六年級語文成語專項練習(xí)與解析成語是漢語寶庫中璀璨的明珠，它濃縮著歷史典故、文化智慧與語言藝術(shù)。六年級的語文學(xué)習(xí)中，成語積累不僅關(guān)乎字詞基礎(chǔ)，更影響著閱讀理解與寫作表達的水平。以下結(jié)合典型題型，通過練習(xí)與解析幫助同學(xué)們系統(tǒng)掌握成語知識。一、成語填空類練習(xí)：精準(zhǔn)把握語義與結(jié)構(gòu)成語填空需結(jié)合意思、語境、固定結(jié)構(gòu)三類情境，訓(xùn)練對成語的精準(zhǔn)理解。（一）根據(jù)意思寫成語練習(xí)題：1.形容說話做事干脆利落，毫無拖沓之感。（）2.心里慌亂不安，像有小鹿在撞擊。（）3.做事之前已有全面的謀劃和把握。（）解析：1.答案為干凈利落（側(cè)重動作、言語的干脆，注意“利”不要寫成“力”）。類似易混詞“雷厲風(fēng)行”側(cè)重政策執(zhí)行的迅速，需結(jié)合語境區(qū)分。2.答案為忐忑不安（“忐忑”形象描繪心神不定的狀態(tài)，易錯點：“忐忑”為特殊結(jié)構(gòu)，需牢記寫法）。也可用“七上八下”，但“忐忑不安”更具書面性。3.答案為胸有成竹（出自文與可畫竹的典故，比喻做事前有充分準(zhǔn)備。易混詞“勝券在握”側(cè)重“勝利的把握”，而“胸有成竹”側(cè)重“謀劃的充分”）。（二）根據(jù)語境填成語練習(xí)題：站在（）的草原上，牧民們騎著駿馬放聲歌唱，那歌聲（），引得遠方的羊群都停下了腳步。解析：第一空形容草原的遼闊，可選一碧千里（側(cè)重色彩與范圍）或一望無際（側(cè)重視覺上的遼闊）；第二空形容歌聲的悠長動聽，可選悠揚悅耳（側(cè)重聲音的婉轉(zhuǎn)）或余音裊裊（側(cè)重聲音的余韻）。解題關(guān)鍵：結(jié)合語境分析事物特點（草原→遼闊/碧綠；歌聲→動聽/傳得遠），再匹配成語的核心語義。（三）按固定字填空（如“（）然（）（）”式）練習(xí)題：（）然起敬、（）然無恙、（）然一新解析：（肅）然起敬：“肅”指恭敬，形容對人、事產(chǎn)生敬重之情（易錯點：“肅”不要寫成“素”）。（安）然無恙：“安”指平安，形容事物未受損害（“恙”指疾病，需注意寫法）。（煥）然一新：“煥”指光明、光亮，形容事物呈現(xiàn)全新面貌（易混詞“耳目一新”側(cè)重“感覺新鮮”，“煥然一新”側(cè)重“外觀、狀態(tài)的改變”）。二、成語辨析類練習(xí)：明辨近義、反義與誤用成語辨析需關(guān)注語義側(cè)重、感情色彩、使用對象，避免“望文生義”或“張冠李戴”。（一）近義詞辨析練習(xí)題：與“畫蛇添足”意思最相近的是（）A.多此一舉B.弄巧成拙C.錦上添花D.雪中送炭解析：“畫蛇添足”指做多余的事，反而壞了事。A“多此一舉”側(cè)重“做不必要的事”（只強調(diào)“多余”，未提結(jié)果）；B“弄巧成拙”側(cè)重“想耍巧卻壞了事”（既強調(diào)“多余”，又強調(diào)“結(jié)果糟糕”）；C“錦上添花”是“好上加好”（褒義，與題干貶義相反）；D“雪中送炭”是“危難時給予幫助”（與題干無關(guān)）。因此，AB均正確（若題目為單選，需結(jié)合選項設(shè)置，通?！芭沙勺尽备N近“畫蛇添足”的結(jié)果導(dǎo)向）。（二）反義詞辨析練習(xí)題：寫出“半途而廢”的反義詞：（）、（）解析：“半途而廢”指做事中途停止，反義詞需體現(xiàn)“堅持到底”的意思，如堅持不懈（側(cè)重“不松懈”）、持之以恒（側(cè)重“長久堅持”）、鍥而不舍（出自《荀子》，側(cè)重“有毅力”）。解題技巧：先明確成語的核心語義（“半途而廢”=中途放棄），再反向推導(dǎo)（=堅持到底）。（三）成語誤用判斷練習(xí)題：判斷下列句子中成語使用是否正確，錯誤的說明原因：1.他上課總遲到，老師批評多次，他還是樂此不疲。2.這部小說情節(jié)抑揚頓挫，讀起來十分吸引人。解析：1.錯誤。“樂此不?！敝敢蛳矚g做某事而不知疲倦（褒義），但“遲到”是不良行為，應(yīng)使用貶義詞（如“屢教不改”），屬于感情色彩誤用。2.錯誤?！耙謸P頓挫”形容聲音的高低起伏（如朗讀、演講），不能形容“情節(jié)”，屬于使用對象誤用。情節(jié)可用“跌宕起伏”“扣人心弦”。三、成語運用類練習(xí)：語境中判斷正誤成語運用需結(jié)合句子邏輯、感情色彩、使用場景，判斷是否“語義貼切、搭配合理”。練習(xí)題：下列句子中成語使用正確的一項是（）A.小明對每道題都不求甚解，作業(yè)完成得快，卻錯了很多。B.他在演講比賽中夸夸其談，贏得觀眾陣陣掌聲。C.這部電影的畫面美不勝收，讓人贊不絕口。D.同學(xué)們在教室里張燈結(jié)彩，慶祝教師節(jié)。解析：A錯誤?！安磺笊踅狻痹缸x書只求領(lǐng)會要旨（中性，陶淵明用法），現(xiàn)多用來批評學(xué)習(xí)不深入。但“做作業(yè)”需“認真鉆研”，用“敷衍了事”更貼切，屬于語義側(cè)重誤用。B錯誤。“夸夸其談”指說話浮夸、不切實際（貶義），演講比賽應(yīng)使用褒義詞（如“侃侃而談”），屬于感情色彩誤用。C正確?！懊啦粍偈铡毙稳菝篮玫氖挛锾啵床贿^來，用于形容電影畫面的美，語義貼切。D錯誤?！皬垷艚Y(jié)彩”指節(jié)日、喜慶場合的大規(guī)模布置，教室慶祝教師節(jié)用“布置得溫馨可愛”更合適，屬于使用場景誤用。四、成語歸類類練習(xí)：按結(jié)構(gòu)、來源、色彩分類歸類練習(xí)幫助建立成語的“知識體系”，加深對成語特點的理解。（一）按結(jié)構(gòu)歸類練習(xí)題：將下列成語按結(jié)構(gòu)分類（AABC式、ABCC式、含數(shù)字）：津津有味、喜氣洋洋、三心二意、栩栩如生、白發(fā)蒼蒼、七上八下解析：AABC式（前兩字重復(fù)）：津津有味、栩栩如生；ABCC式（后兩字重復(fù)）：喜氣洋洋、白發(fā)蒼蒼；含數(shù)字：三心二意、七上八下。記憶技巧：AABC式可聯(lián)想“層層遞進”的重復(fù)感，ABCC式可聯(lián)想“余音裊裊”的收尾感，含數(shù)字的成語多與數(shù)量、狀態(tài)相關(guān)。（二）按來源歸類練習(xí)題：判斷成語來源（寓言/歷史故事/神話）：1.守株待兔（）2.完璧歸趙（）3.精衛(wèi)填海（）解析：1.寓言故事（出自《韓非子》，諷刺妄想不勞而獲的人）；2.歷史故事（出自《史記·廉頗藺相如列傳》，講藺相如護璧的典故）；3.神話故事（出自《山海經(jīng)》，講精衛(wèi)鳥填海的傳說）。積累技巧：寓言多含諷刺、啟示，歷史故事多與名人典故相關(guān)，神話多含超自然元素。（三）按感情色彩歸類練習(xí)題：將下列成語分為褒義、貶義、中性：足智多謀、詭計多端、興高采烈、得意忘形、千鈞一發(fā)、風(fēng)和日麗解析：褒義（贊美、肯定）：足智多謀（形容人聰明有謀）、興高采烈（形容情緒積極）；貶義（批評、否定）：詭計多端（形容人壞主意多）、得意忘形（形容人得意失態(tài)）；中性（客觀描述，無褒貶）：千鈞一發(fā)（形容情況危急）、風(fēng)和日麗（形容天氣）。判斷技巧：褒義成語多含“贊”“智”“勇”等正向字，貶義多含“詭”“奸”“妄”等負向字，中性多描述客觀狀態(tài)。五、成語學(xué)習(xí)小貼士1.理解優(yōu)先：不要死記硬背，結(jié)合詞典、典故或例句理解成語的核心語義（如“胸有成竹”的“成竹”指“完整的竹子形象”，比喻“計劃成熟”）。2.關(guān)注易錯點：重點記憶形近字（如“煥”≠“換”）、同音字（如“恙”≠“樣”）。3.場景化積累：將成語按“描