小學(xué)語文期末復(fù)習(xí)全真模擬試卷臨近期末，系統(tǒng)的復(fù)習(xí)與針對(duì)性的模擬檢測(cè)是提升語文能力的關(guān)鍵。這份全真模擬試卷緊扣小學(xué)語文新課標(biāo)要求，結(jié)合各年級(jí)核心知識(shí)點(diǎn)與能力點(diǎn)設(shè)計(jì)，既覆蓋拼音、字詞、語句等基礎(chǔ)內(nèi)容，又通過閱讀、寫作考查綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，提前適應(yīng)考試節(jié)奏。一、試卷設(shè)計(jì)說明（一）適用范圍與命題依據(jù)本試卷適用于小學(xué)三至六年級(jí)（可根據(jù)教學(xué)進(jìn)度調(diào)整難度適配低年級(jí)），嚴(yán)格遵循《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)“識(shí)字與寫字”“閱讀與鑒賞”“表達(dá)與交流”的學(xué)段要求，兼顧知識(shí)鞏固與能力遷移，題型參考各地期末統(tǒng)考命題趨勢(shì)，確保仿真性與指導(dǎo)性。（二）題型與能力導(dǎo)向基礎(chǔ)積累（40%）：考查拼音辨析、字詞運(yùn)用、句式轉(zhuǎn)換、文化常識(shí)等，夯實(shí)語文學(xué)習(xí)根基；閱讀理解（30%）：包含1篇課內(nèi)經(jīng)典片段+1篇課外文本（記敘文/童話/說明文），訓(xùn)練信息提取、文本解讀、語言賞析能力；書面表達(dá)（30%）：命題貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)從“內(nèi)容具體、情感真實(shí)”向“構(gòu)思精巧、語言生動(dòng)”進(jìn)階。二、試卷內(nèi)容（以五年級(jí)為例，可根據(jù)年級(jí)調(diào)整難度）第一部分基礎(chǔ)積累與運(yùn)用（40分）1.拼音與字詞（15分）給下列加點(diǎn)字選擇正確讀音（填序號(hào)）：龜（①jūn②guī）裂酵（①jiào②xiào）母待會(huì)（①dāi②dài）兒看拼音寫詞語（結(jié)合本冊(cè)易錯(cuò)字詞）：jìngmì（）kāngkǎi（）cíxiáng（）形近字辨析：用“噪、燥、躁”填空：口干舌（）聲名大（）性情急（）2.語句運(yùn)用（12分）病句修改：通過六年的學(xué)習(xí)，使我掌握了大量的語文知識(shí)。（病因：______，修改：______）句式轉(zhuǎn)換：父親說：“對(duì)，這是我對(duì)你們的希望?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）仿寫句子：書是鑰匙，能開啟智慧之門；書是______，能______；書是______，能______。3.文化與積累（13分）詩(shī)詞名句默寫：______，江楓漁火對(duì)愁眠。（《楓橋夜泊》）居高聲自遠(yuǎn)，______。（《蟬》）文學(xué)常識(shí)填空：《將相和》出自《______》，“將”指______，“相”指______。第二部分閱讀理解（30分）（一）課內(nèi)閱讀（12分）（節(jié)選《落花生》片段：“父親說：‘花生的好處很多……’”）1.用“____”畫出文中父親對(duì)花生品格的評(píng)價(jià)句。（提取信息）2.結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的理解。（文本解讀+生活遷移）（二）課外閱讀（18分）（文本：《老海棠樹》片段，講述奶奶與“我”的故事，充滿親情與成長(zhǎng)思考）1.文中奶奶做了哪些事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括。（信息整合）2.賞析句子：“老海棠樹瘦得只剩一把骨頭，枝杈亂顫，像風(fēng)雨中掙扎的孤舟?！保ㄐ揶o手法+情感表達(dá)）3.文章結(jié)尾說“這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔”，結(jié)合全文，說說你對(duì)“痛悔”的理解。（深層感悟）第三部分書面表達(dá)（30分）題目：《那一刻，我長(zhǎng)大了》提示：回憶生活中讓你突然意識(shí)到“長(zhǎng)大”的瞬間，比如獨(dú)自克服困難、理解了父母的辛苦、學(xué)會(huì)了擔(dān)當(dāng)……要求：①把事情經(jīng)過寫具體，②寫出心理變化，③字?jǐn)?shù)不少于450字。三、命題思路與復(fù)習(xí)建議（一）命題邏輯解析基礎(chǔ)題：聚焦“易錯(cuò)點(diǎn)”（如多音字、形近字、句式語病），考查“規(guī)范性”（書寫、標(biāo)點(diǎn)、語法），同時(shí)融入傳統(tǒng)文化（詩(shī)詞、文學(xué)常識(shí)），體現(xiàn)語文工具性與人文性統(tǒng)一。閱讀題：課內(nèi)選“經(jīng)典思辨型”文本（如《落花生》），考查對(duì)借物喻人手法的理解；課外選“情感敘事類”文本，通過“概括-賞析-感悟”三層題目，梯度訓(xùn)練閱讀理解能力。寫作題：以“成長(zhǎng)”為主題，引導(dǎo)學(xué)生從“事件記錄”升級(jí)為“情感+思考”的表達(dá)，符合五年級(jí)“寫出自己的真情實(shí)感”的課標(biāo)要求。（二）答題策略指導(dǎo)基礎(chǔ)部分：①拼音題：關(guān)注“口語誤讀”（如“待會(huì)”的“dāi”），結(jié)合詞義判斷讀音；②病句修改：先找“語病類型”（成分殘缺、搭配不當(dāng)?shù)龋?，再“增刪調(diào)換”，保持原意；③詩(shī)詞默寫：不僅要背熟，更要理解詩(shī)意，避免“同音錯(cuò)別字”（如“非是藉秋風(fēng)”的“藉”）。閱讀部分：①課內(nèi)閱讀：回歸課文“主題、寫法”（如《落花生》的借物喻人），答題時(shí)結(jié)合原文語句；②課外閱讀：“圈畫關(guān)鍵詞”（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）輔助概括，賞析題從“手法+內(nèi)容+情感”三方面作答，感悟題聯(lián)系自身經(jīng)歷，言之有理即可。寫作部分：①審題：抓住“那一刻”（特定瞬間）、“長(zhǎng)大了”（心理/認(rèn)知的變化）；②選材：避開“扶老人過馬路”等俗套，選“幫媽媽熬夜改方案”“獨(dú)自處理矛盾”等真實(shí)小事；③行文：用“細(xì)節(jié)描寫”（動(dòng)作、神態(tài)、心理）放大“那一刻”，結(jié)尾點(diǎn)明“長(zhǎng)大”的內(nèi)涵，升華主題。四、參考答案與評(píng)分要點(diǎn)（節(jié)選）第一部分基礎(chǔ)積累1.拼音：①①①；看拼音寫詞語：靜謐、慷慨、慈祥；形近字：燥、噪、躁2.病句：成分殘缺，刪去“通過”或“使”；轉(zhuǎn)述句：父親說，對(duì)，那是他對(duì)我們的希望。3.詩(shī)詞：月落烏啼霜滿天；非是藉秋風(fēng)；文學(xué)常識(shí)：史記、廉頗、藺相如第二部分閱讀理解（課內(nèi)）1.花生的好處很多，……不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。2.示例：做人不能只追求外表的光鮮，更要腳踏實(shí)地，用行動(dòng)幫助他人、貢獻(xiàn)社會(huì)，比如清潔工默默打掃街道，讓城市更整潔，他們就是“有用的人”。（注：課外閱讀與寫作的參考答案需結(jié)合文本細(xì)節(jié)與寫作要求，引導(dǎo)學(xué)生自查邏輯是否清晰、情感是否真摯。）五、使用建議學(xué)生：限時(shí)完成試卷（建議90分鐘），對(duì)照答案標(biāo)記錯(cuò)題，在“錯(cuò)題本”上標(biāo)注“錯(cuò)因”（如“拼音誤讀”“賞析角度單一”），針對(duì)薄弱點(diǎn)專