《琵琶行》導(dǎo)學(xué)案一、補充資料文體知識：《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易還有《長恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩歌的一種體裁。三者的名稱雖不同，其實并無嚴格區(qū)別?！案栊小?。是一種具有鋪敘記事性質(zhì)的歌辭。它的特點是“篇無定句，句無定字”，其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，富于變化（流走自然，可歌可唱）?！案栊畜w”特點有三：①是在聲律、韻腳方面比較自由，平仄不拘，可以換韻；②是篇幅可長可短。如岑參的《白雪歌送武判官歸京》只有18句，白居易的《長恨歌》有120句；③是句式靈活。以七言為主，夾雜其他句子。作家簡介：現(xiàn)實主義詩人白居易前期：從入仕到被貶江州司馬以前，仕途一帆風(fēng)順，始終以“為民請命”、“兼濟天下”為人生宗旨。這一階段以諷喻詩為主。代表作品：《賣炭翁》后期：自被貶江州司馬到去世，這是他“獨善其身”的時期，他糅合儒家、道家和佛家的思想，明哲保身。這一時期以閑適詩和感傷詩為主。代表作品：感傷詩：《長恨歌》《琵琶行》；閑適詩：《賦得古原草送別》寫作背景：元和十年（815年）六月，唐朝藩鎮(zhèn)勢力派刺客在長安街頭刺死了主張強勢對抗藩鎮(zhèn)的宰相武元衡，刺傷了御史中丞裴度，朝野大嘩，藩鎮(zhèn)勢力又進一步提出要求罷免裴度，以安藩鎮(zhèn)“反側(cè)”之心。白居易上表主張嚴緝兇手，有“越職奏事”之嫌；而且，白居易平素多作諷喻詩，得罪了朝中權(quán)貴，于是被貶為江州司馬。司馬是刺史的助手，在中唐時期多專門安置“犯罪”官員，屬于變相發(fā)配。這件事對白居易影響很大，是他思想變化的轉(zhuǎn)折點，從此他早期的斗爭銳氣逐漸銷磨，消極情緒日漸增多。元和十一年（公元816年）秋天，白居易被貶江州司馬已兩年，在潯陽江頭送別客人，偶遇一位年少因藝技紅極一時，年老被人拋棄的歌女，心情抑郁，結(jié)合自己路途遭遇，用歌行的體裁，創(chuàng)作出了這首著名的《琵琶行》。二、課前預(yù)習(xí)1.結(jié)合課下注釋，完成小序挖空練習(xí)。元和十年，予（）左遷（）九江郡司馬。明年（）秋，送客湓浦口，聞舟中夜（）彈琵琶者，聽其音，錚錚然（）有京都聲。問其人，本長安倡女，嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才，年長色衰，委身為賈人（）婦。遂命酒，使快彈數(shù)曲。曲罷憫然（），自敘少小時歡樂事，今漂淪憔悴，轉(zhuǎn)徙于江湖間。予出官（）二年，恬然（）自安，感斯（）人言，是（）夕始覺有遷謫意。因為（）長句，歌以贈之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。特殊句式：送客湓浦口省略句嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才狀語后置轉(zhuǎn)徙于江湖間狀語后置2.快速閱讀全文，找出課文與小序是否一一對應(yīng)，在學(xué)案上標(biāo)明。江邊送客聞琵琶江心聆聽琵琶曲琵琶女自述身世同病相憐感慨多三、分析特色，學(xué)以致用1.詩中描寫了幾次琵琶女的演奏？簡要說明每一次描寫的特點。一共描寫了三次。第一次是暗寫、略寫，只寫詩人江邊送客聽到琵琶聲，沒有進行具體描寫，但從“主人忘歸客不發(fā)”側(cè)面描寫，烘托音樂高妙。第二次是明寫、詳寫，琵琶女出場井演奏，這是詩的主體部分。詩人濃墨重彩地描寫了她演奏的內(nèi)容、演奏的技藝，并由此轉(zhuǎn)入琵琶女自敘身世，不僅完成了琵琶女這一形象的塑造，而且引出了詩人自己的“淪落”，將自己“辭帝京”“謫居臥病”之事帶出。第三次是明暗結(jié)合，寫得簡略。先說調(diào)子悲凄，又從側(cè)而寫聽眾“掩泣”，更以“江州司馬青衫濕”作結(jié)，補足了“同是天涯淪落人”一句的內(nèi)涵，鮮明地突出了詩的主題。2.閱讀下面描寫音樂的選段，回答下列問題。轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得意。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦疑絕，疑絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。=1\*GB3①小組合作，嘗試在音樂變化曲線圖上標(biāo)注相對應(yīng)的詩句，并嘗試通過音樂的起伏變化感受琵琶女情感的變化。前奏曲歡樂曲沉思曲悲憤曲無聲曲音樂特點：人物生平;琵琶女白居易=2\*GB3②詩人是如何將音樂這種虛無縹緲的存在表現(xiàn)出來的？①比喻、對比，將抽象無形的音樂比成形象可感的實體。如”大弦嗜嘈如急雨，小弦切切如私語”，用生活中具體的聲音作比喻，以聲喻聲，聲中帶形，聲中含情。形象描繪出音樂不同的節(jié)奏、旋律和情緒。②運用通感的手法，化聽覺為觸覺，把對客觀事物的描述轉(zhuǎn)移到聽者主觀的感覺之中，啟發(fā)聯(lián)想，余韻無窮。如“花底滑”。③疊詞和聯(lián)綿詞直接摹擬聲音，增加了語言的音樂性和節(jié)奏感。疊詞：弦弦、聲聲、續(xù)續(xù)、嘈嘈、切切。聯(lián)綿詞：間關(guān)（疊韻）、幽咽（雙聲），使音節(jié)悅耳動聽。④敘議結(jié)合，妙語點晴，直接點評音樂效果，通過評價樂聲來揭示樂曲魅力。如：“未成曲調(diào)先有情”、“似訴平生不得志”、“說盡心中無限事”、“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”。以音樂帶出的聽者感受直接表現(xiàn)音樂效果，聲情并茂，可見樂曲之感染力，演奏者用情之真切。⑤側(cè)面描寫，通過聽眾反應(yīng)、環(huán)境氣氛來襯托音樂效果和魅力。如：“忽聞水上琵琶聲。主人忘歸客不發(fā)”、“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”、“凄凄不似向前聲。滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕”。通過寫聽眾反應(yīng)、環(huán)境氣氛，表現(xiàn)琵琶曲強烈的藝術(shù)感染力，襯托出琵琶女演奏技巧高超、演奏情感令人動容。四、分析形象，感同身受1．詩文的主旨句是？同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。3.音為心聲，聽了琵琶女的樂音，詩人感慨“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識”,甚至淚灑青衫,請小組合作，結(jié)合音樂曲線圖，琵琶女和作者的人生曲線圖是否與之對應(yīng)？并用四字詞語概括不同時期的不同特點？（請在圖上標(biāo)明）3.詩人為何在一個素不相識的琵琶女前淚灑青衫？①傷琵琶女?！拔衣勁眉簢@息，又聞此語重唧唧。”琵琶女憤激幽怨的曲調(diào)本引發(fā)詩人情感的共鳴，在聽了琵琶女的苦楚身世的傾訴后，更是激起詩人深深的憐憫。②傷己。詩人才華橫溢，譽滿天下，然而今朝淪落，幽愁悲憤：再加上朋友一別，更感孤寂難耐。小序中“恬然自安”是自我麻痹的刻意壓抑，如今相似的遭遇，情感的相通讓他再也壓抑不住內(nèi)心的情感，因而淚灑青衫。五、分析環(huán)境，感受氛圍任務(wù)說明：環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。其中，社會環(huán)境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。環(huán)境描寫往往能夠起到渲染氛圍、埋下伏筆、烘托形象、揭示主題等作用。1：清人沈德潛在《唐詩別裁集》曾評論此詩“以江月為文瀾”，請同學(xué)們誦讀詩歌找出同時出現(xiàn)“江”“月”的詩句并分析作者所寄寓的情感？詩句作者所寄寓的情感醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月詩人江頭送客，正當(dāng)秋夜，楓葉如丹，荻花飄白，風(fēng)聲瑟瑟。就在主客即將分別時，沉浸在茫茫江水中一輪慘白的月影映入眼簾。想想自己客居他鄉(xiāng)，前路茫茫，今朝又和朋友分別，離愁別緒頓時涌上心頭。此情此景，把秋意之濃烈，離別之凄苦渲染得淋漓盡致，使讀者不禁頓生無限傷感，也為下文敘寫琵琶女的不幸身世和抒寫詩人的遷謫漂流作鋪墊。東船西舫悄無言，唯見江心秋月白琵琶女高超的演奏在「四弦一聲如裂帛」中結(jié)束時，四下無聲，只有浩渺的江水映照著皎潔的明月。此句將月色完美的融入聽完樂曲后的舒暢意境之中，令人回味無窮。去來江口守空船,繞船月明江水寒琵琶女年華老去、門前冷落，不得不委身于一個重利寡情的商人。丈夫經(jīng)常外出經(jīng)商，她一個人在江口守著空船，只有繞船的月光和寒冷的江水為伴。正是這孤寂的情境，使她緬懷過去，襯托出琵琶女的孤單與寂寞。春江花朝秋月夜,往往取酒還獨傾春江花朝、秋江月夜，此時此景，正是人間好時節(jié)，然而卻只能取酒獨傾，以樂景襯哀情。六、教考銜接（2024年高考新課標(biāo)Ⅰ卷）宿千歲庵聽泉劉克莊因愛庵前一脈泉，襥衾來此借房眠。驟聞將謂溪當(dāng)戶，久聽翻疑屋是船。變作怒聲猶壯偉，滴成細點更清圓。君看昔日蘭亭帖，亦把湍流替管弦。1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）（3分）A.詩的開頭交代，詩人之所以會到千歲庵借宿，是出于對庵前泉水的喜愛。B.詩歌主要是從聽覺的角度來描寫泉流，與題目中的“聽泉”二字相切合。C.詩人雅趣與古人相通，在聽泉的時候，聯(lián)想到昔日曲水流觴的蘭亭雅集。D.詩人與蘭亭諸賢一樣，都把對音樂之美的追求寄托于山水而摒棄了樂器。2.詩中以對比的方式，對泉聲進行了生動的描寫，請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要賞析。（6分）1.D，“摒棄了樂器”有誤。尾聯(lián)“君看昔日蘭亭帖，亦把湍流替管弦”是說，你看王羲之也曾以“湍流”替代“樂器”，在“湍流”中感受到了音樂之美。選項D中說“摒棄了樂器”理解不當(dāng)。2.①乍聽與久聽不同：乍聽泉聲時，感覺是一條溪水從門前流過；久聽后感覺水聲逐漸彌漫于四周，使人有身處舟中之感。②激流聲與涓滴聲不同：泉流時而洶涌，聽來壯闊雄偉；時而滴瀝，聽來清亮圓潤。（6分。每點3分，題干中已經(jīng)明示詩中用“對比的方式”，“生動”地描繪了“泉聲”，答題時要圍繞“對比”手法、“泉聲”的特點作答）（2023年福建高三聯(lián)考）聽蜀僧濬彈琴李白蜀僧抱綠綺①

，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽萬壑松?？托南戳魉?，余響入霜鐘②。不覺碧山暮，秋云暗幾重。［注］①綠綺，古代著名的琴。②霜鐘，《山海經(jīng)·中山經(jīng)》：“豐山……有九鐘焉，是知鐘鳴?！惫弊ⅲ骸八祫t鐘鳴，故言知也?！?.

下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（

）（3分）A.這首五言律詩主要寫主要寫的是聽琴，即聽蜀地一位和尚彈琴，首聯(lián)說明琴師來自四川峨眉山，簡短的十個字，把彈琴者寫得很有氣派，表達了詩人對他的傾慕之情。B.頷聯(lián)正面描寫蜀僧彈琴，“為我”二字表明彈琴者與聽琴者的友情?！皳]手”是撫琴的動作，描寫出了蜀僧撫琴姿態(tài)的瀟灑。C.頸聯(lián)“客心洗流水”一句中，李白借用“高山流水”的典故，表現(xiàn)蜀僧和自己通過音樂這一媒介所建立的知己之感，含蓄自然，毫不艱澀。D.

尾聯(lián)兩句寫音樂結(jié)束后，詩人舉目四望，不知從什么時候開始，青山已罩上一層暮色，秋云灰暗，詩人的心情也隨之變得惆悵、沉重起來。2.音樂是一種難以言傳的藝術(shù)，但許多大詩人在他們的作品中都描繪過音樂，像同學(xué)們熟悉的白居易的《琵琶行》，在這首詩中李白又是如何描繪琴聲之美的？請結(jié)合詩句分析。（6分）1.D（D項，“詩人的心情也隨之變得惆悵、沉重起來”錯。這里是說詩人沉浸在音樂中，不知不覺已經(jīng)暮色降臨，感覺時間過得真快，并非心情惆悵沉重）2.①比喻?！叭缏犎f壑松”，以大自然的萬壑松濤聲比喻琴聲，狀寫琴聲之鏗鏘有力；“客心洗流水”把琴聲比喻成流水，狀寫琴聲的清越。②側(cè)面烘托。聽琴時“客心洗流水”，這如流水般清澈的琴聲能洗滌人的塵心俗念，使人心曠神怡，以詩人聽琴后的感受來表現(xiàn)琴聲之美?！安挥X碧山暮，秋云暗幾重”，因聽琴入迷而忘記了時間，不知天暗云重，以時間流逝之快表現(xiàn)琴聲之美。③用典?！坝囗懭胨姟?，“霜鐘”二字點明時令，與尾聯(lián)的“秋云暗幾重”照應(yīng)。音樂終止以后，余音久久不絕，和薄暮時分寺廟的鐘聲融合在一起，琴聲終止以后，詩人依然沉浸在藝術(shù)享受之中，借此來表現(xiàn)琴聲之美。七、作業(yè)(學(xué)案空間不夠，沒有印出來，各位老師可自行斟酌要不要做，這篇文言文重點：1.白居易生平，可用作作文素材；2.文中出現(xiàn)大量官職變動的字詞，可整理歸納；3.關(guān)于男女成年的文化常識)白居易，字樂天，其先蓋太原人。北齊五兵尚書建，有功于時，賜田韓城，子孫家焉。又徙下邽。父季庚，為彭城令，李正己之叛，說刺史李洧自歸，累擢襄州別駕。居易敏悟絕人，工文章。未冠，謁顧況。況吳人恃才少所推可見其文自失曰吾謂斯文遂絕今復(fù)得子矣貞元中，擢進士，補校書郎。四年，天子以旱甚，下詔有所蠲貸，振除災(zāi)沴。居易見詔節(jié)未詳，即建言乞盡免江淮兩賦，以救流瘠。憲宗頗采納。河?xùn)|王鍔將加平章事，居易以為：“宰相天下具瞻，非有重望顯功不可任。按鍔誅求百計，所得財號為“羨余”以獻。今若假以名器，四方聞之，皆謂陛下得所獻，與宰相。諸節(jié)度私計曰：“誰不如鍔？”爭裒割生人以求所欲。”后對殿中，論執(zhí)強鯁，帝未諭，輒進曰：“陛下誤矣?！钡圩兩?，罷，謂李絳曰：“是子我自拔擢，乃敢爾，我叵堪此，必斥之！”……中書舍人王涯上言不宜治郡，追貶江州司馬。既失志，能順適所遇，托浮屠生死說，若忘形骸者。贊曰：居易在元和、長慶時，與元稹俱有名，最長于詩，它文未能稱是也，多至數(shù)千篇，唐以來所未有。其自敘言：“關(guān)美刺者，謂之諷諭；詠性情者，謂之閑適；觸事而發(fā)，謂之感傷；其它為雜律?！庇肿I“世人所愛惟雜律詩，彼所重，我所輕。至諷諭意激而言質(zhì)，閑適思澹而辭遷，以質(zhì)合迂，宜人之不愛也”。今視其文，信然。而杜牧謂：“纖艷不逞，非莊士雅人所為。流傳人間，子父女母交口教授，淫言媒語入人肌骨不可去。”觀居易始以直道奮，在天子前爭安危，冀以立功。雖中被斥，晚益不衰。嗚呼，居易其賢哉！（節(jié)選自《新唐書·白居易傳》，有刪改）6.下列對文中斜體加粗部分的斷句，正確的一項是A.況／吳人恃才／少所推可／見其文／自失曰／吾謂斯文／遂絕／今復(fù)得子矣／B.況／吳人／恃才／少所推可／見其文自失／曰／吾謂斯文遂絕／今復(fù)得子矣／C.況吳人／恃才／少所推可／見其文自失／曰／吾謂斯文／遂絕／今復(fù)得子矣／D.況／吳人／恃才／少所推可／見其文／自失曰／吾謂斯文遂絕／今復(fù)得子矣／7.下列對文中標(biāo)紅加粗的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.“別駕”，古代職官名。因隨刺史巡行視察時另乘車駕，故稱為“別駕”。B.“名器”，原指名號與車服儀制。文中“假以名器”的意思是“授予重任”。C.“未冠”，指未成年。古代男子十五歲行加冠禮，稱“加冠”，也稱“弱冠”。D.“贊”，是紀(jì)傳體史書寫在篇末的評論性文字，可用來表達對傳主的肯定和贊美。8.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.白居易的祖先大約是太原人，他父親是白季庚，在李正已叛亂時，經(jīng)多次提升任襄州別駕。B.白居易為政局的安危多次進諫，憲宗皇帝有時也接受他的建議。但他論執(zhí)強鯁，有時也會觸怒皇帝。C.白居易擅長寫詩，他將自己的詩分成了諷喻、閑適、感傷、雜律幾類，其中的雜律詩不為他所重。D.白居易與元稹當(dāng)時都很有名，杜牧贊揚白居易的詩風(fēng)格纖艷，能深入人心。9.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）宰相天下具瞻，非有重望顯功不可任。（2）既失志，能順適所遇，托浮屠生死說，若忘形骸者。10.為什么結(jié)尾說“居易其賢哉”？請根據(jù)文章最后一段簡要概括。6.D

【解析】本題考查文言文斷句的能力。“況”即前面的“顧況”，人名，“吳人”意思是吳地人，“況吳人”是在介紹顧況的籍貫，為判斷句，中間要斷開，排除C項?！笆巡拧钡囊馑际亲允延胁湃A，主語應(yīng)是顧況，與“吳人”相連則意思就會發(fā)生變化，排除A項。“見其文”與“自失曰”是顧況的兩個表現(xiàn)，兩者之間應(yīng)為順承關(guān)系，中間要斷開，排除B項。7.C

【解析】本題考查了解并掌握常見的文化常識的能力。C項，“古代男子十五歲行加冠禮”說法錯誤，古代男子二十歲行加冠禮，表示成年，稱弱冠。8.D

【解析】本題考查理解文章內(nèi)容的能力。D項“杜牧贊揚他的詩風(fēng)格纖艷，能深入人心”說法錯誤，由原文最后一段“而杜牧謂：‘纖艷不逞，非莊士雅人所為。流傳人間，子父女母交口教授，淫言媒語入人肌骨不可去’”可知，杜牧是批評他的詩過于纖艷，流傳人間，影響較壞。9.（1）宰相是天下人所敬仰的，非賢良有重望和顯赫功勛不可以授任。（2）被貶以后，白居易能順應(yīng)這種遭遇，寄托心志于佛道生死之說，好像超脫形體的人，無所顧忌?！窘馕觥勘绢}考查理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“具”，全、都；“瞻”，敬仰；“顯功”，顯赫功勛。（2）“失志”，被貶謫；“托”，寄托；“若”，好像。10.擅長寫詩，內(nèi)容豐富；為政局安危正言直諫；雖遭貶逐，但更加堅定?！窘馕觥勘绢}考查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的能力。本題要求概括分析為什么結(jié)尾說“居易其賢哉”，由最后一段“觀居易始以直道奮，在天子前爭安危，冀以立功。雖中被斥，晚益不衰”可知，白居易，最初竭力直言，在天子面前為政局的安危諍諫，希望以此立功，雖然中道被斥貶，但后來更為堅定不衰。同時本段還交代了白居易“居易在元和、長慶時，與元稹俱有名，最長于詩，它文未能稱是也，多至數(shù)千篇，唐以來所未有”“關(guān)美刺者，謂之諷諭；詠性情者，謂之閑適；觸事而發(fā)，謂之感傷；其它為雜律”，這些內(nèi)容說明他擅長寫詩，并且詩歌的類型豐富。五、素材積累提供資源：古詩詞意境