以后能播種太陽”展現(xiàn)兒童純真理想，強(qiáng)調(diào)夢(mèng)想的溫暖屬性與可實(shí)踐性，引導(dǎo)學(xué)生理解童趣與現(xiàn)實(shí)的連接點(diǎn)。01第二段空間想象“一顆掛在南極，一顆掛在北冰洋”運(yùn)用地理極地意象，體現(xiàn)兒童天馬行空的想象力，可結(jié)合地球科學(xué)知識(shí)講解極地環(huán)境特點(diǎn)與歌詞的文學(xué)化處理。第三段結(jié)果呈現(xiàn)“到那個(gè)時(shí)候世界每個(gè)角落，都會(huì)變得溫暖又明亮”升華主題，通過未來時(shí)態(tài)構(gòu)建美好愿景，需重點(diǎn)分析“溫暖”的雙關(guān)意義——既指物理溫度又喻指人文關(guān)懷。重復(fù)段強(qiáng)化記憶副歌部分三次重復(fù)“種太陽”形成音樂記憶點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)突出重復(fù)手法對(duì)兒童認(rèn)知的促進(jìn)作用，可設(shè)計(jì)節(jié)奏拍打游戲加深印象。020304核心意象分析解析“太陽”作為核心意象的多重含義，包括生命之源（自然科學(xué)）、希望載體（情感價(jià)值）、理想化身（哲學(xué)維度），需對(duì)比中外文化中太陽符號(hào)的異同。太陽的象征體系播種的行為隱喻極地環(huán)境的反差設(shè)計(jì)將抽象夢(mèng)想具象化為農(nóng)耕播種過程，突出“培育-成長(zhǎng)-收獲”的認(rèn)知邏輯，可延伸講解植物生長(zhǎng)周期與夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)階段的類比關(guān)系。探討選擇南極、北冰洋作為懸掛地的深層意圖，分析寒冷環(huán)境與溫暖太陽的戲劇性對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生理解藝術(shù)創(chuàng)作中的反差美學(xué)。語言節(jié)奏感知押韻規(guī)律解析全篇采用“ang”韻母一韻到底（望、陽、洋、亮等），形成明亮的音色效果，需通過朗讀訓(xùn)練體會(huì)開口音對(duì)積極情緒的強(qiáng)化作用。動(dòng)詞的動(dòng)能傳遞重點(diǎn)分析“有、播種、掛、變得”等動(dòng)詞的力度變化，通過肢體動(dòng)作模擬幫助學(xué)生感受語言動(dòng)態(tài)美，可設(shè)計(jì)“詞語接力”游戲鞏固學(xué)習(xí)效果。句式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)四句一段的規(guī)整結(jié)構(gòu)配合“3+3+7+7”音節(jié)組合，符合兒童認(rèn)知的對(duì)稱美，教學(xué)時(shí)可制作音節(jié)數(shù)軸進(jìn)行可視化分析。03演唱教學(xué)逐句拆解教學(xué)完成單句練習(xí)后，將相鄰樂句連貫演唱，特別注意副歌部分“啦啦啦”的跳躍感與主歌敘事段落的平穩(wěn)過渡。樂段銜接訓(xùn)練難點(diǎn)強(qiáng)化突破針對(duì)“一顆送給南極，一顆送給北冰洋”等長(zhǎng)樂句，采用慢速循環(huán)練習(xí)，確保學(xué)生掌握換氣點(diǎn)和音高保持技巧。將歌曲分為若干樂句，教師示范演唱后引導(dǎo)學(xué)生逐句模仿，重點(diǎn)糾正咬字（如“種太陽”的“種”字發(fā)音）和節(jié)奏（附點(diǎn)音符的準(zhǔn)確性）。分句跟唱練習(xí)音準(zhǔn)與氣息指導(dǎo)音階基礎(chǔ)訓(xùn)練通過C大調(diào)音階上行/下行練習(xí)，鞏固學(xué)生音高概念，重點(diǎn)解決歌曲中頻繁出現(xiàn)的五度（sol-do）、六度（la-fa）音程跳進(jìn)。腹式呼吸法教學(xué)示范吸氣時(shí)腹部隆起、呼氣時(shí)均勻控制的技巧，結(jié)合歌詞“我有一個(gè)美麗的愿望”進(jìn)行4小節(jié)連貫氣息訓(xùn)練。音色統(tǒng)一控制指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用頭腔共鳴演唱高音區(qū)（如“掛在冬天”的“天”字），避免喊唱，保持童聲音色的清亮特質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生理解“播種太陽”的象征意義，通過繪畫、故事等形式建立與環(huán)保、奉獻(xiàn)主題的情感聯(lián)結(jié)。歌詞意境分析主歌部分采用mp中弱力度敘述，副歌漸強(qiáng)至f力度表現(xiàn)憧憬感，結(jié)尾“世界每個(gè)角落”做漸弱處理體現(xiàn)溫暖傳遞。力度層次設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單手勢(shì)動(dòng)作（如雙臂展開模擬陽光普照），通過肢體律動(dòng)增強(qiáng)演唱的感染力，特別適用于“啦啦啦”擬聲詞段落。肢體語言配合情感表達(dá)訓(xùn)練04音樂知識(shí)二拍子節(jié)奏認(rèn)知將歌曲中的典型節(jié)奏（如四分音符、八分音符組合）拆解為“走-跑”“ta-ti”等擬聲詞輔助記憶，配合打擊樂器（鈴鼓、沙錘）強(qiáng)化節(jié)奏穩(wěn)定性。節(jié)奏型分解練習(xí)通過拍手、跺腳等身體律動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受二拍子“強(qiáng)-弱”交替的節(jié)奏特點(diǎn)，如每小節(jié)第一拍重音突出，第二拍輕拍呼應(yīng)。強(qiáng)弱規(guī)律感知結(jié)合視覺提示（節(jié)奏卡片）、聽覺模仿（教師示范）和觸覺反饋（拍打桌面），幫助低齡學(xué)生建立二拍子的肌肉記憶與聽覺敏感度。多感官聯(lián)動(dòng)訓(xùn)練旋律線條感知用波浪線、階梯圖等可視化工具描繪歌曲旋律的起伏變化，如副歌部分“我有一個(gè)美麗的愿望”中上行跳進(jìn)的音程關(guān)系。圖形化音高展示引導(dǎo)學(xué)生用手臂劃出旋律的“山峰”“山谷”，或通過站立/蹲下動(dòng)作表現(xiàn)音高變化，增強(qiáng)對(duì)音高的具象化理解。肢體動(dòng)作模擬播放原唱與故意修改旋律的版本，讓學(xué)生辨別差異并描述感受，培養(yǎng)對(duì)旋律線條的審美判斷力。對(duì)比聆聽訓(xùn)練符號(hào)替代歌詞用不同顏色標(biāo)記歌曲的四個(gè)樂句（如紅、黃、藍(lán)、綠），幫助學(xué)生直觀感知段落結(jié)構(gòu)，理解音樂的分句邏輯。色塊劃分樂句動(dòng)態(tài)圖譜互動(dòng)制作可移動(dòng)的磁貼圖譜，讓學(xué)生根據(jù)音樂進(jìn)度排列“太陽”“云朵”等元素，同步強(qiáng)化聽覺與視覺的協(xié)同認(rèn)知。設(shè)計(jì)太陽、種子等圖案替代樂譜中的音符，將抽象符號(hào)轉(zhuǎn)化為具象圖形，降低低齡學(xué)生的識(shí)譜門檻。簡(jiǎn)單圖譜運(yùn)用05拓展活動(dòng)分組輪唱演練多聲部輪唱訓(xùn)練將學(xué)生分為2-3組，按聲部順序依次進(jìn)入演唱，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和音樂節(jié)奏感。教師需指導(dǎo)各組控制音量與速度，確保和聲層次清晰。錄音反饋與改進(jìn)錄制學(xué)生輪唱片段，集體聆聽后分析音準(zhǔn)、配合度等問題，針對(duì)性調(diào)整聲部間隔或節(jié)奏處理。在輪唱過程中加入簡(jiǎn)單肢體動(dòng)作（如模擬播種、陽光手勢(shì)），增強(qiáng)表演趣味性，同時(shí)幫助學(xué)生記憶歌詞與旋律。輪唱與動(dòng)作結(jié)合提供不完整歌詞（如“種下的太陽會(huì)______”），學(xué)生分組補(bǔ)充動(dòng)詞或形容詞（如“發(fā)光”“溫暖世界”），結(jié)合自然科學(xué)知識(shí)討論合理性。情景延伸填空嘗試用方言或簡(jiǎn)單英文詞匯填充部分歌詞，既保留歌曲內(nèi)核，又融入語言學(xué)習(xí)元素。方言或雙語改編0102歌詞創(chuàng)編填空情境表演設(shè)計(jì)角色扮演與道具制作分配學(xué)生扮演“小園丁”“太陽”“云朵”等角色，利用彩紙、亮片制作太陽帽、光芒披風(fēng)等道具，通過肢體語言表現(xiàn)播種與成長(zhǎng)過程。舞臺(tái)動(dòng)線規(guī)劃設(shè)計(jì)環(huán)形或放射形隊(duì)形變換，象征太陽光芒擴(kuò)散，結(jié)合歌詞內(nèi)容安排定點(diǎn)動(dòng)作（如“到南極”時(shí)集體指向下方）。音樂劇片段整合將歌曲與簡(jiǎn)短對(duì)白結(jié)合，編排成5分鐘迷你音樂劇，加入旁白解說“為什么種太陽”，深化歌曲的環(huán)?；蚶硐虢逃黝}。06總結(jié)升華環(huán)保主題討論通過歌曲中“種太陽”的意象，引導(dǎo)學(xué)生探討太陽能在減少化石能源依賴、降低碳排放方面的作用，理解可再生能源對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性。結(jié)合歌詞“一個(gè)送給南極，一個(gè)送給北冰洋”，分析全球變暖對(duì)極地生態(tài)的影響，強(qiáng)調(diào)人類在維護(hù)地球生態(tài)平衡中的責(zé)任。鼓勵(lì)學(xué)生提出日常生活中的節(jié)能措施（如使用太陽能燈、垃圾分類），將環(huán)保理念轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)。太陽能的環(huán)保意義生態(tài)平衡與人類責(zé)任綠色生活實(shí)踐課堂成果展示創(chuàng)意繪畫展示學(xué)生以“我心中的太陽”為主題創(chuàng)作畫作，展現(xiàn)對(duì)歌曲中“溫暖世界”的理解，并解釋作品中的環(huán)保元素。分組朗誦表演選取歌曲高潮段落編排簡(jiǎn)易音樂劇，通過情景表演呈現(xiàn)“播種太陽-收獲能量-造福地球”的敘事線。學(xué)生分角色朗誦改編版歌詞（加入環(huán)保倡議內(nèi)容），配合肢體動(dòng)作展現(xiàn)太陽能量傳遞的過程。音樂劇片段排演延伸欣賞推薦