統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)課內(nèi)重點(diǎn)知識(shí)總結(jié)（素材）第一單元觸摸自然

第1課《草原》

1、《草原》作者老舍，原名舒慶春，主要作品有《駱駝祥子》《龍須溝》《四世同堂》等。

2、這篇課文按照事情發(fā)展的先后順序描寫，訪問(wèn)的是陳巴爾虎旗。草原迷人的景色主要體現(xiàn)在景色美和人情美，抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)河山無(wú)限熱愛(ài)的思想感情。表現(xiàn)了蒙族同胞的熱情好客，體現(xiàn)蒙族同胞的人情美。贊美了草原的美麗風(fēng)光，謳歌了蒙漢同胞的深情厚誼。

3、“那些小丘……輕輕流入云際。"這句話直接寫草原的景色，把小丘比作只用綠色渲染的中國(guó)畫(huà)，突出了草原的碧綠、遼闊，小丘的線條柔美。

4、“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。”這句話的意思是：蒙漢兩族人民的情誼很深，怎么舍得就這樣分別夕陽(yáng)西下，大家望著一望無(wú)際的草原，互相傾訴著離別之情。這句話也是全文的中心句。從喜迎遠(yuǎn)客、主客聯(lián)歡、深情話別的情景中體會(huì)到“蒙漢情深"。

5、小練筆:生活中你也有過(guò)與人惜別的經(jīng)歷吧，和同學(xué)交流。

示例:記得我和好朋友分開(kāi)時(shí)的場(chǎng)景，我眼淚汪汪地看著她，她的眼淚好像決了堤的洪水，她不舍地說(shuō)著:"再……再見(jiàn)。"我和她手拉手，一剎那我和她的眼里好似只有對(duì)方，我和她互相望著，一切盡在不言中，看著對(duì)方，不舍著，我忽然明白了一句詩(shī):“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”我望著車子遠(yuǎn)去的方向，久久不愿離去……

第2課《丁香結(jié)》

1、《丁香結(jié)》作者宗璞。課文前半部分寫丁香花，后半部分寫丁香結(jié)，按“賞花——悟花"的思路展開(kāi)。整體上先從丁香的樣子、顏色、氣味等三個(gè)方面來(lái)描寫丁香，又寫了丁香結(jié)的由來(lái)和由丁香結(jié)引發(fā)的人生感悟：“結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了嗎”表達(dá)了作者豁達(dá)的人生態(tài)度:生活不可能總是一帆風(fēng)順的，正視生活中遇到的不順心，把它看作生活的一部分，這樣的人生才有滋味。

2、作者以“丁香結(jié)"象征生活中解不開(kāi)的愁怨。

3、描寫丁香的古詩(shī)句：

芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。（李商隱《代贈(zèng)》）

青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。（李璟《攤破浣溪沙》）

4、花間四君子：“梅”象征堅(jiān)忍不拔之士，“蘭"象征世上賢達(dá)，“竹”象征謙謙君子，“菊"象征世外隱士。

5、小練筆:丁香結(jié)引發(fā)了作者人生思考，哪種植物曾引發(fā)過(guò)你怎樣的人生思考呢請(qǐng)結(jié)合自己讀過(guò)的古詩(shī)詞或文章，從詩(shī)文內(nèi)容想開(kāi)去，選擇一種植物，談?wù)勊南笳饕饬x。

示例1:蓮花。蓮花象征著純潔與高雅。蓮花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，是真正的花中君子。我們身邊充滿了各種誘惑。所以我們應(yīng)該像蓮花一樣，面對(duì)各種誘惑，始終堅(jiān)守自己的底線，做一個(gè)正直高尚的人。

示例2:梅花。梅花被譽(yù)為花中“四君子"之首，也是“歲寒三友”之一，所處環(huán)境惡劣，卻于寒風(fēng)中綻放，是中華民族最有骨氣的花，是民族魂的代表。梅花魂激勵(lì)著一代又一代的中國(guó)人不畏艱險(xiǎn)、奮勇前進(jìn)、百折不撓?！按缴交€漫時(shí)，她在叢中笑”，它的品格與氣節(jié)就是民族精神的寫意。

第3課《古詩(shī)詞三首》

1、《宿建德江》唐，孟浩然，前兩句詩(shī)直抒胸臆,其中“愁”字奠定了全詩(shī)的感情基調(diào);后兩句詩(shī)通過(guò)描寫詩(shī)人眼前所見(jiàn)之景——原野廣袤寧?kù)o,江水倒映著明月,抒發(fā)的是對(duì)家鄉(xiāng)的思念，旅途的孤獨(dú)、寂寞之情。

2、《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》宋，蘇軾，描寫的是西湖盛夏時(shí)節(jié)暴雨驟來(lái)驟去的奇麗景色，這首詩(shī)共描繪了四幅畫(huà),分別是:黑云翻墨圖、白雨跳珠圖、風(fēng)卷殘?jiān)茍D和水天一色圖，抒發(fā)的是對(duì)西湖美景的無(wú)比熱愛(ài)之情。

3、《西江月·夜行黃沙道中》宋，辛棄疾，這首詞從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)三方面描寫了明月、驚鵲、清風(fēng)鳴蟬等景物,描繪出了一幅恬靜自然、優(yōu)美如畫(huà)的鄉(xiāng)村月夜圖,表達(dá)了詞人輕松愉悅的心情，抒發(fā)了詩(shī)人陶醉于黃沙道的美景之中，并流露出詩(shī)人祈盼豐收，對(duì)豐收之年的喜悅以及對(duì)田園生活的熱愛(ài)。

4、詞牌名：西江月、水調(diào)歌頭、清平樂(lè)、卜算子。

第4課《花之歌》

1、《花之歌》作者紀(jì)伯倫，黎巴嫩詩(shī)人。全詩(shī)用第一人稱來(lái)描寫身邊的事物，給人耳目一新的感覺(jué)。

2、全文以花的口吻，從花的視角描繪了四季更迭花于花落的現(xiàn)象,表現(xiàn)了花的日常生活和品質(zhì)追求,塑造了花向往光明、與萬(wàn)物和諧處的鮮明形象,來(lái)表達(dá)作者積極向上的人生態(tài)度:人要像花兒一樣，失意時(shí)不顧影自憐，得意時(shí)不孤芳自賞。無(wú)論處于哪種境遇，總是積極地向往和追求光明。

語(yǔ)文園地一

一、交流平臺(tái)：閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去，情景交融好處。

1、閱讀文章時(shí)，我們要注意從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去?？梢月?lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開(kāi)去。還要能從課文內(nèi)容聯(lián)想到更多。

2、在寫景中融入自己的感受，好處是：情因景生，景因情美，情景交融，使讀者身臨其境，感同身受。

二、詞句段運(yùn)用：排比、分號(hào)、人名地名拼寫。

1、★體會(huì)排比句的作用：

(1)排比句特點(diǎn)：不少于三句/結(jié)構(gòu)相似/意義相關(guān)。

(2)作用/表達(dá)效果：用排比說(shuō)理，可起到條理分明的效果；用排比抒情，節(jié)奏和諧，瑯瑯上口，顯得感情洋溢；用排比敘事寫景，能使層次清楚，描寫細(xì)膩。

（3）排比句積累：①書(shū)是鑰匙，開(kāi)啟我們的智慧之門；書(shū)是階梯，幫助我們登上理想的高峰；書(shū)是路燈，照亮我們前行的道路。

②愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛(ài)心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛(ài)心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。

2、★分號(hào)用法

(1)分號(hào)：分號(hào)是介于逗號(hào)與句號(hào)之間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，并列關(guān)系用分號(hào)/列舉各項(xiàng)之間用分號(hào)。

(2)注意：句子沒(méi)出現(xiàn)逗號(hào)，就不能出現(xiàn)分號(hào)。(停頓時(shí)間由短到長(zhǎng)，符號(hào)使用先后順序是：頓號(hào)——逗號(hào)——分號(hào)，不可越級(jí)使用)

3、路牌知識(shí)：藍(lán)色的是街道上的路牌，綠色是高速公路上的路牌。

4、拼寫規(guī)則：

①地名：全部大寫，專名連寫，山河湖路街道等通名分開(kāi)寫。例如：復(fù)興路FUXINGLU（專名：特指某一個(gè)地方，如“北京”，通名；通用的名稱，如“山、河、湖、路”)

②姓名：姓（復(fù)姓）和名分開(kāi)，姓在前名在后，姓和名的第一個(gè)字母大寫，其余全部小寫，連寫，標(biāo)聲調(diào)。例如：諸葛亮ZhūgěLiàng

★日積月累：唐代孟浩然的《過(guò)故人莊》

過(guò)故人莊

[唐]孟浩然

故人具雞黍，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。

開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。

中心思想：這是一首田園詩(shī)，描寫了美麗的山村風(fēng)光和平靜的田園生活，抒發(fā)了詩(shī)人和朋友之間真摯的友情，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)田園風(fēng)光的喜愛(ài)。

第二單元革命歲月

第5課《七律·長(zhǎng)征》

1、《七律長(zhǎng)征》是一首七言律詩(shī)，是毛澤東在紅軍長(zhǎng)征勝利前夕寫的。全詩(shī)以“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。"為總起，向我們展示了紅軍長(zhǎng)征的壯麗畫(huà)卷。

2、“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”，在紅軍眼中，連綿的“五嶺"只是細(xì)浪，高大的“烏蒙”只是泥丸，用夸張、比喻的修辭手法，藝術(shù)化的縮小，表現(xiàn)出這些艱難險(xiǎn)阻根本壓不垮中國(guó)工農(nóng)紅軍，充分

3、體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的革命樂(lè)觀主義精神?！安慌?是全詩(shī)的詩(shī)眼?！芭弊职凳玖思t軍巧渡金沙江后的愉悅心情，“寒"字突出了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)與悲壯。

4、長(zhǎng)征，也稱二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，指的是1934年10月至1936年10月，中國(guó)工農(nóng)紅軍主力的大規(guī)模戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。

第6課《狼牙山五壯士》

1、《狼牙山五壯士》記敘的是發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的故事，按照事情發(fā)展的順序故事共分為五個(gè)部分：接受任務(wù)一痛擊敵人一引上絕路一頂峰殲敵一跳下懸崖，其中痛擊敵人、頂峰殲敵、跳下懸崖三個(gè)部分詳寫，好處:重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)。

表現(xiàn)了五壯士面對(duì)強(qiáng)敵毫不畏懼、英勇頑強(qiáng)、寧死不屈的革命主義精神和忠于黨、忠于人民、忠于祖國(guó)的精神。

2、課文第二自然段既有對(duì)班里的五位壯士進(jìn)行概括地描寫，又有對(duì)某個(gè)人進(jìn)行聚焦描寫。這樣描寫，既關(guān)注了群體，又寫了每一位戰(zhàn)士，所以給人很全面的感覺(jué)，而且很具體。這就叫“點(diǎn)面結(jié)合”，既顧及全面、體現(xiàn)廣度，又突出重點(diǎn)、體現(xiàn)深度。

第7課《開(kāi)國(guó)大典》

1、《開(kāi)國(guó)大典》一文按照開(kāi)國(guó)大典進(jìn)行的順序，詳略得當(dāng)?shù)孛鑼懥巳罕娙雸?chǎng)、舉行典禮、閱兵式、群眾游行四個(gè)場(chǎng)面。突出了開(kāi)國(guó)大典喜慶、莊嚴(yán)、隆重、熱烈的氣氛，表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)新中國(guó)誕生無(wú)比自豪、激動(dòng)的感情。

2、1949年10月1日，中華人民共和國(guó)中央人民政府成立，在首都北京舉行。中華人民共和國(guó)國(guó)旗為五星紅旗，國(guó)歌為《義勇軍進(jìn)行曲》。

3、描寫受閱部隊(duì)時(shí)，課文按照“兵"出場(chǎng)的順序依次描寫，描寫過(guò)程中注意點(diǎn)面結(jié)合，相互映襯，先“點(diǎn)”后“面”，雄偉壯觀。分別介紹“海軍”“炮兵"等各個(gè)方隊(duì)，詳寫了“戰(zhàn)車師”“騎兵師"這是“點(diǎn)”；然后總寫這些部隊(duì)全部以相等的距離和相同的速度經(jīng)過(guò)主席臺(tái)前，這是“面"。這種點(diǎn)面結(jié)合的方法，不僅讓我們感受到了整個(gè)閱兵式的莊嚴(yán)、隆重,還讓我們對(duì)各具特色的隊(duì)伍留下了深刻的印象。整個(gè)閱兵過(guò)程，既有對(duì)受閱部隊(duì)的正面描寫，又有講述群眾反響的側(cè)面烘托，兩者結(jié)合，寫出了當(dāng)時(shí)熱烈的場(chǎng)景。

4、形容人多的詞語(yǔ)：人山人海、摩肩接踵、人頭攢動(dòng)、熙熙攘攘

*第8課《燈光》

1、《燈光》倒敘，首尾呼應(yīng)。寫的是作者漫步在天安門廣場(chǎng)，從天安門廣場(chǎng)的燈光寫起，由他人的贊嘆引發(fā)回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明了今天的幸福美好生活來(lái)之不易，告訴我們要不忘過(guò)去要好好珍惜今天的幸福生活。

2、“燈光”既是貫穿全文的線索，也象征著新時(shí)代的幸福生活。

*第9課《我的戰(zhàn)友邱少云》

作者李元興回憶了抗美援朝英雄邱少云在執(zhí)行潛伏任務(wù)時(shí)，為了避免暴露目標(biāo),任憑烈火燒身仍紋絲不動(dòng),最后壯烈犧牲的故事,贊頌了邱少云同志為了戰(zhàn)斗的勝利,自覺(jué)嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不惜犧牲自己的崇高革命精神。

口語(yǔ)交際：演講

1、演講稿有以下幾個(gè)特點(diǎn):①針對(duì)性②可講性(③鼓動(dòng)性

2、演講稿怎樣才有說(shuō)服力:①觀點(diǎn)要鮮明②選擇合適的材料說(shuō)明觀點(diǎn)，如，列舉有代表性的事例，引用名言警句。③要有感染力，可以引用生動(dòng)的故事。

3、演講注意點(diǎn)：①語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方②利用停頓、重復(fù)或者輔以動(dòng)作強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

示例1：【讀書(shū)的快樂(lè)】

讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神，讀書(shū)的快樂(lè)不是每個(gè)人都能體會(huì)得到的。那么讀書(shū)都有什么快樂(lè)呢首先，讀書(shū)的快樂(lè)體現(xiàn)在專注讀書(shū)而沉迷與此中。書(shū)中的一言一語(yǔ)，寫出了書(shū)中故事的畫(huà)面感，使人久久不能忘懷。其次，讀書(shū)的快樂(lè)又體現(xiàn)在沉迷于讀書(shū)而聯(lián)想于其中，書(shū)中的懸念，讓讀者浮想聯(lián)翩，比如《橋》最后的結(jié)尾，出人意料，又在情理之中。最后，讀者通過(guò)書(shū)中的故事愛(ài)上了讀書(shū)，因?yàn)闀?shū)中的一詞一句讓讀者沉醉其中，被書(shū)中的內(nèi)容牽動(dòng)情緒，或喜或憂，或驚或悲，使讀者對(duì)多讀書(shū)讀好書(shū)產(chǎn)生了濃厚的興趣，豈不美哉最終，讀者經(jīng)歷了“九九八十一難"終于取得了真經(jīng)一讀書(shū)的快樂(lè)。

示例2：【拒食野味，從我做起】

親愛(ài)的老師和同學(xué)們:野生動(dòng)物是人類的朋友，也是大自然一份子。它們賦予人類的寶貴資源。違法獵捕、獵食野生動(dòng)物存在各類病毒傳播的安全隱患。為保障公共衛(wèi)生安全和人民的身心健康，我們要宣揚(yáng)保護(hù)野生動(dòng)物的重要意義，樹(shù)立正確的保護(hù)觀念。自覺(jué)抵制亂捕濫獵野生動(dòng)物行為，共同保護(hù)野生動(dòng)物生存環(huán)境。同學(xué)們，“沒(méi)有買賣，就沒(méi)有殺害”。讓我們從自身做起，從一點(diǎn)一滴做起共同保護(hù)野生動(dòng)物!

示例3：【遠(yuǎn)離垃圾食品，關(guān)注身體健康】

親愛(ài)的同學(xué)們:大家好!今天我演講的題目是“遠(yuǎn)離垃圾食品，關(guān)注身體健康”，每天下課、放學(xué)，幾乎所有的人都會(huì)去買零食，他們手上拿著各種各樣的零食，開(kāi)心地吃著，其實(shí)零食披著美食的外衣，是對(duì)我們的身體有危害的垃圾食品。垃圾食品僅僅提供一些熱量，沒(méi)有其他營(yíng)養(yǎng)素的食物，或是提供超過(guò)人體需要，變成多余的有害身體的成分。垃圾食品有害健康，會(huì)讓我們?nèi)菀咨。h(yuǎn)離垃圾食品，關(guān)注身體健康，從我做起，從現(xiàn)在做起!

語(yǔ)文園地二

一、交流平臺(tái)：點(diǎn)面結(jié)合

狼牙山上的激烈戰(zhàn)斗、開(kāi)國(guó)大典中的閱兵式都運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合的方法。

表達(dá)效果：①狼牙山上的激烈戰(zhàn)斗既讓我們感受到五位戰(zhàn)士作為一個(gè)戰(zhàn)斗群體的團(tuán)結(jié)勇敢，又能感受到每一位戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)，塑造了令人印象深刻的抗日英雄個(gè)體和群體的形象。

②開(kāi)國(guó)大典中的閱兵式不僅讓我們感受到了整個(gè)閱兵式的莊嚴(yán)隆重，還讓我們領(lǐng)略到了各個(gè)隊(duì)伍的特色。

(2)★點(diǎn)面結(jié)合的好處：運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫作手法，層次感和畫(huà)面感強(qiáng)，既全面地展現(xiàn)了，又細(xì)致地刻畫(huà)了，給讀者留下深刻印象。

（3）點(diǎn)面結(jié)合示例：百米跑：砰”——發(fā)令槍一響，百米大戰(zhàn)開(kāi)始了。同學(xué)們一個(gè)個(gè)如離弦之箭向前飛奔，跑在最前面的是我們班張三，只見(jiàn)緊他雙臂用力擺，使勁地跑著。緊隨其后的是李四，他臉繃得緊緊的，用盡全身的力量向前追趕。

二、詞句段運(yùn)用：反復(fù)、寫說(shuō)不用說(shuō)。

1、★反復(fù)的修辭手法：(只聽(tīng)見(jiàn)，只聽(tīng)見(jiàn)/是那么，是那么)

判定：重復(fù)出現(xiàn)2次。

好處：運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，起到突出和強(qiáng)調(diào)的作用更加鮮明地表達(dá)情感，使語(yǔ)言更有感染力。

（1）“起初是全場(chǎng)……多旗幟飄拂的聲音。"反復(fù)手法，連用兩個(gè)"只聽(tīng)見(jiàn)"以動(dòng)襯靜，突出和強(qiáng)調(diào)了廣場(chǎng)上當(dāng)時(shí)的肅靜，增強(qiáng)了句子的感染力。

（2）“那里的天更可…是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想…的愉快?！狈磸?fù)手法，連用兩個(gè)“是那么"強(qiáng)調(diào)了草原的可愛(ài)之處，“清鮮"明朗”、有力地抒發(fā)了“我"愉快的心情，增強(qiáng)了句子的抒情性。

2、★寫說(shuō)不用說(shuō)：

（提示語(yǔ)可以是說(shuō)話人的語(yǔ)氣，也可以是說(shuō)話人的心理、神態(tài)、動(dòng)作。從位置上，可以放在話語(yǔ)之前，也可以放在話語(yǔ)之后，有時(shí)提示語(yǔ)放在中間，表示短暫停頓。）

（1）①單字：喊、叫、問(wèn)、答、呼、吼、吟等；

②二字：贊嘆、婉拒、安慰、懇求、責(zé)備、講解、勸告、抗議、抱怨、嘮叨等。

③三字/四字：打圓場(chǎng)、耍貧嘴、話一出口、話音剛落、婉言謝絕、竊竊私語(yǔ)，滔滔不絕、議論紛紛、胡言亂語(yǔ)等。

例1：“我還有作業(yè)沒(méi)完成，不能和你一起玩了?！蔽彝裱灾x絕了伙伴的邀請(qǐng)。例2：“天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今天有雨,出門記得帶傘!"奶奶對(duì)孫子叮囑道。

例3：媽媽俯下身子盯著我的眼睛,一臉焦急:“你的眼睛怎么腫了”

例4：媽媽見(jiàn)到好朋友后喜出望外:“你能來(lái)太好了!"

用人物描寫方法代替“說(shuō)”：心理描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫。這樣寫的好處是：避免重復(fù)，又使書(shū)面的提示語(yǔ)更能體現(xiàn)言者說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)言及話語(yǔ)的含義。

三、書(shū)寫提示：行款與書(shū)寫布局

(1)注意行款整齊、布局合理：豎寫時(shí)，要從右向左書(shū)寫，字距要均勻，上下要對(duì)齊。

(2)書(shū)寫要正確，不出現(xiàn)錯(cuò)別字和不規(guī)范的字。養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣，不斷提高書(shū)寫水平。

四、★日積月累：和愛(ài)國(guó)有關(guān)名言

1、捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸?！猍三國(guó)]曹植

譯文：為了解除國(guó)難而獻(xiàn)身，把死亡看作回家一樣。

2、祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人。——[宋]李綱

譯文：祖宗留給我們的土地，應(yīng)當(dāng)拼死捍衛(wèi)，不能讓人分毫。

3、位卑未敢忘憂國(guó)。——[宋]陸游

譯文：雖然自己地位低微，但不敢忘記處于患難中的國(guó)家。

4、這樣的愛(ài)國(guó)名言還有:

身報(bào)國(guó)有萬(wàn)死,雙鬢向人無(wú)再青。——陸游

寄意寒星荃(quán)不察,我以我血薦軒轅。——魯迅

我們愛(ài)我們的民族,這是我們自信心的泉源?！芏鱽?lái)

第三單元閱讀策略

第10課《竹節(jié)人》

1、《竹節(jié)人》作者：范錫林。作者回憶了童年時(shí)代做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人以及老師沒(méi)收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩竹節(jié)人的情景，表現(xiàn)了童年游戲的樂(lè)趣,同時(shí)也寫出了老師童心未泯的面,抒發(fā)了對(duì)老師的親近與理解,字里行間流露出簡(jiǎn)易的兒時(shí)玩具帶來(lái)的心靈快樂(lè)。

2、一篇文章，閱讀目的不同，關(guān)注的內(nèi)容和閱讀方法也不同。如要完成“寫玩具制作指南,并教別人玩這種玩具"這個(gè)任務(wù),要重點(diǎn)閱讀寫竹節(jié)人的制作過(guò)程、玩法的內(nèi)容。

3、童年的玩具：紙飛機(jī)，悠悠球等。

第11課《宇宙生命之謎》

1、《宇宙生命之謎》是一篇科普說(shuō)明文，主要介紹了科學(xué)家對(duì)"地球以外其他星球上是否也有生命存在”這個(gè)問(wèn)題的研究和探索。

2、天體存在生命至少應(yīng)具備四個(gè)條件：一是適合生物生存的溫度，二是必要的水分，三是適當(dāng)成分的大氣，四是有足夠的光和熱。

3、通過(guò)看書(shū)旁批注，我發(fā)現(xiàn)了小伙伴的閱讀方法：

(1)瀏覽課文的方法

(2)尋找中心句的方法

(3)圈畫(huà)關(guān)鍵詞的方法

(4)提取關(guān)鍵信息的方法

(5)查找資料的方法。

4、列數(shù)字是常見(jiàn)的說(shuō)明方法，它不但能直觀地說(shuō)明問(wèn)題，而且能形象地表現(xiàn)出事物的特點(diǎn)。如第7自然段中“1%"說(shuō)明火星的于燥，用“96%”說(shuō)明火星的大氣層含氧量之低。文中還運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法，把火星與地球進(jìn)行比較，說(shuō)明了火星的環(huán)境惡劣到了極點(diǎn)。

5、太陽(yáng)系的八大行星:水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

*第12課《故宮博物院》

1、《故宮博物院》是一組非連續(xù)性文本,由四則材料組成,材料一是對(duì)故宮博物院進(jìn)行全景介紹的說(shuō)明性文字,材料二是關(guān)于太和門的故事,材料三和材料四是來(lái)自官方網(wǎng)站的游覽須知和平面示意圖。

2、“前朝"紫禁城中心的“三大殿”是太和殿、中和殿、保和殿。其中太和殿俗稱金鑾殿，是舉行重大典禮的地方。舉行大典時(shí)，皇帝先在中和殿休息，雍正以后，保和殿是舉行最高級(jí)考試、殿試的地方。乾清宮、交泰殿、坤寧宮被稱為“后三宮"。乾清宮是皇帝處理日常政務(wù)、批閱奏章、接待使節(jié)的地方，坤寧宮是皇后宮，也是皇帝結(jié)婚的地方。

3、《故宮博物院》“材料一”主要抓住故宮博物院的三個(gè)特征來(lái)寫：①規(guī)模宏大②建筑精美(③布局。

4、合適的故宮博物院游覽路線：太和殿→中和殿-→保和殿→乾清宮→交泰殿→坤寧宮。

5、描寫故宮建筑物的詞語(yǔ)：富麗堂皇、雕欄玉砌、雕梁畫(huà)棟、瓊樓玉宇、飛閣流丹。

6、保護(hù)文物的語(yǔ)句：

來(lái)自古老的聲音，請(qǐng)您珍惜!

保護(hù)文化遺產(chǎn)，造福后代子孫。

不要等失去了，才知道珍惜。

語(yǔ)文園地三

一、交流平臺(tái)：根據(jù)閱讀目的選擇合適的材料

1、根據(jù)閱讀目的選擇合適的材料。要為家人計(jì)劃故宮一日游，應(yīng)該重點(diǎn)閱讀材料一、材料三和材料四。

2、讀文章時(shí)，與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的內(nèi)容，不需要逐字逐句地讀，這樣可以提高閱讀速度。

3、養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，讀書(shū)時(shí)先想想閱讀的目的，再有針對(duì)性地選擇適合的閱讀方法。

二、詞句段運(yùn)用：仿寫入迷、分點(diǎn)表達(dá)

1.★仿寫一個(gè)人入迷時(shí)的樣子：用上人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、旁觀者。

例：偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過(guò)來(lái)。

(1)他全神貫注地看著書(shū)，他一會(huì)兒笑，一會(huì)兒鎖住眉頭，口中念念有詞：“好呀好呀!"他讀得津津有味，好像整個(gè)世界都影響不了他，直到老師叫他，他才依依不舍地把目光從書(shū)上移開(kāi)。

(2)哥哥看電視入了迷，一回家，他就目不轉(zhuǎn)睛地盯著電視畫(huà)面，看到開(kāi)心處，開(kāi)懷大笑，看到傷心處，也為之失落。電視好像一塊吸鐵石，把他的心牢牢吸住，媽媽叫他吃飯，他仿佛根本沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。

（3）姐姐戴著耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè),她時(shí)而閉上眼睛哼唱,時(shí)而伸出一只手在空中揮動(dòng),時(shí)而隨樂(lè)曲左右搖擺,連我端來(lái)的她最愛(ài)吃的水果也視而不見(jiàn)。

2、★分點(diǎn)表達(dá)的好處：表達(dá)有序，條理清晰，便于讀者抓住要點(diǎn)。

注意：①分點(diǎn)時(shí)用.上序號(hào)表示點(diǎn)的數(shù)目；②點(diǎn)的列舉要全面；③點(diǎn)與點(diǎn)不能交叉；④如果只是一段話，點(diǎn)與點(diǎn)之間一般用分號(hào)隔開(kāi)。

例1：看課外書(shū)有許多好處:一是有利于知識(shí)的積累;二是有助于開(kāi)闊視野:三是有助于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

例2：競(jìng)選體育委員，要具備以下幾個(gè)條件：一是品學(xué)兼優(yōu)，有強(qiáng)烈的責(zé)任感，熱愛(ài)集體關(guān)心同學(xué)；二是有良好的體育素質(zhì)；三是有較強(qiáng)的組織能力，能組織同學(xué)們參加學(xué)校舉辦的各種體育活動(dòng)；四是有奉獻(xiàn)精神，能熱心地為班級(jí)和同學(xué)們服務(wù)。

例3：踢足球理由：我很喜歡踢足球，一是可以鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)；二是可以緩解學(xué)習(xí)壓力，提高心理素質(zhì)：三是可以結(jié)交志同道合的朋友；四是有助于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

三、★日積月累：宋代朱熹的《春日》

春日

[宋]朱熹

勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。

等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

譯文：我在一個(gè)春光明媚的美好日子來(lái)到泗水邊觀花賞草，只見(jiàn)無(wú)邊無(wú)際的風(fēng)光景物一時(shí)間都換了新顏。隨便什么地方都可以看出東風(fēng)的面貌，東風(fēng)吹得百花開(kāi)放，萬(wàn)紫千紅到處都是春天的景致。

中心思想：《春日》這首詩(shī)描繪了春天的美麗景色，這是一首哲理詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人于亂世中追求圣人之道的美好愿望。

第四單元小說(shuō)世界

第13課《橋》

1、《橋》敘述了一位村黨支部書(shū)記面對(duì)暴發(fā)的山洪,以自己的威信、忠于職守的信念和沉穩(wěn)果決的指揮,將村民們送上跨越死亡的生命橋的故事,表現(xiàn)了他臨危不亂、忠于職守、舍已為人的高尚品質(zhì)。小說(shuō)最后才點(diǎn)明老支書(shū)和小伙子的關(guān)系,這樣寫的好處是:形成強(qiáng)烈的情感沖擊,讓讀者在震撼中再度體悟老支書(shū)的崇高境界。老漢的不徇私情，父子二人英勇獻(xiàn)身，最后的祭奠增強(qiáng)了故事的悲壯色彩。

2、課文按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果分為三部分來(lái)寫，起因:山洪暴發(fā),村民驚慌失措；經(jīng)過(guò):老支書(shū)臨危不亂,指揮過(guò)橋；結(jié)果:老支書(shū)和兒子英勇獻(xiàn)身。

3、課文題目“橋”既是指一座座窄窄的木橋，它是人們面對(duì)洪水唯一的逃生通道，更是指老支書(shū)用自己的生命為群眾架起的希望之橋。課文以“橋"為題，突出了老支書(shū)在危難時(shí)刻忠于職守、舍己為人、大公無(wú)私的崇高品質(zhì)。

4、“老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎排到后面去!”老漢兇得像只豹子。"

這句話中從神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作三方面刻畫(huà)人物形象。

5、“近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來(lái)?！边@句話用擬人的修辭手法，寫出洪水在路面上肆意奔流，瘋狂肆虐的魔鬼形象。人們?cè)跒?zāi)難面前驚慌失措。

6、為什么說(shuō)老漢“像一座山"

既表現(xiàn)了老漢的威嚴(yán)，與人們?cè)谏胶楸l(fā)時(shí)的慌亂、驚慌失措形成鮮明的對(duì)比，又寫出了老漢在人們心目中的地位，這座“山”是人們獲得生的希望的“靠山"。

第14課《窮人》

1、《窮人》作者是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰，他的代表作品有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《復(fù)活》《安娜·卡列尼娜》，他被譽(yù)為“俄國(guó)文學(xué)泰斗”，高爾基曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)他：“不認(rèn)識(shí)托爾斯泰者，不可能認(rèn)識(shí)俄羅斯。"

2、《窮人》一文按照故事發(fā)展的順序，以桑娜的心理活動(dòng)為線索，寫了漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后，不顧自己生活困難，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事，表現(xiàn)了窮人勤勞、善良，寧可自己受苦，也要幫助別人的美好品質(zhì)（充滿愛(ài)心），同時(shí)也揭露了沙俄專制制度下窮人的悲慘生活。

3、本文第1自然段中的環(huán)境描寫,表現(xiàn)了桑娜勤勞的品質(zhì):文中對(duì)桑娜抱回孩子后的心理描寫,表現(xiàn)了她善良、同情他人的品質(zhì):漁夫的話顯示出他爽直、樂(lè)于助人的品質(zhì)。

4、文中省略號(hào)的作用：

①古老的鐘發(fā)啞地敲了十下、十一下……始終不見(jiàn)丈夫回來(lái)。

表示省略，省略鐘敲的次數(shù)。

②“不，沒(méi)有人!天啊，我為什么要這樣做……如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢……”桑娜沉思著，久久地坐在床前。

表示桑娜心理活動(dòng)斷斷續(xù)續(xù)，體現(xiàn)了她的忐忑不安。

③“我"桑娜臉色發(fā)白，說(shuō)，“我……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……”

表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)。

④“還好，總算活著回來(lái)啦?！也辉?，你在家里做些什么呢"

表示意思轉(zhuǎn)折或語(yǔ)意跳躍。《窮人》小練筆:內(nèi)心補(bǔ)白

“是啊,是啊,”丈夫喃喃地說(shuō)，“這天氣真是活見(jiàn)鬼!可是有什么辦法呢!"兩個(gè)人沉默了一陣。

5、小練筆：沉默中,桑娜會(huì)想些什么呢聯(lián)系課文內(nèi)容,寫一寫桑娜的心理活動(dòng)。

示例:丈夫回來(lái)了,他辛苦了一天卻什么也沒(méi)有帶回來(lái)。他心里一定很不好受了。為了這個(gè)家,他幾乎是在拼命啊,家庭負(fù)擔(dān)已經(jīng)夠重的了……今天,我又把西蒙的孩子抱回來(lái),我該怎么跟他說(shuō)呢他會(huì)責(zé)備我吧他會(huì)打我吧……

初試身手：從下面的題目中選一兩個(gè)，說(shuō)說(shuō)可以選擇哪些事例或從哪些方面來(lái)寫。

【好斗的公雞

弟弟變了

閑不住的奶奶

忙碌的早晨

歡聲笑語(yǔ)滿校園

那些溫暖的時(shí)光】

1、好斗的公雞:我們家的公雞特別好斗，一見(jiàn)到其他公雞就豎起羽毛去啄，家里的動(dòng)物都怕它,甚至連黃狗都敢斗上一斗。我放學(xué)回來(lái)，小心翼翼地從它前面過(guò)，它還跳起來(lái)追我。

2、弟弟變了:弟弟上小學(xué)了,他不像以前那樣調(diào)皮了，每天洗臉的時(shí)候,也不會(huì)撲通撲通地玩水,洗完了臉，毛巾也掛得很整齊。

3、閑不住的奶奶:奶奶每天早早到菜市場(chǎng)買菜，每天給我們做飯、洗碗，還不要人幫忙。晚飯后跳了廣場(chǎng)舞回來(lái)還要聽(tīng)聽(tīng)京劇。

4、忙碌的早晨:菜市場(chǎng)的早晨是很忙碌的。每天清晨，一個(gè)個(gè)賣菜的攤子上擺著各種各樣的蔬菜和水果。人們有的站在攤前挑蔬菜，有的正和賣菜的討價(jià)還價(jià)。而賣菜人，他們正忙著收錢和與客人討價(jià)還價(jià)，裝菜，收錢，找錢，忙得熱火朝天。

5、歡聲笑語(yǔ)滿校園:校園中各個(gè)角落里都充滿了歡聲笑語(yǔ)。走廊上，同學(xué)們正開(kāi)心地說(shuō)著悄悄話，不時(shí)傳來(lái)一陣陣歡笑聲;閱覽室里，同學(xué)們?nèi)褙炞⒌乜粗n外書(shū);操場(chǎng)上，同學(xué)們正在玩耍看，他們玩得多開(kāi)心啊!

6、那些溫暖的時(shí)光:那些溫暖的時(shí)光總是讓人難以忘懷:晨光里，奶奶給我梳頭;繁星滿天的夏夜，奶奶坐在大青樹(shù)下給我講故事:寒冷的冬天，奶奶把烤地瓜揣在懷里，站在校門口等我放學(xué)……

第15課《金色的魚(yú)鉤》

課文講述了紅軍長(zhǎng)征途中,一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托,盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地,不惜犧牲自己生命的感人故事,頌揚(yáng)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、盡職盡責(zé)、舍己為人的崇高品質(zhì)。

口語(yǔ)交際：請(qǐng)你支持我

1.說(shuō)服媽媽讓她同意你在家里養(yǎng)一只狗。

媽媽，您現(xiàn)在有空嗎我想和您聊聊關(guān)于養(yǎng)狗的事情，您知道我最喜歡小狗了，每次在花園散步的時(shí)候，看見(jiàn)別的小朋友和小狗一起玩，我就非常羨慕他們，平時(shí)您和爸爸工作忙，經(jīng)常是我一個(gè)人在家，有條小狗的話，首先，它可以陪伴我呀。其次，您放心，如果您同意我養(yǎng)狗，我一定好好照顧他，每天帶他散步，給他洗澡，打掃他的小窩，不讓他亂跑，媽媽，請(qǐng)您支持我吧!

2、說(shuō)服同學(xué)，在班里設(shè)立“生物角”。

同學(xué)們，大家好!我提議在我們班里設(shè)立生物角。一是可以觀察動(dòng)植物，培養(yǎng)觀察能力，增長(zhǎng)知識(shí)。二是可以美化教室環(huán)境，增添無(wú)限生機(jī);三是可以給我們提供一個(gè)休息、討論的地方，豐富課余生活。

3、說(shuō)服校長(zhǎng)，在學(xué)校組織一次義賣活動(dòng)。

校長(zhǎng)，請(qǐng)?jiān)试S我們?cè)趯W(xué)校組織一次義賣活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，這樣我們不僅可以處理掉自己的玩具，還可以培養(yǎng)理財(cái)意識(shí)、幫助困難同學(xué)、加強(qiáng)自己的社交能力，還能夠獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，感染更多的同學(xué)，讓大家都能奉獻(xiàn)一份愛(ài)心，并且將這份寶貴的精神財(cái)富傳承。

語(yǔ)文園地四

一、交流平臺(tái)：小說(shuō)知識(shí)

1、小說(shuō)知識(shí)：人物、情節(jié)、環(huán)境是小說(shuō)的三要素。情節(jié)包括開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分。

2、描寫方法：語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫。

3、★環(huán)境描寫作用：①交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、天氣情況。

②渲染氣氛，寫出環(huán)境的特點(diǎn)（惡劣、溫馨、悲慘等

③推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

④為下文埋伏筆，做鋪墊。

⑤凸顯人物的形象。

4、★分析人物形象。（表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點(diǎn)；留給你怎樣的印象；說(shuō)說(shuō)他是一個(gè)怎樣的人）

分析人物形象，從兩大部分入手，分別是直接描寫和側(cè)面描寫。

人物直接描寫，也叫做正面描寫，就是通過(guò)直接描寫人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理，揭示人物思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)，反映作品主題。

側(cè)面描寫人物，概括地說(shuō)要通過(guò)其他人物的言行，間接寫主人公。比如用有關(guān)人物的對(duì)話，心理活動(dòng)，事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特征。

5、人物形象做題方法：

(1）注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。（有的文章中會(huì)有對(duì)人物的一些介紹或一些議論抒情句，這些內(nèi)容或明或暗地體現(xiàn)了人物性格特點(diǎn)，所以能從文中摘錄，就盡量從文章中抄下來(lái)。)

(2）通過(guò)分析事件，總結(jié)人物的性格品質(zhì)。（注意典型事例，從什么中，我們可以看出……的性格／特點(diǎn)）

(3）品讀人物描寫，體會(huì)人物性格特點(diǎn)。（抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、外貌等描寫，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)或者思想品質(zhì)。)

(4）結(jié)合特定環(huán)境，分析人物形象。

(5）結(jié)合文章主旨，理解人物的形象特點(diǎn)。

(6）借助對(duì)比手法，分析人物的形象特點(diǎn)。

6、品質(zhì)詞匯積累：不畏嚴(yán)寒，頑強(qiáng)高潔，默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)，堅(jiān)持不懈，樸實(shí)無(wú)華，堅(jiān)韌不拔，自強(qiáng)不息，淡泊名利，潔身自好等。

情感詞匯積累：熱愛(ài)，喜愛(ài)，贊美，歌頌，敬佩，欽佩等

二、詞句段運(yùn)用：名著人物形象、仿寫矛盾或猶豫不決的心理活動(dòng)。

1、名著人物形象

(1)古典小說(shuō)《三國(guó)演義》塑造了諸多鮮明的人物形象，“長(zhǎng)坂橋張飛退曹軍"這一情節(jié)可以體現(xiàn)出張飛的神勇。

(2)“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡多少英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。”這是我國(guó)古典名著《三國(guó)演義》的開(kāi)篇詞，作者是元末明初的羅貫中。

注意語(yǔ)氣、節(jié)奏等，圈畫(huà)文段關(guān)鍵詞，感受情節(jié)對(duì)描寫、對(duì)突出人物形象作用很大。

★仿寫矛盾或猶豫不決的心理活動(dòng)

心理描寫是指在文章中，對(duì)人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行的描寫。是作文中表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的一種方法。

最常用的是描寫人物的內(nèi)心獨(dú)白——怎么想。寫出人物的所思所想，讓人物無(wú)遮掩地吐露自己的心聲，說(shuō)出他的歡樂(lè)和悲傷、矛盾和愁郁、憂慮和希望，使讀者穿透人物外表，看到人物的內(nèi)心世界。也可以從神態(tài)、動(dòng)作等角度來(lái)間接表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。

示例：(1)我忐忑不安地想：“要認(rèn)錯(cuò)嗎還是不吧，認(rèn)錯(cuò)免不了被老師批評(píng)……批評(píng)又怎樣，做錯(cuò)了事，就要認(rèn)錯(cuò)……死活不認(rèn)，是不是就沒(méi)事了要不再等等看吧……如果這件事被爸爸媽媽知道了，他們會(huì)怎樣想"。

(2)精彩的動(dòng)畫(huà)片開(kāi)始了：好想去看電視啊!可是……可是我的作業(yè)還沒(méi)有寫完呢……要不……趁著媽媽不在，我先看會(huì)兒……不行，我猶豫不決，但老師說(shuō)要做一個(gè)意志堅(jiān)定的人，我還是先寫完作業(yè)再看電視吧!

（3）我看著手里的電影票,一時(shí)難以抉擇,到底要不要跟爸爸去看電影呢去吧可我已經(jīng)答應(yīng)樂(lè)樂(lè)下午和他一起去踢足球;不去吧,這次的電影又是我非常喜歡并且盼望已久的。到底該怎么辦呢

三、★日積月累：唐代賀知章的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》

回鄉(xiāng)偶書(shū)

[唐]賀知章

少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。

兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。

譯文：我年少時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，到遲暮之年才回來(lái)。我的鄉(xiāng)音雖未改變，鬢角的毛發(fā)卻已斑白。家鄉(xiāng)的兒童們看見(jiàn)我，沒(méi)有一個(gè)認(rèn)識(shí)我。他們笑著詢問(wèn)我：這客人是從哪里來(lái)的呀

中心思想：作者在詩(shī)中抒發(fā)的久客他鄉(xiāng)，物是人非的傷感之情。

第五單元圍繞中心意思寫

第16課《夏天里的成長(zhǎng)》

2、課文按照總分的結(jié)構(gòu)形式，先寫夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)，然后寫了動(dòng)植物長(zhǎng)、無(wú)生命的事物長(zhǎng)、孩子的成長(zhǎng)，說(shuō)明人要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，好好成長(zhǎng)的道理。

3、文中有兩句諺語(yǔ)：“六月六，看谷秀”和“處暑不出頭，割谷喂老牛"。其中第二句的意思是處暑的時(shí)候，谷子如果不出穗，就沒(méi)有收成，就會(huì)像無(wú)用的荒草一樣，只能被割掉喂牛。

4、諺語(yǔ)：清明前后，種瓜種豆。

立春落雨，一年多雨。

人靠飯養(yǎng)，稻靠肥長(zhǎng)。

第17課《盼》

1、《盼》作者鐵凝，這篇文章按照事情發(fā)展的順序，用第二人稱的形式來(lái)敘述，特別適合表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。

2、省略號(hào)的作用：（1）說(shuō)話的斷斷續(xù)續(xù)。（2）列舉的省略。（3）說(shuō)話中斷。（4）語(yǔ)意未盡，用于引發(fā)思考。

3、表示“盼望”的成語(yǔ)：翹首以盼、拭目以待、望眼欲穿、翹首引領(lǐng)、望穿秋水。

4、中心意思確立后，要圍繞中心意思，從不同方面或者選取不同的事例來(lái)寫。在圍繞一個(gè)意思表達(dá)時(shí)，要將重要部分寫得詳細(xì)些、具體些，才能給讀者留下深刻的印象。

第六單元保護(hù)環(huán)境

第18課《古詩(shī)三首》

1、《浪淘沙（其一）》作者是唐代詩(shī)人劉禹錫。這首詩(shī)的,前兩句運(yùn)用夸張手法描寫了黃河奔騰洶涌的姿態(tài);后兩句借黃河與天河相通的典故,表現(xiàn)了詩(shī)人逆流而上、直沖九霄的豪邁氣概。

2、《江南春》作者是唐代詩(shī)人杜牧，他和李商隱并稱為“小李杜"。首詩(shī)抓住鶯啼、綠草、紅花、水村、山郭、酒旗風(fēng)、寺、樓臺(tái)、煙雨等景物寫出了江南春天的特點(diǎn)。詩(shī)中，描寫江南明媚春光的句子是：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)?！备袊@南朝覆滅,借古諷今的句子是：“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。"

3、《書(shū)湖陰先生壁》是宋代詩(shī)人王安石的作品。湖陰先生是王安石的鄰居，詩(shī)中一句一景，分別展現(xiàn)了茅檐、花木、水田、青山等景物，由近及遠(yuǎn)，韻味悠長(zhǎng)。

贊美庭院清幽，表現(xiàn)主人高雅情趣的句子是：“茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔，花木成畦手自栽?！痹?shī)中，運(yùn)用對(duì)偶、擬人的修辭手法，化靜為動(dòng)，生動(dòng)地描繪了江南美麗的田園景色的句子是：“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。"

4、描寫春天美景的詩(shī)句：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。

第19課《只有一個(gè)地球》

1、《只有一個(gè)地球》一文采用了列數(shù)字、舉例子等說(shuō)明方法，科學(xué)地介紹了關(guān)于地球的多方面知識(shí)：

(1)地球美麗而渺小，不會(huì)再長(zhǎng)大。

(2)地球所擁有的自然資源是有限的。

(3)目前人類無(wú)法移居其他星球。有力地說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。

2、世界地球日：4月22日

3、破壞環(huán)境現(xiàn)象及宣傳標(biāo)語(yǔ)

現(xiàn)象：亂砍亂伐、亂倒垃圾、無(wú)節(jié)制開(kāi)采、大肆捕殺、亂排亂放導(dǎo)致水資源及大氣受到污染。

★標(biāo)語(yǔ)：（1）地球是我家、綠化靠大家。（2）保護(hù)生態(tài)環(huán)境，共建美好家園。

水是生命之源。（4）綠水青山就是金山銀山。

*第20課《青山不老》

1、《青山不老》一文講述了一位老人用15年的時(shí)間創(chuàng)造的奇跡——綠化了八條溝，造了七條防風(fēng)林帶，三千七百畝林網(wǎng)，造福后代，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。贊揚(yáng)了老人開(kāi)辟山林、綠化家園的奉獻(xiàn)精神和造福后代的博大胸懷。

2、“青山是不會(huì)老的。"這句話在文中的作用是點(diǎn)明中心。這句話一語(yǔ)雙關(guān)，不老的不僅是老人留下的這座青山，還有與惡劣環(huán)境做斗爭(zhēng)的不屈精神，綠化家園保護(hù)家園的奉獻(xiàn)精神。所以老人的精神也不老，和青山一樣長(zhǎng)青。

*第21課《三黑和土地》

課文通過(guò)描寫三黑在翻耙土地時(shí)歡欣鼓舞的心情和對(duì)于幸福生活的憧憬,表現(xiàn)了土地改革運(yùn)動(dòng)后,做了土地主人的農(nóng)民大眾翻身的喜悅和高漲的勞動(dòng)熱情，告訴我們要熱愛(ài)珍惜、保護(hù)土地。

口語(yǔ)交際：意見(jiàn)不同怎么辦

1、該不該燃放煙花爆竹

爆竹聲聲辭舊歲，銀花朵朵賀新年。辟里啪啦的爆竹、五彩繽紛的煙花，給人們帶來(lái)濃濃的年味和喜慶氣氛，但也在環(huán)保、安全等方面帶來(lái)很多問(wèn)題。一些城市在燃放鞭炮方面的政策也在不斷搖擺。那么，春節(jié)到底該不該燃放煙花爆竹呢

普通市民:燃放煙花爆竹，是春節(jié)傳統(tǒng)，可以增加節(jié)日氣氛，讓春節(jié)過(guò)得熱鬧、喜慶，因此反對(duì)禁放。

消防隊(duì)員:消燃放煙花爆竹容易引起火災(zāi)，造成財(cái)產(chǎn)損失，甚至人員傷亡，我贊成禁放。

環(huán)衛(wèi)工人:每到春節(jié)期間，人們喜歡燃放煙花爆竹，這不但造成大氣嚴(yán)重污染，還會(huì)產(chǎn)生許多垃圾，清掃和處理這些垃圾很費(fèi)事，嚴(yán)重增加了我們的工作量。所以，我覺(jué)得春節(jié)不該燃放煙花爆竹。

鞭炮廠工人:我是鞭炮廠的工人，我主張燃放，因?yàn)橐蝗战牛揖蜁?huì)失業(yè)，我們一家人還要靠我的工資生活。

2、要路還是要樹(shù)呢

十幾年前，我國(guó)南方某市為了拓寬城市道路，不顧很多人反對(duì)，砍掉了道路兩邊生長(zhǎng)了幾十年的大樹(shù)。這件事在當(dāng)?shù)匾鹆藷嶙h。有人認(rèn)為，為拓寬城市道路，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)繁榮，砍樹(shù)是值得的;有人認(rèn)為，砍樹(shù)容易栽樹(shù)難，政府應(yīng)該另想辦法發(fā)展交通，不應(yīng)該砍樹(shù)，要路還是要樹(shù)呢

司機(jī):如果不砍掉樹(shù)的話，道路狹窄，容易造成交通擁堵，不利于城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

交通運(yùn)輸局工作人員:我們也知道砍樹(shù)容易栽樹(shù)難，修這條路會(huì)給大家?guī)?lái)很多便利，我們會(huì)在路旁建一座綠色公園，盡最大努力改善大家的生活環(huán)境，感謝大家的理解和支持。

道路附近居民:砍掉了樹(shù)，夏天走在街道上特別炎熱，汽車排放的尾氣也讓人難受，所以一定要把樹(shù)留住。

生態(tài)環(huán)境局局長(zhǎng):反對(duì)為了拓寬道路去砍樹(shù)，樹(shù)木長(zhǎng)大十分不易，而且砍樹(shù)容易造成水土流失，把田地、莊稼破壞。大量砍伐樹(shù)木，可以造成沙塵暴、龍卷風(fēng)、洪水，影響生態(tài)環(huán)境。

我的看法:拓寬道路，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)繁榮，但也不應(yīng)該砍樹(shù)，可以把樹(shù)移栽，這樣概不影響拓寬道路，還綠化了城市環(huán)境。

語(yǔ)文園地六

一、交流平臺(tái)：結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理歸納理解古詩(shī)詞的方法。

學(xué)習(xí)古詩(shī)詞方法：通過(guò)想象畫(huà)面理解；文白對(duì)照；借助注釋理解；通過(guò)了解傳統(tǒng)文化知識(shí)來(lái)理解；查閱古漢語(yǔ)詞典。

根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，交流學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的其他方法。提示：

借助工具書(shū)（如《辭源》《說(shuō)文解字》等）。

借助課文插圖。

詩(shī)句前后勾連（如"茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔”，聯(lián)系"凈無(wú)苔"理解"長(zhǎng)掃"即"常掃")。

聯(lián)想相關(guān)詩(shī)句（如由"九曲黃河萬(wàn)里沙"想到"黃河之水天上來(lái)""黃河遠(yuǎn)上白云間"等其他描寫黃河的詩(shī)句）。

（5）比較式理解（可以將同一主題、同一作者的詩(shī)進(jìn)行比較式學(xué)習(xí)理解并歸類積累）。

二、詞句段運(yùn)用

1、能通過(guò)抓住關(guān)鍵句，把握一段話的主要觀點(diǎn)。

關(guān)鍵句具有一定的概括性、引領(lǐng)性，在表達(dá)上常以議論或抒情的方式出現(xiàn),語(yǔ)言凝練。在形式上表現(xiàn)為總領(lǐng)句、總起句、評(píng)價(jià)句、過(guò)渡句、哲理句等。抓關(guān)鍵句是一個(gè)很重要的概括文章主要內(nèi)容的方法。

2、閱讀非連續(xù)性文本，提取有價(jià)值的信息。

公交車是常用交通工具，選擇合適的乘車方案，能保證出行更順利、快捷。一般來(lái)說(shuō)，停靠的站點(diǎn)越多，需要的時(shí)間越長(zhǎng)。

3、概括一段話的方法有：

(1）摘引法。有的段落中，作者在開(kāi)頭、結(jié)尾或中間用一兩句話概括了本段的大意，概括內(nèi)容時(shí)可以直接摘引中心句或重點(diǎn)句。

(2）提取法。如果段落中表達(dá)出好幾個(gè)意思，有主有次，那么概括時(shí)要取主要意思，舍棄次要意思。

(3）合并法。如果一段話里表達(dá)了幾層沒(méi)有主次之分的意思，那么可以把這幾層意思合并到一起來(lái)概括段落的大意。

三、★日積月累：了解并積累傳統(tǒng)文化常識(shí)

（1）五行:金木水火土

（2）五谷:稻麥?zhǔn)蜉酿?/p>

（3）五音:宮商角徵羽

（4）五彩:黃青赤白黑

（5）五臟:心肝脾肺腎

（6）五味:酸甜苦辣咸

（7）五金:金銀銅鐵錫

（8）五官:眉眼耳鼻口

第七單元藝術(shù)之美

第22課《文言文二則》

1.《伯牙鼓琴》主要講述了伯牙和鍾子期高山流水遇知音及伯牙失去知音后,認(rèn)為世上再也沒(méi)有值得他為之彈琴的人,便摔琴斷弦,終生不再?gòu)椙俚墓适?。由于他們的傳說(shuō),人們把真正了解自己的人叫作“知音”,用“高山流水"比喻知音難覓或樂(lè)曲高妙。

2、仿寫：方鼓琴而志在(明月)，善哉乎鼓琴，（皓皓乎若明月）。

方鼓琴而志在（清風(fēng)），善哉乎鼓琴，（徐徐乎若清風(fēng)）。

3、伯牙“破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴”是因?yàn)椤耙詾槭罒o(wú)足復(fù)為鼓琴者"。

4、《書(shū)戴嵩畫(huà)?！匪?，蘇軾，通過(guò)講述一個(gè)牧童指出杜處士收藏的戴嵩畫(huà)的《斗牛圖》有錯(cuò)誤的故事,告訴我們要養(yǎng)成細(xì)心觀察、虛心請(qǐng)教的習(xí)慣，做事情要尊重事實(shí)。

第23課《月光曲》

1、德國(guó)貝多芬的《第十四號(hào)鋼琴奏鳴曲》，又名《月光奏鳴曲》。課文講述了貝多芬同情窮鞋匠兄妹倆,為他們彈琴,有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳說(shuō)故事,表現(xiàn)了貝多芬對(duì)窮苦人民的同情,以及他豐富的想象力和卓越的才華。

2、貝多芬：琴技高超、富有同情心，有愛(ài)心；盲姑娘：熱愛(ài)音樂(lè)、善解人意。

3、這篇故事中作者既有對(duì)實(shí)在事物的描寫，如貝多芬琴聲和月色的描寫，也有對(duì)由此引發(fā)的聯(lián)想的畫(huà)面的描寫，實(shí)寫和聯(lián)想相結(jié)合，使得表達(dá)更加生動(dòng)，情感更加真摯。

4、小練筆：聽(tīng)一聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè)，展開(kāi)聯(lián)想和想象，把想到的情景寫下來(lái)。

示例1：聽(tīng)著這輕快悠揚(yáng)的《森林狂想曲》，我感覺(jué)自己身處在仙境一樣，我來(lái)到了一片郁郁蔥蔥的森林:有清澈的泉水;池子里的蛙鳴，樹(shù)上的蟬叫,一派生機(jī)?！畤W啦，嘩啦”，原來(lái)在不遠(yuǎn)處的石間正潺潺流淌著一條清澈的水。正嘩嗶地拍打在石頭，“喳喳，喳喳"抬頭看,正是兩只黃鸝在樹(shù)枝間盤旋、打鬧;樹(shù)上的蟬時(shí)不時(shí)又來(lái)叫上幾聲。陽(yáng)光灑在如鏡面般的湖水上，波光舞粼，似美艷的西施美不勝收。腳下的一片片青苔，好像大草原上的綠草，真想躺在上面舒舒服服的睡一覺(jué)，放聲高歌一曲!讓人流連忘返的地方，多么美妙的午后。

示例2：音樂(lè)《高山流水》讓我仿佛看到了高峻的大山聳入云間，云霧繚繞，仙氣云集;浩浩蕩蕩的江水繞山而行，奔流不息。水從高山上流下來(lái)，時(shí)而輕輕如煙，時(shí)而又如大雨，時(shí)而又如珠簾。漸漸的大雨般過(guò)去又小雨淅瀝了，進(jìn)而似乎余震般又大了些，但很快又恢復(fù)。水兒們一下激起了水霧，煙霧繚繞，似飄渺仙境。突然聲音重得不得了，似乎在怒吼，不那么溫柔了，激起心中千層水花，可重中似乎有水兒敲石的悅耳。慢慢的，慢慢的，又靜了下來(lái)，小了，小了……一首樂(lè)曲結(jié)束了。

曲落，睜開(kāi)眼睛，耳畔無(wú)聲，我又聽(tīng)到了城市的喧嘩。多想再一次閉上眼睛，遠(yuǎn)離城市，穿越時(shí)空，再次來(lái)到那遠(yuǎn)古的山水之間，又多想我是那個(gè)伯牙的知音……

*第24課《京劇趣談》

課文由兩篇與京劇相關(guān)的小短文組成,分別以馬鞭等道具、亮相等舞臺(tái)動(dòng)作為例子,介紹了京劇表演在道具使用方面虛中有實(shí)、實(shí)中有虛的特點(diǎn)以及在動(dòng)作造型方面的獨(dú)特之處，表現(xiàn)作者對(duì)京劇的喜愛(ài)和對(duì)傳統(tǒng)文化的自豪。

口語(yǔ)交際:聊聊書(shū)法

(1)著名書(shū)法家及其代表作

“楷書(shū)四大家”分別是歐陽(yáng)詢、顏真卿、柳公權(quán)、趙孟頫。

①歐陽(yáng)詢:用筆方整，點(diǎn)畫(huà)的起、收及轉(zhuǎn)折處一絲不茍。字形豎長(zhǎng)，各部分之間穿插巧妙，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。整體上顯得既平正端莊，又險(xiǎn)勁生動(dòng)?！毒懦蓪m醴泉銘》是其楷書(shū)代表作之一。

②顏真卿:恢宏雄壯，大氣磅礴。人們常說(shuō)的“顏筋柳骨"中的“顏筋”，就是形容他的書(shū)法筋肉豐滿，渾厚有力?！额伹诙Y碑》是其代表作之一。

③柳公權(quán):用筆方圓并施，點(diǎn)畫(huà)棱角分明，結(jié)構(gòu)精妙。人們常說(shuō)的“顏筋柳骨"之“柳骨”，形容其書(shū)法瘦硬挺拔，骨力遒勁?！缎厮肥瞧淇瑫?shū)代表作之一。

④趙孟頫:元代書(shū)法家。運(yùn)筆自然，點(diǎn)畫(huà)圓潤(rùn)多姿，具有行書(shū)的筆意;結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)端莊，平正寬綽;整體上顯得秀麗柔美，穩(wěn)健大方?！度T記》是其楷書(shū)代表作之一。

補(bǔ)充:王羲之被稱為“書(shū)圣”，他的代表作《蘭亭集序》被譽(yù)為“天下第一行書(shū)”。王羲之的書(shū)法被譽(yù)為“飄若浮云，矯若驚龍"。

(2)學(xué)習(xí)書(shū)法過(guò)程中，有什么特別的感受

①中國(guó)書(shū)法源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，它是線條的藝術(shù)，給人以無(wú)限的想象空間和美的感受。透過(guò)一幅書(shū)法作品，我們看到的不僅僅是每一個(gè)字的神韻，更是整篇文字所體現(xiàn)出的作者的精氣神。

②練習(xí)書(shū)法要堅(jiān)持，要勤奮?！氨鶅鋈撸且蝗罩?。”要想練好書(shū)法，絕不是一朝一夕的事，要堅(jiān)持下苦功練習(xí)才行。

(3)你認(rèn)為練習(xí)書(shū)法有什么益處

一是漢字歷史悠久，是中國(guó)文化的瑰寶，我們要發(fā)揚(yáng)光大;二是字如其人，一手好字可以給別人留下良好印象，同時(shí)也是語(yǔ)文素養(yǎng)的體現(xiàn):三是修身養(yǎng)性，在練字中養(yǎng)成勤于觀察、專心致志的好習(xí)慣。

①培養(yǎng)沉穩(wěn)的性格②了解中國(guó)傳統(tǒng)文化。③磨煉意志力。④字如其人，一手好字可以給人留下深刻印象。⑤提高審美能力

(4)書(shū)法家故事:

①入木三分:相傳王羲之在木板上寫字，工匠用刀雕刻時(shí)，發(fā)現(xiàn)字跡透入木板三分。“入木三分"原是形容形容書(shū)法極有筆力?，F(xiàn)多比喻分析問(wèn)題很深刻。

②洗筆成墨池:王羲之每天坐在池子邊練字，每天練完字就在池水里洗筆，天長(zhǎng)日久竟將一池水都洗成了墨色。

③種蕉練字:懷素小時(shí)候家里很貧窮，沒(méi)有紙張來(lái)練字，于是他種了很多芭蕉樹(shù)，用芭蕉葉代替紙張練習(xí)書(shū)法，后來(lái)成為了有名的書(shū)法家。(5)書(shū)法活動(dòng)宣傳語(yǔ)

弘揚(yáng)書(shū)法藝術(shù)，彰顯書(shū)法魅力。

語(yǔ)文園地七

交流平臺(tái)：學(xué)會(huì)記課堂筆記。

①記老師講的重要內(nèi)容（主要內(nèi)容、主旨、寫法及表達(dá)效果、重點(diǎn)、難點(diǎn)、板書(shū)、新知識(shí)等），②記自己的疑問(wèn)（認(rèn)真聽(tīng)，努力理解，記下關(guān)鍵詞，課下及時(shí)回憶，補(bǔ)充筆記）③記聽(tīng)課時(shí)產(chǎn)生的想法。

詞句段運(yùn)用：與戲曲有關(guān)的詞語(yǔ)，非連續(xù)性文本閱讀(說(shuō)明書(shū)修改)

1、★與戲曲有關(guān)的詞語(yǔ)

亮相:戲曲演員在上場(chǎng)、下場(chǎng)或表演中由動(dòng)的身段變?yōu)槎虝r(shí)的靜止姿勢(shì),以突出角色情緒,加強(qiáng)戲劇氣氛。比喻公開(kāi)露面、表演或公開(kāi)表示態(tài)度,亮明觀點(diǎn)。

行當(dāng):戲曲演員專業(yè)分工的類別,如京劇的生、旦、凈、丑等;行業(yè)。

壓軸:原本是戲曲名詞,指一場(chǎng)折子戲演出的倒數(shù)第二個(gè)劇目,比如“壓軸戲”“壓軸"本意是指倒數(shù)第二個(gè)節(jié)目,而不是人們常說(shuō)的倒數(shù)第一個(gè),倒數(shù)第一個(gè)節(jié)目稱“壓臺(tái)”。

行頭:戲曲演員演出時(shí)用的服裝和道具。泛指服裝(含詼諧意)。

跑龍?zhí)?在戲曲中扮演隨從或兵卒的角色。比喻在人手下做無(wú)關(guān)緊要的事。

唱白臉:在傳統(tǒng)戲曲中勾畫(huà)白色臉譜扮演反面角色。比喻在解決矛盾沖突的過(guò)程中充當(dāng)嚴(yán)厲或令人討厭的角色(跟“唱紅臉"相對(duì))

花架子:指花哨而不實(shí)用的武術(shù)動(dòng)作。比喻外表好看但缺少實(shí)用價(jià)值的東西,也指形式主義的做法。

對(duì)臺(tái)戲:兩個(gè)戲班為了互相競(jìng)爭(zhēng),同時(shí)演出的同樣的戲。

粉墨登場(chǎng):化裝上臺(tái)演戲,今多比喻登上政治舞臺(tái)(含譏諷意)

字正腔圓:字音準(zhǔn)確,腔調(diào)圓潤(rùn)。

有板有眼:指戲曲唱腔合乎節(jié)拍。形容言語(yǔ)行動(dòng)有條不紊,富有節(jié)奏或章法。

科班出身:科班指舊時(shí)招收兒童培養(yǎng)為戲曲演員的組織。比喻具有受過(guò)正規(guī)教育或訓(xùn)練的資歷。

2、非連續(xù)性文本閱讀(說(shuō)明書(shū)修改)

合格的說(shuō)明書(shū)：內(nèi)容詳盡、步驟清晰、語(yǔ)言準(zhǔn)確。

★日積月累:和藝術(shù)有關(guān)的四字詞語(yǔ)。

1、高山流水:原指古琴中暗含的兩種喻義，后用以比喻知音或知己。也用以形容樂(lè)曲演奏得美妙。

天籟之音:天籟，指自然界的聲音，如風(fēng)聲、鳥(niǎo)聲、流水聲等。形容聲音十分動(dòng)聽(tīng)悅耳。

余音繞梁:歌唱、演奏停止之后，仿佛余音仍在房梁間回旋，形容歌聲和音樂(lè)優(yōu)美動(dòng)人，余味深長(zhǎng)。

黃鐘大呂:黃鐘，我國(guó)古代音樂(lè)把聲音分為十二律，陰陽(yáng)各六，黃鐘是陽(yáng)律的第一律。大呂是陰律中的第四律。形容正大、莊嚴(yán)的音樂(lè)或文辭。

輕歌曼舞:輕快的歌聲，美妙的舞蹈。

行云流水:行云，天空中飄動(dòng)變幻的云。流水，流動(dòng)向前的河水。喻指自然流暢，一氣呵成，沒(méi)有人為的痕跡。多指詩(shī)文、字畫(huà)、音樂(lè)等。

巧奪天工:形容人工的精巧勝過(guò)天然。

惟妙惟肖:形容描寫或模仿得非常逼真、傳神。

畫(huà)龍點(diǎn)睛:比喻藝術(shù)創(chuàng)作在關(guān)鍵處著墨或?qū)懽鳌⒄f(shuō)話時(shí)在關(guān)鍵處加上精辟詞語(yǔ)，可使內(nèi)容更加生動(dòng)傳神。

筆走龍蛇:形容書(shū)法雄健灑脫。

妙筆生花:妙筆，指寫詩(shī)作畫(huà)的高超技藝。技藝高超的人能創(chuàng)作出好的作品。

栩栩如生:栩栩，生動(dòng)的樣子。形容藝術(shù)形象生動(dòng)逼真。

2、分類:

與音樂(lè)有關(guān):高山流水

天籟之音

余音繞梁

黃鐘大呂

輕歌曼舞

與書(shū)法有關(guān):行云流水

筆走龍蛇

與文學(xué)有關(guān):畫(huà)龍點(diǎn)睛

妙筆生花

與手工技藝有關(guān):巧奪天工

惟妙惟肖

栩栩如生

第八單元走進(jìn)魯迅

魯迅（周樹(shù)人）浙江紹興人。小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》；散文集《朝花夕拾》,散文詩(shī)集《野草》。文學(xué)家、思想家、革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)奠基人。

第25課《少年閏土》

1、《少年閏土》選自魯迅短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，文中通過(guò)回憶閏土給“我”講的“雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒"這四件新鮮事,刻畫(huà)了一個(gè)聰明能干、機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年形象,與“我”的孤陋寡聞形成鮮明的對(duì)比,流露出“我"對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己生活環(huán)境的不滿。

2、第1自然段描繪了月下閏土看瓜刺猹的情景：通過(guò)動(dòng)作描寫，體現(xiàn)了閏土的機(jī)智勇敢、身手敏捷。

3、小練筆:照片凝因了我們生活中的一個(gè)個(gè)瞬間。從你的照片中選一張，仿照課文第一自然段寫一寫。

示例:藍(lán)藍(lán)的天空，下面是一條彎彎的小河。小河旁邊開(kāi)著一束束鮮花，花叢中有一個(gè)十二三歲的小姑娘，扎著短短的馬尾辮，穿著深藍(lán)色的連衣裙，仰著臉甜甜的笑著，右手輕輕地把一朵鮮花放到頭上，微微瞇著眼睛，陶醉的嗅著芬芳撲鼻的花香，這個(gè)小姑娘就是可愛(ài)的我。

第26課《好的故事》

1、《好的故事》選自魯迅散文詩(shī)集《野草》。文中,“好的故事”其實(shí)是一個(gè)夢(mèng)境,作者借助夢(mèng)境描寫了山陰道兩岸的野花、樹(shù)木、農(nóng)夫、村女和水中的萍藻游魚(yú)等,在朦朧中幻想出水中的青天的底子、河邊的枯柳紅花、茅屋、狗、塔、村女等無(wú)數(shù)美的人或事及其倒映在水中的奇幻景象,以此來(lái)體現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)境的美麗、幽雅、有趣,表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往之情。

2、運(yùn)用對(duì)比手法、象征手法，表現(xiàn)理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾?！昂玫墓适?是一個(gè)夢(mèng)境，它美麗、幽雅、有趣，象征魯迅心中的美好的理想。“昏沉的夜”表面指夜晚時(shí)分，實(shí)際象征當(dāng)時(shí)舊中國(guó)的黑暗社會(huì)。（現(xiàn)實(shí)）

*第27課《我的伯父魯迅先生》

《我的伯父魯迅先生》作者周曄，文中通過(guò)回憶伯父魯迅先生給“我"留下深刻印象的五件事：談《水滸傳》，笑談“碰壁，燃放花筒,關(guān)心女傭，救助車夫。說(shuō)明魯迅先生是一個(gè)愛(ài)憎分明,一心為民，為自己想得少、為別人想得多的人,表達(dá)了我”對(duì)伯父魯迅先生的無(wú)比懷念、熱愛(ài)與敬仰之情。

*第28課《有的人》

1、《有的人--紀(jì)念魯迅有感》是詩(shī)人臧克家為紀(jì)念魯迅逝世十三周年寫的一首詩(shī)。詩(shī)歌通過(guò)將兩種“有的人"進(jìn)行對(duì)比,批判了那些“騎在人民頭上”的統(tǒng)治者和壓迫者,熱情歌頌了魯迅先生為人民無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴精神,號(hào)召人們向魯迅先生學(xué)習(xí),做真正的有價(jià)值的人。

2、(1)有的人：指欺壓人民的反動(dòng)統(tǒng)治者；

(2)有的人：指魯迅和像魯迅一樣一心為民、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

3、無(wú)私奉獻(xiàn)、一心為民的魯迅：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

語(yǔ)文園地八

一、交流平臺(tái)：閱讀文章，要注意把握文章的主要內(nèi)容。

(1)常用方法有:關(guān)注文章的題目、抓關(guān)鍵句、寫事文章，抓起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。(2)可以用邊讀邊列提綱的方式記錄各部分內(nèi)容，以便閱讀后將其連起來(lái)，從而快速把握文章主要內(nèi)容。

(3)把握文章的主要內(nèi)容，不同的文章有不同的方法，我們要靈活運(yùn)用。

二、詞句段運(yùn)用：

1、擬題的方法。

（1)《少年閏土》《狼牙山五壯士》《軍神》

用文章中的主要人物作題目，簡(jiǎn)潔明了，讓讀者一看就知道文章寫的是誰(shuí)。這樣的題目可以突出主要人物的形象，緊扣中心，突出主題，

《開(kāi)國(guó)大典》《"諾曼底"號(hào)遇難記》《草船借箭》

題目交代了故事的主要內(nèi)容。

《竹節(jié)人》《橋》《蘆花鞋》

以貫穿全文的重要事物為題。

《在牛肚子里旅行》《"精彩極了"和"精糕透了"》《慢性子裁縫和急性子顧客》這些題目特別有意思吸引人（修辭手法），還能讓讀者產(chǎn)生閱讀入課文的興趣呢。

2、讀詞語(yǔ)，展開(kāi)想象，寫一段話。

（1）飽經(jīng)風(fēng)霜的臉:①他的面孔上刻滿了飽經(jīng)風(fēng)霜的皺紋。高高的顴骨，眼圈深深地凹陷下去，充滿了血絲的眼睛，出無(wú)限的滄桑