選修唐詩欣賞第七課通脫豪邁清峻沉郁劉禹錫柳宗元詩四首登柳州城樓寄漳汀封連四州教案一、教學內(nèi)容分析1.課程標準解讀分析本節(jié)課內(nèi)容屬于中學語文選修課程中的唐詩欣賞部分，旨在培養(yǎng)學生對唐詩的鑒賞能力和審美情趣。課程標準要求學生在這一階段，能夠通過閱讀和鑒賞文學作品，感受、理解和欣賞文學作品的美，培養(yǎng)審美情趣和人文素養(yǎng)。在知識與技能維度，本節(jié)課的核心概念包括唐詩的通脫豪邁、清峻沉郁等風格特點，以及劉禹錫、柳宗元兩位詩人的生平、作品和文學成就。關鍵技能包括對唐詩的鑒賞和分析，以及對詩人生平、作品和文學成就的理解。這些內(nèi)容要求學生能夠“了解”唐詩的基本知識，“理解”唐詩的風格特點，“應用”鑒賞和分析方法，“綜合”運用所學知識對作品進行評價。在過程與方法維度，本節(jié)課倡導的學科思想方法包括文學鑒賞、歷史研究、文化理解等。具體的學習活動可以設計為：通過閱讀、討論、寫作等方式，引導學生深入理解唐詩的風格特點，分析詩人的生平、作品和文學成就，并嘗試從歷史、文化等角度對作品進行解讀。在情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度，本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生對文學作品的熱愛，提高審美情趣，增強文化自信。教學過程中，要注重挖掘知識背后所承載的學科素養(yǎng)與育人價值，如培養(yǎng)愛國主義精神、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等。2.學情分析本節(jié)課面向的是中學高年級學生，他們對唐詩有一定的了解，但鑒賞能力和審美情趣還有待提高。在知識儲備方面，學生已經(jīng)接觸過一些唐詩作品，對唐詩的基本知識有所了解；在生活經(jīng)驗方面，學生對唐詩中的自然景觀、人物形象等有一定的認識；在技能水平方面，學生的閱讀理解能力和寫作能力有待提高；在認知特點方面，學生對唐詩的鑒賞和分析能力較弱，容易受到個人情感和主觀因素的影響；在興趣傾向方面，學生對唐詩的興趣程度不一，部分學生對唐詩較為喜愛，部分學生則較為抵觸。針對以上學情，本節(jié)課的教學對策建議如下：1.對唐詩的基本知識進行回顧和梳理，幫助學生建立知識框架；2.通過閱讀、討論、寫作等方式，提高學生的閱讀理解能力和寫作能力；3.引導學生從歷史、文化等角度對唐詩進行解讀，培養(yǎng)審美情趣；4.關注學生的個體差異，針對不同層次的學生進行差異化教學。二、教學目標1.知識目標本節(jié)課的知識目標旨在幫助學生構(gòu)建對唐詩風格和詩人作品的全面認知。學生將“識記”劉禹錫、柳宗元的基本生平和作品特點，能夠“理解”唐詩的通脫豪邁、清峻沉郁等風格，并能“應用”這些知識來分析詩歌內(nèi)容。通過“比較”不同詩人的作品，學生能夠“歸納”出唐詩的共性和個性，最終能夠“綜合”運用所學知識對唐詩進行評價和分析。2.能力目標在能力培養(yǎng)方面，學生將“獨立并規(guī)范地完成”對唐詩的鑒賞和分析任務，通過“從多個角度評估證據(jù)的可靠性”來提升批判性思維能力。學生將在“小組合作”中完成關于唐詩的調(diào)查研究報告，培養(yǎng)“綜合運用多種能力解決問題的能力”。3.情感態(tài)度與價值觀目標情感態(tài)度與價值觀目標強調(diào)通過學習唐詩，學生能夠“體會”到詩人的情感表達和思想深度，培養(yǎng)“堅持不懈的科學精神”和“社會責任感”。學生將“將課堂所學的環(huán)保知識應用于日常生活”，并提出“改進建議”，體現(xiàn)將內(nèi)在情感轉(zhuǎn)化為外在行為的傾向。4.科學思維目標科學思維目標旨在培養(yǎng)學生的模型建構(gòu)和實證研究能力。學生將“構(gòu)建”唐詩風格的模型，用以“解釋”詩歌現(xiàn)象，并通過“評估某一結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效”來鍛煉邏輯分析能力。5.科學評價目標科學評價目標關注學生的元認知和自我監(jiān)控能力。學生將“運用”評價量規(guī)對同伴的實驗報告給出反饋，同時“運用…策略對自己的學習效率進行復盤并提出改進點”，培養(yǎng)對信息來源和可靠性的甄別能力。三、教學重點、難點1.教學重點本節(jié)課的教學重點在于引導學生深入理解劉禹錫、柳宗元詩歌的風格特點和文學價值。具體而言，重點在于“理解”唐詩的通脫豪邁、清峻沉郁等風格，以及“應用”這些風格特點來分析兩位詩人的作品。此外，重點還包括“比較”和“歸納”不同詩人的作品，以及“綜合”運用所學知識對唐詩進行評價和分析。2.教學難點教學難點在于幫助學生克服對唐詩風格特點的抽象理解，以及將這種理解應用于具體詩歌分析時的困難。難點成因可能包括對唐詩風格的抽象性難以把握，以及對詩人生平和作品背景的缺乏了解。為突破這一難點，教學將采取直觀化教學策略，通過案例分析、小組討論等方式，幫助學生建立對唐詩風格的直觀感受和深入理解。四、教學準備清單多媒體課件：唐詩風格特點介紹PPT教具：唐詩風格圖表、詩人生平簡介卡片音頻視頻資料：唐詩朗誦音頻、相關紀錄片片段任務單：唐詩鑒賞與分析任務單評價表：學生作品評價表學生預習：唐詩相關背景資料學習用具：畫筆、筆記本、計算器教學環(huán)境：小組座位排列、黑板板書設計框架五、教學過程第一、導入環(huán)節(jié)引言：同學們，大家好！今天我們要一起走進唐詩的世界，探索兩位偉大的詩人——劉禹錫和柳宗元的詩歌風格。在開始之前，我想請大家先思考一個問題：什么樣的詩歌能夠觸動人心，讓人久久不能忘懷？情境創(chuàng)設：為了讓大家更好地進入今天的課堂，我們先來看一段視頻。這是一段關于唐詩的短片，雖然只有短短幾分鐘，但它可能會引發(fā)我們的思考。（播放唐詩短片）提問：看完這段視頻，大家有什么感受？有沒有覺得有些詩句很熟悉，有些卻又很陌生？引導思考：是的，唐詩作為中國文學寶庫中的瑰寶，承載著豐富的情感和文化內(nèi)涵。今天，我們將要學習的是劉禹錫和柳宗元的詩歌，他們的作品風格獨特，情感深沉。那么，他們的詩歌到底有什么特別之處呢？認知沖突：這里有一個小問題，請大家思考一下：如果我們把劉禹錫和柳宗元的詩歌放在一起比較，你會怎么評價他們的風格差異？他們的詩歌中有沒有共同點？有沒有不同點？揭示核心問題：通過剛才的思考，我們發(fā)現(xiàn)了兩個關鍵問題：一是如何分析詩歌的風格特點，二是如何比較不同詩人的作品。接下來，我們將一起學習如何鑒賞唐詩，如何分析詩人的生平和作品，以及如何比較和評價他們的詩歌。學習路線圖：為了幫助大家更好地學習，我將為大家繪制一個學習路線圖。首先，我們需要了解唐詩的基本知識，包括詩人的生平、作品和文學成就；其次，我們要學會鑒賞和分析詩歌，包括理解詩歌的主題、情感和意象；最后，我們將比較不同詩人的作品，分析他們的風格特點和差異。鏈接舊知：在開始學習之前，我想提醒大家，本節(jié)課的內(nèi)容與我們在之前的學習中已經(jīng)掌握的文學知識緊密相關。希望大家能夠?qū)⑴f知與新知相結(jié)合，更好地理解今天的課程內(nèi)容。結(jié)語：同學們，今天的導入環(huán)節(jié)就到這里。接下來，讓我們一起走進唐詩的世界，感受詩人的情感，領略詩歌的魅力。準備好了嗎？讓我們開始今天的探索之旅吧！第二、新授環(huán)節(jié)任務一：唐詩風格特點初探教師活動：1.展示劉禹錫和柳宗元的詩歌片段，引導學生初步感受兩位詩人的風格差異。2.提問：同學們，你們覺得這兩位詩人的詩歌有什么不同？他們的風格特點是什么？3.引導學生從詩歌的語言、意象、情感等方面進行分析。4.總結(jié)：劉禹錫的詩歌風格通脫豪邁，柳宗元的詩歌風格清峻沉郁。5.提出任務：接下來，我們將深入探討兩位詩人的風格特點，并嘗試分析其背后的原因。學生活動：1.閱讀詩歌片段，感受兩位詩人的風格差異。2.分析詩歌的語言、意象、情感等方面，嘗試找出風格特點。3.與同學交流討論，分享自己的觀點。4.總結(jié)兩位詩人的風格特點，并嘗試分析其背后的原因。即時評價標準：1.學生能夠準確描述劉禹錫和柳宗元的詩歌風格特點。2.學生能夠從詩歌的語言、意象、情感等方面分析風格差異。3.學生能夠嘗試分析風格特點背后的原因。任務二：劉禹錫詩歌風格特點分析教師活動：1.展示劉禹錫的詩歌作品，引導學生分析其風格特點。2.提問：同學們，劉禹錫的詩歌風格有哪些特點？這些特點是如何體現(xiàn)的？3.引導學生從詩歌的語言、意象、情感等方面進行分析。4.總結(jié)：劉禹錫的詩歌風格通脫豪邁，體現(xiàn)在其豪放的語言、宏大的意象和激昂的情感。學生活動：1.閱讀劉禹錫的詩歌作品，分析其風格特點。2.與同學交流討論，分享自己的觀點。3.總結(jié)劉禹錫的詩歌風格特點，并嘗試分析其背后的原因。即時評價標準：1.學生能夠準確描述劉禹錫的詩歌風格特點。2.學生能夠從詩歌的語言、意象、情感等方面分析風格差異。3.學生能夠嘗試分析風格特點背后的原因。任務三：柳宗元詩歌風格特點分析教師活動：1.展示柳宗元的詩歌作品，引導學生分析其風格特點。2.提問：同學們，柳宗元的詩歌風格有哪些特點？這些特點是如何體現(xiàn)的？3.引導學生從詩歌的語言、意象、情感等方面進行分析。4.總結(jié)：柳宗元的詩歌風格清峻沉郁，體現(xiàn)在其凝練的語言、深沉的意象和含蓄的情感。學生活動：1.閱讀柳宗元的詩歌作品，分析其風格特點。2.與同學交流討論，分享自己的觀點。3.總結(jié)柳宗元的詩歌風格特點，并嘗試分析其背后的原因。即時評價標準：1.學生能夠準確描述柳宗元的詩歌風格特點。2.學生能夠從詩歌的語言、意象、情感等方面分析風格差異。3.學生能夠嘗試分析風格特點背后的原因。任務四：比較劉禹錫和柳宗元的詩歌風格教師活動：1.引導學生比較劉禹錫和柳宗元的詩歌風格。2.提問：同學們，劉禹錫和柳宗元的詩歌風格有哪些異同？3.引導學生從詩歌的語言、意象、情感等方面進行比較。4.總結(jié)：劉禹錫和柳宗元的詩歌風格既有相同之處，也有不同之處。相同之處在于他們都具有很高的文學成就，不同之處在于他們的風格特點有所不同。學生活動：1.比較劉禹錫和柳宗元的詩歌風格。2.與同學交流討論，分享自己的觀點。3.總結(jié)劉禹錫和柳宗元的詩歌風格的異同。即時評價標準：1.學生能夠比較劉禹錫和柳宗元的詩歌風格。2.學生能夠從詩歌的語言、意象、情感等方面進行比較。3.學生能夠總結(jié)劉禹錫和柳宗元的詩歌風格的異同。任務五：分析劉禹錫和柳宗元詩歌風格形成的原因教師活動：1.引導學生分析劉禹錫和柳宗元詩歌風格形成的原因。2.提問：同學們，劉禹錫和柳宗元詩歌風格形成的原因是什么？3.引導學生從詩人的生平、時代背景、文學思想等方面進行分析。4.總結(jié)：劉禹錫和柳宗元詩歌風格的形成與他們個人的經(jīng)歷、時代背景和文學思想密切相關。學生活動：1.分析劉禹錫和柳宗元詩歌風格形成的原因。2.與同學交流討論，分享自己的觀點。3.總結(jié)劉禹錫和柳宗元詩歌風格形成的原因。即時評價標準：1.學生能夠分析劉禹錫和柳宗元詩歌風格形成的原因。2.學生能夠從詩人的生平、時代背景、文學思想等方面進行分析。3.學生能夠總結(jié)劉禹錫和柳宗元詩歌風格形成的原因。第三、鞏固訓練基礎鞏固層：練習一：請根據(jù)所學，簡要概括劉禹錫和柳宗元的生平及主要作品。練習二：選擇一首劉禹錫的詩歌，分析其風格特點，并說明其背后的原因。練習三：選擇一首柳宗元的詩歌，分析其風格特點，并說明其背后的原因。練習四：比較劉禹錫和柳宗元的詩歌風格，總結(jié)其異同。練習五：結(jié)合所學，談談你對唐詩通脫豪邁、清峻沉郁風格的理解。綜合應用層：練習六：假設你是劉禹錫或柳宗元，以你的風格創(chuàng)作一首詩，并解釋你的創(chuàng)作思路。練習七：選擇一首你喜歡的唐詩，分析其風格特點，并嘗試從歷史、文化等角度進行解讀。練習八：組織一次關于唐詩風格特點的辯論賽，正方觀點為通脫豪邁，反方觀點為清峻沉郁。拓展挑戰(zhàn)層：練習九：設計一個以唐詩為主題的文創(chuàng)產(chǎn)品，如明信片、書簽等，并說明你的設計理念。練習十：研究唐詩在不同歷史時期的演變，撰寫一篇短文，分析其演變的原因和特點。即時反饋機制：學生完成練習后，教師進行集體講解，點評學生的答案，指出優(yōu)點和不足。學生之間進行互評，互相學習，共同進步。教師挑選優(yōu)秀作業(yè)進行展示，鼓勵學生學習優(yōu)秀。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)：引導學生使用思維導圖或概念圖，梳理本節(jié)課所學的知識點，包括詩人的生平、作品、風格特點等。要求學生總結(jié)本節(jié)課的核心問題，并形成首尾呼應的教學閉環(huán)。方法提煉與元認知培養(yǎng)：總結(jié)本節(jié)課所運用的科學思維方法，如建模、歸納、證偽等。通過反思性問題，如“這節(jié)課你最欣賞誰的思路”，培養(yǎng)學生的元認知能力。懸念設置與作業(yè)布置：提出開放性探究問題，如“唐詩在現(xiàn)代還有哪些應用？”布置作業(yè)，分為“必做”和“選做”兩部分，要求作業(yè)指令清晰、與學習目標一致且提供完成路徑指導。小結(jié)展示與反思陳述：學生展示自己的小結(jié)，教師進行評價，評估學生對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。學生進行反思陳述，分享自己的學習心得和體會。六、作業(yè)設計基礎性作業(yè)請根據(jù)所學，簡要概括劉禹錫和柳宗元的生平及主要作品，并選擇一首詩歌進行分析，闡述其風格特點。完成以下練習題：1.列舉劉禹錫和柳宗元的至少兩首詩歌，并分別說明其風格特點。2.比較劉禹錫和柳宗元的詩歌風格，分析其異同。3.結(jié)合所學，談談你對唐詩通脫豪邁、清峻沉郁風格的理解。拓展性作業(yè)設計一個以唐詩為主題的文創(chuàng)產(chǎn)品，如明信片、書簽等，并說明你的設計理念。研究唐詩在不同歷史時期的演變，撰寫一篇短文，分析其演變的原因和特點。將唐詩中的意象與生活中的場景相結(jié)合，創(chuàng)作一首小詩。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)基于所學，設計一個社區(qū)文化活動方案，旨在推廣唐詩文化，鼓勵社區(qū)居民參與。模擬一場關于唐詩風格特點的辯論賽，準備辯論材料，并預測辯論結(jié)果。選擇一首你喜歡的唐詩，進行現(xiàn)代漢語翻譯，并解釋翻譯過程中的難點和策略。七、本節(jié)知識清單及拓展1.唐詩風格特點：理解唐詩的通脫豪邁、清峻沉郁等風格特點，包括其語言、意象、情感等方面的體現(xiàn)。2.劉禹錫生平與作品：掌握劉禹錫的生平經(jīng)歷、主要作品及其在文學史上的地位和影響。3.柳宗元生平與作品：了解柳宗元的生平經(jīng)歷、主要作品及其在文學史上的地位和影響。4.詩歌鑒賞方法：學習詩歌鑒賞的基本方法，包括對詩歌語言、意象、情感的分析。5.詩人風格形成原因：分析詩人風格形成的原因，包括個人經(jīng)歷、時代背景、文學思想等因素。6.唐詩在歷史中的地位：了解唐詩在中國文學史上的地位和影響，以及其在世界文學中的地位。7.唐詩與傳統(tǒng)文化：探討唐詩與傳統(tǒng)文化的關系，包括儒家、道家、佛家思想的影響。8.唐詩與現(xiàn)代社會：分析唐詩在現(xiàn)代社會中的價值，包括對當代文學創(chuàng)作的影響。9.唐詩與詩歌創(chuàng)作：學習唐詩的寫作技巧，包括詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律、修辭等。10.唐詩與詩歌研究：了解唐詩研究的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，包括研究方法、研究成果等。11.唐詩與跨文化比較：探討唐詩與其他國家和地區(qū)的詩歌進行比較，分析其異同。12.唐詩與詩歌教育：研究唐詩在詩歌教育中的作用，包括教學方法、教材編寫等。13.唐詩與語言藝術：分析唐詩在語言藝術上的成就，包括詩歌的語言、意象、情感等。14.唐詩與審美情趣：探討唐詩對審美情趣的培養(yǎng)，包括對美的感知、評價和創(chuàng)造。15.唐詩與人文精神：研究唐詩中的人文精神，包括對人生、社會、自然的思考。16.唐詩與歷史事件：分析唐詩與歷史事件的關系，包括對歷史事件的反映和影響。17.唐詩與地方文化：研究唐詩與地方文化的關系，包括地方文化對唐詩的影響。18.唐詩與民間傳說：探討唐詩與民間傳說的關系，包括對民間傳說的傳承和發(fā)展。19.唐詩與藝術表現(xiàn)：分析唐詩在藝術表現(xiàn)上的特點，包括詩歌的音樂性、繪畫性等。20.唐詩與未來展望：展望唐詩在未來的發(fā)展，包括對唐詩的傳承和創(chuàng)新。八、教學反思在本次唐詩