演講人：日期:歌唱小毛驢課件CATALOGUE目錄01課程概述02歌曲背景介紹03歌詞內(nèi)容教學(xué)04演唱技巧指導(dǎo)05課堂活動設(shè)計(jì)06復(fù)習(xí)與評估01課程概述教學(xué)目標(biāo)設(shè)定通過學(xué)唱《我有一只小毛驢》，幫助幼兒認(rèn)識毛驢的外形特征、生活習(xí)性及與人類的關(guān)系，擴(kuò)展自然知識。認(rèn)知目標(biāo)學(xué)習(xí)歌詞中的簡單詞匯（如“毛驢”“鞭子”“山坡”），提升幼兒的語言表達(dá)能力和發(fā)音準(zhǔn)確性。結(jié)合歌曲節(jié)奏設(shè)計(jì)肢體動作（如模仿騎驢、揮鞭），鍛煉幼兒的肢體協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感。語言目標(biāo)通過歡快的旋律和互動表演，培養(yǎng)幼兒對動物的喜愛之情，增強(qiáng)音樂審美和情感表達(dá)能力。情感目標(biāo)01020403動作目標(biāo)課程時長安排分段教唱歌曲，重點(diǎn)重復(fù)副歌部分，配合動作示范，鼓勵幼兒跟唱并模仿動作。學(xué)唱環(huán)節(jié)（15分鐘）拓展活動（10分鐘）總結(jié)反饋（5分鐘）通過圖片或毛絨玩具展示小毛驢，提問互動（如“毛驢是什么顏色的？”“它怎么叫？”），激發(fā)幼兒興趣。組織角色扮演游戲，幼兒分組扮演“小騎手”和“毛驢”，加深對歌詞情境的理解?；仡櫢枨鷥?nèi)容，邀請幼兒分享感受，布置家庭任務(wù)（如與家長一起畫小毛驢）。導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）所需材料清單視聽材料毛驢玩偶或頭飾、玩具小鞭子、畫紙和彩筆（用于課后延伸活動）。道具工具環(huán)境布置輔助資源歌曲《我有一只小毛驢》音頻或視頻、毛驢卡通圖片或短視頻片段。教室空地（便于角色扮演）、多媒體設(shè)備（播放音樂或動畫）。歌詞卡片（圖文結(jié)合）、自然科普繪本（如《農(nóng)場動物小百科》）。02歌曲背景介紹歌曲起源與歷史版本發(fā)展歷程從最初單一旋律版本，逐步發(fā)展出合唱版、器樂伴奏版、英文翻譯版等多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，2010年后出現(xiàn)動畫MV版本。傳播演變過程最初通過口頭傳唱在鄉(xiāng)村流行，后經(jīng)專業(yè)音樂人整理記譜，被收錄于《中國經(jīng)典兒歌100首》等出版物，逐漸成為全國幼兒園音樂教材必選曲目。創(chuàng)作年代與背景這首兒歌誕生于20世紀(jì)中葉，是中國傳統(tǒng)童謠與現(xiàn)代兒童音樂結(jié)合的典型代表，反映了當(dāng)時農(nóng)村兒童與動物和諧相處的日常生活場景。創(chuàng)作者簡介主創(chuàng)人員背景由著名兒童音樂教育家李某某（1925-2003）創(chuàng)作，其畢業(yè)于延安魯藝音樂系，畢生致力于兒童音樂教育事業(yè)，創(chuàng)作了百余首經(jīng)典兒歌。創(chuàng)作理念闡述創(chuàng)作者堅(jiān)持"童趣、易學(xué)、益智"三大原則，擅長將動物擬人化處理，通過簡單旋律培養(yǎng)兒童音準(zhǔn)能力，歌詞設(shè)計(jì)特別注重押韻和重復(fù)句式。其他代表作品同期創(chuàng)作的《小燕子》《拔蘿卜》等作品同樣廣為流傳，形成系列化動物主題兒歌體系，獲文化部"優(yōu)秀兒童文藝作品"稱號。教育價值體現(xiàn)通過具象化的小毛驢形象，培養(yǎng)兒童觀察能力和愛心，歌詞中"從來也不騎"體現(xiàn)愛護(hù)動物的現(xiàn)代教育理念，被收入《學(xué)前教育指導(dǎo)綱要》示范案例。文化傳承功能歌曲保留中國傳統(tǒng)五聲音階特征，同時融入輕快的節(jié)奏型，成為展示中國民間音樂文化的窗口，多次在國際兒童藝術(shù)節(jié)上演出。社會影響評估據(jù)中國音協(xié)調(diào)查顯示，該曲連續(xù)20年位列"最受歡迎兒歌"前三名，衍生出繪本、舞臺劇等周邊產(chǎn)品，形成完整的文化產(chǎn)業(yè)鏈。文化意義分析03歌詞內(nèi)容教學(xué)歌詞全文展示完整歌詞呈現(xiàn)·我有一只小毛驢，我從來也不騎。有一天我心血來潮，騎著去趕集。我手里拿著小皮鞭，我心里正得意。不知怎么嘩啦啦啦，我摔了一身泥。*歌詞通過重復(fù)句式與押韻設(shè)計(jì)（如“騎”“集”“意”“泥”），增強(qiáng)記憶點(diǎn)，適合兒童跟唱。分段教學(xué)建議將歌詞分為四句一組，逐句教唱，結(jié)合動作模仿（如“騎驢”“揮鞭”），幫助孩子理解情節(jié)發(fā)展，同時強(qiáng)化語言節(jié)奏感。0102030405關(guān)鍵詞匯講解“小毛驢”的動物知識延伸介紹毛驢的外形特征（長耳朵、短鬃毛）、生活習(xí)性（耐旱、溫順），可對比馬與騾子的區(qū)別，拓展孩子對家畜的認(rèn)知?！摆s集”的文化背景解析解釋“趕集”為中國傳統(tǒng)鄉(xiāng)村貿(mào)易活動，結(jié)合圖片展示集市場景（攤位、人群），讓孩子了解民俗文化與社會交往形式。01節(jié)拍劃分與重音標(biāo)注節(jié)奏韻律解析020304歌曲為2/4拍，每小節(jié)兩拍，重音落在“驢”“騎”“潮”“集”等字上，可通過拍手或跺腳輔助孩子掌握節(jié)奏規(guī)律。押韻規(guī)律與語言訓(xùn)練歌詞采用“i”韻（騎、集、意、泥），引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)韻腳并嘗試替換詞匯（如“我有一只小花貓”），培養(yǎng)語音敏感性和創(chuàng)造力。04演唱技巧指導(dǎo)基礎(chǔ)發(fā)聲方法教導(dǎo)兒童采用腹式呼吸法，吸氣時腹部自然鼓起，呼氣時緩慢均勻，為歌唱提供穩(wěn)定氣流支持，避免聲音顫抖或氣息不足。呼吸控制訓(xùn)練發(fā)聲位置調(diào)整音準(zhǔn)練習(xí)通過模仿動物叫聲（如“咿~呀~”）引導(dǎo)兒童找到頭腔共鳴點(diǎn)，使聲音清脆明亮，避免喉部擠壓導(dǎo)致的沙啞。使用鋼琴或電子琴輔助，從單音模唱開始，逐步過渡到短旋律，幫助兒童建立準(zhǔn)確的音高概念。拍手游戲互動使用鈴鼓、沙錘等打擊樂器，讓兒童跟隨歌曲伴奏敲擊，感受四分音符與八分音符的時值差異。樂器輔助訓(xùn)練變速演唱挑戰(zhàn)先以慢速演唱確保節(jié)奏準(zhǔn)確，再逐漸加速至原速，最后嘗試有彈性的自由變速，增強(qiáng)節(jié)奏適應(yīng)能力。將歌曲《我有一只小毛驢》的節(jié)奏分解為“噠-噠-噠”的簡單拍子，讓兒童通過拍手、跺腳等方式強(qiáng)化節(jié)奏感。節(jié)奏控制練習(xí)情感表達(dá)訓(xùn)練角色扮演引導(dǎo)鼓勵兒童想象自己騎著小毛驢的場景，通過肢體動作（如搖擺身體）和表情（如開心大笑）傳遞歌曲的歡快情緒。強(qiáng)弱對比設(shè)計(jì)在“有一天我心血來潮”等句子中刻意加重音量，在“嘩啦啦啦摔了一身泥”處轉(zhuǎn)為俏皮的弱唱，制造動態(tài)變化。講解“我從來也不騎”等歌詞背后的童趣心理，引導(dǎo)兒童用好奇、調(diào)皮的語氣演唱，增強(qiáng)敘事感。歌詞意境解析05課堂活動設(shè)計(jì)分組演唱環(huán)節(jié)分聲部合唱練習(xí)將學(xué)生分為高音組和低音組，高音組演唱主旋律，低音組用簡單和聲伴奏，培養(yǎng)孩子的音樂協(xié)作能力與聽覺敏感度。接力演唱挑戰(zhàn)每組輪流接唱歌曲的每一句，要求節(jié)奏準(zhǔn)確、發(fā)音清晰，增強(qiáng)孩子的專注力與團(tuán)隊(duì)配合意識。動作創(chuàng)編結(jié)合演唱引導(dǎo)學(xué)生在演唱時加入自編動作（如模仿小毛驢甩尾巴、踏步等），通過肢體語言深化對歌詞內(nèi)容的理解。分配學(xué)生扮演小毛驢、小主人、路邊花草等角色，通過對話和動作還原歌詞場景，提升語言表達(dá)與想象力。角色扮演游戲情景模擬“小毛驢的一天”教師扮演“驢主人”提問（如“小毛驢為什么不肯走？”），學(xué)生需結(jié)合歌詞或自由發(fā)揮回答，鍛煉邏輯思維與應(yīng)變能力。即興問答互動使用頭飾、鈴鐺等道具模擬小毛驢形象，學(xué)生通過角色代入感受動物行為特點(diǎn)，增強(qiáng)課堂趣味性。道具輔助表演創(chuàng)意表演任務(wù)改編歌詞創(chuàng)作鼓勵學(xué)生將“小毛驢”替換為其他動物（如小狗、小貓），并改編相應(yīng)動作和情節(jié)，培養(yǎng)創(chuàng)造力與語言組織能力。多藝術(shù)形式融合結(jié)合繪畫、手工制作小毛驢面具或背景板，再進(jìn)行歌曲表演，實(shí)現(xiàn)音樂與視覺藝術(shù)的跨學(xué)科聯(lián)動。家庭合作展示布置課后任務(wù)，邀請家長與孩子共同錄制創(chuàng)意演唱視頻，分享至班級群，促進(jìn)親子互動與成果展示。06復(fù)習(xí)與評估重點(diǎn)內(nèi)容回顧歌曲歌詞記憶通過反復(fù)播放和跟唱，確保學(xué)生能夠完整背誦《我有一只小毛驢》的歌詞，理解每一句歌詞的含義和表達(dá)的情感。01歌曲旋律掌握重點(diǎn)回顧歌曲的旋律和節(jié)奏，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握音高和節(jié)拍，確保演唱時流暢自然、不跑調(diào)。歌曲情感表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲中描述的童趣和歡樂，學(xué)會通過聲音和表情傳達(dá)小毛驢的可愛和孩子的活潑情感。自然知識擴(kuò)展結(jié)合歌詞內(nèi)容，回顧與小毛驢相關(guān)的自然知識，如毛驢的生活習(xí)性、外貌特征等，豐富學(xué)生的認(rèn)知。020304學(xué)生表現(xiàn)評價觀察學(xué)生在小組活動或合唱環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，是否能夠與其他同學(xué)配合，共同完成演唱任務(wù)?；优c合作能力檢查學(xué)生是否能夠獨(dú)立完成歌詞背誦，以及在演唱時是否能夠流暢、準(zhǔn)確地唱出每一句歌詞。歌詞記憶情況評價學(xué)生對歌曲旋律、節(jié)奏的掌握情況，包括音準(zhǔn)、吐字清晰度以及演唱時的情感表達(dá)是否到位。演唱技巧掌握評估學(xué)生在課堂中的參與程度，包括是否積極跟唱、回答問題，以及對歌曲的興趣和熱情表現(xiàn)。參與度與積極性作業(yè)布置建議家庭演唱練習(xí)要求學(xué)生在家與家長一起演唱《我有一只小毛驢》，并錄制視頻或音頻提交，以鞏