中小學(xué)青少年法制教育活動(dòng)方案一、活動(dòng)背景與意義法治是現(xiàn)代社會(huì)的基石，青少年作為法治建設(shè)的未來(lái)參與者，其法治素養(yǎng)的培育關(guān)乎個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)發(fā)展。當(dāng)前，部分青少年因法律認(rèn)知不足、規(guī)則意識(shí)淡薄，偶發(fā)校園欺凌、網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)等行為，既影響自身發(fā)展，也給校園安全與社會(huì)治理帶來(lái)挑戰(zhàn)。開展系統(tǒng)化、體驗(yàn)式的法制教育活動(dòng)，能幫助青少年樹立“學(xué)法知法、守法用法”的意識(shí)，從源頭預(yù)防違法犯罪行為，為青春成長(zhǎng)筑牢法治屏障。二、活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知提升：讓中小學(xué)生系統(tǒng)了解《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》等法律法規(guī)，清晰辨別校園欺凌、網(wǎng)絡(luò)詐騙等行為的法律邊界。2.行為養(yǎng)成：將法律知識(shí)轉(zhuǎn)化為日常行為準(zhǔn)則，在校園生活、網(wǎng)絡(luò)交往中自覺(jué)遵守規(guī)則，遇到糾紛時(shí)能通過(guò)法律途徑理性解決。3.意識(shí)塑造：從“被動(dòng)守法”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)護(hù)法”，樹立法治信仰，理解“法律既是約束也是保障”的辯證關(guān)系，成為法治精神的傳播者。三、活動(dòng)對(duì)象與時(shí)間地點(diǎn)對(duì)象：小學(xué)1-6年級(jí)、初中1-3年級(jí)、高中1-2年級(jí)學(xué)生（分學(xué)段設(shè)計(jì)差異化活動(dòng)）。時(shí)間：每學(xué)期第3-15周（課余時(shí)間、班會(huì)課、社會(huì)實(shí)踐日等）。地點(diǎn)：校內(nèi)（教室、禮堂、法治教室）、校外（法院、法治教育基地、社區(qū)法治驛站）。四、活動(dòng)內(nèi)容與實(shí)施形式（一）“法治講堂·案例啟思”——專題普法活動(dòng)邀請(qǐng)法官、檢察官、律師等法律工作者進(jìn)校園，結(jié)合青少年常見(jiàn)法律問(wèn)題（如校園欺凌、未成年人網(wǎng)絡(luò)打賞、隱私保護(hù)等），以真實(shí)案例+互動(dòng)問(wèn)答的形式講解法律條文。例如：通過(guò)“13歲學(xué)生因辱罵同學(xué)被起訴”的案例，解析《治安管理處罰法》中“公然侮辱他人”的法律后果；用“未成年人直播打賞追回案”，說(shuō)明《民法典》對(duì)民事行為能力的規(guī)定。（二）“模擬法庭·沉浸式體驗(yàn)”——法治實(shí)踐活動(dòng)選取校園糾紛、未成年人盜竊等改編案例（隱去真實(shí)姓名、情節(jié)適度簡(jiǎn)化），由學(xué)生分別扮演法官、檢察官、律師、被告、證人等角色，完整還原法庭調(diào)查、辯論、宣判流程。活動(dòng)后，由法律專業(yè)人員點(diǎn)評(píng)“庭審”中的法律邏輯與程序正義，讓學(xué)生直觀感受法律的威嚴(yán)與公平。（三）“法治實(shí)踐行·近距離感知”——校外研學(xué)活動(dòng)組織學(xué)生參觀法院審判庭（觀摩未成年人案件庭審）、戒毒所/看守所（通過(guò)警示教育片、服刑人員現(xiàn)身說(shuō)法，了解違法犯罪的代價(jià)）、法治教育基地（參與VR模擬“校園欺凌后果推演”“網(wǎng)絡(luò)詐騙陷阱識(shí)別”等互動(dòng)項(xiàng)目），以沉浸式體驗(yàn)強(qiáng)化法治認(rèn)知。（四）“法治文化創(chuàng)·青春話法治”——?jiǎng)?chuàng)意普法活動(dòng)小學(xué)段：開展“法治手抄報(bào)”“法治漫畫展”，以圖文形式呈現(xiàn)“我的法治一天”（如“過(guò)馬路等紅燈”“拒絕陌生人禮物”等場(chǎng)景）。中學(xué)段：舉辦“法治微視頻大賽”，鼓勵(lì)學(xué)生以校園生活為素材，創(chuàng)作“校園欺凌的法律代價(jià)”“網(wǎng)絡(luò)謠言的邊界”等主題短視頻，在校園公眾號(hào)、短視頻平臺(tái)展播。（五）“線上學(xué)法·趣味闖關(guān)”——常態(tài)化學(xué)習(xí)活動(dòng)依托學(xué)校公眾號(hào)、教育APP搭建“法治學(xué)習(xí)平臺(tái)”，設(shè)置“每日一法”知識(shí)推送（如“未成年人打賞主播，錢能要回嗎？”）、“法治闖關(guān)”答題游戲（答對(duì)積分兌換學(xué)習(xí)用品），將法律知識(shí)轉(zhuǎn)化為趣味化內(nèi)容，激發(fā)自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。五、實(shí)施步驟（一）籌備階段（第1-2周）成立“法制教育活動(dòng)小組”：由學(xué)校德育處、法治副校長(zhǎng)、班主任組成，調(diào)研學(xué)生法律認(rèn)知薄弱點(diǎn)（如通過(guò)問(wèn)卷星調(diào)查“你遇到校園欺凌會(huì)怎么做？”）。整合資源：聯(lián)系法院、律師事務(wù)所、法治基地，確定校外活動(dòng)合作方；邀請(qǐng)法律專家，敲定講座主題與案例。（二）實(shí)施階段（第3-14周）分層推進(jìn)：小學(xué)低年級(jí)（1-3年級(jí)）：以“法治故事匯”為主，通過(guò)繪本、動(dòng)畫講解“遵守規(guī)則=保護(hù)自己”（如《小熊不闖紅燈》《小狐貍的誠(chéng)實(shí)商店》）。小學(xué)高年級(jí)（4-6年級(jí)）：開展“法治情景劇”，學(xué)生自編自演“同學(xué)借東西不還”“被高年級(jí)索要財(cái)物”等場(chǎng)景，討論法律應(yīng)對(duì)方式。中學(xué)段（初中、高中）：每月1次專題講座+每學(xué)期1次模擬法庭/校外研學(xué)，結(jié)合《刑法》《民法典》中與青少年相關(guān)的條文，深入分析“校園暴力入刑”“未成年人刑事責(zé)任年齡”等熱點(diǎn)問(wèn)題。（三）總結(jié)階段（第15周）成果展示：舉辦“法治教育成果展”，展出優(yōu)秀手抄報(bào)、微視頻、模擬法庭照片，邀請(qǐng)家長(zhǎng)、社區(qū)代表參觀。評(píng)優(yōu)表彰：評(píng)選“法治小衛(wèi)士”“優(yōu)秀普法作品”，頒發(fā)證書與獎(jiǎng)品，激發(fā)參與熱情。長(zhǎng)效機(jī)制：整理活動(dòng)反饋（學(xué)生、家長(zhǎng)、教師問(wèn)卷），優(yōu)化活動(dòng)方案；與法治基地建立長(zhǎng)期合作，將法制教育納入校本課程體系。六、保障措施（一）組織保障成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，德育處統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，各班級(jí)班主任具體落實(shí)，確?；顒?dòng)按計(jì)劃推進(jìn)。（二）師資保障校內(nèi)：培訓(xùn)班主任掌握基礎(chǔ)法律知識(shí)，能在班會(huì)課開展“法治小課堂”。校外：聘請(qǐng)法治副校長(zhǎng)、法院法官、律師擔(dān)任“校外法治導(dǎo)師”，定期到校授課、指導(dǎo)活動(dòng)。（三）經(jīng)費(fèi)保障學(xué)校將法制教育納入年度預(yù)算，保障講座酬金、校外研學(xué)交通、活動(dòng)物料等開支；同時(shí)爭(zhēng)取社區(qū)、企業(yè)贊助，補(bǔ)充活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。（四）安全保障校外活動(dòng)前，與合作單位簽訂安全協(xié)議，明確責(zé)任分工；活動(dòng)中安排專人管理，做好交通、防疫、應(yīng)急處置等工作，確保學(xué)生安全。七、預(yù)期成效1.學(xué)生層面：法律知識(shí)測(cè)試優(yōu)秀率提升30%以上，校園糾紛、違紀(jì)行為發(fā)生率下降20%；85%的學(xué)生表示“遇到問(wèn)題會(huì)先想法律規(guī)定”。2.校園層面：形成“學(xué)法—守法—用法”的良好氛圍，法治教育從“活動(dòng)式”轉(zhuǎn)向“常態(tài)化”，納入學(xué)校德育品牌項(xiàng)目。3.社會(huì)層面：帶動(dòng)家庭法治教育意識(shí)覺(jué)醒，家長(zhǎng)更重視與孩子討論法律問(wèn)題；推動(dòng)“家校社”法治教育協(xié)同，形成區(qū)