基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“教學(xué)評”一致性課堂教學(xué)設(shè)計科目英語授課教材人教版（2024）八年級上冊授課題目Unit4AmazingPlantsandAnimalsSectionA(2a2e)課時課型1課時聽說課主題情境折扇引出的竹子話題討論與竹海導(dǎo)游模擬授課教師語篇研讀【W(wǎng)hat】use...to...of...”主題，通過多元教學(xué)活動展開：有對話填空（Activity2a：補全Ella與ChenJie關(guān)于折扇和竹子的對話）、問答理解（Activity2b：分析Ella所見折扇圖案、竹子在中國繪畫中的意義等問題）、思維導(dǎo)圖梳理（Activity2c：整合竹子相關(guān)信息）、角色扮演（Activity2d：模擬Ella與ChenJie對話）及對話創(chuàng)編（Activity2e：模擬竹海導(dǎo)游與外國游客交流竹子重要性）。呈現(xiàn)folding（折疊的）、bamboo（竹子）、popular（受歡迎的）、tool（工具）、actually（實際上）等植物與日常交際詞匯，涵蓋“oneofthe+最高級+名詞復(fù)數(shù)”“Peoplecanuse...to...”等句型及“feelfreetodosth”“asymbolof...”等表達，借助折扇討論和導(dǎo)游場景，讓學(xué)生感知竹子特性描述與文化意義表達邏輯?！網(wǎng)hy】語言層面，幫助學(xué)生掌握竹子相關(guān)詞匯、最高級句型及禮貌交際表達用法，提升聽說讀及信息整合能力；育人層面，引導(dǎo)學(xué)生了解竹子在中國文化中的象征意義，感受“竹子精神”（堅韌、成長、謙遜），培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的認同與尊重，搭建從語言學(xué)習(xí)到文化認知、精神感悟的橋梁?！綡ow】以“Ella與ChenJie討論折扇上的竹子”為核心線索，先通過對話填空（Activity2a）激活竹子相關(guān)表達；再用問答理解（Activity2b）、思維導(dǎo)圖（Activity2c）、角色扮演（Activity2d）鞏固詞匯句型與場景運用；接著借導(dǎo)游對話創(chuàng)編（Activity2e）豐富語言運用場景；最后通過“竹子精神”討論深化文化認知?；顒佑蓽\入深，從信息捕捉到句型運用，再到文化主題交流，逐步提升學(xué)生語言能力與文化素養(yǎng)。學(xué)情分析學(xué)生已有一定英語基礎(chǔ)，已掌握基礎(chǔ)植物詞匯（tree,flower）和簡單形容詞（如fast,useful），能描述單一事物特征（如Itisfast.），但對竹子相關(guān)拓展詞匯（如folding,bamboo,shoot,goodness,instrument）及短語（asymbolof,feelfreetodosth,buildhouses）的理解與運用存在困難。語法層面，對“oneofthe+最高級+名詞復(fù)數(shù)”的構(gòu)成規(guī)則及語用場景區(qū)分不清晰，易混淆形容詞比較級與最高級的用法。聽說方面，捕捉對話中竹子特性、文化意義等關(guān)鍵信息的準(zhǔn)確性待提升，口語表達時，難以連貫運用相關(guān)句型描述竹子用途與文化內(nèi)涵。同時，部分學(xué)生在模擬導(dǎo)游創(chuàng)編對話時，存在表達不自信或文化知識儲備不足的情況，參與度不均。教學(xué)需結(jié)合趣味活動（竹子知識問答、“句型接龍”游戲）降低學(xué)習(xí)門檻，設(shè)計分層任務(wù)，強化最高級句型與文化詞匯專項訓(xùn)練，鼓勵主動分享與表達。課標(biāo)要求·use...to...化意義的對話材料，準(zhǔn)確獲取對話中事物特征（如生長速度、用途）、文化內(nèi)涵（如象征意義）、交際目的等關(guān)鍵信息；掌握竹子相關(guān)詞匯及“oneofthe+最高級+名詞復(fù)數(shù)”“Peoplecanuse...to...”“feelfreetodosth”等句型，用英語進行植物描述、文化交流與禮貌交際，提升聽說讀技能。·能在語境中圍繞竹子主題，運用所學(xué)詞匯和語法知識（最高級句型、文化詞匯用法）完成對話填空、問答理解及對話創(chuàng)編，進行簡單的角色扮演與交流。·of...習(xí)，掌握“預(yù)測捕捉整合”的語言學(xué)習(xí)策略，區(qū)分最高級句型的語用場景，理解“asymbolof...”“feelfreetodosth”等表達的內(nèi)涵，提升語言運用準(zhǔn)確性與文化認知能力。·借助角色扮演、小組創(chuàng)編等互動活動，增強自主學(xué)習(xí)與合作交流能力，了解中國傳統(tǒng)文化中竹子的象征意義，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重與認同，感受“竹子精神”的價值。教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：use...to...bamboo,popular,tool,actually,shoot,goodness,appear等竹子與文化相關(guān)詞匯及asymbolof,feelfreetodosth,buildhouses,makeinstruments等短語，準(zhǔn)確運用“oneofthe+最高級+名詞復(fù)數(shù)”“Peoplecanuse...to...”等核心句型，理解并區(qū)分形容詞最高級的構(gòu)成規(guī)則（單音節(jié)加est、多音節(jié)加most）。(學(xué)習(xí)理解)能聽懂Ella與ChenJie的對話并完成對話填空（Activity2a）和問答理解（Activity2b），能進行對話角色扮演（Activity2d）和導(dǎo)游對話創(chuàng)編（Activity2e），在口語交流中準(zhǔn)確運用核心詞匯與句型描述竹子特性、用途及文化意義，提升聽說讀與語言實踐能力。(應(yīng)用實踐)能通過分析竹子特性、討論“竹子精神”、模擬導(dǎo)游交流等活動，了解竹子在中國文化中的象征意義，感受堅韌、成長、謙遜的精神品質(zhì)，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的認同與尊重，增強英語表達自信與跨文化交流能力。(遷移創(chuàng)新)教學(xué)重難點重點：掌握folding,bamboo,popular,tool,actually,shoot等竹子與文化相關(guān)詞匯及asymbolof,feelfreetodosth,buildhouses等短語，熟練運用“oneofthe+最高級use...to...oplecanuse...to...”等句型進行竹子描述、文化交流與日常交際，理解形容詞最高級的構(gòu)成規(guī)則。難點：聽懂Ella與ChenJie的對話并提取竹子特性、文化意義等關(guān)鍵信息完成填空與問答（2a2b），正確運用相關(guān)句型連貫描述竹子多維度特征（如生長速度、用途、文化內(nèi)涵）并創(chuàng)編導(dǎo)游對話（2e），準(zhǔn)確理解“asymbolofgoodness”的含義并結(jié)合文化背景交流“竹子精神”。核心語言【核心詞匯】竹子與文化相關(guān)：folding,bamboo,popular,tool,actually,shoot,goodness,appear,instrument,fastestgrowing,useful動詞及其他：build,make,eat,grow,buy,learn,share,ask【核心短語】afoldingfan,asymbolofgoodness,feelfreetodosth,buildhouses,maketoolsandinstruments,bambooshoots,theBambooSea,oneofthemostpopularsubjects【核心句型】...be...e.g.征）：...beoneofthe+最高級+名詞復(fù)數(shù)...（e.g.,Bambooisoneofthefastestgrowingplants.）用途表達：Peoplecanuse...to...（e.g.,Peoplecanusebambootobuildhouses.）禮貌交際：Pleasefeelfreetoaskmeanyquestions./Thanksforsharing.文化意義：...beasymbolof...（e.g.,BambooisasymbolofgoodnessinChineseculture.）詢問與回答：—Whatdopeopleusebamboofor?—Peopleuseittomaketools.教學(xué)工具PPT、教材教學(xué)策略情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、直觀演示法教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動學(xué)生活動設(shè)計意圖Step1導(dǎo)入&聽前（Leadin&prelistening)（8min）詢問thelargestandheaviestanimal（bluewhale）,tallesttree（redwood）等，引導(dǎo)學(xué)生回答后，進一步提問“Whichplantgrowsthefastestintheworld?”，引出主題“bamboo”，并講解單詞發(fā)音與含義。展示ChenJie的折扇圖片，介紹Today,we'regoingtolearnmoreaboutitthroughaconversationbetweenEllaandChenJie.”鞏固生詞；自然過渡到下一環(huán)節(jié)。1.觀察圖片，回答關(guān)于tallesttree和fastestgrowingplant的問題，跟讀“bamboo”等新詞。2.小組討論，結(jié)合圖片信息猜測Ella可能提出的問題，每組推選12名代表分享。通過圖片、聲音等直觀素材激活已有知識，創(chuàng)設(shè)竹子主題語境，激發(fā)學(xué)生好奇心；引導(dǎo)學(xué)生猜測問題，為后續(xù)聽力輸入鋪墊，同時自然引入新詞，降低學(xué)習(xí)難度。效果評價：自評、師評。觀察學(xué)生能否積極參與問題回答與猜測，是否能準(zhǔn)確跟讀新詞匯，了解學(xué)生對竹子主題與相關(guān)話題的已有儲備。關(guān)注小組討論的參與度。Step2聽中(Whilelistening)（12min）活動1：泛聽（2a）：播放Ella與ChenJie的對話1遍，讓學(xué)生完成課本2a對話填空，播放第2遍后，全班核對答案，強調(diào)“symbol”“l(fā)argest”“oldest”“useful”等詞匯的發(fā)音與用法。活動2：精讀（2b）：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本2b問題，再次播放對話，讓學(xué)生邊聽邊提取關(guān)鍵信息，書面完成問答，之后邀請學(xué)生分享答案，教師補充講解?；顒?：細節(jié)檢測與思維導(dǎo)圖（2c）：展示聽前預(yù)測的問題及補充細節(jié)題（如“Howfastcansomebamboogrowinoneday?”“Whoelseeatsbamboobesidespandas?”），讓學(xué)生再次閱讀對話，完成回答；同時展示思維導(dǎo)圖模板（核心主題為“Bamboo”，分支包括“Onthefoldingfan”“Place”“Growth”“Uses”“Symbol”）引導(dǎo)學(xué)生小組合作梳理對話中竹子相關(guān)信息，完善思維導(dǎo)圖?；顒?：認真聽對話，獨立完成填空，小組內(nèi)先核對答案，全班核對時標(biāo)記易錯詞匯，跟讀關(guān)鍵句子?；顒?：閱讀問題，帶著問題聽對話，提取關(guān)鍵信息并書面作答，主動分享答案，傾聽教師補充講解?；顒?：再次閱讀對話，完成細節(jié)題回答；小組合作討論，根據(jù)對話內(nèi)容填寫思維導(dǎo)圖，明確分工（如1人負責(zé)“Growth”分支，1人負責(zé)“Uses”分支），完成后小組展示思維導(dǎo)圖。分層訓(xùn)練聽力細節(jié)捕捉與信息整合能力，通過對話填空、問答理解鞏固核心詞匯與句型；借助思維導(dǎo)圖梳理信息，幫助學(xué)生構(gòu)建竹子主題知識框架，為后續(xù)語言運用奠定基礎(chǔ)。效果評價：觀察學(xué)生聽力任務(wù)完成質(zhì)量（2a填空正確率、2b問答準(zhǔn)確率、2c思維導(dǎo)圖完整性），判斷信息獲取、知識整合與語法感知能力；關(guān)注小組合作中成員的參與度與分工合理性。Step3聽后(Postlistening)（15min）活動1：角色扮演（2d）：播放對話錄音，讓學(xué)生分角色（Ella,ChenJie）朗讀，強調(diào)語調(diào)與情感（如Ella對折扇的贊美語氣、ChenJie介紹竹子時的自豪語氣），鼓勵學(xué)生加入肢體語言；之后讓學(xué)生脫離課本，兩人一組表演對話，其他小組從“語言準(zhǔn)確性”“流利程度”“肢體語言”三方面進行點評?；顒?：導(dǎo)游對話創(chuàng)編（2e）：展示竹海圖片，介紹“ImagineyouareatourguideattheBambooSeaandyourpartnerisaforeigntourist”，提供對話示例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合2d梳理的竹子信息（用途、文化意義等），兩人一組創(chuàng)編導(dǎo)游對話，要求運用“oneofthe+最高級+名詞復(fù)數(shù)”“feelfreetodosth”等句型；邀請23組上臺展示，教師點評?；顒?：“竹子精神”討論：提問“Whatisthe‘spiritofbamboo’?Whatcanwelearnfromit?”，展示竹子“風(fēng)中彎曲不折”“快速生長”“內(nèi)部空心”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片與生活經(jīng)驗分享觀點，教師總結(jié)“堅韌”“成長”“謙遜”的“竹子精神”，滲透文化教育與品德培養(yǎng)?；顒?：跟讀對話，模仿語氣與語調(diào)，兩人一組練習(xí)角色扮演，加入肢體語言；脫離課本表演后，認真傾聽其他小組點評，反思自身不足?；顒?：觀察竹海圖片，理解導(dǎo)游與游客的角色定位，參考示例對話，結(jié)合竹子相關(guān)信息創(chuàng)編對話，小組內(nèi)反復(fù)練習(xí)，上臺展示時自信表達?；顒?：觀察圖片，思考“竹子精神”的內(nèi)涵，結(jié)合自身經(jīng)歷分享觀點（如“Ithinkbambooteachesustobestrong,justlikewhenwefacedifficulties.”），傾聽他人想法，記錄教師總結(jié)的“竹子精神”。在真實語境中應(yīng)用語言，通過角色扮演鞏固對話內(nèi)容與語氣表達；借助導(dǎo)游對話創(chuàng)編，提升學(xué)生語言遷移與自主表達能力；通過“竹子精神”討論，深化文化認知，落實育人目標(biāo)。效果評價：教師觀察角色扮演的語言準(zhǔn)確性、語調(diào)合理性與肢體語言豐富度；關(guān)注導(dǎo)游對話創(chuàng)編的邏輯性、句型運用準(zhǔn)確性；評價學(xué)生對“竹子精神”的理解深度與觀點表達的邏輯性。Step4語言點精講（LanguagePoints）（5min）講解本課重點詞匯、短語、句型、語法梳理。跟隨教師講解，記錄重點詞匯、語法與短語，結(jié)合例句理解用法；完成即時練習(xí)。結(jié)合語境突破詞匯、語法與短語難點，通過即時練習(xí)強化理解與運用，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握核心語言知識，提升語言運用準(zhǔn)確性。效果評價：通過課堂即時練習(xí)檢查學(xué)生對詞匯、句型、語法的理解準(zhǔn)確性；觀察學(xué)生在練習(xí)中的參與度與反饋情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的學(xué)習(xí)疑問。Part5：隨堂練習(xí)(Exercises)（5min）布置練習(xí)、核對答案。獨立完成練習(xí)，