寧夏2025年中考語文試卷一、積累運用(30分)語境默寫1.古詩詞往往寄托著詩人對人生的理解和認識。李白在《行路難》(其一)中用歌》中用②“_”表合的道理；辛棄疾在《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中用【答案】1.長風(fēng)破浪會有時；直掛云帆濟滄海；安得廣廈千萬間；大庇天下寒士俱歡顏；人有悲歡離合；月有陰晴圓缺；了卻君王天下事；贏得生前身后名2.不義而富且貴；于我如浮云【解析】【點評】(1)(2)本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。1.本題考查詩歌默寫。①李白《行路難》(其一):“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！薄ｎ}干關(guān)聯(lián)：題干要求“表達追求未來的勇氣”。李白寫此詩時雖處于仕途受阻的困境(“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”),但并未消沉，“長風(fēng)破浪會有時”以“長風(fēng)破浪”的典故(出自宗愨“愿乘長風(fēng)破萬里浪”),表達對未來的堅定信念；“直掛云帆濟滄海”則以“掛帆渡?！钡暮肋~畫面，展現(xiàn)沖破困境、追求理想的勇氣，與題干“追求未來的勇氣”完全對應(yīng)。②杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》:“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”。題干關(guān)聯(lián)：題干要求“表達廣濟蒼生的博愛情懷”。杜甫在詩中遭遇“茅屋被秋風(fēng)摧毀、夜雨漏屋”的個人困境(“布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂”),卻未局限于個人苦難，而是發(fā)出“安得廣廈千萬間”的吶喊，渴望擁有千萬間寬敞房屋；“大庇天下寒士俱歡顏”則直接表達讓全天下貧寒士人都能安居樂業(yè)的愿望，體現(xiàn)“先天下之憂而憂”的博愛情懷，與題干要求一致。③蘇軾《水調(diào)歌頭》(明月幾時有):“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”。題干關(guān)聯(lián)：題干要求“表達人世間有聚散離合的道理”。蘇軾寫此詞時與弟弟蘇轍分離多年，中秋夜望月思親，卻未陷入傷感，而是從自然現(xiàn)象(“月有陰晴圓缺”)聯(lián)想到人生常態(tài)(“人有悲歡離合”),承認離別是人生不可避免的規(guī)律，體現(xiàn)豁達的人生態(tài)度，與題干“人世間有聚散離合的道理”精準對應(yīng)。④辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》:“了卻君王天下事，贏得生前身后名”。題干關(guān)聯(lián)：題干要求“表達渴望建功立業(yè)的報國情懷”。辛棄疾一生渴望收復(fù)中原、建功立業(yè)，卻屢遭排擠，此詞以“壯詞”抒發(fā)理想：“了卻君王天下事”指完成君王收復(fù)失地、統(tǒng)一天下的大業(yè)；“贏得生前身后名”指獲得生前的榮譽與死后的美名，兩句直接展現(xiàn)其渴望為國家效力、實現(xiàn)人生價值的報國情懷，符合題干要求。故答案為：長風(fēng)破浪會有時；直掛云帆濟滄海；安得廣廈千萬間；大庇天下寒士俱歡顏；人有悲歡離合；月有陰晴圓缺；了卻君王天下事；贏得生前身后名2.本題考查詩歌默寫?？鬃印墩撜Z·述而》:“不義而富且貴，于我如浮云”。題干關(guān)聯(lián)：題干要求義(“不義而富且貴”),便沒有價值；“于我如浮云”以“浮云”為喻，形容不符合道義的富貴對自己而言輕如浮云，毫無意義，明確表達“寧守義，不逐不義之富貴”的抉擇，與題干“義與富貴矛盾時的抉擇”完全對應(yīng)。故答案為：不義而富且貴；于我如浮云3.清代書法家、文學(xué)家王文治遇好友來訪，二人志趣相投，談笑風(fēng)生，于是他擬寫了一副對聯(lián)來表達自己的感受。請從備選詞語中選出最恰當?shù)奶顚懙綑M線上，并說明理由。上聯(lián)：得好友來(沐春風(fēng)如對月共品茗)下聯(lián)：有奇書讀勝看花動賓結(jié)構(gòu)，整體對仗十分工整。“月”字是四聲，符合上聯(lián)最后一個字的仄音要求。詞，對應(yīng)'如'(副詞);‘看花是動賓結(jié)構(gòu)，對應(yīng)對月(動賓結(jié)構(gòu))。平仄協(xié)調(diào)：上聯(lián)末字'月'為仄聲(四聲),符合對聯(lián)上聯(lián)收仄聲的要求。排除干擾項：'沐春風(fēng)是動賓結(jié)構(gòu)但缺少副詞，'共品茗'雖含副詞是動賓結(jié)構(gòu)，整體對仗十分工整?！霸隆弊质撬穆?，符合上聯(lián)最后一個字的仄音要求?！军c評】本題考查對聯(lián)的補寫。解答對聯(lián)題，一般可按照如下步驟進行：先整體把握所給出的上聯(lián)或下聯(lián)的意思大致確定與之意思連貫、相對的內(nèi)容；再認真推敲每個字詞的含義、詞性和詞語的結(jié)構(gòu)特征；最后從整體把握，進行微觀的調(diào)整和修改。語言運用①關(guān)注二十四節(jié)氣的朋友們可能會有疑問，小暑之后有大暑，小雪之后有大雪，小寒之后有大寒，為何小滿之后沒有“大滿”?小滿的“滿”,飽含人們對雨水適度的期盼之意。對于農(nóng)事活動來說，小滿時節(jié)，如果雨水適度，會有利于作物豐收；雨水不足，則可能影響作物產(chǎn)量。但是，如果雨水太多，不僅對農(nóng)事活動不利，江河還會有洪澇風(fēng)險；所以，“大滿”一詞并不符合人們的期盼。則溢”,將滿未滿、小得盈滿的“小滿”狀態(tài)才是剛剛好，充分體現(xiàn)了二十四節(jié)氣所蘊含的哲學(xué)思想。③小滿，既是反映物候的節(jié)氣，古人智慧的體現(xiàn)，彰顯了中華民族尊重自然、順應(yīng)自然、保護自然的傳統(tǒng)。4.下列成語，填寫在第②段“”處最恰當?shù)氖?)A.謙虛謹慎B.適可而止C.滿招損，謙受益D.可望而不可即5.第③段有一處語病，請找出并改正。6.文中說“為何小滿之后沒有‘大滿”,作者從哪幾個方面進行了解釋說明?5.句式雜糅修改后的句子：小滿，既是反映物候的節(jié)氣，也是古人智慧的體現(xiàn)，彰顯了中華民族尊重自然、順應(yīng)自然、保護自然的傳統(tǒng)理念。6.農(nóng)事需求與現(xiàn)實期盼：小滿時節(jié)雨水“適度”才利于作物豐收，雨水不足或過多(即“大滿”式的過量)都會影響產(chǎn)量或引發(fā)洪澇，“大滿”不符合人們對農(nóng)事的實際期盼；中國傳統(tǒng)文化與哲學(xué)思想：【解析】【點評】(1)本題考查語句的銜接。重點在于理解并把握語境中的關(guān)鍵詞和邏輯關(guān)系，以確保語句之間的連貫性和一致性。在修改內(nèi)容時，我們應(yīng)當在不改變原意的基礎(chǔ)上，注重以下四個方面：1.保持陳述對象的一致：在修改過程中，需要確保語句的主語或主要話題保持一致，避免出現(xiàn)突然的話題轉(zhuǎn)換或主語變換，以確保整體語境的連貫性。2.遵循時間、空間或邏輯順序：根據(jù)語境需要，合理安排語句的順序，確保它們按照時間先后、空間位置或邏輯推理的順序排列，以構(gòu)建清晰、有條理的敘述。3.注意語句的對應(yīng)關(guān)系：在修改內(nèi)容時，應(yīng)仔細分析每個句子的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，確保它們之間的對應(yīng)關(guān)系得當，比如前后文的呼應(yīng)、因果關(guān)系的表達等。4.保持情景統(tǒng)一和音節(jié)和諧：在修改過程中，要注意保持整體情景的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，避免產(chǎn)生突兀或斷裂的感覺。同時，還要注意語句的音節(jié)和節(jié)奏，力求使其聽起來自然、流暢，避免出現(xiàn)拗口或重復(fù)的情況。(2)本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。(3)本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落(語句)的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落(語句)合并在一起。抓住所概括材料段落(語句)中的關(guān)鍵語句，簡潔準確概括。4.A.“謙虛謹慎”側(cè)重“待人處事態(tài)度謙遜、言行小心”,僅強調(diào)“謙”的態(tài)度，未涉及“滿”的危害，而第②段需圍繞“滿”的辯證關(guān)系(滿極則衰)展開，該成語無法與“月滿則虧，水滿則溢”形成對“滿”的討論，語義片面，無法支撐“不設(shè)大滿”的觀點。語境脫節(jié)：橫線處需連接“傳統(tǒng)文化影響”與“月滿則虧”,核心是“滿”的問題，“謙虛謹慎”脫離“滿”的核滿”的節(jié)氣討論無關(guān)，無法融入段落邏輯?！安怀^限度”,未體現(xiàn)“滿到極致會帶來危害”的深層邏輯，無法與“月滿則虧，水滿則溢”形成緊密呼應(yīng)——后者側(cè)重“滿極則衰”的結(jié)果，前者僅側(cè)重“停止的行為”,缺乏對“滿”的辯證認知。文化內(nèi)涵薄弱：該成語雖有“適度”之意，但未承載中國傳統(tǒng)文化中“滿與謙”的經(jīng)典理念，無法像“滿招損，謙受益”那樣，與二十四節(jié)氣的哲學(xué)思想深度契合，難以闡釋“不設(shè)大滿”的文化根源，僅停留在表面行為描述，內(nèi)涵不足。C.正確。第②段核心觀點是“不設(shè)‘大滿’受傳統(tǒng)文化影響，‘將滿未滿的小滿才剛剛好”,橫線后“月滿則虧，水滿則溢”明確闡釋“事物滿到極致會走向反面”的道理。“滿招損，謙受益”出自《尚書》,意為“自滿會招致?lián)p害，謙虛能帶來益處”,既包含“滿的弊端(招損)”,與“月滿則虧”的“滿極則衰”邏輯一致，又暗含“不追求極致滿(保持謙虛)”的導(dǎo)向，與“小滿”的“將滿未滿”理念契合，可共同支撐“不設(shè)大滿”的原因—因“滿”到極致有害，故“小滿”才是理想狀態(tài)。文化內(nèi)涵適配：二十四節(jié)氣蘊含“順應(yīng)自然、過猶不及”的中庸哲學(xué)，“滿招損，謙受益”是中國傳統(tǒng)文化中“滿與謙”的經(jīng)典論述，深刻體現(xiàn)中庸思想，與“小滿”所承載的“尊重自然規(guī)律、不追求極致”的文化內(nèi)核高度匹配，能精準闡釋“不設(shè)大滿”的文化根源。D.“可望而不可即”指“能望見卻無法接近，形容目標難以實現(xiàn)”,與第②段“滿的程度”“傳統(tǒng)文化對滿的態(tài)度”“小滿與大滿的差異”等核心話題毫無關(guān)聯(lián)，既不涉及“滿”的利弊，也不體現(xiàn)“適度”理念，完全脫離語境，無法填入橫線處。邏輯無關(guān)：段落圍繞“為何不設(shè)大滿”展開，需成語服務(wù)于“滿極則衰”“小滿為佳”的邏輯，該成語無法支撐任何相關(guān)觀點，屬于明顯無關(guān)選項。故答案為：C5.本題考查病句修改。第③段句子為“小滿，既是反映物候的節(jié)氣，古人智慧的體現(xiàn)，彰顯了中華民族尊重自然、順應(yīng)自然、保護自然的傳統(tǒng)?！狈治鼍渥咏Y(jié)構(gòu)，“既是……”是表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)不完整，屬于關(guān)聯(lián)詞搭配不當?shù)恼Z病。修改方法：在“古人智慧”前滿既是反映物候的節(jié)氣，又是古人智慧的體現(xiàn)，彰顯了中華民族尊重自然、順應(yīng)自然、保護自然的傳統(tǒng)?！惫蚀鸢笧椋壕涫诫s糅修改后的句子：小滿，既是反映物候的節(jié)氣，也是古人智慧的體現(xiàn)，彰顯了中華民族尊重自然、順應(yīng)自然、保護自然的傳統(tǒng)理念。6.本題要求概括作者解釋“為何小滿之后沒有‘大滿”的角度。閱讀原文，第①段開頭提到“對于農(nóng)事活動來說，小滿時節(jié)，如果雨水適度，會有利于作物豐收……所以，‘大滿’盼”,明確從農(nóng)事角度進行了解釋；第②段開頭指出“還有一種說法認為，不設(shè)‘大滿’節(jié)氣，受到了中國傳統(tǒng)文化的影響”,從文化角度進行了說明。因此，作者從農(nóng)事角度和文化角度兩個方面進行了解釋說明。故答案為：農(nóng)事需求與現(xiàn)實期盼：小滿時節(jié)雨水“適度”才利于作物豐收，雨水不足或過多(即“大滿”式的過量)都會影響產(chǎn)量或引發(fā)洪澇，“大滿”不符合人們對農(nóng)事的實際期盼；中國傳統(tǒng)文化與哲學(xué)語境運用近日，中國科學(xué)院第二十一屆公眾科學(xué)日活動舉辦，所屬135個單位“開門迎客”,為青少年帶來了一場人工智能專場科普活動。①長期以來，科研院所被視為“象牙塔”,尖端科技成果與普通公眾之間存在著天然的距離感。②而如今，公眾走進實驗室，親眼看見微觀世界的奇妙實驗，親手觸摸前沿科技設(shè)備，這種沉浸式的體驗讓抽象的科學(xué)概念變得鮮活可感。③科研院所“開門迎客”,打破了科學(xué)與大眾之間的“次元壁”。④對于青少年來說，一次與大科學(xué)裝置的近距離接觸，一場院士深入淺出的科普講座，或許就能在他們心中種下科學(xué)的種子，點燃一個科技報國的夢想。宋雅娟/《科研越開放科普越有力》,有刪改材料一：我國人形機器人未來應(yīng)用場景及規(guī)模：50億元500億元材料二：近段時間，人形機器人持續(xù)引發(fā)關(guān)注：有展示“功夫模式”的，有能夠完成前空翻的，有機器人攀爬百級臺階的，有數(shù)十臺機器人協(xié)同搬運大尺寸料箱的……這些新進展、新器人技術(shù)加快邁向成熟。人形機器人為何能加速“進化”?技術(shù)進步是首要原因。隨著人工智能、精密制造等技術(shù)發(fā)展，人形機器人在運動控制、環(huán)境感知、語義理解、人機交互等方面變得越來越聰明，可以完成的動作愈發(fā)復(fù)雜，行走坐臥的姿態(tài)逐漸“絲滑”。谷業(yè)凱/《人形機器人加速“進化”》,有刪改材料三：優(yōu)勢源于完整的產(chǎn)業(yè)體系。人形機器人從頭到腳有上百個零部件，我國完整的產(chǎn)業(yè)體系可以確保研發(fā)試驗環(huán)環(huán)相扣。優(yōu)勢源于龐大的人才隊伍。我國有世界級規(guī)模的科年工科畢業(yè)生數(shù)量超過全世界工科畢業(yè)生總數(shù)的1/3。優(yōu)勢還源于超大規(guī)模市場，創(chuàng)造了復(fù)雜的應(yīng)用可以預(yù)見，隨著技術(shù)進步與成本降低，人形機器人市場潛力將進一入新動力。孟繁哲/《跑好“人機共跑”的馬拉松》,有刪改7.依據(jù)你對上述句子的理解，順序排列正確的一項是()8.閱讀【科學(xué)實踐·人形機器人】中的三則材料，按要求回答問題。②結(jié)合材料二和材料三，簡述我國人形機器人市場有哪些優(yōu)勢。本報西昌5月29日電記者從國家航天局獲悉：5月29日1時31分，我國在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心用長征三號乙Y110運載火箭，成功將行星探測工程天問二號探測器發(fā)射升空?；鸺w行約18分鐘后，將探測器送入地球至小行星2016HO3轉(zhuǎn)移軌道。此后，探測器太陽翼正常展開，發(fā)射任務(wù)取得圓滿成功。喻思南、蔡金曼/摘自《人民日報》,有刪改請給上面這則新聞擬定標題。與想象，描述一個與機器人有關(guān)的科幻場景。8.①我國人形機器人未來應(yīng)用場景廣泛，市場規(guī)模巨大且將迎來爆發(fā)式增長。②技術(shù)進步的推動；完整的產(chǎn)業(yè)體系確保研發(fā)試驗環(huán)環(huán)相扣；龐大的人才隊伍提供智力支持；超大規(guī)模市場創(chuàng)造復(fù)雜應(yīng)用場景和多樣落地需求。9.我國成功發(fā)射天問二號探測器。10.在高度發(fā)達的AI時代，一群專業(yè)機器人組成太空探險隊。隊長是人形機器人，憑借強大計算和感知能力，引領(lǐng)隊員應(yīng)對未知挑戰(zhàn)，成功完成遙遠星系考察任務(wù)，為人類太空探索貢獻力量?！窘馕觥俊军c評】(1)本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時加強閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。(2)①本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力，也考查語言表達的能力.解答本題的關(guān)鍵是認真觀察圖表，找到關(guān)鍵信息，然后進行歸納，從而得出答案。②本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落(語句)的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落(語句)合并在一起。抓住所概括材料段落(語句)中的關(guān)鍵語句，簡潔準確概括。(3)本題考查新聞標題的擬寫。新聞標題擬寫的要求：1、標題所提示的事實，要與新聞內(nèi)容一致。2、標題中的論斷在新聞中要有充分依據(jù)。(4)本題考查語言表達。解答語言表達類的題目，要做到“準確、簡明、連貫、得體”四個方面，同時還應(yīng)掌握一些生活中常見的實用類文體的基本寫作方法和技巧。7.本題考查句子的銜接與排序。句子③提到科研院所‘開門迎客’,打破了科學(xué)與大眾之間的隔閡，這與前文提到的‘所屬135個單位‘開門迎客”直接相關(guān)，因此應(yīng)排在首位。接著，句子①回顧了過去科研院所被視為‘象牙塔’,尖端科技成果與普通公眾之間存在距離感的問題，對句子③中的科學(xué)與大眾之間的隔閡進行解釋說明。句子②描述了公眾走進實驗室的親身體驗，這是對句子①中提到的問題的解決方式的具體體現(xiàn)。最后，句子④強調(diào)了這次活動對青少年的影響，作為段落的收尾。因此，正確的順序是③①②④。8.①本題考查圖文轉(zhuǎn)換。觀察圖表可知，人形機器人未來應(yīng)用場景將從特殊場景向工業(yè)場景、服務(wù)場景逐步落地，進入各行各業(yè)，市場規(guī)模預(yù)計到2028年和2035年將分別達到50億元和500億元，顯示出市場規(guī)模的快速增長。②本題考查理解概括材料內(nèi)容。結(jié)合材料二和材料三，我國人形機器人市場有以下優(yōu)勢：技術(shù)進步是首要原因，使得人形機器人在多個方面變得越來越聰明；完整的產(chǎn)業(yè)體系確保研發(fā)試驗環(huán)環(huán)相扣；龐大的人才隊伍為技術(shù)發(fā)展提供了人力支持；超大規(guī)模市場創(chuàng)造了復(fù)雜的應(yīng)用場景和多樣的落地需求；隨著技術(shù)進步與成本降低，人形機器人市場潛力將進一步釋放。故答案為：①我國人形機器人未來應(yīng)用場景廣泛，市場規(guī)模巨大且將迎來爆發(fā)式增長。②技術(shù)進步的推動；完整的產(chǎn)業(yè)體系確保研發(fā)試驗環(huán)環(huán)相扣；龐大的人才隊伍提供智力支持；超大規(guī)模市場創(chuàng)造復(fù)雜應(yīng)用場景和多樣落地需求。9.本題考查擬寫新聞標題。新聞的核心事件是我國成功發(fā)射天問二號探測器，并將其送入預(yù)定軌道，發(fā)射任務(wù)取得圓滿成功。因此，標題應(yīng)簡潔明了地概括這一核心事件，如‘天問二號任務(wù)發(fā)射圓故答案為：我國成功發(fā)射天問二號探測器。10.本題考查語言的表達與運用。結(jié)合三個給定語境(人工智能、人形機器人、太空探索)創(chuàng)作科幻場的場景，體現(xiàn)了人工智能在教育中的應(yīng)用。故答案為：在高度發(fā)達的AI時代，一群專業(yè)機器人組成太空探險隊。隊長是人形機器人，憑借強大計算和感知能力，引領(lǐng)隊員應(yīng)對未知挑戰(zhàn)，成功完成遙遠星系考察任務(wù)，為人類太空探索貢獻力二、閱讀理解(45分)古人登亭臺樓閣，觀湖光山色，游目騁懷，縱情山水，抒發(fā)登臨時感受到的自然之美、人生感慨、憂樂情懷。例如明代朱梅在寧夏駐扎時所寫的《宜秋樓記》,就呼應(yīng)了范仲淹的《岳陽樓記》,并表達了相似的情懷。宜秋樓記予居夏②之七年，于城東金波湖南，擇地之爽皚③者構(gòu)樓焉。四皆田疇，憑闌縱目，百里畢見，名之曰“宜秋”?？陀兄^予者曰：“凡天地山川、園池之景物，于春為盛。今子名曰宜秋，其亦有說乎?”予應(yīng)之曰：“今予名曰‘宜秋’,其義大矣。七八月間，禾黍盡實，東際。有民社寄者，值時年豐，置酒邀賓，睹禾黍之盈疇，金穗累累，異畝同穎，則心豈不樂乎。茍七八月之間旱苗將槁矣或水潦橫流浸及隴畝略無禾苗。農(nóng)夫田婦，哭泣相對，則其心寧不憂乎。然則登斯樓者，非徒憑高眺遠，聞管弦之為樂。蓋亦樂人之樂，憂人之憂也。豈圖一時耳目之娛樂，為無益事耶?由是而觀，樓之有補于政教多矣，名之宜秋，不亦宜乎?”節(jié)選自《嘉靖寧夏新志》,有刪改注：①朱梅(zhān),史稱慶靖王。明朝第一任慶王，明代九大塞王之一。②夏，今寧夏銀川。③皚(kǎi),地勢高而干燥。11.解釋下列加點的詞。名之曰“宜秋”值時年豐則其心寧不憂乎由是而觀12.翻譯下面的句子。①凡天地山川、園池之景物，于春為盛。②然則登斯樓者，非徒憑高眺遠，聞管弦之為樂。茍七八月之間旱苗將槁矣或水潦橫流浸及隴畝略無禾苗14.《岳陽樓記》與《宜秋樓記》都寫了登樓遠眺而生發(fā)的憂樂觀，談?wù)勀愕睦斫??！敬鸢浮?1.命名；遇到，碰上；難道；由此，從這里12.①凡是天地間的山川、園林池塘等景物，在春天最為繁盛。②既然這樣，那么登上這座樓的人，并非僅僅是為了登高望遠，把欣賞管弦之樂當作快樂。13.茍七八月之間/旱苗將槁矣/或水潦橫流/浸及隴畝/略無禾苗。14.兩篇文章都體現(xiàn)心系天下、關(guān)注民生情懷?！对狸枠怯洝窇n樂觀境界宏大，上升到國家民族擔當；《宜秋樓記》側(cè)重從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、百姓生活角度關(guān)切百姓?！窘馕觥俊军c評】(1)本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。(2)本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞(3)本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(4)本題考查比較閱讀能力，文言文要點的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。在準確理【參考譯文】我在寧夏居住的第七年，在城東金波湖的南邊，挑選了一塊地勢高閣。樓閣四周都是田地，靠著欄桿放眼遠眺，方圓百里的景色都能盡收眼底，我給這座樓閣取名為名為‘宜秋’,難道有什么說法嗎?”都結(jié)滿了果實，東邊的高地、西邊的田野，莊稼長得郁郁蔥蔥、連負地方治理職責的人，要是遇上豐年，擺下酒席邀請賓穗重重疊疊，不同田地的莊稼都長得顆粒飽滿，內(nèi)心難道不會感到快樂嗎?可如果在七八月間，發(fā)生干旱，禾苗將要枯萎；或者洪水橫流，淹沒了田地，田里幾乎看不到有禾苗存活。農(nóng)夫農(nóng)婦只能相對著哭泣，那么身負地方職責的人，內(nèi)心難道不會感到憂慮嗎?既然這樣，那么登上這座樓閣的人，并非僅僅是為了登高望遠，把欣賞管弦演奏的樂曲當作樂趣。大概也是為了把別人的快樂當作自己的快樂，把別人的憂慮當作自己的憂了追求一時的感官娛樂，做那些沒有益處的事呢?由此看來，這座樓閣對地方治理和教化的益處是很多的，把它取名為‘宜秋’,不也很恰當嗎?”配“曰”(稱作),結(jié)合語境可知是“命名”的意思；②句意：遇到年成豐收的年豐”(豐收的時節(jié)),結(jié)合“有民社寄者”(身負地方治理職責的人)的身份，可知是“遇到，碰上”的意思；③句意：那么他們的心里難道不憂慮嗎?“寧”用于反問句中，結(jié)合前文“農(nóng)夫田婦，哭泣12.本題考查文言文句子翻譯，①中重點詞語有：“凡”(凡是)、“之”(的)、“盛);結(jié)合“客謂予者曰”的語境，客人質(zhì)疑“宜秋”命名，此句是客人認為春天景物更盛的觀點，翻譯時需保留“天地山川、園池”的并列結(jié)構(gòu)，準確體現(xiàn)“于春為盛”的判斷語氣。②中重點詞語樂”(把欣賞管弦之樂當作快樂);結(jié)合前文“睹禾黍盈疇則樂、見旱澇則憂”的內(nèi)容，此句是作者強調(diào)登樓的意義不止于娛樂，翻譯時需突出“非徒”(并非僅僅)的轉(zhuǎn)折意味，準確傳達“樂人之憂、憂人之樂”的深層內(nèi)涵。故答案為：①凡是天地間的山川、園林池塘等景物，在春天最為繁盛。②既然這樣，那么登上這座樓的人，并非僅僅是為了登高望遠，把欣賞管弦之樂當作快樂。13.本題考查文言文斷句，句意為：如果在七八月間，干旱導(dǎo)致禾苗將要枯萎，或者洪水橫流，淹沒田地，地里幾乎沒有禾苗。“茍七八月之間”是表假設(shè)的時間狀語(“茍”表假設(shè)，“七八月之間”是時間范圍),結(jié)構(gòu)完整，需在“間”后斷句；“旱苗將槁矣”是假設(shè)的第一種情況(干旱導(dǎo)致禾苗枯萎),“矣”表陳述語氣，句子完整，需在“矣”后斷句；“或水潦橫流”是假設(shè)的第二種情況(洪水橫流),“或”表并列，引出新情況，需在“流”后斷句；“浸及隴畝”是“水潦橫流”的結(jié)果(淹沒田地),需在“畝”后斷句；“略無禾苗”是最終的景象(幾乎沒有禾苗),作為結(jié)尾句獨立存在。故答案為：茍七八月之間/旱苗將槁矣/或水潦橫流/浸及隴畝/略無禾苗。14.本題考查對文本主旨的理解與對比分析。從共性來看，《岳陽樓記》中范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”,《宜秋樓記》中朱梅“樂人之樂，憂人之憂”,二者均體現(xiàn)“心系民生、以百姓憂樂為己憂樂”的核心情懷，而非僅關(guān)注個人娛樂。從差異來看，《岳陽樓記》的憂樂觀立足“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”,將個人憂樂與國家治理、天下安危結(jié)合，境界更為宏大，上升到士大夫的家國擔當；《宜秋樓記》則聚焦“禾黍盡實則樂、旱澇無苗則憂”,從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、百姓生計的具體場景切入，側(cè)重對地方民生疾苦的直接關(guān)切，更貼近地方治理者的視角。故答案為：兩篇文章都體現(xiàn)心系天下、關(guān)注民生情懷?！对狸枠怯洝窇n樂觀境界宏大，上升到國家民族擔當；《宜秋樓記》側(cè)重從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、百姓生活角度關(guān)切百姓。朱梅在宜秋樓抒發(fā)了志趣抱負和心系百姓的情感。他的《月湖夕照》則生動描繪了寧夏平原的如畫風(fēng)光和流轉(zhuǎn)千年的黃河水文化所賦予的人文圖景。古月湖在今寧夏賀蘭縣張亮堡北，水域廣闊，碧波浩渺，湖形似月，清澈見底，美不勝收。朱梅萬頃清波映夕陽，晚風(fēng)時驟漾晴光。瞑煙低接漁村近，遠水高連碧漢②長。兩兩忘機③鷗戲浴，雙雙照水鷺游翔。北來南客④添鄉(xiāng)思，仿佛江南水國鄉(xiāng)。注：①選自《嘉靖寧夏新志》。②碧漢：銀河。③忘機：泯除機心，忘掉一切。④南客：朱梅自稱。他祖籍安徽，生長江蘇，故稱南客。15.下面對詩歌理解錯誤的一項是()A.這首詩，一開始就進行鋪陳，連用六句寫月湖風(fēng)光之美，為最后兩句的抒情進行了蓄勢。C.尾聯(lián)中的“北來南客”,點明詩人的身份，客游他鄉(xiāng)，眼前的美景勾起了他的思鄉(xiāng)之情。D.這首詩，詩人用塞北的景物來反襯江南風(fēng)物之秀麗。思緒之長，情意之切，盡在不言中。16.詩人是以怎樣的視角觀察所見之景的?請簡要分析。16.詩人先遠觀月湖，描繪出萬頃清波、夕陽晚風(fēng)等全景；后拉近視角，聚焦湖中鷗鷺嬉戲游翔的細節(jié)?！窘馕觥俊军c評】(1)本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。(2)本題考查分析詩歌表現(xiàn)手法的能力。鑒賞詩歌，首先要掌握一定的鑒賞知識、專業(yè)術(shù)語，如表達技巧：象征、用典、烘托、寓情于事、托物言志、以靜顯動、以動襯靜、動靜結(jié)合等等，然后再結(jié)合具體的語句做具體的分析，這樣才能準確地鑒賞。15.A.詩歌前六句“萬頃清波映夕陽，晚風(fēng)時驟漾晴光。瞑煙低接漁村近，遠水高連碧漢長。兩兩忘機鷗戲浴，雙雙照水鷺游翔”,分別從湖面夕陽、晚風(fēng)波光、炊煙漁村、遠水銀河、鷗鷺嬉戲等角度，鋪陳月湖風(fēng)光的秀麗，為尾聯(lián)“北來南客添鄉(xiāng)思，仿佛江南水國鄉(xiāng)”的思鄉(xiāng)抒情做鋪墊，形成“寫景蓄勢—抒情收尾”的結(jié)構(gòu)，與選項表述一致，A正確。B.頷聯(lián)“瞑煙低接漁村近，遠水高連碧漢長”中，“近”字描繪出傍晚炊煙低垂，與漁村緊密相接的景象，拉近空間距離；“長”字展現(xiàn)遠處湖水與銀河相連，水天相接的壯闊，拓展空間維度，準確點出詩句中的視覺特點，B正確。C.尾聯(lián)“北來南客添鄉(xiāng)思”中，“北來南客”結(jié)合注釋④“朱梅祖籍安徽，生長江蘇，故稱南客”,明確詩人客居塞北(寧夏)的身份；“添鄉(xiāng)思”直接點明眼前月湖美景觸發(fā)了他對江南故鄉(xiāng)的思念，與選項內(nèi)容相符，C正確。D.詩歌中詩人筆下的塞北月湖“萬頃清波”“鷗戲鷺翔”,風(fēng)光秀麗，與江南水鄉(xiāng)景致相似，詩人是借塞北月湖的美景“類比”江南風(fēng)物，引發(fā)思鄉(xiāng)之情，而非“反襯”(反襯需以對立事物突出一方特點，此處無對立關(guān)系)。選項中“用塞北的景物來反襯江南風(fēng)物之秀麗”的表述錯誤，D錯誤。故答案為：D16.本題考查對詩歌觀察視角的判斷，詩歌開篇“萬頃清波映夕陽，晚風(fēng)時驟漾晴光”,“萬頃”強調(diào)湖面范圍之廣，“夕陽”“晚風(fēng)”描繪的是月湖整體的光影與氣象，屬于遠觀全景視角，展現(xiàn)月湖的壯漢”等較大的場景元素，未脫離整體視野；隨后“兩兩忘機鷗戲浴，雙雙照水鷺游翔”,視角明顯拉細節(jié)視角。綜上，詩人先以遠觀視角勾勒月湖全景，再以近觀視角捕捉湖中生物細節(jié)，通過“全景—細節(jié)”的視角轉(zhuǎn)換，既展現(xiàn)月湖的壯闊，又凸顯其生機與靈動，使畫面層次豐富。故答案為：詩人先遠觀月湖，描繪出萬頃清波、夕陽晚風(fēng)等全景；后拉近視角，聚焦湖中鷗鷺嬉戲游翔的細節(jié)。1928年，魯迅先生結(jié)集出版了回憶性散文集《朝花夕拾》。在近一個世紀里，《朝花夕拾》一直滋養(yǎng)著中國人的心靈。請閱讀下面的選文，完成讀書任務(wù)。(kē,指膝蓋)。給放在飯桌上，便檢(撿)吃些菜渣，舐舐碗沿；放在我的書桌上，則從容地游行，看見硯臺便舐吃了研著的墨汁。這使我非常驚喜了?！稄陌俨輬@到三味書屋》之在樂園：單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧?！栋㈤L與〈山海經(jīng)〉》之得《山海經(jīng)》:(我)一面又在渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》了。.…這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。..…看起來，確是人面的獸；九頭的蛇；一腳的牛；袋子似的帝江……《五猖會》之背《鑒略》:在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾??；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的?！冬嵱洝分x《天演論》:我也知道了中國有一部書叫《天演論》。.…哦!原來世界上竟還有第，柏拉圖也出來了……17.任務(wù)一：根據(jù)上述選文談?wù)勗谀阈哪恐行◆斞甘且粋€怎樣的人?18.任務(wù)二：小魯迅的成長經(jīng)歷，對你有怎樣的啟示?【答案】17.示例：小魯迅是一個富有好奇心、善于觀察和探索、熱愛自然與生命、充滿童真童趣18.示例：我們應(yīng)該像魯迅一樣，在成長過程中保持好奇心和探索欲，重視知識積累，并且正確對待成長過程中的苦難?！窘馕觥俊军c評】(1)本道題考查學(xué)生對文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識記牢，同時要對名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。(2)本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應(yīng)手。17.本題考查通過選文細節(jié)概括人物形象，從《狗·貓·鼠》中“隱鼠緣腿而上爬到膝髁，在書桌上游行、舐吃墨汁，這使我非常驚喜”可知，小魯迅對隱鼠的細微動態(tài)充滿關(guān)注，因隱鼠的親近行為感到“驚喜”,體現(xiàn)出他熱愛生命、對小動物充滿溫情的特質(zhì)；《從百草園到三味書屋》中“單是泥墻根一帶就有無限趣味，觀察油蛉低唱、蟋蟀彈琴，翻開斷磚找蜈蚣、按斑蝥看噴煙霧”,可見他善于發(fā)現(xiàn)自然中的樂趣，主動探索百草園的奧秘，凸顯善于觀察、充滿好奇心與探索欲的特點；《阿長與〈山海經(jīng)>》中“渴慕繪圖的《山海經(jīng)》,將四本書視為‘最初得到、最為心愛的寶書’,關(guān)注書中‘人面的獸、九頭的蛇’等奇特內(nèi)容”,體現(xiàn)他熱愛讀書、對新奇知識充滿向往的特質(zhì)；《五猖會》中“在百靜中急急誦讀《鑒略》,聲音發(fā)抖卻仍堅持”,雖暗含對強制背書的無奈，但也能看出他面對要求時的認真態(tài)度；《瑣記》中“知道《天演論》后，一口氣讀下去，對‘物競‘圖等內(nèi)容充滿興趣”,進一步印證他求知欲旺盛、主動汲取新知識的特質(zhì)。綜合這些細節(jié)，可概括出小魯迅“富有好奇心、善于觀察探索、熱愛自然與生命、求知欲強、充滿童真童趣”的形象。故答案為：示例：小魯迅是一個富有好奇心、善于觀察和探索、熱愛自然與生命、充滿童真童趣的人。18.本題考查從人物成長經(jīng)歷中獲取啟示，從《從百草園到三味書屋》中小魯迅“主動探索泥墻根的趣味，觀察自然生物”,可得到啟示：成長中應(yīng)保持對世界的好奇心與探索欲，主動發(fā)現(xiàn)生活中的美好與奧秘，這能讓我們收獲更多體驗與認知；從《阿長與〈山海經(jīng)>》中“渴慕《山海經(jīng)》、珍視寶書”和《瑣記》中“一口氣讀《天演論》、主動了解新知識”,可得到啟示：要重視知識積累，對新奇知識保持向往與熱情，主動閱讀、學(xué)習(xí)，不斷充實自己，提升認知水平；從《五猖會》中“雖不情愿卻仍認真背誦《鑒略》”,可得到啟示：成長中難免遇到不喜歡卻必須完成的事，要學(xué)會正視并認真對待，這是培養(yǎng)責任感與抗壓能力的過程；從整體經(jīng)歷來看，小魯迅在自然探索、讀書求知中不斷成長，可得到啟示：成長需要多元的體驗，既要親近自然、保持童真，也要主動汲取知識、面對成長中的挑戰(zhàn)，這樣才能全面發(fā)展。綜合這些角度，可提煉出對自身成長有指導(dǎo)意義的啟示。故答案為：示例：我們應(yīng)該像魯迅一樣，在成長過程中保持好奇心和探索欲，重視知識積累，并且正確對待成長過程中的苦難。閱讀提問的價值①“提出一個問題”和“給出一個答案”,哪個更重要?這個老話題，在人工智能方興未艾的當下，有了新的觀察視角。②答案似乎已唾手可得。從搜索引擎，到問答群組，再到大模型，常常一鍵即可獲取想要的信息，免去了人們?yōu)閷ふ乙粋€數(shù)據(jù)、一條語料而埋頭紙堆的辛勞。③提問的價值正在彰顯。信息浩如煙海，如何沙里淘金，善于提問是必備技能。拿人工智能問答來說，不同的問題設(shè)置，輸出的文本天壤之別。好的問題，就像一把打開復(fù)雜世界的鑰匙；提問不得其法，答案可能讓人如墜云霧。④由此觀之，學(xué)習(xí)和教育的意義，不僅沒有削弱，反而得到前所未有的加強。⑤今天，我們無需知道“茴”字的4種寫法，未必要記住圓周率小數(shù)點后100位，但正如算法需要改進，人的思維也應(yīng)不斷升級。古人云：“好問則裕，自用則小?！眴栴}是通向知識的橋梁，提問則是鍛煉思維的砥石。⑥呵護孩子“十萬個為什么”的好奇，張開的是想象力的翅膀；鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，培育的是批判性思維；以蘇格拉底式“精神助產(chǎn)術(shù)”步步設(shè)問接近真理，鍛煉的是邏輯力；從習(xí)焉不察、日用不知中發(fā)現(xiàn)問題，提升的是觀察力；從一枝一葉、一顰一笑中生發(fā)疑難，涵養(yǎng)的是共情力……⑦理越辯越明，腦越用越靈。以提問打開知識之門、點亮思維之光，人之為人的力量才能得以彰顯，萬物靈長的優(yōu)勢才能得以保持。⑧于己觀之，提問是“我思故我在”的注腳；打開視野，提問是發(fā)展進步的引擎。⑨對大海另一邊是什么的好奇，開啟了大航海時代的巨變；對月亮“向何處、去悠悠”的疑問，催動了從萬戶飛天到嫦娥工程的不懈探索。⑩問題是創(chuàng)新之源。即便未解之謎，也有助于拓展科學(xué)邊界、推動社會發(fā)展。哥德巴赫猜想困擾人類近3個世紀，數(shù)學(xué)家的前赴后繼無形中推動了數(shù)論領(lǐng)域的發(fā)展；“錢學(xué)森之問”雖未完全破解，卻早已化作我國教育、科技、人才工作的內(nèi)生動力。?創(chuàng)新創(chuàng)造的方向盤，歸根結(jié)底還要掌握在人的手里。作為知識的“搬運工”,人工智能縱為巧婦也難為無米之炊。成果得到多位菲爾茲獎得主的引用。從跟跑、并跑到部分領(lǐng)跑，今天的中國創(chuàng)新更應(yīng)致力于實現(xiàn)從“答題”到“出題”的蝶變。答題是學(xué)習(xí)之法，借鑒也是必經(jīng)之路，但要實現(xiàn)突破性創(chuàng)新，顯然不能靠被動應(yīng)對。以新問題打造新階梯，才能采擷樹梢的果實，開啟向科學(xué)之巔的攀登。?也要看到，好問題的誕生需要創(chuàng)新求實的土壤。學(xué)生勇于提問，離不開師長的鼓勵；學(xué)者敢于質(zhì)疑，得益于寬松的科研環(huán)境；企業(yè)善于出題，需要產(chǎn)業(yè)鏈創(chuàng)新鏈支撐……如何培養(yǎng)優(yōu)秀的提問者、命題人，不僅是緊迫的教育課題，也是重要的發(fā)展命題。石羚/選自《人民日報》19.下面對文章理解錯誤的一項是()A.答案我們可以從搜索引擎，到問答群組，再到大模型，輕易獲得，信息篩選是必備技能。C.中國創(chuàng)新應(yīng)以新問題打造新階梯，從被動答題到主動出題，實現(xiàn)從跟跑、并跑到部分領(lǐng)跑。D.本文運用了多種論證方法，闡釋提出問題的重要意義和價值。語言準確犀利、生動形象。21.文章第⑦段“以提問打開知識之門、點亮思維之光，人之為人的力量才能得以彰顯，萬物靈長的優(yōu)勢才能得以保持?！闭?wù)勀愕睦斫狻?2.文章結(jié)尾說“如何培養(yǎng)優(yōu)秀的提問者、命題人，不僅是緊迫的教育課題，也是重要的發(fā)展命題?！睂@個觀點你怎么看?發(fā)表你的看法。20.不能刪掉?！坝纱擞^之”承上啟下，使論述邏輯緊密；“于己觀之”面，刪掉會影響層次感和邏輯性。21.提問能幫我們獲取知識，鍛煉思維，彰顯人類思考提問的獨特力量和優(yōu)勢。22.示例一：同意以上觀點。培養(yǎng)提問者既是教育課題，也是發(fā)展命題。在人工智能時代，不能因人工智能的到來弱化人們創(chuàng)新創(chuàng)造的能力；提問是學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)者科研、企業(yè)創(chuàng)新的動力源泉，這要的是我們獨立思考的能力、對世界的好奇心和永不停止的求知精神。示例二：同意以上觀點。答題是學(xué)習(xí)之法，借鑒之路，但提問是打造新階梯，采擷樹梢果實，開啟攀登科學(xué)之巔的必由之路?！芭囵B(yǎng)提問者，既是緊迫的教育課題也是重要的發(fā)展命題”。示例三：同意以上觀點。這句話強調(diào)了提問的重要性。善于提問是未來社會的必備技能，優(yōu)秀的提問者能通過好的問題獲得打開復(fù)雜世界的鑰匙。教育要不斷呵護孩子的好奇心、想象力，鼓勵質(zhì)疑，培育思維。同樣，培養(yǎng)優(yōu)秀的命題人，有助于拓展科學(xué)邊界、推動社會創(chuàng)新發(fā)展?！窘馕觥俊军c評】(1)本題考查根據(jù)材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內(nèi)容，將選項和文章內(nèi)容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。(2)(3)本題考查理解議論文語言的能力。先回答不能，然后分析詞語的意思，再比較刪去之后有什么變化，最后體現(xiàn)了議論文語言的嚴密性。(4)本題是開放性試題。觀點明確即可。注意聯(lián)系生活實際闡述理由。言之成理，言之成文即可。19.A.原文第②段提到“答案似乎已唾手可得。從搜索引擎，到問答群組，再到大模型，常常一鍵即可獲取想要的信息”,第③段指出“信息浩如煙海，如何沙里淘金，善于提問是必備技能”。選項中“信息篩選是必備技能”與原文“善于提問是必備技能”表述不符，混淆了“提問”與“信息篩選”的概念，屬于偷換關(guān)鍵詞，A錯誤。B.原文第⑩段明確“問題是創(chuàng)新之源”,并舉例“哥德巴赫猜想困擾人類近3個世紀，數(shù)學(xué)家的前赴后繼無形中推動了數(shù)論領(lǐng)域的發(fā)展；‘錢學(xué)森之問’雖未完全破解，卻早已化作我國教育、科技、人才工作的內(nèi)生動力”,與選項表述一致，B正確。蝶變”“以新問題打造新階梯，才能采擷樹梢的果實，開啟向科學(xué)之巔的攀登”,與選項中“中國創(chuàng)新應(yīng)以新問題打造新階梯，從被動答題到主動出題，實現(xiàn)從跟跑、并跑到部分領(lǐng)跑”的內(nèi)容相符，CD.文章運用多種論證方法，如第⑤段引用“好問則裕，自用則小”的古語(引用論證),第⑨段舉“大航海時代”“嫦娥工程”的例子(舉例論證),第⑩段對比“哥德巴赫猜想”“錢學(xué)森之問”的影響 (對比論證);語言上“好的問題，就像一把打開復(fù)雜世界的鑰匙”(比喻，生動形象)、“創(chuàng)新創(chuàng)造的方向盤，歸根結(jié)底還要掌握在人的手里”(比喻，準確犀利),與選項表述一致，D正確。故答案為：A20.本題考查文中關(guān)鍵短語的結(jié)構(gòu)與邏輯作用，需從“由此觀之”“于己觀之”的具體含義及在文中的功能入手分析：“由此觀之”的作用：“由此觀之”中“此”指代前文第②-③段的內(nèi)容(答案易獲取，但信息繁雜，善于提問是沙里淘金的必備技能),該短語承接前文對“提問價值”的初步論述，引出后文第④段“學(xué)習(xí)和教育的意義不僅沒有削弱，反而得到前所未有的加強”的核心觀點，起到承上啟下的過渡作用，使前文論述與后文觀點銜接緊密，避免邏輯斷層。若刪掉，前文與后文的論述會顯得突兀，無法形成順暢的邏輯鏈條?！坝诩河^之”的作用：“于己觀之”意為“從個人角度來看”,該短語明確第⑧段前半部分“提問是‘我思故我在’的注腳”是從個人層面闡述提問的意義；后文“打開視野，提問是發(fā)展進步的引擎”則轉(zhuǎn)向宏觀層面(社會、時代),形成“個人-宏觀”的論述層次。該短語通過明確視角，使論述從具體到抽象、從微觀到宏觀，豐富論述維度，讓邏輯更清晰、全面。若刪掉，讀者難以區(qū)分論述視角的轉(zhuǎn)換，會導(dǎo)致層次混亂。綜上，兩個短語均不可刪掉，它們分別在結(jié)構(gòu)銜接和視角分層上發(fā)揮關(guān)鍵作用，保障了文章論述的邏輯性與完整性。更全面，刪掉會影響層次感和邏輯性。21.本題考查對文章核心句子的內(nèi)涵解讀，需拆解句子中的關(guān)鍵比喻，結(jié)合前文論述分析其深層含義：句子中“以提問打開知識之門”:呼應(yīng)前文第⑤段“問題是通向知識的橋梁”,指提問能引導(dǎo)人們在浩如煙海的信息中篩選有效知識，如通過“如何理解‘物競天擇”的提問，深入學(xué)習(xí)《天演論》的內(nèi)容，幫助人們獲取、掌握知識，這是提問在“知識獲取”層面的價值。“點亮思維之光”:呼應(yīng)前文第⑥段“呵護好奇張開想象力翅膀、鼓勵質(zhì)疑培育批判性思維、設(shè)問鍛煉邏輯力”,指提問能激活人的思維能力，如通過“百草園為何有無限趣味”的提問，鍛煉觀察力與想象力，讓思維從被動接受轉(zhuǎn)向主動探索，這是提問在“思維鍛煉”層面的價值?！叭酥疄槿说牧α康靡哉蔑@，萬物靈長的優(yōu)勢得以保持”:呼應(yīng)前文第⑦段“腦越用越靈”、第?段“創(chuàng)新創(chuàng)造的方向盤掌握在人的手里”,指人類區(qū)別于其他生物及人工智能的核心優(yōu)勢是“主動思考與提問”,通過提問體現(xiàn)人類的主觀能動性，避免淪為信息的被動接收者，彰顯人類作為“萬物靈長”的獨特價值。綜上，該句從“知識獲取”和“思維鍛煉”兩個維度，強調(diào)提問對人類個體成長與物種優(yōu)勢的重要性，點明提問是人類實現(xiàn)自我價值、保持獨特性的關(guān)鍵。故答案為：提問能幫我們獲取知識，鍛煉思維，彰顯人類思考提問的獨特力量和優(yōu)勢。22.本題考查對文章結(jié)尾觀點的理解與拓展，需結(jié)合前文對“提問價值”的論述，從“教育課題”和“發(fā)展命題”兩個維度分析觀點的合理性：從“緊迫的教育課題”角度：前文第⑥段提到“呵護孩子‘十萬個為什么’的好奇(想象力)、鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑(批判性思維)、以蘇格拉底式設(shè)問鍛煉邏輯力”,說明教育的核心是培養(yǎng)“會提問”的能力。在人工智能時代，答案易獲取，若教育仍局限于“傳授知識、訓(xùn)練答題”,會弱化學(xué)生的思維能力；只有通過教育培養(yǎng)學(xué)生的提問意識(如課堂鼓勵質(zhì)疑、設(shè)置開放性問題),才能讓學(xué)生具備“沙里淘金”的信息篩選能力，適應(yīng)未來社會需求。因此，培養(yǎng)提問者是教育的緊迫任務(wù)。從“重要的發(fā)展命題”角度：前文第⑩段“問題是創(chuàng)新之源”、如“錢學(xué)森之問”推動教育改革，“哥德巴赫猜想”推動數(shù)論發(fā)展；企業(yè)若能提出“如何突破芯片技術(shù)瓶頸”的問題，可推動產(chǎn)業(yè)鏈升級；國家若能提出“如何實現(xiàn)碳中和”的問題，可引領(lǐng)綠色發(fā)展。培養(yǎng)優(yōu)秀的命題人(能提出關(guān)鍵問題的人),能為社會發(fā)展提供創(chuàng)新方向，因此這是重要的發(fā)展命題。結(jié)合以上兩點，文章結(jié)尾觀點準確指出了提問能力對教育與發(fā)展的核心作用，符合時代需求 (人工智能時代)與國家創(chuàng)新目標，具有深刻的現(xiàn)實意義。故答案為：示例一：同意以上觀點。培養(yǎng)提問者既是教育課題，也是發(fā)展命題。在人工智能時代，不能因人工智能的到來弱化人們創(chuàng)新創(chuàng)造的能力；提問是學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)者科研、企業(yè)創(chuàng)新的動力源真正重要的是我們獨立思考的能力、對世界的好奇心和永不停止的求知精神。示例二：同意以上觀點。答題是學(xué)習(xí)之法，借鑒之路，但提問是打造新階梯，采擷樹梢果實，開啟攀登科學(xué)之巔的必由之路。只有掌握了“提問”的主動權(quán)，才能由跟跑到并跑再到領(lǐng)跑，實現(xiàn)從“答題”示例三：同意以上觀點。這句話強調(diào)了提問的重要性。善于提問是未來社會的必備技能，優(yōu)秀的提問者能通過好的問題獲得打開復(fù)雜世界的鑰匙。教育要不斷呵護孩子的好奇心、想象力，鼓勵質(zhì)疑，培育思維。同樣，培養(yǎng)優(yōu)秀的命題人，有助于拓展科學(xué)邊界、推動社會創(chuàng)新發(fā)展。閱讀袁隆平的家書①在《袁隆平全集》中，公開發(fā)表的“雜交水稻之父”袁隆平院士的家信9封，是他寫給妻子鄧則的，書信的時間跨度從1967年到1987年。這些家信是袁隆平對妻子述說的一些家中日常小事，反映出來的是袁隆平雜交水稻研究與發(fā)明中的側(cè)面。②這9封信件落款的地點分別是：云南元江縣、菲律賓馬尼拉國際水稻研究所、中國農(nóng)科院、北京機場候機室、長沙、海南三亞師部農(nóng)場、廣州東方賓館，這時正處于雜交水稻研究艱難攻關(guān)與大力推廣的關(guān)鍵時期，可以想見袁隆平工作的緊張繁忙。③最早的一封信寫于1967年的云南元江縣，這是他最早的南繁育種之行，信中說道：“8月8日離開長沙，乘火車經(jīng)柳州、貴陽于12日始抵昆明，17日乘汽車來往西南方向行兩日才達目的地一——元江縣。長途跋涉，很感疲勞，尤其近來各地的交通運輸情況都是半癱瘓狀態(tài)，乘客擁擠之狀實難形容，真是在家千日好，出門時時難?！苯?jīng)過10多天艱難的長途跋涉，袁隆平也與大多數(shù)人④初來乍到，袁隆平以農(nóng)業(yè)科技工作者特有的眼光，描述了這里的自然環(huán)境，“元江是云南最熱的地方，地勢特殊，四面皆高山，中間一個下凹的平壩，大約比安江的平地還略大一點，水稻可一年三熟，為典型的熱帶風(fēng)光，除水稻、蔗田外，到處是香蕉、番木瓜、龍舌蘭及菠蘿等熱帶植物?！彼嬖V妻子：“我現(xiàn)住元江縣良種場，離城3公里，縣農(nóng)技站設(shè)在此處?！薄拔掖蛩阍谶@里育苗，插秧后便回湖南(約20天，即9月初),待抽穗時(約10月底)再來鑒定?！雹葸@一次元江育苗，就是雜交水稻研究的第一次南繁育種試驗。⑥南繁的育種工作和科研協(xié)作，讓袁隆平遠離家鄉(xiāng)與親人，在那個沒有手機與網(wǎng)絡(luò)的年代，與親人的情感交流，書信是唯一的橋梁。⑦他在1967年8月19日的信中寫道：“一路上，我都在想念著你和小五一。不知小五一近來怎樣?頭上的皰是否痊愈了?會講話了沒有?請速來信告知?！痹?986年3月9日的信中，他這樣寫道：“上月24日離家，今天是3月9號，屈指一數(shù)，離開你們才十三天，卻覺得過了很長一段時間似的，這說明我對親人切切思念的心情，其中一個主要因素，恐怕是對你雙腿有時感到乏力的擔心。唐醫(yī)生所開之藥的效果怎樣，如果仍無好轉(zhuǎn)跡象的話，應(yīng)及早去懷化診斷，并速信告我，以便來長⑧袁隆平常年在外，他會盡量抽空寫信：“與去年12月中旬的一個早晨一樣，此刻我是在北京三⑨袁隆平對待三個兒子的教育缺憾較多，有時也會抽空盡量彌補。⑩1987年夏天，老二袁定江即將參加高考，他專門寫信給家里交代：“7月14日為全省統(tǒng)一填志愿的時期，選什么學(xué)校和專業(yè)，需三思而行。原則是：若考得好，可適當選好一點的大學(xué)和專業(yè)；若平平，則要有自知之明，可選二、三流學(xué)校和非熱門專業(yè)?！辨摇?以此古人之名言贈給三個小孩，希望他們牢記在心并身體力行。”(1987年6月30日)。?往事如風(fēng)，袁隆平院士家書中的故事雖已遠去，但其中表現(xiàn)出來的家風(fēng)、情懷和精神依23.第⑦段中的哪些細節(jié)最能打動你?請結(jié)合具體語句品味其中蘊含的情感。24.文章三個部分三組家信，簡要分析作者選這三組家信的目的和作用。24.第一部分展現(xiàn)研究精神，第二部分凸顯重情重義，第三部分體現(xiàn)重視子女教育，全面展現(xiàn)其形25.語言質(zhì)樸平實，如敘述行程、表達牽掛的語句26.袁隆平作為父親，關(guān)愛家人，牽掛妻兒健康；注重教育，引導(dǎo)孩子規(guī)劃學(xué)業(yè)和人生，培養(yǎng)良好27.指家書中體現(xiàn)的良好家風(fēng)、深厚情懷和偉大精神光彩照人、永不磨滅，有強大感染力和影響【解析】【點評】(1)本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可(2)本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，(3)本題考查品析語言特點。品析文章語言特點，可從以下角度入手：用詞角度；句子特點；表達(4)本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)事件，(5)本題考查詞語含義的理解。理解詞語的含義可從以下幾個方面入手：(1)理清思路，揣摩概括23.本題考查從文中篩選關(guān)鍵細節(jié)并分析情感，細節(jié)一：對孩子的牽掛。念著你和小五一。不知小五一近來怎樣?頭上的皰是否痊愈了?會講話了沒有?請速來信告知”,通健康問題，體現(xiàn)袁隆平雖身處外地、忙于科研，卻時刻關(guān)注孩子的身體與成對孩子的細致牽掛與急切惦念。細節(jié)二：對妻子的擔憂。語句“上月24日離家，今天是3月9號，屈指一數(shù)，離開你們才十三天，卻覺得過了很長一段時間似情，其中一個主要因素，恐怕是對你雙腿有時感到乏力的擔心。唐醫(yī)生所仍無好轉(zhuǎn)跡象的話，應(yīng)及早去懷化診斷，并速信告我，以便來長沙醫(yī)治真摯動人。這些細節(jié)均從日常小事切入，沒有華麗辭藻，卻通過具體24.本題考查分析文章選材的邏輯與作用，需結(jié)合三組家信的內(nèi)容及文章對袁隆平形象的塑造目標，梳理每組家信的核心作用：第一組家信(第③-⑤段，1967年云南元江相關(guān)):內(nèi)容圍繞袁隆礎(chǔ)，塑造其“科研人”的專業(yè)形象。第二組家信(第⑥-⑧段，1967-1986年對妻兒的牽掛相關(guān)):丈夫與父親的“重情重義”,打破“科學(xué)家只專注科研”的刻板印象，塑造其“有溫度的普通人”形象，讓人物更立體。第三組家信(第⑨-?段，1987年對兒子教育相關(guān)):內(nèi)容包括“指導(dǎo)老二袁的教育態(tài)度”。目的與作用：通過具體的教育建議與名言勉勵，體現(xiàn)袁隆平作為父親的“重視教育、注重品德培養(yǎng)”,補充其“教育者”的形象維度，從“科研、情感、教育”三個層面全面展現(xiàn)袁隆平的多面形象，讓讀者更全面地認識他。綜上入，層層遞進、互為補充，完整塑造了袁隆平“敬業(yè)、重情、善教”的立體形象，是文章選材的核心邏輯。故答案為：第一部分展現(xiàn)研究精神，第二部分凸顯重情重義，第三部分體現(xiàn)重視子女教育，全面展現(xiàn)其形象。25.本題考查概括文章語言風(fēng)格并結(jié)合內(nèi)容分析，需從家信的表述方式、用詞特點等角度提煉風(fēng)格，再結(jié)合具體語句驗證：語言風(fēng)格核心：質(zhì)樸平實，飽含深情。分析一：敘述內(nèi)容“實”,無修飾。如第③段描述行程“8月8日離開長沙，乘火車經(jīng)柳州、貴陽于12日始抵昆明，17日乘汽車來往西南方向行兩日才達目的地——元江縣”,用具體日期、路線和交通方式，直白敘述長途跋涉的過程，沒有夸張或抒情性詞語，卻讓“出門難”的感受真實可感；第⑩段指導(dǎo)高考志愿“若考得好，可適當選好一點的大學(xué)和專業(yè)；若平平，則要有自知之明，可選二、三流學(xué)校和非熱門專二：情感表達“真”,藏于細節(jié)。如第⑦段“頭上的皰是否痊愈了?會講話了沒有?”“對你雙腿有時感到乏力的擔心”,通過具體的健康問題詢問，將對家人的牽掛藏在日常問句中，沒有“我很想你”“我很擔心”的直接抒情，卻通過細節(jié)傳遞深情；第?段“業(yè)精于勤而荒于嬉’,以此古人之名言贈給三個小孩”,直接引用名言勉勵，語言簡潔平實，卻體現(xiàn)對孩子的殷切期望。綜上，袁隆平家書的語言不追求華麗辭藻，以直白的敘述、具體的細節(jié)傳遞信息與情感，形成“質(zhì)樸平實卻飽含深情”的風(fēng)格。故答案為：語言質(zhì)樸平實，如敘述行程、表達牽掛的語句，簡單直白卻飽含深情。26.本題考查從“父親”視角分析袁隆平的形象，需結(jié)合家信中他對子女的態(tài)度、行為與教育方式，提煉形象特質(zhì)：特質(zhì)一：關(guān)愛家人，牽掛妻兒健康。從第⑦段“想念著你和小五一”“詢問小五一頭上的皰是否痊愈、是否會講話”“擔心妻子雙腿乏力，建議及時診斷”可知，袁隆平常年在外忙于科研，卻時刻關(guān)注妻兒的健康狀況，主動為家人的健康問題想辦法，體現(xiàn)作為父親與丈夫的“體貼與關(guān)愛”。特質(zhì)二：重視子女教育，善于引導(dǎo)規(guī)劃。從第⑩段指導(dǎo)老二填報高考志愿“原則是：若考得好……若平平……”,可知他根據(jù)孩子實際情況給出切實建議，不盲目追求“好學(xué)校、熱門專業(yè)”,體現(xiàn)“理性規(guī)劃”的教育態(tài)度；從第①段“監(jiān)督老三學(xué)習(xí)，要求訂學(xué)習(xí)計劃和作息時間”“以德”,體現(xiàn)“全面教育”的理念。特質(zhì)三：工作繁忙仍心系家庭，珍惜情感交流。從第⑧段“在機場化時間(如候機)寫信，主動與家人保持聯(lián)系，即使忙碌也不忽視家庭情感，體現(xiàn)“兼顧工作與家庭”的責任感。綜上，袁隆平作為父親，既有對家人的溫情關(guān)懷，又有對子女故答案為：袁隆平作為父親，關(guān)愛家人，牽掛妻兒健康；注重教育養(yǎng)良好習(xí)慣與精神；工作繁忙仍心系家庭，利用碎片時間與家人保持情導(dǎo)高考志愿不盲從)、關(guān)愛(牽掛家人健康)”等家風(fēng)，是家庭傳承的寶貴財富，對后代有積極的教種),是“個人情感與社會責任”的統(tǒng)一，這種既重小家又有大愛的情懷，能引發(fā)讀者共鳴，傳遞溫暖與正能量，永遠值得學(xué)習(xí)。從“精神”角度：家書中展現(xiàn)的“執(zhí)著科研、不畏艱辛(長途跋涉南繁)、兼顧責任(工作與家庭并重)”的精神，是袁隆平院士人格魅力的體現(xiàn)，這種精神不僅是個人故答案為：指家書中體現(xiàn)的良好家風(fēng)、深厚情懷和偉大精神光彩照今天之前的每一天都是過往，未來是今天過后的每一天。想一想，過事，幫助你成長，幫助你構(gòu)建你自己的精神小屋，讓你更好地成長；今天的要求：自擬題目，自選角度，內(nèi)容充實，文體不限，不得套作，不得抄襲，不少于500字。(不能使【答案】例文：扉頁上的“勇敢”書架最底層，藏著本泛黃的《小王子》,書脊被磨得有些發(fā)白，扉頁上媽媽用藍色鋼筆寫的“勇敢做自己”,筆畫已經(jīng)有些暈開，卻還是我每次翻書時最先觸摸的地方。那是小學(xué)三年級的冬天，我第一次在這本書里，讀懂了“勇敢”的模樣。那時的我，是個連回答問題都要把頭埋進課桌的孩子。因為天生有點胖，課間總有人模仿我走路的樣子，笑著喊“小胖子”。我不敢反駁，更不敢主動說話，就連老師點名讓我讀課文，我都會聲音發(fā)顫，把“狐貍”念成“胡理”,引來一陣笑聲后，臉燙得能煎雞蛋。媽媽看出了我的不對勁。有天晚上，她把這本《小王子》放在我床頭，指著扉頁的字說：“你看小王子，他一個人去很多星球，遇到國王、商人，不管別人怎么說，他都知道自己要找什么。你也可以像他一樣