《風(fēng)景談》統(tǒng)編版高二語文選擇性必修下冊(cè)教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析《風(fēng)景談》作為統(tǒng)編版高二語文選擇性必修下冊(cè)的課文，其教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)緊密結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容層級(jí)。在知識(shí)與技能維度，本課的核心概念包括文學(xué)鑒賞、審美體驗(yàn)、文化傳承等，關(guān)鍵技能則涉及對(duì)文學(xué)作品的理解、分析、評(píng)價(jià)與創(chuàng)作。教學(xué)應(yīng)區(qū)分認(rèn)知水平，如“了解”文學(xué)作品的基本內(nèi)容，“理解”其藝術(shù)特色，“應(yīng)用”鑒賞方法分析作品，“綜合”不同作品進(jìn)行比較研究。過程與方法維度上，本課倡導(dǎo)的學(xué)科思想方法包括審美感知、批判性思維、創(chuàng)造性表達(dá)等。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)設(shè)計(jì)為引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，如通過小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升文學(xué)鑒賞能力。情感·態(tài)度·價(jià)值觀、核心素養(yǎng)維度上，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、文化自信、人文素養(yǎng)等。教學(xué)過程中，應(yīng)注重挖掘知識(shí)背后的育人價(jià)值，如引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的社會(huì)背景、人物命運(yùn)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和同理心。學(xué)業(yè)質(zhì)量要求方面，本課應(yīng)達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠理解文學(xué)作品的基本內(nèi)容，分析其藝術(shù)特色，評(píng)價(jià)其價(jià)值；能夠運(yùn)用文學(xué)鑒賞方法分析不同類型的文學(xué)作品；能夠進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，表達(dá)自己的審美體驗(yàn)。2.學(xué)情分析針對(duì)高二學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，對(duì)文學(xué)作品有一定的鑒賞能力。然而，在審美感知、批判性思維、創(chuàng)造性表達(dá)等方面仍存在不足。以下是對(duì)學(xué)生學(xué)情的具體分析：1.知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的基本知識(shí)有所了解，但缺乏對(duì)作品深層內(nèi)涵的挖掘。2.生活經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生具備一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，但與文學(xué)作品中的生活場(chǎng)景關(guān)聯(lián)度不高。3.技能水平：學(xué)生在文學(xué)鑒賞方面具備一定的基礎(chǔ)，但分析、評(píng)價(jià)作品的能力有待提高。4.認(rèn)知特點(diǎn)：學(xué)生思維活躍，善于提問，但有時(shí)容易陷入片面或主觀的評(píng)價(jià)。5.興趣傾向：學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有一定興趣，但部分學(xué)生對(duì)某些類型作品可能存在排斥心理。6.學(xué)習(xí)困難：學(xué)生在鑒賞文學(xué)作品時(shí)，可能對(duì)作品背景、人物形象、藝術(shù)手法等存在困惑。針對(duì)以上學(xué)情，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn)：1.重新講授作品背景、人物形象、藝術(shù)手法等，幫助學(xué)生更好地理解作品。2.設(shè)計(jì)專項(xiàng)訓(xùn)練，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，如分析、評(píng)價(jià)作品的方法。3.對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需求，確保教學(xué)效果。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)《風(fēng)景談》的教學(xué)目標(biāo)在于構(gòu)建學(xué)生對(duì)文學(xué)作品知識(shí)的層次化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生應(yīng)能夠識(shí)記并理解文學(xué)作品的基本概念、術(shù)語和事實(shí)，如文學(xué)流派、創(chuàng)作手法、人物形象等。通過描述、解釋作品的藝術(shù)特色，學(xué)生能夠理解作品的深層內(nèi)涵。此外，學(xué)生應(yīng)能夠比較、歸納和概括不同作品的特點(diǎn)，并在新情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，如設(shè)計(jì)一個(gè)基于作品的討論方案。2.能力目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，包括獨(dú)立完成文學(xué)作品的閱讀和分析，以及通過小組合作完成復(fù)雜任務(wù)的能力。學(xué)生應(yīng)能夠規(guī)范地完成文學(xué)作品的閱讀和分析，并從多個(gè)角度評(píng)估證據(jù)的可靠性。通過模擬或真實(shí)情境，學(xué)生應(yīng)能夠提出創(chuàng)新性問題解決方案，并能夠通過小組合作完成一份關(guān)于文學(xué)作品的研究報(bào)告。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美情趣，以及對(duì)文化傳承的尊重。學(xué)生應(yīng)通過了解文學(xué)作品的創(chuàng)作背景，體會(huì)作者的情感表達(dá)，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)過程中如實(shí)記錄數(shù)據(jù)，并在日常生活中將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提出改進(jìn)建議。4.科學(xué)思維目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，包括模型建構(gòu)、實(shí)證研究和系統(tǒng)分析。學(xué)生應(yīng)能夠識(shí)別問題本質(zhì)，建立簡(jiǎn)化模型，并運(yùn)用模型進(jìn)行推演。此外，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)評(píng)估結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效，并能夠運(yùn)用設(shè)計(jì)思維的流程，針對(duì)特定問題提出原型解決方案。5.科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，包括對(duì)學(xué)習(xí)過程、成果和信息來源的評(píng)價(jià)。學(xué)生應(yīng)能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)策略對(duì)自己的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行復(fù)盤，并提出改進(jìn)點(diǎn)。此外，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用評(píng)價(jià)量規(guī)對(duì)同伴的實(shí)驗(yàn)報(bào)告給出具體、有依據(jù)的反饋意見，并能夠運(yùn)用多種方法交叉驗(yàn)證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)《風(fēng)景談》的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解文學(xué)作品的藝術(shù)特色和審美價(jià)值。重點(diǎn)包括：一是對(duì)作品主題的把握，要求學(xué)生能夠通過文本分析，提煉出作品的核心主題；二是對(duì)作品藝術(shù)手法的鑒賞，學(xué)生需學(xué)會(huì)從人物描寫、情節(jié)結(jié)構(gòu)、語言運(yùn)用等方面分析作品的藝術(shù)表現(xiàn)力；三是對(duì)作品文化內(nèi)涵的挖掘，引導(dǎo)學(xué)生思考作品背后的歷史背景和文化意義。這些內(nèi)容是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的基礎(chǔ)，也是考試中?？嫉暮诵目键c(diǎn)。2.教學(xué)難點(diǎn)本課的教學(xué)難點(diǎn)在于幫助學(xué)生克服對(duì)復(fù)雜文學(xué)現(xiàn)象的理解障礙。難點(diǎn)包括：一是對(duì)作品中抽象概念的理解，如作者的情感表達(dá)、人物心理活動(dòng)等；二是對(duì)作品深層含義的挖掘，學(xué)生可能難以把握作品所蘊(yùn)含的哲學(xué)思考和人生哲理；三是對(duì)不同文學(xué)流派和創(chuàng)作手法的辨識(shí)，學(xué)生可能對(duì)某些手法感到陌生或難以理解。這些難點(diǎn)需要通過創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)式教學(xué)和小組討論等方式，幫助學(xué)生逐步克服。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含文本解讀、藝術(shù)手法分析、文化背景介紹等。教具：圖表、模型等輔助理解文學(xué)作品結(jié)構(gòu)和主題。實(shí)驗(yàn)器材：用于模擬文學(xué)創(chuàng)作或分析情境的道具。音頻視頻資料：相關(guān)文學(xué)作品朗讀、作者訪談等。任務(wù)單：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考和創(chuàng)造性寫作的指導(dǎo)文件。評(píng)價(jià)表：用于評(píng)估學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的標(biāo)準(zhǔn)。預(yù)習(xí)教材：學(xué)生需預(yù)習(xí)的課文及相關(guān)背景資料。學(xué)習(xí)用具：畫筆、計(jì)算器等輔助學(xué)習(xí)工具。教學(xué)環(huán)境：小組座位排列、黑板板書設(shè)計(jì)框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設(shè)情境“同學(xué)們，今天我們要一起探索的，是一幅幅充滿詩(shī)意的‘風(fēng)景’。在我們?nèi)粘Ｉ钪校L(fēng)景無處不在，它可以是自然風(fēng)光，也可以是人文景觀。但是，你們有沒有想過，風(fēng)景不僅僅是眼睛看到的，更是心靈感受到的呢？”2.引發(fā)認(rèn)知沖突“現(xiàn)在，請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下這樣的場(chǎng)景：在一個(gè)陽光明媚的午后，你漫步在一片寧?kù)o的樹林中，耳邊傳來悠揚(yáng)的鳥鳴，眼前是一幅美麗的畫卷。突然，一陣風(fēng)吹過，樹葉沙沙作響，你感到一陣寒意。這樣的風(fēng)景，是不是和你之前想象的不同呢？為什么會(huì)有這樣的感受？”3.提出核心問題“這就是我們今天要探討的問題：如何通過文學(xué)，將自然風(fēng)光和人文景觀轉(zhuǎn)化為心靈的風(fēng)景？我們將從《風(fēng)景談》這篇文章中尋找答案。在這篇文章中，作者以獨(dú)特的視角，描繪了一幅幅充滿詩(shī)意的風(fēng)景，讓我們一起走進(jìn)作者的世界，感受文學(xué)的魅力。”4.學(xué)習(xí)路線圖“為了更好地理解這篇文章，我們需要先了解一些背景知識(shí)。比如，作者所處的時(shí)代背景、文學(xué)流派等。接下來，我們將一起分析文章的主題、藝術(shù)手法和語言特色。最后，我們將嘗試從自己的角度去解讀這篇文章，表達(dá)我們對(duì)風(fēng)景的獨(dú)特理解?！?.鏈接舊知“在開始學(xué)習(xí)之前，請(qǐng)大家回顧一下我們之前學(xué)過的文學(xué)知識(shí)，比如人物描寫、情節(jié)結(jié)構(gòu)、語言運(yùn)用等。這些知識(shí)將是幫助我們理解《風(fēng)景談》的重要基礎(chǔ)?！?.總結(jié)導(dǎo)入“通過今天的導(dǎo)入，我們明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解了學(xué)習(xí)路線圖，并且復(fù)習(xí)了必要的舊知。接下來，讓我們一起走進(jìn)《風(fēng)景談》，去感受那獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)景吧！”通過這樣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：風(fēng)景的內(nèi)涵闡釋教師活動(dòng)以一幅名畫《蒙娜麗莎》為例，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并提出問題：“這幅畫給你怎樣的感受？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考風(fēng)景的概念，提出“風(fēng)景不僅僅是自然風(fēng)光，還包括人文景觀”的觀點(diǎn)。提出驅(qū)動(dòng)性問題：“如何將自然風(fēng)光和人文景觀轉(zhuǎn)化為心靈的風(fēng)景？”分享《風(fēng)景談》的作者背景和寫作背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：“通過學(xué)習(xí)《風(fēng)景談》，我們希望了解作者如何將風(fēng)景轉(zhuǎn)化為心靈的風(fēng)景?！睂W(xué)生活動(dòng)觀察名畫《蒙娜麗莎》，思考并回答教師提出的問題。思考風(fēng)景的概念，并分享自己的觀點(diǎn)。思考如何將自然風(fēng)光和人文景觀轉(zhuǎn)化為心靈的風(fēng)景。了解《風(fēng)景談》的作者背景和寫作背景。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能否準(zhǔn)確闡釋風(fēng)景的概念。學(xué)生是否能夠理解作者如何將風(fēng)景轉(zhuǎn)化為心靈的風(fēng)景。學(xué)生是否能夠分享自己的觀點(diǎn)。任務(wù)二：風(fēng)景的描繪手法教師活動(dòng)分享《風(fēng)景談》中的幾個(gè)片段，引導(dǎo)學(xué)生分析作者描繪風(fēng)景的手法。提出問題：“作者在描繪風(fēng)景時(shí)，使用了哪些手法？這些手法有什么作用？”引導(dǎo)學(xué)生思考不同描繪手法的特點(diǎn)和效果。學(xué)生活動(dòng)分析《風(fēng)景談》中的幾個(gè)片段，找出作者描繪風(fēng)景的手法。思考這些手法的特點(diǎn)和效果。分享自己的分析結(jié)果。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能否找出《風(fēng)景談》中作者描繪風(fēng)景的手法。學(xué)生是否能夠理解這些手法的特點(diǎn)和效果。任務(wù)三：風(fēng)景的文化內(nèi)涵教師活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生思考《風(fēng)景談》中的風(fēng)景所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。提出問題：“這些風(fēng)景背后有哪些文化內(nèi)涵？這些文化內(nèi)涵對(duì)我們有什么啟示？”分享相關(guān)文化知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解文章。學(xué)生活動(dòng)思考《風(fēng)景談》中的風(fēng)景所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。分享自己的觀點(diǎn)和啟示。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能否理解《風(fēng)景談》中的風(fēng)景所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。學(xué)生是否能夠分享自己的觀點(diǎn)和啟示。任務(wù)四：風(fēng)景的審美價(jià)值教師活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生思考《風(fēng)景談》中的風(fēng)景的審美價(jià)值。提出問題：“這些風(fēng)景具有怎樣的審美價(jià)值？這些審美價(jià)值對(duì)我們有什么影響？”分享相關(guān)審美知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解文章。學(xué)生活動(dòng)思考《風(fēng)景談》中的風(fēng)景的審美價(jià)值。分享自己的觀點(diǎn)和啟示。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能否理解《風(fēng)景談》中的風(fēng)景的審美價(jià)值。學(xué)生是否能夠分享自己的觀點(diǎn)和啟示。任務(wù)五：風(fēng)景的啟示教師活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生思考《風(fēng)景談》中的風(fēng)景給我們的啟示。提出問題：“這些風(fēng)景給我們什么啟示？我們應(yīng)該如何去欣賞風(fēng)景？”分享自己的觀點(diǎn)和啟示。學(xué)生活動(dòng)思考《風(fēng)景談》中的風(fēng)景給我們的啟示。分享自己的觀點(diǎn)和啟示。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能否理解《風(fēng)景談》中的風(fēng)景給我們的啟示。學(xué)生是否能夠分享自己的觀點(diǎn)和啟示。第三、鞏固訓(xùn)練1.基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)內(nèi)容：針對(duì)《風(fēng)景談》中的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，如作者簡(jiǎn)介、作品背景、文章結(jié)構(gòu)等，設(shè)計(jì)一系列選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題。教師活動(dòng)：提供練習(xí)材料，確保學(xué)生能夠獨(dú)立完成。解釋練習(xí)要求，確保學(xué)生理解每個(gè)題目的要求。指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)過程中遇到的問題。學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)閱讀練習(xí)材料，理解每個(gè)題目的要求。獨(dú)立完成練習(xí)，檢查自己的答案。對(duì)不確定的題目進(jìn)行復(fù)習(xí)或向同學(xué)求助。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的問題。學(xué)生能夠理解練習(xí)要求并獨(dú)立完成練習(xí)。學(xué)生能夠通過練習(xí)鞏固對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。2.綜合應(yīng)用層練習(xí)內(nèi)容：設(shè)計(jì)需要綜合運(yùn)用本課多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的情境化問題，如分析《風(fēng)景談》中作者如何通過描寫風(fēng)景來表達(dá)情感。教師活動(dòng)：提供情境化的練習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生思考。引導(dǎo)學(xué)生分析問題，提出解決方案。組織小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。學(xué)生活動(dòng)：分析情境化問題，提出自己的觀點(diǎn)。參與小組討論，分享自己的分析結(jié)果。通過討論和交流，形成對(duì)問題的深入理解。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠綜合運(yùn)用多個(gè)知識(shí)點(diǎn)解決問題。學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和分析過程。學(xué)生能夠在小組討論中有效地交流。3.拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)內(nèi)容：設(shè)計(jì)開放性或探究性問題，如探討《風(fēng)景談》中的風(fēng)景對(duì)現(xiàn)代人的意義。教師活動(dòng)：提供開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深度思考。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，提出假設(shè)和證據(jù)。組織學(xué)生進(jìn)行成果展示，分享自己的探究結(jié)果。學(xué)生活動(dòng)：對(duì)開放性問題進(jìn)行深度思考，提出自己的觀點(diǎn)。通過探究，收集證據(jù)支持自己的觀點(diǎn)。參與成果展示，分享自己的探究過程和結(jié)果。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠提出有深度和創(chuàng)新性的觀點(diǎn)。學(xué)生能夠通過探究收集和運(yùn)用證據(jù)。學(xué)生能夠有效地展示自己的探究成果。第四、課堂小結(jié)1.知識(shí)體系構(gòu)建教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖或概念圖梳理知識(shí)邏輯。強(qiáng)調(diào)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容與之前知識(shí)的聯(lián)系。學(xué)生活動(dòng)：回顧本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。使用思維導(dǎo)圖或概念圖梳理知識(shí)邏輯。思考本課學(xué)習(xí)內(nèi)容與之前知識(shí)的聯(lián)系。2.方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)教師活動(dòng)：總結(jié)本課中運(yùn)用的科學(xué)思維方法。引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。鼓勵(lì)學(xué)生提出“這節(jié)課你最欣賞誰的思路”等問題。學(xué)生活動(dòng)：總結(jié)本課中運(yùn)用的科學(xué)思維方法。反思自己的學(xué)習(xí)過程，思考自己的學(xué)習(xí)方法和策略。提出自己對(duì)其他同學(xué)學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)和建議。3.懸念設(shè)置與作業(yè)布置教師活動(dòng)：設(shè)置懸念，引出下節(jié)課的內(nèi)容。布置差異化作業(yè)，包括必做和選做部分。指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，提供必要的幫助。學(xué)生活動(dòng)：對(duì)懸念產(chǎn)生興趣，期待下節(jié)課的學(xué)習(xí)。認(rèn)真完成作業(yè)，思考如何完成選做部分。在遇到困難時(shí)尋求教師的幫助。4.課堂小結(jié)展示教師活動(dòng)：收集學(xué)生的課堂小結(jié)展示。評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂小結(jié)質(zhì)量。針對(duì)學(xué)生的反饋進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。學(xué)生活動(dòng)：準(zhǔn)備自己的課堂小結(jié)展示。展示自己的課堂小結(jié)，分享自己的學(xué)習(xí)收獲。針對(duì)其他同學(xué)的課堂小結(jié)提出建議。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)核心知識(shí)點(diǎn)：《風(fēng)景談》中的作者簡(jiǎn)介、作品背景、文章結(jié)構(gòu)。作業(yè)內(nèi)容：選擇題：選擇正確的作者、作品背景或文章結(jié)構(gòu)描述。填空題：根據(jù)課文內(nèi)容填空，如“《風(fēng)景談》的作者是______，這篇文章主要描寫了______的風(fēng)景?！焙?jiǎn)答題：簡(jiǎn)要概括文章的主題思想。作業(yè)要求：70%的題目為模仿課堂例題的直接應(yīng)用型題目。30%的題目為簡(jiǎn)單變式題，如改變背景或情境。題目指令明確，答案具有唯一性或明確評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。作業(yè)量控制在1520分鐘內(nèi)可獨(dú)立完成。教師反饋：全批全改，重點(diǎn)反饋準(zhǔn)確性。針對(duì)共性錯(cuò)誤在下節(jié)課進(jìn)行集中點(diǎn)評(píng)。2.拓展性作業(yè)核心知識(shí)點(diǎn)：《風(fēng)景談》中的藝術(shù)手法、情感表達(dá)。作業(yè)內(nèi)容：細(xì)節(jié)描寫模仿：學(xué)完《背影》后，模仿細(xì)節(jié)描寫寫一篇小作文。工具分析：學(xué)完杠桿原理后，分析家中工具的工作原理。單元知識(shí)思維導(dǎo)圖：繪制《風(fēng)景談》單元知識(shí)思維導(dǎo)圖。作業(yè)要求：將知識(shí)點(diǎn)嵌入與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的微型情境。設(shè)計(jì)需要整合多個(gè)知識(shí)點(diǎn)才能完成的開放性驅(qū)動(dòng)任務(wù)。使用簡(jiǎn)明的評(píng)價(jià)量規(guī)，從知識(shí)應(yīng)用的準(zhǔn)確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性等維度進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)核心知識(shí)點(diǎn)：《風(fēng)景談》中的文化內(nèi)涵、審美價(jià)值。作業(yè)內(nèi)容：改革方案奏章：學(xué)完宋朝歷史后，撰寫改革方案奏章。社區(qū)生態(tài)循環(huán)方案：學(xué)完生態(tài)系統(tǒng)后，設(shè)計(jì)社區(qū)生態(tài)循環(huán)方案。作業(yè)要求：提出基于課程內(nèi)容但超越課本的開放挑戰(zhàn)。記錄探究過程，如資料來源比對(duì)或設(shè)計(jì)修改說明。鼓勵(lì)創(chuàng)新與跨界，支持采用微視頻、海報(bào)、劇本等多元素形式。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.文學(xué)作品與風(fēng)景的關(guān)系：探討文學(xué)作品如何通過描繪自然風(fēng)光和人文景觀來傳達(dá)作者的情感和思想，以及讀者如何從中獲得審美體驗(yàn)和情感共鳴。2.作者背景與作品風(fēng)格：分析《風(fēng)景談》作者的創(chuàng)作背景和風(fēng)格特點(diǎn)，理解其作品中的藝術(shù)手法和情感表達(dá)。3.文學(xué)鑒賞方法：介紹和練習(xí)文學(xué)鑒賞的基本方法，如人物分析、情節(jié)分析、主題分析等，幫助學(xué)生更好地理解文學(xué)作品。4.藝術(shù)手法與效果：識(shí)別和分析《風(fēng)景談》中使用的藝術(shù)手法，如象征、對(duì)比、烘托等，以及這些手法如何增強(qiáng)作品的藝術(shù)效果。5.文化內(nèi)涵與時(shí)代背景：探討作品中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和時(shí)代背景，理解作品的社會(huì)意義和歷史價(jià)值。6.審美價(jià)值與個(gè)人體驗(yàn)：討論文學(xué)作品的審美價(jià)值，以及個(gè)人閱讀體驗(yàn)的多樣性和主觀性。7.文學(xué)創(chuàng)作與表達(dá)：分析作者如何通過文字創(chuàng)作來表達(dá)對(duì)風(fēng)景的感悟，以及這種表達(dá)方式對(duì)讀者的啟發(fā)。8.風(fēng)景的象征意義：探討作品中風(fēng)景的象征意義，如自然風(fēng)景的和諧與人類社會(huì)的沖突等。9.文學(xué)批評(píng)與評(píng)價(jià)：介紹文學(xué)批評(píng)的基本原則和方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品的評(píng)價(jià)。10.文學(xué)作品的傳承與創(chuàng)新：分析文學(xué)作品在傳承文化傳統(tǒng)的同時(shí)，如何體現(xiàn)創(chuàng)新精神。11.閱讀與思考：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文學(xué)作品進(jìn)行思考，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。12.文學(xué)與生活的聯(lián)系：探討文學(xué)作品與生活的聯(lián)系，理解文學(xué)作品的現(xiàn)實(shí)意義和社會(huì)價(jià)值。13.風(fēng)景的多樣性：分析不同類型風(fēng)景的描寫特點(diǎn)，如山水、田園、都市等，以及它們?cè)谖膶W(xué)作品中的表現(xiàn)。14.文學(xué)作品的敘事結(jié)構(gòu)：探討《風(fēng)景談》的敘事結(jié)構(gòu)，如時(shí)間順序、空間布局等，以及這些結(jié)構(gòu)對(duì)作品整體效果的影響。15.文學(xué)作品的情感表達(dá)：分析作者在作品中的情感表達(dá)方式，如直接抒情、間接抒情等，以及這些表達(dá)方式對(duì)讀者的感染力。16.文學(xué)作品的意象運(yùn)用：探討作品中意象的運(yùn)用，如自然意象、社會(huì)意象等，以及這些意象如何增強(qiáng)作品的藝術(shù)效果。17.文學(xué)作品的修辭手法：介紹和分析《風(fēng)景談》中使用的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，以及這些手法如何增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。18.文學(xué)作品的對(duì)話與沖突：探討作品中的人物對(duì)話和沖突，以及這些對(duì)話和沖突如何推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。19.文學(xué)作品的結(jié)尾與啟示：分析作品的結(jié)尾部分，以及它給讀者帶來的啟示和思考。20.文學(xué)作品的跨文化比較：探討《風(fēng)景談》在不同文化背景下的解讀和接受情況，以及這種跨文化比較的意義。