臨床護(hù)理課堂教學(xué)的

方法與技巧

一、臨床護(hù)理課程的特點(diǎn)1、屬專業(yè)必修課、主干課程2、實(shí)踐性強(qiáng)3、容量大、內(nèi)容多。基于課程特點(diǎn)對教學(xué)的要求1、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)及素質(zhì)的提高2、合理篩選課堂學(xué)習(xí)及自學(xué)內(nèi)容3、注重多種教學(xué)方法的應(yīng)用。二、臨床護(hù)理教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)2、能力目標(biāo)3、態(tài)度目標(biāo)1、知識目標(biāo)三個層次：掌握熟悉了解內(nèi)容：臨床常見多發(fā)病及危急重癥的護(hù)理理論。2、技能目標(biāo)（1）護(hù)理操作技能（2）護(hù)患溝通技能

（3）組織管理能力3、態(tài)度目標(biāo)（1）形成專業(yè)信念

（2）價值觀

（3）人道主義

（4）專業(yè)倫理道德

（5）專業(yè)行為三、臨床護(hù)理教育對教師

素質(zhì)要求

？三、臨床護(hù)理教育對教師

素質(zhì)要求1、正確的價值觀和高尚的道德品質(zhì)2、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)及精湛的臨床技能3、良好的語言表達(dá)及邏輯思維能力4、穩(wěn)定的心理素質(zhì)5、較強(qiáng)的教學(xué)能力6、良好的個人形象三、臨床護(hù)理教育對教師

素質(zhì)要求對學(xué)術(shù)的敬畏對學(xué)生的摯愛對社會的感恩對民族文化的傳承對教育工作的創(chuàng)新護(hù)理兼職教師的優(yōu)勢1、重點(diǎn)突出2、護(hù)理專業(yè)特色鮮明3、能及時將新技術(shù)、新進(jìn)展融入教學(xué)臨床兼職護(hù)理教師存在的不足1、基礎(chǔ)理論知識不足2、沒有經(jīng)過系統(tǒng)規(guī)范的教學(xué)培訓(xùn)3、教學(xué)技巧與經(jīng)驗(yàn)欠缺四、課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)1、備課2、講課3、總結(jié)4、練習(xí)5、課后作業(yè)布置備課1、備大綱2、備教材3、備教法4、備學(xué)法5、備教具備大綱1、課程地位、作用。2、課程性質(zhì)、目的和任務(wù)，

課程內(nèi)容、范圍和教學(xué)要求。3、實(shí)施教學(xué)計劃。4、教學(xué)質(zhì)量評估。5、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，制定考核

說明和評分標(biāo)準(zhǔn)。護(hù)理學(xué)專業(yè)《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》

教學(xué)大綱課程在培養(yǎng)方案中的性質(zhì)、地位：1、護(hù)理學(xué)專業(yè)必修課。2、臨床各科護(hù)理學(xué)的基礎(chǔ)，又與它們存在著密切的聯(lián)系。課程內(nèi)容及范圍人體八大系統(tǒng)+傳染病病人的護(hù)理。護(hù)理學(xué)專業(yè)《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》

教學(xué)大綱課程的主要任務(wù)及教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握內(nèi)科各系統(tǒng)常見多發(fā)病的護(hù)理理論及技能。2、運(yùn)用護(hù)理程序?qū)Σ∪藢?shí)施整體護(hù)理。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和職業(yè)素質(zhì)。4、具備開展內(nèi)科護(hù)理教學(xué)及研究的基本能力。護(hù)理學(xué)專業(yè)《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》

教學(xué)大綱教學(xué)計劃教學(xué)質(zhì)量評估制定考核評分標(biāo)準(zhǔn)：期末70%，平時：30%。備教材1、教材選用：

人衛(wèi)、高教。2、教材鉆研：合理取舍、補(bǔ)充、簡化。

懂、透、化。（1）內(nèi)科護(hù)理學(xué)（2）內(nèi)科護(hù)理學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)（3）內(nèi)科學(xué)（4）診斷學(xué)（5）護(hù)士職業(yè)考試輔導(dǎo)教材（6）相關(guān)參考文獻(xiàn)備教法常用護(hù)理學(xué)教學(xué)方法1、講授法2、PBL3、小組討論法4、角色扮演法5、模擬教學(xué)法講授法教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識、培養(yǎng)能力、進(jìn)行思想教育。講授法的優(yōu)缺點(diǎn)PBL(Problem-BasedLearning)概念：是基于現(xiàn)實(shí)世界的以學(xué)生為中心的教育方式。1969年由美國的神經(jīng)病學(xué)教授Barrows在加拿大的麥克馬斯特大學(xué)首創(chuàng).基本思路PBL的優(yōu)勢及實(shí)施要求優(yōu)勢：PBL的優(yōu)勢及實(shí)施要求實(shí)施要求老師：1、提出問題、解決問題的能力2、豐富的知識3、嚴(yán)密的邏輯思維及良好的組織管理能力學(xué)生：1、主動配合2、認(rèn)真的課前準(zhǔn)備小組討論法概念：分組

提出任務(wù)或問題

查找資料多次討論，整理資料得出結(jié)論其實(shí)質(zhì)是以小組為形式，借小組成員之間的協(xié)作，完成特定的任務(wù)。角色扮演法概念：是以學(xué)生為中心、教學(xué)互動的一種提高學(xué)生參與積極性的教學(xué)方法。角色扮演法優(yōu)點(diǎn)：1、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和參與的積極性。2、避免醫(yī)患糾紛，有安全感。3、模擬環(huán)境比較真實(shí)，貼近臨床實(shí)際。4、有利于臨床言行的規(guī)范。5、有效利用有限的資源。

角色扮演法對教師的要求：1、編寫劇本，選擇病例，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、對扮演者和觀眾提出具體要求，是角色扮演的組織指導(dǎo)者。

3、總結(jié)角色扮演的優(yōu)缺點(diǎn)，并對如何運(yùn)用于臨床提出指導(dǎo)性意見。角色扮演法對學(xué)生的要求：1、

采集病史，了解病情和治療效果。2、

回答病人的咨詢，指導(dǎo)病人配合治療及日常生活的注意事項。

3、正確地對病人進(jìn)行體檢及護(hù)理操作。

角色扮演法注意事項：1、表演的內(nèi)容緊扣教學(xué)目的的態(tài)度和技能。2、腳本短小精煉，故事情節(jié)真實(shí)可信，5-10分鐘。3、扮演者應(yīng)熟悉臺詞。4、強(qiáng)調(diào)知識、技能、態(tài)度，不過分最求藝術(shù)性。情景教學(xué)法概念：是指通過多媒體應(yīng)用、實(shí)物演示、角色扮演、實(shí)驗(yàn)操作、臨床見習(xí)、實(shí)習(xí)等多種手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，將認(rèn)知與情感，形象思維與抽象思維、教與學(xué)巧妙結(jié)合起來，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性的一種教學(xué)方法。情景教學(xué)法主要模式：1、現(xiàn)場展示：見習(xí)與實(shí)習(xí)。2、實(shí)物演示：實(shí)驗(yàn)室模型與設(shè)備。（心臟）3、畫面圖片：掛圖、圖譜。（心電圖圖譜）4、多媒體展示：如急性闌尾炎視頻。5、角色扮演：6、病例討論情景：如心肺復(fù)蘇。情景教學(xué)法實(shí)際運(yùn)用基本步驟：1、多媒體展示病例資料2、教師提出問題，學(xué)生實(shí)驗(yàn)室接觸模型及設(shè)備，學(xué)生角色扮演，回答：得什么病?怎么會得?。吭趺粗委?？情景教學(xué)法3、臨床見習(xí)接觸真實(shí)病例。情景教學(xué)法4、病例討論5、教師總結(jié)。模擬教學(xué)法概念：醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)是利用各種仿真模型和智能化的醫(yī)學(xué)模擬技術(shù)，模擬——1、人的正常機(jī)構(gòu)與機(jī)能。2、疾病的表現(xiàn)與演變。3、病人的診治過程。模擬出真實(shí)病人、真實(shí)臨床場景、模擬醫(yī)院，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的方法。模擬教學(xué)法醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)的發(fā)展：1、以基礎(chǔ)解剖模型應(yīng)用為主(中國1736)模擬教學(xué)法局部功能模型：模擬教學(xué)法計算機(jī)交互式訓(xùn)練模型：模擬教學(xué)法生理驅(qū)動模型模擬教學(xué)法虛擬培訓(xùn)系統(tǒng)模擬教學(xué)法優(yōu)點(diǎn)：備學(xué)法分析學(xué)生的年齡、性別、知識、技能基礎(chǔ)、興趣、愛好，以便有針對性的進(jìn)行教學(xué)。

備教具

1、耗材、器械

2、模型

3、PPT講課導(dǎo)課：案例引入（2分鐘）消化科41床，

彭香輝

，男

20歲，主訴：黑便3天伴頭暈。入院前3天無明顯誘因出現(xiàn)黑便，1次/日，量約250g/次，伴頭昏、乏力，到醫(yī)院就診，查大便OB（+++），HB：88g/L,

收入院。既往有慢性腹痛病史，周期性發(fā)作，多發(fā)于秋冬季，未診治。個人史及家族史無特殊。查體：生命體征平穩(wěn)，皮膚鞏膜略蒼白、無黃染，心肺（-），腹軟，無壓痛，移濁（-），腸鳴音稍活躍，雙下肢不腫。

講課問題（1分鐘）什么??？為什么會得病？消化性潰瘍的護(hù)理什么?。扛拍睿?分鐘消化性潰瘍學(xué)習(xí)目標(biāo)：5分鐘

1、知識目標(biāo)2、技能目標(biāo)3、態(tài)度目標(biāo)講課為什么會得??？（5分鐘）病因及發(fā)病機(jī)理：1、平衡學(xué)說2、漏屋頂學(xué)說講課臨床表現(xiàn)、輔助檢查、治療要點(diǎn)（20分鐘）角色扮演：病人、家屬、醫(yī)生、護(hù)士講課醫(yī)生、護(hù)士詢問病史病人:黑便、慢性、節(jié)律性、周期性腹痛醫(yī)生體格檢查：劍突下輕壓痛病人家屬：詢問為什么病人出現(xiàn)黑大便、頭暈。醫(yī)生：講解并發(fā)癥病人家屬：詢問還需要做什么檢查？醫(yī)生：講解輔助檢查講課病人：我的病怎么治？醫(yī)生：講解處理要點(diǎn)。護(hù)士:自我介紹，做入院護(hù)理。講課教師給出病人輔助檢查資料：胃鏡檢查示：十二指腸潰瘍并出血。問題：怎樣對消化性潰瘍并上消化道出血的病人進(jìn)行護(hù)理？小組討論：25分鐘。教師任意抽取一組學(xué)生代表匯報討論結(jié)果，其他組補(bǔ)充。講課教師總結(jié)：（25分鐘）

1、教學(xué)內(nèi)容小結(jié)、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)2、對學(xué)生學(xué)習(xí)表演的點(diǎn)評

講課教師總結(jié)（教具：消化系統(tǒng)解剖模型、潰瘍胃鏡檢查、鋇餐檢查圖譜）1、消化性潰瘍的概念及臨床表現(xiàn)，常見并發(fā)癥及治療要點(diǎn)。概念：強(qiáng)調(diào)部位、慢性的特點(diǎn)。臨床表現(xiàn)：強(qiáng)調(diào)慢性、周期性、節(jié)律性的內(nèi)容。胃潰瘍與十二指腸潰瘍的異同。輔助檢查：胃鏡、鋇餐、HP檢測、大便隱血。并發(fā)癥

最常見：上消化道出血治療治療要點(diǎn)：原則：消除病因緩解癥狀愈合潰瘍、防止復(fù)發(fā)和防治并發(fā)癥制酸、重點(diǎn)：保護(hù)胃粘膜、抗HP，治療并發(fā)癥?？笻P治療的三聯(lián)療法。

一般治療：身心同治藥物治療：常用藥物手術(shù)治療：適