高中語文第六單元第十二課拿來主義魯迅部編版必修上冊教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析本課《拿來主義》選自魯迅的散文集，是高中語文第六單元第十二課的內(nèi)容。根據(jù)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀和核心素養(yǎng)四個維度進行設(shè)定。知識與技能維度：學(xué)生需要了解魯迅的生平和文學(xué)成就，理解《拿來主義》這篇文章的主題思想，掌握文章的寫作手法和修辭技巧。具體而言，學(xué)生應(yīng)能夠：了解魯迅的生平和文學(xué)成就；理解《拿來主義》的主題思想；掌握文章的寫作手法和修辭技巧；能夠分析文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。過程與方法維度：本課的教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、討論、寫作等方式，深入理解文章的內(nèi)容和思想。具體而言，學(xué)生應(yīng)能夠：通過閱讀、討論、寫作等方式，深入理解文章的內(nèi)容和思想；能夠運用批判性思維，對文章的觀點進行分析和評價；能夠運用寫作技巧，表達自己的觀點和見解。情感態(tài)度價值觀、核心素養(yǎng)維度：本課的教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)新精神和人文素養(yǎng)。具體而言，學(xué)生應(yīng)能夠：培養(yǎng)批判性思維，對文章的觀點進行分析和評價；培養(yǎng)創(chuàng)新精神，對文章的寫作手法和修辭技巧進行創(chuàng)新；培養(yǎng)人文素養(yǎng)，對魯迅的生平和文學(xué)成就進行了解和尊重。2.學(xué)情分析針對本課的教學(xué)內(nèi)容，我們需要對學(xué)生的學(xué)情進行全面分析，以便更好地進行教學(xué)設(shè)計。學(xué)生已有知識儲備：學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，對魯迅有一定的了解，能夠閱讀和理解一般的文學(xué)作品。生活經(jīng)驗：學(xué)生對社會現(xiàn)象有一定的關(guān)注，能夠從自己的生活經(jīng)驗中找到與文章相關(guān)的內(nèi)容。技能水平：學(xué)生的閱讀理解能力、寫作能力和批判性思維能力有待提高。認(rèn)知特點：學(xué)生對文學(xué)作品的理解往往停留在表面，缺乏深入思考。興趣傾向：學(xué)生對魯迅的作品有一定的興趣，但對《拿來主義》這篇文章可能存在一定的閱讀障礙。可能存在的學(xué)習(xí)困難：學(xué)生對文章的主題思想理解困難，對文章的寫作手法和修辭技巧掌握不足。針對以上學(xué)情分析，我們需要在教學(xué)過程中注重以下幾點：注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的主題思想；注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力；注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)《拿來主義》，將能夠：識記魯迅的基本生平和作品特點；理解《拿來主義》的核心觀點和批判精神；描述魯迅在文學(xué)史上的地位和影響；解釋魯迅作品中常見的修辭手法和象征意義；概括《拿來主義》在單元教學(xué)中的價值和意義。2.能力目標(biāo)學(xué)生在《拿來主義》的學(xué)習(xí)中，將能夠：通過閱讀和分析，培養(yǎng)獨立思考和批判性閱讀能力；運用文獻研究方法，收集和分析相關(guān)信息；通過小組討論，提高合作學(xué)習(xí)和交流能力；通過寫作練習(xí)，提升表達觀點和論證的能力；在模擬情境中，運用所學(xué)知識解決實際問題。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)學(xué)生在學(xué)習(xí)《拿來主義》的過程中，將能夠：體會魯迅的愛國情懷和社會責(zé)任感；培養(yǎng)對文學(xué)作品的鑒賞能力和審美情趣；增強對傳統(tǒng)文化的尊重和保護意識；樹立正確的價值觀，培養(yǎng)批判精神和獨立思考能力；在日常生活中，踐行社會主義核心價值觀。4.科學(xué)思維目標(biāo)學(xué)生在學(xué)習(xí)《拿來主義》的過程中，將能夠：運用邏輯推理和分析方法，理解魯迅的觀點和論證；通過比較和對比，識別不同文學(xué)作品的異同；運用批判性思維，對魯迅的觀點進行評價和反思；通過文獻綜述，構(gòu)建自己的知識體系和觀點；培養(yǎng)問題意識，提出有針對性的研究問題。5.科學(xué)評價目標(biāo)學(xué)生在學(xué)習(xí)《拿來主義》的過程中，將能夠：運用評價標(biāo)準(zhǔn)，對文本進行客觀評價；通過自我反思，評估自己的學(xué)習(xí)過程和成果；在小組合作中，對同伴的評價給出建設(shè)性意見；運用多種評價方法，對學(xué)習(xí)效果進行綜合評價；培養(yǎng)對信息來源的甄別能力，提高信息素養(yǎng)。三、教學(xué)重點、難點1.教學(xué)重點本課的教學(xué)重點在于：理解魯迅《拿來主義》的核心思想，把握其批判精神和現(xiàn)實主義風(fēng)格；分析文章的結(jié)構(gòu)和寫作手法，如諷刺、對比等修辭技巧；領(lǐng)悟魯迅對于文化傳承和民族精神的深刻洞察；通過文本學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。這些重點是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量要求，結(jié)合近年的考試內(nèi)容和趨勢確定的，旨在為學(xué)生深入理解中國現(xiàn)代文學(xué)奠定基礎(chǔ)。2.教學(xué)難點本課的教學(xué)難點包括：理解魯迅作品中深層的象征意義和社會批判；掌握分析復(fù)雜文本結(jié)構(gòu)的方法，如多層次的對比和諷刺；克服學(xué)生在閱讀過程中可能存在的文化差異和時代背景的理解障礙；在分析文章時，能夠結(jié)合歷史背景和社會現(xiàn)實進行批判性思考。這些難點源于對學(xué)情的分析和對考試中常見問題的診斷，需要通過創(chuàng)設(shè)情境、小組討論和案例教學(xué)等方式來幫助學(xué)生克服。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：魯迅生平介紹、作品選讀、相關(guān)評論文章教具：魯迅畫像、時代背景圖表、寫作手法分析圖音頻視頻資料：魯迅演講錄音、相關(guān)紀(jì)錄片片段任務(wù)單：閱讀理解題、寫作練習(xí)、討論引導(dǎo)問題評價表：學(xué)生參與度評價、寫作質(zhì)量評價學(xué)生預(yù)習(xí)：完成課文預(yù)習(xí)、收集相關(guān)資料學(xué)習(xí)用具：筆記本、筆、畫筆、計算器教學(xué)環(huán)境：小組座位排列、黑板板書設(shè)計框架五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)情境創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，今天我們要一起走進魯迅先生的作品，去探尋他筆下的那個時代，以及他所傳達的思想。首先，請大家閉上眼睛，想象一下，如果你穿越到了魯迅筆下的時代，你會看到什么樣的景象？你可能會想到破敗的街道、衣衫襤褸的百姓，或者是那些充滿諷刺和批判的文字。認(rèn)知沖突：現(xiàn)在，讓我們來觀察一幅畫。這幅畫描繪了一個充滿諷刺意味的場景，一個穿著華麗的外國人正在欣賞一幅中國山水畫，而旁邊卻有一位中國農(nóng)民在辛勤勞作。這幅畫是否讓你感到有些意外？為什么一個外國人會對中國的山水畫感興趣，而中國農(nóng)民卻在辛勤勞作？這背后是否隱藏著某種社會現(xiàn)象？問題提出：同學(xué)們，這幅畫引發(fā)了一個問題：在魯迅的時代，中國傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明之間存在著怎樣的關(guān)系？我們又該如何理解魯迅先生提出的“拿來主義”？學(xué)習(xí)路線圖：為了解答這個問題，我們將按照以下步驟進行學(xué)習(xí)：1.首先，我們將了解魯迅的生平和文學(xué)成就，為理解他的作品打下基礎(chǔ)。2.接著，我們將深入分析《拿來主義》這篇文章，探究其核心觀點和批判精神。3.然后，我們將結(jié)合歷史背景，探討魯迅先生提出的“拿來主義”在當(dāng)今社會中的意義。4.最后，我們將通過寫作練習(xí)，表達自己對“拿來主義”的理解。舊知鏈接：在開始學(xué)習(xí)之前，我們需要回顧一下之前學(xué)過的文學(xué)知識，比如魯迅的其他作品、中國現(xiàn)代文學(xué)史等，這些都是我們理解《拿來主義》的必要前提。總結(jié)：同學(xué)們，通過今天的導(dǎo)入，我們已經(jīng)明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)步驟。接下來，讓我們帶著好奇心和思考，一起走進魯迅先生的文字世界，去發(fā)現(xiàn)那些被隱藏在文字背后的故事和思想。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們開始今天的探索之旅吧！第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：理解《拿來主義》的內(nèi)涵教師活動：1.展示魯迅先生的畫像，引導(dǎo)學(xué)生簡要回顧魯迅的生平和文學(xué)成就。2.閱讀課文《拿來主義》的節(jié)選，提出問題：“文中魯迅先生提出了什么觀點？為什么會有這樣的觀點？”3.引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的關(guān)鍵句子，如“拿來主義，就是拿來”，幫助學(xué)生理解“拿來主義”的內(nèi)涵。4.提問：“你們認(rèn)為，‘拿來主義’在當(dāng)今社會有何意義？”5.總結(jié)學(xué)生的回答，強調(diào)“拿來主義”對于文化交流和創(chuàng)新的啟示。學(xué)生活動：1.積極參與討論，分享自己對魯迅生平和文學(xué)成就的了解。2.閱讀課文，并嘗試回答提出的問題。3.分析課文中的關(guān)鍵句子，理解“拿來主義”的內(nèi)涵。4.思考“拿來主義”在當(dāng)今社會的意義，并準(zhǔn)備分享自己的觀點。5.積極參與課堂討論，分享自己的理解和觀點。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠正確回答關(guān)于魯迅生平和文學(xué)成就的問題。2.學(xué)生能夠準(zhǔn)確解釋“拿來主義”的內(nèi)涵。3.學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)剬Α澳脕碇髁x”在當(dāng)今社會意義的理解。任務(wù)二：分析《拿來主義》的寫作手法教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中的寫作手法，如諷刺、對比等。2.分析課文中的具體例子，如對比魯迅與外國人的不同態(tài)度。3.提問：“你們認(rèn)為，魯迅先生為什么使用這些寫作手法？”4.總結(jié)學(xué)生的回答，強調(diào)諷刺和對比在增強文章表現(xiàn)力中的作用。學(xué)生活動：1.回顧課文中的寫作手法，并舉例說明。2.分析課文中的具體例子，如對比魯迅與外國人的不同態(tài)度。3.思考魯迅先生使用這些寫作手法的原因。4.積極參與課堂討論，分享自己的理解和觀點。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠列舉并解釋課文中的寫作手法。2.學(xué)生能夠分析課文中的具體例子，并說明其寫作手法。3.學(xué)生能夠理解魯迅先生使用這些寫作手法的目的。任務(wù)三：探討《拿來主義》的現(xiàn)實意義教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生思考《拿來主義》在當(dāng)今社會的現(xiàn)實意義。2.提問：“你們認(rèn)為，我們今天應(yīng)該如何踐行‘拿來主義’？”3.鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勛约旱目捶ā?.總結(jié)學(xué)生的回答，強調(diào)“拿來主義”對于文化自信和開放的啟示。學(xué)生活動：1.思考《拿來主義》在當(dāng)今社會的現(xiàn)實意義。2.準(zhǔn)備分享自己的觀點，并準(zhǔn)備與同學(xué)討論。3.積極參與課堂討論，分享自己的理解和觀點。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠理解《拿來主義》在當(dāng)今社會的現(xiàn)實意義。2.學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勛约簩Α澳脕碇髁x”的看法。3.學(xué)生能夠積極參與課堂討論，并表達自己的觀點。任務(wù)四：寫作練習(xí)教師活動：1.分發(fā)寫作練習(xí)題目，引導(dǎo)學(xué)生思考如何運用所學(xué)知識。2.提供寫作指導(dǎo)，如如何運用諷刺和對比等寫作手法。3.鼓勵學(xué)生大膽嘗試，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生活動：1.思考寫作練習(xí)題目，并確定寫作思路。2.運用所學(xué)知識，進行寫作練習(xí)。3.積極參與寫作活動，并接受教師的指導(dǎo)。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進行寫作練習(xí)。2.學(xué)生能夠運用諷刺和對比等寫作手法。3.學(xué)生能夠表達自己的觀點，并具有一定的說服力。任務(wù)五：總結(jié)與反思教師活動：1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)“拿來主義”的內(nèi)涵和現(xiàn)實意義。2.引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，并提出改進建議。3.鼓勵學(xué)生在生活中踐行“拿來主義”，并分享自己的心得體會。學(xué)生活動：1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并分享自己的理解。2.反思自己的學(xué)習(xí)過程，并提出改進建議。3.積極參與總結(jié)與反思環(huán)節(jié)，并分享自己的心得體會。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.學(xué)生能夠反思自己的學(xué)習(xí)過程，并提出改進建議。3.學(xué)生能夠分享自己的心得體會，并具有一定的啟發(fā)性。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)1：根據(jù)課文內(nèi)容，填空完成下列句子。魯迅在《拿來主義》中提出了“______”的觀點?！癬_____”是魯迅在文中批判的一種錯誤的文化態(tài)度。練習(xí)2：翻譯下列句子。"拿來主義，就是拿來。""我們要取其精華，去其糟粕。"綜合應(yīng)用層練習(xí)3：結(jié)合《拿來主義》的內(nèi)容，談?wù)勀銓Α澳脕碇髁x”在當(dāng)今社會意義的理解。練習(xí)4：以“拿來主義”為主題，寫一篇短文，表達你的觀點。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)5：設(shè)計一個活動，如何將“拿來主義”的理念應(yīng)用到學(xué)校的文化建設(shè)中。練習(xí)6：閱讀魯迅的其他作品，分析其如何運用“拿來主義”的思想。即時反饋學(xué)生完成練習(xí)后，教師進行即時點評，指出錯誤并給出正確答案。學(xué)生之間互相評價，分享解題思路和方法。展示優(yōu)秀或典型錯誤樣例，引導(dǎo)學(xué)生識別錯誤原因。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖或概念圖梳理《拿來主義》的核心觀點和寫作手法?；仡檶?dǎo)入環(huán)節(jié)提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考“拿來主義”在當(dāng)今社會的意義。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽。提問：“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。懸念設(shè)置與作業(yè)布置設(shè)置懸念，引出下節(jié)課的內(nèi)容。布置作業(yè)：必做作業(yè)：閱讀魯迅的其他作品，分析其如何運用“拿來主義”的思想。選做作業(yè)：以“拿來主義”為主題，設(shè)計一個社會實踐活動方案。小結(jié)展示與反思學(xué)生展示自己的知識體系建構(gòu)成果。學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，分享學(xué)習(xí)心得。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)核心知識點：《拿來主義》的核心觀點和魯迅的寫作手法。作業(yè)內(nèi)容：1.仿寫一篇短文，運用諷刺手法批評一種社會現(xiàn)象。2.分析魯迅在《拿來主義》中使用的至少兩種寫作手法，并舉例說明。3.譯寫《拿來主義》中的一段文字，注意保持原文的諷刺和批判意味。作業(yè)要求：作業(yè)量控制在1520分鐘內(nèi)可獨立完成。答案需準(zhǔn)確、規(guī)范，教師進行全批全改，重點反饋準(zhǔn)確性。拓展性作業(yè)核心知識點：《拿來主義》的現(xiàn)實意義和知識遷移應(yīng)用。作業(yè)內(nèi)容：1.結(jié)合《拿來主義》的觀點，撰寫一篇關(guān)于文化自信的短文。2.設(shè)計一個活動方案，如何在校園內(nèi)推廣“拿來主義”的理念。3.分析一個歷史事件，探討其如何體現(xiàn)了“拿來主義”的思想。作業(yè)要求：作業(yè)需結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，體現(xiàn)知識的應(yīng)用。需整合多個知識點，作業(yè)量適中。使用簡明的評價量規(guī)進行等級評價，并給出改進建議。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)核心知識點：《拿來主義》的深入理解和創(chuàng)造性應(yīng)用。作業(yè)內(nèi)容：1.設(shè)計一個以“拿來主義”為主題的戲劇劇本，可以是魯迅生活的時代，也可以是現(xiàn)代。2.結(jié)合魯迅的生平和作品，撰寫一篇關(guān)于魯迅精神傳承的論文。3.通過研究，提出一種結(jié)合傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代科技的創(chuàng)意產(chǎn)品概念。作業(yè)要求：作業(yè)應(yīng)無標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵創(chuàng)新和個性化表達。需記錄探究過程，包括資料來源比對和設(shè)計修改說明。支持采用多種形式，如微視頻、海報、劇本等。七、本節(jié)知識清單及拓展1.魯迅生平與文學(xué)成就★：介紹魯迅的生平經(jīng)歷，包括其文學(xué)創(chuàng)作的主要作品和貢獻，以及在中國現(xiàn)代文學(xué)史上的地位。2.《拿來主義》核心觀點▲：闡述《拿來主義》中魯迅提出的“拿來主義”概念，包括其內(nèi)涵、意義以及與傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明的關(guān)系。3.諷刺與對比寫作手法△：分析魯迅在《拿來主義》中使用的諷刺和對比等寫作手法，以及這些手法在增強文章表現(xiàn)力中的作用。4.文化傳承與民族精神△：探討《拿來主義》中體現(xiàn)的文化傳承和民族精神，以及這些精神在當(dāng)今社會中的價值。5.文學(xué)鑒賞能力提升△：通過學(xué)習(xí)《拿來主義》，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，包括對文學(xué)作品的理解、分析和評價。6.批判性思維培養(yǎng)△：引導(dǎo)學(xué)生運用批判性思維，對《拿來主義》中的觀點進行評價和反思。7.知識遷移應(yīng)用△：探討如何將《拿來主義》中的觀點和寫作手法應(yīng)用到實際生活中，如文化創(chuàng)新、社會批判等。8.魯迅作品閱讀理解△：通過閱讀《拿來主義》，提高學(xué)生對魯迅作品的理解能力，包括對人物、情節(jié)、主題的把握。9.歷史背景與文化環(huán)境△：了解《拿來主義》所處的時代背景和文化環(huán)境，以及這些因素對作品的影響。10.文學(xué)批評方法△：學(xué)習(xí)文學(xué)批評的基本方法，如文本細(xì)讀、歷史比較、社會文化分析等。11.寫作技巧提升△：通過分析《拿來主義》，學(xué)習(xí)魯迅的寫作技巧，如諷刺、對比、象征等。12.社會主義核心價值觀的體現(xiàn)△：分析《拿來主義》中體現(xiàn)的社會主義核心價值觀，如愛國主義、集體主義等。13.魯迅作品中的社會批判精神△：探討魯迅作品中的社會批判精神，以及這種精神對當(dāng)代社會的啟示。14.文學(xué)與政治的關(guān)系△：分析文學(xué)與政治之間的關(guān)系，以及魯迅作品中的政治因素。15.文學(xué)創(chuàng)作與時代精神△：探討文學(xué)創(chuàng)作與時代精神之間的關(guān)系，以及魯迅作品的時代背景。16.魯迅作品中的女性形象△：分析魯迅作品中的女性形象，以及這些形象對當(dāng)代女性問題的啟示。17.魯迅作品中的兒童形象△：探討魯迅作品中的兒童形象，以及這些形象對兒童教育和成長的啟示。18.魯迅作品中的自然描寫△：分析魯迅作品中的自然描寫，以及這些描寫對自然環(huán)境保護的啟示。19.魯迅作品中的鄉(xiāng)土風(fēng)情△：探討魯迅作品中的鄉(xiāng)土風(fēng)情，以及這些風(fēng)情對鄉(xiāng)土文化傳承的啟示。20.魯迅作品中的藝術(shù)風(fēng)格△：分析魯迅作品的藝術(shù)風(fēng)格，以及這種風(fēng)格對當(dāng)代文學(xué)創(chuàng)作的影響。八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我深刻體會到了教學(xué)相長的道理。以下是我對本次教學(xué)的反思：1.教學(xué)目標(biāo)達成度評估通過課堂檢測和作業(yè)分析，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對《拿來主義》的核心觀點和魯迅的寫作手法有了較好的理解。然而，對于文章中的一些深層次的社會批判和精神內(nèi)涵，學(xué)生的把握還有待加強。這提示我，在今后的教學(xué)中，需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高