13《一塊奶酪》公開課一等獎創(chuàng)新教案學習單逐字稿13.《一塊奶酪》教案

【教材分析】

單元定位

《一塊奶酪》是部編版三年級上冊第四單元的第三篇童話，單元主題為“探秘童話王國，點亮品質(zhì)星光”，語文要素是“閱讀童話，感受真善美；嘗試編童話”。本文承接前兩篇童話對“誠實、勇氣"的探索，聚焦“責任與規(guī)則”，是單元“品質(zhì)教育"的重要載體，同時為習作《我來編童話》提供“以情節(jié)顯品質(zhì)”的寫作范例。

二、內(nèi)容特點

（一）情節(jié)起伏：以“一塊奶酪"為線索，通過“宣布禁令→發(fā)現(xiàn)奶酪→拽掉渣子→讓小螞蟻吃”的情節(jié)，展現(xiàn)螞蟻隊長的心理變化（堅定→猶豫→果斷）；

（二）描寫生動：對話（如螞蟻隊長的命令）、心理（如“七上八下"）、動作（如“一跺腳”）描寫突出人物形象；

（三）價值鮮明：傳遞“以身作則、關(guān)愛弱小"的品質(zhì)，可引導學生聯(lián)系生活踐行規(guī)則意識（契合新課標“文化自信”要求）。

三、教學價值

通過本文學習，可培養(yǎng)學生“梳理情節(jié)、辯證分析人物、仿寫表達"的能力，為后續(xù)童話閱讀與創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

【學情分析】

維度具體分析

認知基礎(chǔ)1.已掌握“默讀、分角色朗讀”方法，能梳理簡單童話情節(jié)（如《在牛肚子里旅行》）；2.對“擬人化"童話角色熟悉，易產(chǎn)生情感共鳴。

學習困難1.對螞蟻隊長“克服誘惑”的心理過程理解不深，易忽略“猶豫"的深層意義；2.對“頒獎詞”文體不熟悉，寫作易缺乏“品質(zhì)+事例"的關(guān)聯(lián)；3.對“規(guī)則與關(guān)愛”的辯證關(guān)系缺乏思考（如“給小螞蟻吃渣是否違規(guī)"）。

學習需求1.需要“可視化工具”（情節(jié)圖、評分表）降低梳理難度；2.需要“范例支架"（頒獎詞示例）幫助寫作；3.需要“生活鏈接”（談規(guī)則經(jīng)歷）深化品質(zhì)認知。

【教學目標】

核心素養(yǎng)維度素養(yǎng)目標內(nèi)容

語言運用+思維能力能借助情節(jié)圖和“首先、然后"等小提示，梳理“宣布禁令→發(fā)現(xiàn)奶酪→拽掉渣子→讓小螞蟻吃”的故事脈絡(luò)，并用連貫的語言講述主要內(nèi)容，初步掌握童話情節(jié)梳理方法。

思維能力+語言運用+文化自信以“為螞蟻隊長打分"為任務(wù)，研讀“不許偷嘴”“七上八下"等關(guān)鍵語句，體會螞蟻隊長“堅定→猶豫→果斷”的心理變化，從“守規(guī)則、抗誘惑、愛弱小"維度辯證評價人物，初步形成規(guī)則意識與責任認知。

語言運用+審美創(chuàng)造+文化自信能結(jié)合螞蟻隊長的品質(zhì)與具體事例，撰寫包含“品質(zhì)+事例”的頒獎辭，提升有理有據(jù)的書面表達能力，深化對“以身作則、關(guān)愛弱小"品質(zhì)的認同與內(nèi)化。

【教學重點】

1.借助情節(jié)圖和小提示梳理并初步掌握文章的主要內(nèi)容。

2.以“為螞蟻隊長的表現(xiàn)打分”為任務(wù)依托，研讀相關(guān)語句，體會人物的心理，評價人物。

【教學難點】

以“為螞蟻隊長的表現(xiàn)打分"為任務(wù)依托，研讀相關(guān)語句，體會人物的心理，評價人物。

【跨學科素養(yǎng)】

1.道德與法治：結(jié)合“螞蟻隊長遵守禁令”，討論生活中的規(guī)則（如校園排隊、交通規(guī)則），培養(yǎng)規(guī)則意識。

2.美術(shù)：（拓展）鼓勵學生繪制“螞蟻隊長搬奶酪"情節(jié)圖，用色彩表現(xiàn)角色心理（如“猶豫”用灰色，“果斷"用紅色），培養(yǎng)審美表達。

3.口語交際：通過“分享故事、討論評分理由、讀頒獎詞”，提升口語表達的邏輯性與感染力。

【教學過程】

創(chuàng)設(shè)情境

1.復(fù)習單元導語頁。

2.出示大單元情境任務(wù)。

3.介紹本課情境任務(wù)。

（1）情境主題：森林王國“責任小衛(wèi)士"評選——螞蟻隊長考察專場

（2）情境內(nèi)容：森林王國的“糧食儲備隊”需要一位“責任小衛(wèi)士”，帶領(lǐng)大家好好儲存糧食過冬。螞蟻部落推薦了“螞蟻隊長”，但評選委員會需要先考察它的表現(xiàn)：之前螞蟻隊長帶領(lǐng)小螞蟻搬運奶酪時，既立下了“不許偷嘴"的規(guī)矩，又遇到了掉在地上的奶酪渣，它到底有沒有守住規(guī)則、擔起隊長責任？現(xiàn)在邀請小朋友們擔任“特邀評審員”，通過梳理事跡、評分、寫頒獎詞，判斷螞蟻隊長是否符合“責任小衛(wèi)士"標準！

4.齊讀課題，板書課題。

設(shè)計意圖：通過復(fù)習單元主題，搭建單元知識框架，讓學生明確本課在“品質(zhì)星光榜”評選中的定位，避免學習碎片化；以“責任小衛(wèi)士評選"為情境，賦予學生“特邀評審員”身份，契合三年級學生“游戲化學習"的認知特點，有效激發(fā)學習內(nèi)驅(qū)力；齊讀課題環(huán)節(jié)快速聚焦文本，為后續(xù)任務(wù)展開錨定核心對象，落實新課標“創(chuàng)設(shè)真實、富有意義學習情境”的要求。

任務(wù)一：螞蟻隊長事跡梳理

播放森林評審助手樂樂視頻：

嗨，親愛的小評審們！我是森林評審助手樂樂。今天咱們要考察的第一位候選人是螞蟻隊長！想知道它能不能當“責任小衛(wèi)士”，首先得弄明白它搬奶酪的故事呀！現(xiàn)在請大家打開語文書第13課，輕輕讀課文，要做到兩件事：①想想這個故事講了螞蟻隊長的哪些事；②在任務(wù)單上給情節(jié)圖排好順序，把隊長的經(jīng)歷理清楚。樂樂會在旁邊幫大家記筆記哦，快開始吧！

1.輕聲讀課文，邊讀邊想課文講了一件什么事，根據(jù)故事的內(nèi)容完成學習單任務(wù)一，給情節(jié)圖排排順序。

2.學生自主學習。

3.反饋交流。

（1）排情節(jié)圖，正確排序。

（2）借助情節(jié)圖小提示說故事內(nèi)容。

設(shè)計意圖：借助松鼠樂樂視頻發(fā)布任務(wù)，延續(xù)情境連貫性，降低學生對任務(wù)的理解難度；“情節(jié)圖排序”提供可視化支架，契合三年級學生“依賴具象工具"的認知特點，幫助突破“梳理情節(jié)”的基礎(chǔ)難點；“借助提示語講故事"環(huán)節(jié)，既檢驗情節(jié)梳理效果，又訓練語言表達的連貫性，為任務(wù)二“評價人物”奠定清晰的情節(jié)基礎(chǔ)，落實新課標第二學段“能初步梳理文章主要內(nèi)容"的語言運用要求。

任務(wù)二：螞蟻隊長品質(zhì)評分

播放森林評審助手樂樂視頻：

小評審們，剛才大家把螞蟻隊長的事跡梳理得真清楚！現(xiàn)在到了最關(guān)鍵的評分環(huán)節(jié)啦！樂樂手里有一份“品質(zhì)評分表”，需要大家當公正的評審，給螞蟻隊長打分，打完分后，和小組里的小伙伴說說你打分的理由，等會兒樂樂要收集大家的評分理由哦！

1.評審員們已對螞蟻隊長有所了解了，你覺得他的表現(xiàn)怎么樣？打算給他打幾分呢？出示任務(wù)二。

2.交流對話

3.聚焦片段：

*好的評價：

“今天搬運糧食，只許出力，不許偷嘴。誰偷了嘴，就要受到處罰。"“照樣要受處罰?！?/p>

（1）指名讀；隊長為什么下這個命令？

（2）指名讀，讀出隊長的威嚴。

“這點兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉它吧！"（體會螞蟻隊長關(guān)愛弱小。）

*不好的評價：

“盯著那一點兒掉在地上的奶酪渣，螞蟻隊長想：丟掉，實在可惜；趁機吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令?！?/p>

（1）指名讀，隨機點撥。

（2）這樣矛盾的心情就是“七上八下"。指名朗讀。

“休息一會兒！”“大家分散開，哪里涼快就到哪里休息。"注意啦，全體都有。稍息！立正！向后——轉(zhuǎn)！齊步——走！”“立——定！原地休息！"

（1）正因為這樣的猶豫，這樣的糾結(jié)，隊長下了一連串的命令，指名讀。

（2）這一連串的命令其實只有一個目的，那就是——讓其他螞蟻離開，自己可以偷嘴。

4.面對這么難以抗拒的誘惑，隊長動心了，此時，他在想什么呀？

5.小結(jié)：隊長下了決心不犯禁令，真了不起。評審員們，螞蟻隊長的總體表現(xiàn)可以打幾分？

設(shè)計意圖：以“打分”為任務(wù)驅(qū)動，讓學生從“被動讀文"轉(zhuǎn)為“主動找依據(jù)”，避免人物評價流于“好壞"表層；通過“好與爭議”片段的對比研讀，引導學生關(guān)注對話、心理、動作描寫，落實新課標“聯(lián)系上下文體會詞句表達情意的作用"的要求；小組討論“該不該扣分”，培養(yǎng)學生“結(jié)合行為與動機辯證評價人物"的思維能力，同時滲透“規(guī)則意識與責任擔當”的文化認知，精準突破本課“體會人物心理、評價人物"的教學難點。

任務(wù)三：螞蟻隊長頒獎詞創(chuàng)作

播放森林評審助手樂樂視頻：

哇！聽完大家的評分理由，樂樂覺得螞蟻隊長太符合“責任小衛(wèi)士”標準啦！現(xiàn)在評選委員會有個小要求：要給合格的候選人寫一段頒獎詞，夸夸它的品質(zhì)。樂樂這里有頒獎詞示例，你們可一定要寫出螞蟻隊長“守規(guī)則、有擔當"的優(yōu)點哦！寫完后，咱們一起給螞蟻隊長頒獎哦！

1.在“責任小衛(wèi)士”頒獎大會上，組委會要求每位評選代表要有一份頒獎辭，你能為螞蟻隊長寫一份頒獎辭嗎？

2.自主寫話

3.交流，點評。

4.布置課后任務(wù)：續(xù)編故事

過了很多年，那只年齡最小的螞蟻也成為了新的螞蟻隊長。這一天，他在外出覓食的過程中發(fā)現(xiàn)了一顆糖果……

結(jié)課

設(shè)計意圖：樂樂視頻提供頒獎辭示例，明確“品質(zhì)+事例"的寫作要求，為學生搭建表達支架，降低書面表達難度，避免“空泛贊美”；交流點評環(huán)節(jié)通過“三維評價標準”，既訓練學生有理有據(jù)的書面表達能力，又培養(yǎng)審美判斷能力（如頒獎詞的感染力），落實新課標“能不拘形式寫下見聞與感受，把內(nèi)容寫清楚”的要求；課后續(xù)編任務(wù)銜接單元習作《我來編童話》，引導學生遷移“以情節(jié)顯品質(zhì)"的寫作方法；結(jié)課環(huán)節(jié)收束情境，讓學生在完整的“評選”體驗中內(nèi)化“以身作則、關(guān)愛弱小"的品質(zhì)，落實文化自信素養(yǎng)的培育目標。

板書設(shè)計

13.一塊奶酪“責任小衛(wèi)士”評選故事脈絡(luò)

_________

螞蟻隊長品質(zhì)1.宣布禁令

_________

紀律嚴明

2.發(fā)現(xiàn)奶酪

_________

以身作則

3.拽掉一角

_________

節(jié)約糧食

4.讓小螞蟻吃

_________

愛護幼小5.奶酪搬進洞

【設(shè)計意圖】

1.情境貫穿：以“責任小衛(wèi)士評選"為核心情境，播放松鼠樂樂視頻、頒發(fā)評審員貼紙，契合三年級學生“喜歡游戲化學習”的特點，激發(fā)參與熱情（落實“新課標倡導的情境性學習"）。

2.任務(wù)驅(qū)動：將教學目標拆解為“梳理→評分→創(chuàng)作”三個任務(wù)，每個任務(wù)配“可視化工具"（情節(jié)圖、評分表、示例），降低難度，培養(yǎng)自主學習能力（落實“新課標倡導的任務(wù)型學習”）。

3.思維深化：通過“評分爭議"偷嘴討論”，引導學生辯證分析人物，避免“非好即壞"的簡單判斷，培養(yǎng)思維的深刻性（落實“思維能力”核心素養(yǎng)）。

4.語言實踐：“講故事→寫頒獎詞"的設(shè)計，從“說”到“寫”，梯度提升語言運用能力，同時融入審美創(chuàng)造（如頒獎詞的贊美性語言）（落實“語言運用”“審美創(chuàng)造"核心素養(yǎng)）。13.《一塊奶酪》學習單

班級：

姓名：

任務(wù)一：螞蟻隊長事跡梳理

輕聲讀課文，邊讀邊想課文講了一件什么事，根據(jù)故事的內(nèi)容給情節(jié)圖排排順序。

任務(wù)二：螞蟻隊長品質(zhì)評分

默讀課文，邊讀邊想隊長的表現(xiàn)如何？如果讓你給他打分，你打幾分？在評價卡上勾選你的評分，然后把你的評分理由說給小組的同學聽。

任務(wù)三：螞蟻隊長頒獎詞創(chuàng)作

選擇一個喜歡的頒獎詞格式進行創(chuàng)作。

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

乘著想象的翅膀，

游歷奇妙的童話王國，

看花兒跳舞，

聽星星唱歌。

乘著想象的翅膀，

游歷奇妙的童話王國，

看花兒跳舞，

聽星星唱歌。

感受童話豐富的想象，體會其中的真善美。

試著自己編童話、寫童話。

閱讀童話，構(gòu)筑充滿童心的精神樂園。

單元情境

童話王國“品質(zhì)星光榜”評選計劃

童話王國里藏著許多擁有閃光品質(zhì)的角色，為了讓更多小伙伴學習這些品質(zhì)，王國決定舉辦“品質(zhì)星光榜"評選活動！邀請三年級的小朋友擔任“童話品質(zhì)評審員”，跟著森林小助手一起，每完成一個任務(wù)就能收集“品質(zhì)星章”，集齊星章后，將和小伙伴一起為最終入選“星光榜”的角色頒發(fā)榮譽證書！

“生死救援"解密任務(wù)

《在牛肚子里旅行》

大任務(wù)二

“責任隊長”考察任務(wù)《一塊奶酪》

大任務(wù)一

“品質(zhì)童話"創(chuàng)編任務(wù)

習作《我來編童話》

大任務(wù)四

“童話尋寶”分享任務(wù)

快樂讀書吧《在那奇妙的王國里》

大任務(wù)五

“愿望真味"探尋任務(wù)

《寶葫蘆的秘密》（節(jié)選）

大任務(wù)三

單元情境

童話王國“美好品質(zhì)小使者”招募計劃

13*一塊奶酪

森林王國“責任小衛(wèi)士"評選

——螞蟻隊長考察專場

森林王國的“糧食儲備隊”需要一位“責任小衛(wèi)士”，帶領(lǐng)大家好好儲存糧食過冬。螞蟻部落推薦了“螞蟻隊長”，但評選委員會需要先考察它的表現(xiàn)?，F(xiàn)在邀請小朋友們擔任“特邀評審員”，通過梳理事跡、評分、寫頒獎詞，判斷螞蟻隊長是否符合“責任小衛(wèi)士”標準！

讀

懂

作

家

筆

下

的

濃

濃

情

思

探

尋

借

物

抒

情

的

表

達

秘

妙

任

務(wù)

一

螞蟻隊長事跡梳理

讀

懂

作

家

筆

下

的

濃

濃

情

思

探

尋

借

物

抒

情

的

表

達

秘

妙

嗨，親愛的小評審們！我是森林評審助手樂樂。今天咱們要考察的第一位候選人是螞蟻隊長！想知道它能不能當“責任小衛(wèi)士”，首先得弄明白它搬奶酪的故事呀！現(xiàn)在請大家打開語文書第13課，輕輕讀課文，要做到兩件事：

①想想這個故事講了螞蟻隊長的哪些事；②在任務(wù)單上給情節(jié)圖排好順序，把隊長的經(jīng)歷理清楚。樂樂會在旁邊幫大家記筆記哦，快開始吧！

任務(wù)一：螞蟻隊長事跡梳理

排

讀

想

默讀課文。

講了一件什么事？

給圖片排序。

說

根據(jù)提示說故事。

排一排，連一連。

5

只許出力，不許偷嘴。

丟了可惜，你吃掉吧！

快來搬！

怎么辦呢？

排一排，連一連

只許出力，不許偷嘴。

丟了可惜，你吃掉吧！

快來搬！

怎么辦呢？

根據(jù)提示說故事

④猶豫片刻，命令小螞蟻吃掉。

③拽掉一角，

下令休息。

①宣布禁令，開始運糧。

②發(fā)現(xiàn)奶酪，叫來助手。

⑤勁頭更足，搬進洞里。

讀

懂

作

家

筆

下

的

濃

濃

情

思

探

尋

借

物

抒

情

的

表

達

秘

妙

任

務(wù)

二

螞蟻隊長品質(zhì)評分

讀

懂

作

家

筆

下

的

濃

濃

情

思

探

尋

借

物

抒

情

的

表

達

秘

妙

小評審們，剛才大家把螞蟻隊長的事跡梳理得真清楚！現(xiàn)在到了最關(guān)鍵的評分環(huán)節(jié)啦！樂樂手里有一份“品質(zhì)評分表”，需要大家當公正的評審，給螞蟻隊長打分，打完分后，和小組里的小伙伴說說你打分的理由，等會兒樂樂要收集大家的評分理由哦！

任務(wù)二：螞蟻隊長品質(zhì)評分

說

讀

評

默讀課文。

給螞蟻隊長的表現(xiàn)評分。

評分理由。

任務(wù)二：螞蟻隊長品質(zhì)評分

我給螞蟻隊長打

分，我的理由是：___________，我覺得這是一位

_的螞蟻隊長，所以我給他打

分。

①

②

③

只許出力，不許偷嘴。

螞蟻隊長集合好隊伍，向大家宣布：“今天搬運糧食，只許出力，不許偷嘴。誰偷嘴就要處罰誰。"

一只小螞蟻在隊列里嘀咕：“要是偷嘴的是您呢？”螞蟻隊長說：“照樣要受處罰。"

大家一聽，都來勁了，爭先恐后趕到運糧地點，搶著抬大的，搬重的，誰也不愿偷懶。

“今天搬運糧食，只許出力，

不許偷嘴。誰偷嘴就要處罰誰?！?/p>

“照樣要受處罰。"

①

②

③

小螞蟻們從四面八方的草叢里走攏來了。當他們重新聚到奶酪旁邊時，螞蟻隊長命令年齡最小的一只螞蟻：“這點兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉它吧！”

“這點兒奶酪渣是剛才弄掉

的，丟了可惜，你吃掉它吧！"

12

螞蟻隊長叼著奶酪的一角往前拽著，也許是用力過猛，一下就把那個角拽掉了。盯著那一點兒掉在地上的奶酪渣，螞蟻隊長想：丟掉，實在太可惜；趁機吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令。怎么辦呢？他的心七上八下，只好下令：“休息一會兒！”

聽到命令，大家放下奶酪，卻不走開。

“休息一

會兒！"

“大家分散開，哪里涼快就到哪里休息?！?/p>

大家依舊不動，眼睛望著別處，心卻牽掛著那一點兒奶酪渣。

螞蟻隊長生氣了。他登上一塊大石板，突然下令：“注意啦，全體都有。稍息！立正！向后——轉(zhuǎn)！齊步——走！"等小螞蟻們消失在草叢中，他才大叫：“立——定！原地休息！”

“大家分散開，哪里涼快就到

哪里休息。"

“注意啦，全

體都有。稍息！立正！向后——轉(zhuǎn)！

齊步——走！”

“立——定！

原地休息！"

⑥

⑦

⑧

⑨

⑩

這時，奶酪旁邊只有螞蟻隊長，他要是偷嘴，誰也看不見。他低下頭，嗅嗅那點兒奶酪渣，味道真香！

隊長抬起頭，看看四周，心想……

讀

懂

作

家

筆

下

的

濃

濃

情

思

探

尋

借

物

抒

情

的

表

達

秘

妙

任

務(wù)

三

螞蟻隊長頒獎詞創(chuàng)作

讀

懂

作

家

筆

下

的

濃

濃

情

思

探

尋

借

物

抒

情

的

表

達

秘

妙

哇！聽完大家的評分理由，樂樂覺得螞蟻隊長太符合“責任小衛(wèi)士”標準啦！現(xiàn)在評選委員會有個小要求：要給合格的候選人寫一段頒獎詞，夸夸它的品質(zhì)。樂樂這里有頒獎詞示例，你們可一定要寫出螞蟻隊長“守規(guī)則、有擔當"的優(yōu)點哦！寫完后，咱們一起給螞蟻隊長頒獎哦！

螞蟻隊長，你真是“責任小衛(wèi)士”！雖然___

，但是____________。

螞蟻隊長，你真是“責任小衛(wèi)士"！因為___

_________

。

螞蟻隊長，你真是“責任小衛(wèi)士”！當___時，你___。

任務(wù)三：螞蟻隊長頒獎詞創(chuàng)作

頒獎典禮

責任小衛(wèi)士

紀律

嚴明

以身作則

節(jié)約糧食

愛護幼小

過了很多年，那只年齡最小的螞蟻也成為了新的螞蟻隊長。這一天，他在外出覓食的過程中發(fā)現(xiàn)了一顆糖果……

續(xù)編故事

課后任務(wù)13.《一塊奶酪》逐字稿

創(chuàng)設(shè)情境

師：同學們，第四單元的學習，我們乘著想象的翅膀，游歷奇妙的童話王國，看花兒跳舞，聽星星唱歌。請大家一起復(fù)習我們本單元的語文要素吧。齊讀。

生：閱讀童話，構(gòu)筑充滿童心的精神樂園。感受童話豐富的想象，體會其中的真善美。

試著自己編童話、寫童話。

師：聲音真洪亮。這個單元我們開啟了童話王國“品質(zhì)星光榜"評選計劃，我們已經(jīng)完成了“愿望真味”探尋任務(wù)和“生死救援"解密任務(wù)，今天我們要完成第三個任務(wù)，齊讀。

生：“責任隊長”考察任務(wù)。

師：我們要學習13課，齊讀課題。（板書課題）

生：13.一塊奶酪。

師：同學們，瞧，森林王國“責任小衛(wèi)士"評選——螞蟻隊長考察專場發(fā)來一項任務(wù)，誰來讀讀？

生：森林王國的“糧食儲備隊”需要一位“責任小衛(wèi)士”，帶領(lǐng)大家好好儲存糧食過冬。螞蟻部落推薦了“螞蟻隊長”，但評選委員會需要先考察它的表現(xiàn)?，F(xiàn)在邀請小朋友們擔任“特邀評審員”，通過梳理事跡、評分、寫頒獎詞，判斷螞蟻隊長是否符合“責任小衛(wèi)士”標準！

任務(wù)一：螞蟻隊長事跡梳理

師：今天我們邀請了森林評審助手樂樂，大家一起聽聽她怎么說。

播放松鼠樂樂視頻：

嗨，親愛的小評審們！我是森林評審助手樂樂。今天咱們要考察的第一位候選人是螞蟻隊長！想知道它能不能當“責任小衛(wèi)士”，首先得弄明白它搬奶酪的故事呀！現(xiàn)在請大家打開語文書第13課，輕輕讀課文，要做到兩件事：

①想想這個故事講了螞蟻隊長的哪些事；②在任務(wù)單上給情節(jié)圖排好順序，把隊長的經(jīng)歷理清楚。樂樂會在旁邊幫大家記筆記哦，快開始吧！

師：我們要先了解螞蟻隊長的故事，請同學們輕聲的讀讀課文，邊讀邊想課文講了一件什么事；然后完成任務(wù)單上的第一題，根據(jù)故事的內(nèi)容給這些情節(jié)圖排排順序，明白了嗎？

生：明白了

師：很好，來打開語文書13課，開始輕聲的讀吧。

生：......

師：好，如果你已經(jīng)完成了讀課文，那么就可以完成任務(wù)單上的第一題嘍。好的，我看到有的同學啊，有一個很好的方法，那就是他會對照著課文來幫助自己排順序?？辞宄?，想一想。好，我們很多小朋友已經(jīng)完成了。來誰愿意自告奮勇，來跟大家交流一下。誰來？好，小手舉得高高的這位男生來。

生：排第一的應(yīng)該是第二幅圖。

師：圖上畫的是螞蟻隊長。

生：螞蟻隊長下命令了

師：哦，它下命令，這是故事的開頭呀，所以排第一，對嗎？

生：對

師：好。排第二的是？

生：排第二的是第一幅圖。

師：圖上畫的是？

生：圖上畫的是螞蟻隊長發(fā)現(xiàn)了一塊奶酪，就叫來七八只螞蟻來搬。

師：真厲害，很好，請坐。接下來誰？謝謝你好來這位男生小手舉得高高的，排第三的是？

生：排第三的應(yīng)該是第四幅圖，螞蟻隊長用力過度，把一個小腳給弄掉了。

師：他在想要不要把他？

生：吃掉。

師：真好，那么排第四的呢？

生：第四幅圖應(yīng)該是第三個。

師：講的是？

生：他把那個丟掉的小角給一個年齡最小的螞蟻，讓他吃掉。

師：哇，看來你們都把這個故事讀懂了。對的同學舉手。哇，這么多同學都排正確了，掌聲送給自己。嗯。好。你們看這個故事啊，隨著一塊奶酪的出現(xiàn)，變得起起伏伏。生動有趣，那我們能不能連起來講一講這個故事呢？有那么一點點難度對不對？沒關(guān)系，你們看。如果你在講的時候用上這些小提示，相信你一定能說的更清楚，更連貫，你們先自己試一試好不好？好，開始吧。

生：.....

師：我來聽一聽，你們怎么說的。好，已經(jīng)有小手舉起來了，誰來說？好的，來這位女生。你來說可以嗎？

生：有一天，螞蟻隊長說。今天搬運糧食，只許出力，不許偷嘴，誰要是偷嘴就要處罰誰。

師：對，這就是宣布了禁令。于是大家都？

生：于是大家都趕到搬運糧食的地點。后來螞蟻隊長發(fā)現(xiàn)一塊大奶酪。它搬不動又抬不起，就叫來七八只小螞蟻當助手。

師：沒想到啊

生：沒想到他們搬的時候隊長用力過猛了，就把奶酪的一角給拽掉了，他想扔掉，但是太可惜了，吃掉的話，那又要犯禁令，于是就叫大家休息一下。

師：好在他。怎么啦？

生：好在他沒有犯偷嘴的禁令，就讓年齡最小的小螞蟻吃掉。

師：年齡最小的小螞蟻吃掉了奶酪渣，大伙看了？

生：大伙看了就把這一塊大奶酪搬進了洞里。

師：對了，他們的干勁更足了。好的，謝謝這位小女生，掌聲送給她。同學們，要說好這個故事，可是不容易的，我再請一位好不好？嗯。那就請你好不好？我們配合著來好不好？準備啊，有一天螞蟻隊長。

生：有一天，螞蟻隊長開始宣布禁令，今天搬運糧食只許出力，不許偷嘴。大家就爭先恐后的到了運糧地點準備開始運糧。

師：后來。

生：后來，螞蟻隊長發(fā)現(xiàn)了一塊大奶酪，左抬抬不起，右搬搬不動，只好讓七八只小螞蟻來當助手。

師：沒想到。

生：沒想到，沒想到螞蟻隊長在搬的時候用力過猛，拽掉了一小塊奶酪，他心里七上八下，丟了可惜，吃了又犯了禁令，他只好讓大家休息一下。

師：后來。

生：后來螞蟻隊長沒犯偷嘴的禁令，讓年齡最小的一只螞蟻吃掉。大伙看了勁頭更足沒過一小會兒奶酪就被搬進了洞里去了。

師：好，謝謝你。這位同學看著這些畫面，根據(jù)小提示，這個故事就說的很清楚很連貫了。你們也同桌互相說一說吧。

生：......

任務(wù)二：螞蟻隊長品質(zhì)評分

播放情境視頻：

小評審們，剛才大家把螞蟻隊長的事跡梳理得真清楚！現(xiàn)在到了最關(guān)鍵的評分環(huán)節(jié)啦！樂樂手里有一份“品質(zhì)評分表”，需要大家當公正的評審，給螞蟻隊長打分，打完分后，和小組里的小伙伴說說你打分的理由，等會兒樂樂要收集大家的評分理由哦！

師：現(xiàn)在我們對螞蟻隊長已經(jīng)有所了解了。那么，這個螞蟻隊長可以打幾分呢？他的表現(xiàn)到底怎么樣呢？我們要來默讀課文，一邊讀一邊想隊長的表現(xiàn)如何？要是我這個評審員給他打分，可以給他打幾分？然后在我們學習任務(wù)單上的評價卡上打個小勾。最后要把你的評分理由說給小組里的同學。聽，明白了嗎，好再次拿起書本默讀。我很喜歡看到我們班拿書的姿勢。非常有精神。

生默讀課文。

師：如果已經(jīng)完成評分了，我們評審員可以互相交流一下你的理由了，開始，小組合作。

生：.......

師：好，如果我們已經(jīng)交流好了，可以回到座位上。好，那現(xiàn)在我們就請評審員來說一說，你給他打了幾分，為什么？來，請這位女生。

生：我給螞蟻隊長打了十分

師：打十分哦，這么高的分數(shù)，為什么？

生：是因為我覺得螞蟻隊長很盡職盡責，他一開始是想要偷嘴的，但是最后還是沒有偷嘴，所以我覺得他是盡職盡責的。

師：這個評價可真高，盡職盡責，他沒有忘記自己作為隊長的責任對不對？所以你給他打十分理由非常充分來繼續(xù)。我請一位來你吧。

生：我打的也是十分，他雖然也有偷嘴的心思，但他沒做，而且他有個尊老愛幼的心思，就是說他把那個掉下來奶酪渣給那個最小年齡的螞蟻。

師：你看關(guān)愛弱小，關(guān)心幼小，這是螞蟻隊長的另一個優(yōu)秀的品質(zhì)好。請你來。

生：我打的也是十分。因為螞蟻隊長下的命令。讓他們只許出力不許偷嘴，而他自己也遵守了這個命令。

師：螞蟻隊長自己下的命令，自己也要遵守，這就是以身作則呀。剛才三位評審員都給螞蟻隊長打了十分。有沒有給他扣分吶？有沒有不同意見吶？有不同想法吧，好來這位女生。

生：我給螞蟻隊長打九分，因為他讓小螞蟻們都去休息，他自己在那邊想，小螞蟻們還以為他是想自己偷吃呢！

師：他動了偷嘴的念頭，所以你要給他扣一分。再請一位吧。

生：我給他打八分。因為螞蟻隊長不是說不能偷嘴嗎？那拽掉的那個奶酪渣給了年齡最小的螞蟻，那不就是年齡最小的螞蟻偷吃了嗎？

師：哦。他是這樣認為的。隊長把奶酪渣給了最小的，算偷嘴嗎？哦，有的同學認為不算，有的同學保持沉默，這個問題我們待會兒再研究，剛才這位評審員講到了一個很重要的問題，你自己下了命令，你還自己要動這個偷嘴的念頭。你就是有點不應(yīng)該呀，對不對？好的，剛才我們各位評審員各有各的理由，各有各的主見，我覺得表現(xiàn)都非常好。大家認為，螞蟻隊長非常值得我們欽佩的地方在這幾個場景，首先，這是第一處，誰愿意來當隊長？手舉得高高的同學，請你來讀，我?guī)湍阕x旁白好不好？螞蟻隊長集合好隊伍向大家宣布......

生：今天搬運糧食只許出力，不許偷嘴，誰偷嘴，就要處罰誰。

師：我想采訪一下你，你為什么要下這樣的命令？

生：因為偷嘴的話，那個儲存庫里的糧食裝的會更少一點，積多一點等到冬天我們就不用餓肚子了。

師：螞蟻隊長深謀遠慮，你再來發(fā)布一遍這個命令好不好？讓小螞蟻們?nèi)慷悸犌宄?，不能犯的啊。螞蟻隊長集合好隊伍向大家宣布......

生：今天搬運糧食，只許出力，不許偷嘴，誰偷嘴，就要處罰誰。

師：那要是偷嘴的是你呢

生：照樣受處罰

師：照樣受處罰，什么意思??？就是螞蟻隊長要怎么樣？

生：就是要是螞蟻隊長他偷嘴了也要受到懲罰。

師：你看他做好了表率呀。在這個過程中，我們的隊長宣布了禁令，一起讀。

生：宣布禁令

師：讀的要干脆有力，宣布禁令。

生：宣布禁令

師：宣布禁令。

生：宣布禁令

師：禁令的內(nèi)容是？

生：不許偷嘴。

師：干脆有力。

生：不許偷嘴。

師：是的，誰要是偷了嘴就要？

生：受處罰。

師：要受處罰。

生齊：要受處罰。

師：我請你來讀。

生：要受處罰。

師：你讀。

生：要受處罰。

師：你讀。

生：要受處罰。

師：很好。小朋友們，這個處字是個多音字，他還可以讀，一起說。

生：處。

師：誰給“處"組個詞，你說。

生：到處。

師：你說。

生：處處。

師：是的，但是今天這個字在這里要讀第三聲，我們再讀一遍。

生齊讀：要受處罰。

師：好。對長讓我們覺得他特別暖心的地方，在這里。來，請這位女生。

生：這點奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉他吧。

師：你看隊長對自己是這么嚴格，而對這只小小的螞蟻卻是這么的溫和，對呀，讓他去吃掉這點奶酪渣。剛才我們已經(jīng)一起去感受了，隊長讓我們覺得他特別棒的地方。評審員們剛才也有對隊長不是很滿意的地方。主要就集中在這里，因為螞蟻隊長面對那點奶酪渣，他動了小心思，他想干嘛，想吃掉他。那我們來看看他第一處小心思。誰愿意來讀，好你來讀，我跟你配合一下。盯著那一點兒掉在地上的奶酪渣，螞蟻隊長想......

生：丟掉實在太可惜，趁機吃掉他又要犯不許偷嘴的禁令怎么辦呢

師：為什么丟掉就很可惜

生：因為這樣他們冬天的話。如果有一些東西不夠吃，然后他這一塊奶酪就浪費了。

師：搬糧多辛苦。不吃掉浪費了，對不。好的，再請一位。好。盯著那一點兒掉在

地上的奶酪渣，螞蟻隊長想。

生：丟掉實在太可惜，趁機吃掉他又要犯不許偷嘴的禁令，怎么辦呢

師：吃掉要犯禁令，這禁令是誰下的

生：他自己下的。

師：吃了就。

生：也要受處罰了。

師：其他小螞蟻

生：還在看著。

師：要是他吃掉奶酪渣大家以后就

生：不聽他的了。

師：就是這么的猶豫，這么的矛盾。這樣的心情在課文中有一個詞來形容，小朋友們，你們找到了嗎一起說。

生：七上八下。

師：對，就是七上八下。你們知不知道這一丁點兒的奶酪渣是從一塊怎樣的奶酪上掉下來的你來說。

生：這塊奶酪渣是從一塊巨大的奶酪上不小心被螞蟻隊長拽下來的。

師：這是從一塊很大很大的奶酪上掉下來的，還有補充嗎？只有大嗎

生：而且這塊巨大的奶酪還很好吃。

師：特別特別的香、特別特別的甜。別說是親自去摸一摸，聞一聞。光是這么看著就讓我們流口水。怪不得我們的螞蟻隊長面對這樣的奶酪渣又動了心思。于是呀，他下了一道又一道的命令，誰來讀我要請一個非常威嚴的隊長，那位小手舉的高高

的男生，請你來。第一道命令......

生：休息一會兒。

師：第二道。

生：大家分散開，哪里涼快就到哪里休息。

師：第三道。

生：注意，全體都有，稍息、立正、向后轉(zhuǎn)，起步走。立定，原地休息。

師：這一連串的命令只有一個目的。什么目的你說。

生：偷吃。

師：趁著你們不在場，我好偷吃。各位評審員。這個螞蟻隊長就要用手中的權(quán)力來，讓自己獲得那么一點點的利益啦。誰再來當隊長？好，請你，那我們來發(fā)布命令，第一道。

生：休息一會兒。

師：我們不想休息，我們也想吃這點奶酪渣。

生：大家分散開，哪里涼快就到哪里休息。

師：我們不想涼快，我們也不想休息。我們就想吃這點奶酪渣。

生：注意，全體都有稍息、立正、向后轉(zhuǎn)、起步走。

師：這下子我們只能無可奈何的離開這點奶酪渣走到草叢里去。

生：立定，原地休息。

師：四周已經(jīng)沒有一只小螞蟻，這下子螞蟻隊長可要得逞。他偷嘴了嗎

生：沒有。

師：沒有，哪里看出來的還沒看出來。你看出來了嗎

生：猶豫。

師：你能看出來嗎

生：可是他猶豫了一會兒，終于一跺腳。注意啦，全體都有稍息，立正，向后轉(zhuǎn)，齊步走。

師：稍息。

生：稍息。

師：原來從這個地方我們發(fā)現(xiàn)隊長最終沒有偷吃。在他猶豫的過程中。他到底想了什么？

生：他可能在想，我要把這奶酪偷吃掉。

師：他不是沒有偷吃嗎他是怎么想的，最終沒偷吃？

生：就是因為這塊奶酪很香很香，然后看起來就想淌口水。然后。

師：他到底是吃了還是沒吃。

生：沒吃。

師：怎么想了想沒有吃

生：是因為如果偷吃的話，他就會違反禁令。

師：對，違反禁令，剛才你對他的評價就是他是非常盡責的，對不對他想起了自己身上的責