2其樂融融（2課時教學設計）第一課時教材分析1.內容分析：本課屬于“造型·表現(xiàn)”與“欣賞·評述”相結合的學習領域。教材旨在引導學生超越單個人物刻畫，學習如何通過人物的動作、表情、相對位置以及環(huán)境烘托，來表現(xiàn)家庭生活的和諧、快樂與溫暖。2.承上啟下：上承《表情變變變》的個體表情刻畫，下啟對整個家庭群體形象與情感關系的藝術表現(xiàn)，是學生從畫“人”到畫“情”的關鍵躍升。3.知識結構：感知其樂融融的氛圍（欣賞）→分析互動與構圖的方法（探究）→構思家庭故事場景（構思）→創(chuàng)作完整的畫面（表現(xiàn)）?？倢W情分析三年級學生已具備畫單個人物和基本表情的能力，對家庭生活有豐富的體驗和情感。優(yōu)勢：情感真摯，表現(xiàn)欲強，樂于通過繪畫表達愛。挑戰(zhàn)：構圖：難以處理多個人物在畫面中的主次、前后、大小關系?；樱喝菀讓⑷宋锂嫵晒铝⒌膫€體，缺乏彼此間的動作和情感交流。敘事：畫面組織缺乏故事性，難以捕捉和表現(xiàn)“決定性瞬間”。教學目標：審美感知：欣賞經典家庭主題畫作（如豐子愷作品），感知通過人物動作、表情和位置的巧妙安排可以傳遞出和諧、溫馨的家庭氛圍。藝術表現(xiàn)：學習用簡筆畫的形式快速捕捉人物的動態(tài)，并嘗試組合出能體現(xiàn)“互動”的人物關系。創(chuàng)意實踐：能圍繞一個真實的家庭生活片段，與同伴合作進行“定格表演”，并闡述其中的故事。文化理解：在表演與分享中，加深對家庭親情與日常美好的體察與珍視。教學重難點：重點：發(fā)現(xiàn)并理解家人之間的“互動關系”是表現(xiàn)“其樂融融”的關鍵。難點：將生活記憶轉化為具體的、可表演和可繪畫的“互動瞬間”。教學過程：(一)劇場開幕：情境導入(5分鐘)創(chuàng)設情境：（播放劇場開幕的鐘聲，PPT展示“家庭劇場工作坊”海報）教師扮演“藝術總監(jiān)”：“歡迎各位小藝術家加入我們的‘家庭劇場工作坊’！我們的使命是，將生活中那些溫暖的家庭故事，搬上藝術的舞臺！”情感預熱：“故事分享會”：邀請12名學生分享一件最近發(fā)生的、讓你感到溫暖的家庭小事。(二)闖關活動一：名作劇照賞析(10分鐘)任務發(fā)布：“作為導演，首先要會看戲。讓我們賞析大師豐子愷爺爺?shù)摹彝≌铡?，看他如何捕捉‘其樂融融’？”賞析與探究：出示《踏青》或《冬日街頭》等作品。引導觀察：“畫面里有哪些人？他們在做什么？”核心提問：“他們之間有什么樣的‘動作連接’？（如牽手、依偎、對視）”“他們的表情是怎樣的？如果一個人表情變了，畫面氛圍會怎樣？”提煉密鑰：板書

“互動三密鑰”：動作連（通過動作產生聯(lián)系）表情暖（一致或互補的積極表情）故事感（能讓人猜想前后情節(jié)）(三)闖關活動二：家庭劇場·定格秀(20分鐘)任務升級：“現(xiàn)在，我們是演員了！來玩‘家庭劇場定格秀’！”游戲規(guī)則：教師出示“情境題板”，如：“一起包餃子”、“教我騎自行車”、“全家福拍照”、“安慰傷心的我”。學生以45人為一組，選擇或自擬一個情境，討論并表演一個5秒鐘的“定格畫面”。核心要求：表演必須清晰體現(xiàn)出“互動三密鑰”。表演與評議：各組依次上臺表演，定格后，由“觀眾”評議：“你看到了哪些‘互動密鑰’？”“猜猜他們在做什么，心情如何？”教師用簡筆畫快速記錄一兩組精彩的動態(tài)組合在黑板上，并點評其互動性。(四)課時小結與預告(5分鐘)小結：“今天，我們既是鑒賞家，又是表演家。我們發(fā)現(xiàn)了，‘其樂融融’就藏在家人親密的互動里?！鳖A告：“下節(jié)課，我們將從舞臺走向畫板，為這些精彩的家庭故事，設計一張張永恒的‘溫情海報’！”課后任務：思考你最想畫哪個家庭故事，可以帶一張相關的家庭照片。2《其樂融融》第二課時教學設計教學目標：藝術表現(xiàn)：能夠運用“構圖三要素”（主次、前后、疏密），并結合第一課時的“互動三密鑰”，創(chuàng)作一幅構圖完整、主題突出的家庭生活畫面。創(chuàng)意實踐：能為自己構思的家庭故事選擇恰當?shù)纳屎秃唵蔚谋尘霸剡M行烘托，完成一幅具有個人情感的“家庭溫情海報”。文化理解：通過創(chuàng)作與展示，深刻理解美術作為情感載體的意義，學會用藝術表達愛、傳遞愛。教學重難點：重點：將“互動瞬間”組織成一個和諧、美觀的畫面構圖。難點：綜合運用互動、構圖、色彩等元素，生動地傳達出特定的家庭氛圍與情感。教學過程：(一)劇場再啟：溫故知新(5分鐘)情境重啟：“小藝術家們，歡迎回到工作坊！上節(jié)課的‘定格秀’還歷歷在目，今天我們將進行最終創(chuàng)作——‘家的溫暖海報’設計大賽！”記憶激活：快速回顧“互動三密鑰”和上節(jié)課記錄的簡筆畫動態(tài)。(二)闖關活動三：海報構圖設計師(15分鐘)任務發(fā)布：“一張好海報，必須有好的構圖。我們來學習‘構圖三要素’！”技法突破：要素一：定主次——“誰是畫面的主角？可以把他畫得稍大一些，放在畫面顯眼的位置。”要素二：分前后——“家人不會排成一條線。有前有后，用‘遮擋’的方法，畫面才有空間感?！币厝呵墒杳堋叭宋锝M合要有聚有散，像好朋友在說悄悄話，不能太擠也不能太散?！苯處熓痉叮航處熢谕队跋拢瑢⑸瞎?jié)課的一個簡筆畫動態(tài)，發(fā)展成一幅完整的構圖。邊畫邊講解如何運用“三要素”安排人物，并添加簡單的環(huán)境（如桌子、氣球、樹木），讓故事發(fā)生在一個“地方”。色彩情感：簡要探討色彩——“用什么色調可以表現(xiàn)生日的熱烈？（暖色）用什么色彩可以表現(xiàn)夜晚讀書的寧靜？（冷色中點綴暖光）”(三)闖關活動四：創(chuàng)作我的溫情海報(15分鐘)終極任務：學生進入正式創(chuàng)作階段。播放溫馨舒緩的背景音樂。創(chuàng)作要求：基礎要求：畫面中有23位家人，體現(xiàn)出親密的互動和合理的構圖。進階要求：能運用色彩和背景，巧妙地烘托出家庭氛圍。教師巡回指導：重點關注構圖安排和互動表現(xiàn)，鼓勵學生大膽下筆，表達真情實感。(四)展評賞析：家庭劇場頒獎禮(5分鐘)布展：將“家的溫暖海報”張貼在展區(qū)。多元評價：自評（我是設計師）：“我的海報講述的是……的故事，我最滿意的設計是……”互評（我是評審員）：“我被______的海報打動了，因為它的（互動/構圖/色彩）讓我感受到了濃濃的親情?！睅熢u（頒發(fā)獎項）：以“藝術總監(jiān)”身份頒發(fā)“最佳故事獎”、“最佳構圖獎”、“最具溫情獎”、“色彩大師獎”等，強調每幅作品中的閃光點。(五)總結升華：愛是永恒的主題課堂總結：“今天，我們不僅創(chuàng)作了海報，更封印了一段溫暖的記憶。藝術讓我們的愛變得可見、可感、可珍藏?！鼻楦猩A：“家是愛的港灣。希望你們永遠用心去感受，用愛去描繪，成為自己家庭故事的記錄者和溫暖的傳遞者?！闭n后拓展：鼓勵學生將作品作為一份禮物送給畫中的家人，并大膽表達自己的愛。板書設計（兩課時遞進）家庭劇場工作坊第一課時：我們的家庭故事互動三密鑰1.動作連2.表情暖3.故事感第二課時：家的溫暖海報構圖三要素1.定主次2.分前后3.巧疏密色彩傳情教學反思兩課時優(yōu)勢：兩課時的設計形成了“觀察體驗表演內化技法學習創(chuàng)作表達”的完整閉環(huán)，讓學生有充足的時間消化難點，實現(xiàn)從“感知”到“創(chuàng)造”的深度學習。情境與游戲的深度綁定：“劇場工作坊”的情境與“定格秀”等游戲環(huán)節(jié)高度契合，使游戲不再是孤立的點綴，