《多彩的校園》教學設計年級：一年級上冊版本：贛美版(2024)單元：第一單元《我上學了》課時：1課時本單元以“我上學了”為主題，引導學生通過美術視角觀聚焦校園環(huán)境的色彩與形態(tài)。教材內容包括：課本原文內容：上方配圖：陽光下的校園全景圖(紅色教學樓、綠色草坪、藍色宣傳欄、黃色花壇),圖中文字標注“校園里有哪些顏色?”下方配圖：學生作品《我們的操場》(兒童畫，用橙色畫跑道、紫色畫滑梯、粉色畫教學樓),旁注“用喜歡的顏色畫出你看到的校園”。上方文字：“找一找：校園里的紅色(國旗)、綠色(樹木)、藍色(天空)…”1.用鉛筆輕輕畫出校園輪廓(例：教學樓、大樹、操場);2.選擇彩色蠟筆涂色，提示“同一物體可以用多種顏色”;3.完成作品后，和同學說說“你的校園是什么顏色的?”下方小貼士：“大膽用色，讓你的校園像彩虹一樣美麗!”●觀察校園中的色彩(如建筑、植物、天空等),感受不同顏色帶來的視覺體驗(例：紅色國旗的莊嚴、綠色草坪的生機)?！癜l(fā)現校園景物的形狀特征(例：圓形的花壇、長方形的教學樓),初步●能用簡單的線條和色彩(蠟筆/水彩筆)表現校園景物，嘗試用3種以上顏色完成一幅完整的校園畫。法(例：用黃色涂墻壁，邊緣疊加橙色表現光影)?！窆膭顚W生選擇“最喜歡的校園場景”(如操場、教室、花壇)進行創(chuàng)作，●嘗試添加個性化細節(jié)(例：畫自己在操場上跳繩，用粉色涂頭發(fā)、藍色涂校服)。●感受校園環(huán)境的美好，萌發(fā)對學校的熱愛之情(例：通過畫國旗、?；眨ち私狻吧试谏钪械膽谩?例：綠色代表環(huán)保，藍色代表寧靜),聯系生活經驗(如家里的墻壁顏色、衣服顏色)。三、教學重點與難點●克服“不敢用色”的心理，嘗試用多種顏色表現同一物體(例：樹葉不僅可以涂綠色，還可以用黃色、棕色表現秋天的葉子)?！癖３之嬅嬲麧?，避免顏色涂出輪廓線(針對低年級學生手部控制能力較弱的問題)。四、教學方法播放校園實景視頻(提前拍攝本班教室、操場、花壇等),引導學生沉浸式觀察。教師分步示范“畫輪廓→涂色→添加細節(jié)”,重點演示“疊加涂色”(例：用淺藍色涂天空，再用白色畫云朵，輕輕疊加讓顏色更柔和)。通過“顏色猜猜樂”游戲(教師描述顏色特征，學生搶答對應景物，如“紅彤彤、長方形、掛在旗桿上國旗”)鞏固色彩認知。五、教學過程(一)導入：情境激趣(5分鐘)1.播放視頻《我們的校園》(1分鐘，內容：晨光中的教學樓、學生在操場跑步、國旗飄揚的特寫),提問：“視頻里的校園美嗎?你看到了哪些顏色?”2.出示彩色卡片(紅、黃、藍、綠),舉紅色卡片問："誰能說說校園里哪里有紅色?”(預設學生回答：國旗、紅花、紅領巾),板貼“紅色→國旗”。●舉手回答顏色對應的校園景物，如“老師，我看到操場的滑梯是黃色的!”(二)新知探究：觀察與發(fā)現(10分鐘)環(huán)節(jié)1:找顏色，說感受觀察教室窗外的校園(每組5人，指定觀察區(qū)域：1組看操場，2組看花壇，3組看教學樓)。2.提出觀察要求：“輕輕走，仔細看，把看到的顏色和景物填在表格里，最后用一個詞說說這個顏色讓你感覺怎么樣(例：紅色→開心)?！迸艿郎嫌泻芏嗤瑢W在跑步，真棒!”●分組觀察，用鉛筆填寫表格(不會寫的字可用圖畫代替，如畫太陽代表“黃色”)。●匯報時舉著記錄表說：“我們組看到綠色的環(huán)節(jié)2:看教材，學方法和我們看到的操場顏色一樣嗎?”(引導學生發(fā)現“兒童畫可以用夸張的顏色”)。2.翻到課本右頁步驟圖，逐一講解：“步驟1:用鉛筆輕輕畫輪廓——像給房子搭骨架，線條要輕，畫錯了可以擦掉?！?示范畫簡易教學樓：長方形身體+三角形屋頂)。“步驟2:涂色時可以‘順著一個方向涂’,比如樹干從上往下涂，避免來回涂抹弄臟畫面?！?拿起棕色蠟筆示范，邊涂邊說：“用力均勻，顏色才會鮮艷?！?“步驟3:畫完后和同學分享‘我畫了粉色的教學樓，因為我喜歡粉色!’”學生互動：樹干是什么顏色就用什么顏色?！?三)創(chuàng)作實踐：動手畫校園(20分鐘)1.布置任務：“今天我們要畫一幅《多彩的校園》,要求：①畫出至少2種校園景物(例：教學樓和大樹);②用3種以上顏色涂色；③給作品起一個名字，比如《我們的操場》《美麗的花壇》?！?.發(fā)放畫紙(A4紙)、蠟筆、鉛筆，巡視指導：對構圖困難的學生：“先畫大大的教學樓在中間，左邊畫一棵大樹，右邊畫一個圓形的花壇，這樣畫面就滿了?！睂Σ桓矣蒙膶W生："試試用紅色涂屋頂，黃色涂墻壁，兩種顏色搭配起來像不像小房子在曬太陽?”對涂色出邊的學生：“把蠟筆立起來，像小火車沿著輪廓線慢慢開，就不會‘出軌’啦!”3.播放輕音樂(《校園的早晨》),提醒：“還有5分鐘，沒畫完的同學先涂主要顏色，下課前我們要展示作品哦!”●獨立創(chuàng)作，輕聲交流：“你畫的是什么?我用紫色涂了滑梯!”●遇到問題舉手求助，如“老師，天空除了藍色還能涂什么顏色?”(教師引導：“傍晚的天空是粉色的，你可以試試!”)(四)展示評價：分享與交流(8分鐘)1.組織“畫廊漫步”:將學生作品貼在教室四周，學生手持“小星星”貼紙，給3幅2.選取3幅典型作品(如色彩豐富型、構圖清晰型、創(chuàng)意型)進行點評：作品1《彩虹教室》(用紅、橙、黃、綠、藍涂墻壁):“這位同學大膽用了五種顏色畫教室，像彩虹一樣，審美感知真敏銳!”作品2《操場的下午》(用棕色畫跑道、綠色畫草坪、白色畫云朵):“輪廓清晰，顏色涂得很均勻，藝術表現能力強!”作品3《會唱歌的樹》(樹干涂成紫色，樹枝畫成音符形狀):“給樹加上了音符，創(chuàng)意實踐非常棒，校園里的樹好像真的在唱歌呢!”3.引導作者分享：“請你說說，你的校園是什么顏色的?為什么用這些顏色?”(例：“我的校園是藍色的，因為我喜歡天空的顏色?！?●貼星時輕聲討論：“我喜歡這幅，顏色好多!”●作者分享后，其他學生補充：“我還看到你畫了紅色的花，很漂亮!”(五)拓展延伸：生活中的色彩(2分鐘)“今天我們發(fā)現了校園的色彩，其實生活中到處都有美麗的顏色?；丶液?，和爸爸媽媽一起找找家里的顏色(如黃色的臺燈、藍色的沙發(fā)),明天來告訴老師，好嗎?”六、作業(yè)設計●完成課堂未畫完的《多彩的校園》,添加1個新景物(如國旗、宣傳欄),用至少4種顏色涂色?！裼H子任務：和家長一起拍攝“校園色彩照片”(3張，分別對應紅、黃、藍三色),明天帶到課堂分享。七、結語“今天我們用眼睛發(fā)現了校園的色彩，用畫筆創(chuàng)造了多彩的校園。