幼兒園科學(xué)興趣培養(yǎng)活動(dòng)方案幼兒階段是好奇心與探索欲萌發(fā)的關(guān)鍵期，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，應(yīng)“激發(fā)幼兒的探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力”。科學(xué)興趣的培養(yǎng)并非灌輸知識(shí)，而是通過(guò)生活化、游戲化的活動(dòng)，讓幼兒在觀察、操作、思考中感受科學(xué)的魅力。本方案以“玩中學(xué)、做中思”為核心，設(shè)計(jì)多維度科學(xué)活動(dòng)，助力幼兒建構(gòu)科學(xué)認(rèn)知、發(fā)展探究能力。一、活動(dòng)目標(biāo)：三維度的興趣與能力發(fā)展（一）認(rèn)知目標(biāo)感知生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象（如沉浮、光影、生命成長(zhǎng)），初步理解“觀察—猜想—驗(yàn)證”的探究邏輯，積累關(guān)于物質(zhì)特性、自然規(guī)律的感性經(jīng)驗(yàn)。（二）能力目標(biāo)發(fā)展觀察能力（如細(xì)致觀察種子發(fā)芽的過(guò)程）、動(dòng)手操作能力（如用磁鐵探索物品特性）、表達(dá)與記錄能力（如用圖畫記錄天氣變化），學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、嘗試解決問(wèn)題。（三）情感目標(biāo)萌發(fā)對(duì)自然與科學(xué)的好奇心，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣與成就感，養(yǎng)成“不怕失敗、樂(lè)于嘗試”的科學(xué)態(tài)度。二、活動(dòng)內(nèi)容：三大模塊的探究實(shí)踐（一）自然探秘：生命與環(huán)境的互動(dòng)1.植物成長(zhǎng)日記（小、中班）材料準(zhǔn)備：發(fā)芽的綠豆/向日葵種子、種植盆、彩色筆、觀察記錄本（每頁(yè)畫有種植盆輪廓）。活動(dòng)過(guò)程：①幼兒挑選種子，與教師合作種植（填土、澆水），討論“種子需要什么才能長(zhǎng)大”；②每日晨間觀察，用符號(hào)記錄（如太陽(yáng)標(biāo)記“曬太陽(yáng)”、水滴標(biāo)記“澆水”），用圖畫表現(xiàn)種子的變化（如“今天種子裂開了，長(zhǎng)出小芽啦！”）；③每周集體分享，對(duì)比不同種子的生長(zhǎng)速度，鼓勵(lì)幼兒提問(wèn)（如“為什么我的種子長(zhǎng)得慢？”）。延伸活動(dòng)：發(fā)放“家庭種植任務(wù)卡”，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒種植同種種子，對(duì)比室內(nèi)外生長(zhǎng)差異，照片或圖畫形式反饋到班級(jí)群。2.天氣小偵探（大班）材料準(zhǔn)備：手工風(fēng)向標(biāo)（吸管、彩紙、圖釘制作）、溫度計(jì)、天氣圖表（晴、陰、雨等圖標(biāo)）、天氣日歷表?；顒?dòng)過(guò)程：①晨間活動(dòng)時(shí)，幼兒分組觀察天氣（看天空、測(cè)溫度、感受風(fēng)向），在天氣圖表中選擇對(duì)應(yīng)圖標(biāo)；②每日記錄溫度、風(fēng)向，繪制“天氣日歷”，每周統(tǒng)計(jì)天氣類型，討論“為什么最近總下雨？”“溫度變化對(duì)我們穿衣服有什么影響？”；③結(jié)合繪本《天氣的奧秘》，拓展對(duì)氣象知識(shí)的認(rèn)知。延伸活動(dòng)：周末與家長(zhǎng)記錄天氣，周一分享“我的周末天氣故事”（如“周六下雨了，我和媽媽在家做了彩虹實(shí)驗(yàn)”）。（二）生活中的科學(xué)：現(xiàn)象與原理的發(fā)現(xiàn)1.魔法磁鐵（中班）材料準(zhǔn)備：磁鐵（條形、環(huán)形）、各種材質(zhì)的物品（塑料積木、金屬回形針、木質(zhì)積木、布料）、分類托盤?；顒?dòng)過(guò)程：①教師出示磁鐵，提問(wèn)“它能‘吸住’什么？”，幼兒自由猜測(cè)并分類（“我覺(jué)得回形針會(huì)被吸住，塑料積木不會(huì)”）；②幼兒動(dòng)手操作，驗(yàn)證猜測(cè)，將物品分為“能吸住”“不能吸住”兩類，教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“磁鐵喜歡和金屬做朋友”；③游戲“磁鐵找朋友”：幼兒用磁鐵在教室中尋找隱藏的金屬物品（如鐵釘、硬幣）。延伸活動(dòng)：發(fā)放“家庭磁鐵任務(wù)單”，請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)尋找家里的“磁鐵朋友”，用照片或繪畫記錄。2.沉浮大挑戰(zhàn)（大班）材料準(zhǔn)備：水盆、各種玩具（塑料小船、金屬鑰匙、海綿、石頭）、記錄表（畫有物品輪廓，供幼兒打√或×記錄沉?。；顒?dòng)過(guò)程：①幼兒預(yù)測(cè)物品沉浮，在記錄表上標(biāo)記（如“我猜鑰匙會(huì)沉下去，小船會(huì)浮起來(lái)”）；②分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證預(yù)測(cè)并記錄結(jié)果，討論“為什么鑰匙沉、小船??？”“海綿一開始浮，后來(lái)為什么沉了？”；③拓展活動(dòng)“造船大賽”：用易拉罐、塑料瓶等材料制作小船，比賽誰(shuí)的小船載重量大（放硬幣或積木）。延伸活動(dòng)：與家長(zhǎng)探索“如何讓沉下去的物品浮起來(lái)”（如往水里加鹽，觀察雞蛋的變化）。（三）趣味實(shí)驗(yàn)：操作與創(chuàng)造的樂(lè)園1.顏色變變變（小班）材料準(zhǔn)備：食用色素（紅、黃、藍(lán)）、透明杯、水、棉簽、畫紙?；顒?dòng)過(guò)程：①教師演示“紅色+黃色=橙色”，邀請(qǐng)幼兒猜測(cè)“黃色+藍(lán)色會(huì)變成什么？”，激發(fā)探索欲；②幼兒用棉簽蘸取色素，在水中混合，觀察顏色變化（如“藍(lán)色和紅色混在一起，變成紫色啦！”）；③用混合后的顏色在畫紙上點(diǎn)畫，創(chuàng)作“彩虹花園”，感受色彩變化的樂(lè)趣。延伸活動(dòng)：在美工區(qū)提供顏料，鼓勵(lì)幼兒自由混合顏色，創(chuàng)作“我的顏色故事”。2.種子的秘密（大班）材料準(zhǔn)備：不同種子（花生、綠豆、向日葵、玉米）、放大鏡、解剖針、托盤、種子結(jié)構(gòu)示意圖?；顒?dòng)過(guò)程：①幼兒用放大鏡觀察種子外形（“花生殼上有紋路，綠豆是綠色的、小小的”），嘗試分類（按大小、顏色、形狀）；②教師示范解剖花生種子，幼兒觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)（“里面有兩瓣，還有小芽”），對(duì)比不同種子的內(nèi)部差異；③討論“種子是怎么長(zhǎng)成植物的？”，結(jié)合視頻《種子的旅行》，了解種子的傳播方式。延伸活動(dòng)：種植不同種子，觀察并記錄“誰(shuí)先發(fā)芽”“誰(shuí)長(zhǎng)得高”，繪制生長(zhǎng)對(duì)比圖。三、實(shí)施步驟：分階段推進(jìn)的科學(xué)探索（一）準(zhǔn)備階段（1周）教師培訓(xùn)：組織教師學(xué)習(xí)《指南》科學(xué)領(lǐng)域要求，研討“幼兒科學(xué)探究的特點(diǎn)”，結(jié)合皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論，設(shè)計(jì)符合幼兒思維特點(diǎn)的活動(dòng)（如用具體形象的操作代替抽象講解）。材料準(zhǔn)備：分類采購(gòu)/自制材料（如用飲料瓶制作沉浮實(shí)驗(yàn)容器、用彩紙制作風(fēng)向標(biāo)），確保材料安全、多樣、可操作。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：打造班級(jí)“自然角”（種植區(qū)、飼養(yǎng)角）、“科學(xué)區(qū)”（投放磁鐵、放大鏡、天平），張貼幼兒觀察記錄的留白墻（如“我的天氣日記”展示區(qū)）。（二）實(shí)施階段（1-2個(gè)月）分層推進(jìn)：小班：每周開展1次科學(xué)活動(dòng)（15分鐘內(nèi)），以游戲化、感官體驗(yàn)為主（如“顏色變變變”“摸摸大自然”）。中班：每周2次活動(dòng)（20-25分鐘），增加操作與記錄環(huán)節(jié)（如“植物成長(zhǎng)日記”“魔法磁鐵”）。大班：每周3次活動(dòng)（30分鐘左右），融入問(wèn)題解決與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（如“沉浮大挑戰(zhàn)”“種子的秘密”）。形式多樣：集體活動(dòng)（如天氣觀察）、小組探索（如種子解剖）、個(gè)別操作（如自然角觀察）結(jié)合，滿足不同幼兒的學(xué)習(xí)風(fēng)格。（三）總結(jié)階段（1周）成果展示：舉辦“我的科學(xué)探索之旅”展覽，展示幼兒的觀察記錄、實(shí)驗(yàn)作品（如種植日記、顏色畫、種子結(jié)構(gòu)圖），邀請(qǐng)幼兒講解自己的發(fā)現(xiàn)。反思改進(jìn)：教師通過(guò)觀察記錄、幼兒作品分析，反思活動(dòng)中的問(wèn)題（如材料是否足夠、環(huán)節(jié)是否拖沓），調(diào)整后續(xù)活動(dòng)設(shè)計(jì)。家園共育：開展“科學(xué)開放日”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒的科學(xué)活動(dòng)（如一起做沉浮實(shí)驗(yàn)），發(fā)放“科學(xué)育兒小貼士”（如“如何在家和孩子探索影子的秘密”）。四、評(píng)價(jià)方式：多元化的成長(zhǎng)見證（一）過(guò)程性觀察記錄幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)：是否主動(dòng)提問(wèn)（如“為什么磁鐵吸不住木頭？”）、操作是否專注、能否嘗試解決問(wèn)題（如調(diào)整小船的形狀增加載重量）。（二）作品分析通過(guò)觀察記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、創(chuàng)意作品，分析幼兒的認(rèn)知發(fā)展（如種植日記中是否能區(qū)分“澆水”和“曬太陽(yáng)”的作用）、表達(dá)能力（如用圖畫描述種子變化的細(xì)節(jié)）。（三）幼兒自評(píng)與互評(píng)用“笑臉貼紙”或圖畫表達(dá)自己的感受（如“我覺(jué)得顏色實(shí)驗(yàn)很有趣，貼一個(gè)大笑臉”），在小組分享中評(píng)價(jià)同伴的發(fā)現(xiàn)（如“他的小船裝了很多硬幣，太厲害了！”）。（四）家長(zhǎng)反饋通過(guò)問(wèn)卷或一對(duì)一溝通，了解幼兒在家的科學(xué)探索行為（如是否主動(dòng)觀察天氣、尋找磁鐵物品），收集家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的建議（如希望增加戶外探索活動(dòng)）。五、資源準(zhǔn)備與注意事項(xiàng)（一）資源準(zhǔn)備材料資源：自然材料（種子、樹葉、石頭）、生活材料（飲料瓶、磁鐵、電池、食用色素）、工具（放大鏡、小鏟子、解剖針）。場(chǎng)地資源：班級(jí)自然角、戶外探索區(qū)（如小花園、沙水區(qū)）、科學(xué)活動(dòng)室（投放實(shí)驗(yàn)材料）。人力資源：教師需掌握基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)與幼兒教育方法，保育員協(xié)助材料準(zhǔn)備、安全保障，家長(zhǎng)作為“科學(xué)助教”參與活動(dòng)。（二）注意事項(xiàng)安全第一：實(shí)驗(yàn)材料需無(wú)毒、無(wú)尖銳邊角，操作前明確安全規(guī)則（如“解剖種子時(shí)輕輕拿針，不要扎到手”）。尊重差異：允許幼兒以不同節(jié)奏探索（如有的幼兒喜歡反復(fù)觀察，有的喜歡快速嘗試），避免用“標(biāo)準(zhǔn)答案”束縛思維（如不強(qiáng)調(diào)“磁鐵只能吸鐵”，而是鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)更多現(xiàn)象）。家園協(xié)同：發(fā)放“