高級中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1甘肅省多校2025-2026學(xué)年高二上學(xué)期第一次月考語文試題一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：美國的白皮書，選擇在司徒雷登業(yè)已離開南京、快到華盛頓、但是尚未到達的日子——八月五日發(fā)表，是可以理解的，因為他是美國侵略政策徹底失敗的象征。司徒雷登是一個在中國出生的美國人，在中國有相當廣泛的社會聯(lián)系，在中國辦過多年的教會學(xué)校，在抗日時期坐過日本人的監(jiān)獄，平素裝著愛美國也愛中國，頗能迷惑一部分中國人，因此被馬歇爾看中，做了駐華大使，成為馬歇爾系統(tǒng)中的風(fēng)云人物之一。在馬歇爾系統(tǒng)看來，他只有一個缺點，就是在他代表馬歇爾系統(tǒng)的政策在中國當大使的整個時期，恰恰就是這個政策徹底地被中國人民打敗了的時期，這個責任可不小。以脫卸責任為目的的白皮書，當然應(yīng)該在司徒雷登將到未到的日子發(fā)表為適宜。中國是亞洲的重心，是一個具有四億七千五百萬人口的大國，奪取了中國，整個亞洲都是美國的了?？墒牵粍t，美國的和全世界的人民都不要戰(zhàn)爭；二則，歐洲人民的覺悟，東歐各人民民主國家的興起，特別是蘇聯(lián)這個空前強大的和平堡壘聳立在歐亞兩洲之間，頑強地抵抗著美國的侵略政策，使美國的注意力大部分被吸引住了；三則，這是主要的，中國人民的覺悟，領(lǐng)導(dǎo)的武裝力量和民眾組織的力量已經(jīng)空前地強大起來了。這樣，就迫使美帝國主義的當權(quán)集團不能采取大規(guī)模地、直接地武裝進攻中國的政策，而采取了幫助蔣介石打內(nèi)戰(zhàn)的政策。好辦法，美國出錢出槍，蔣介石出人，替美國打仗、殺中國人，變中國為美國的殖民地，實現(xiàn)“對華友好的傳統(tǒng)政策”。那些近視的思想糊涂的自由主義或民主個人主義的中國人聽著，艾奇遜在給你們上課了，你們所設(shè)想的美國的仁義道德，已被艾奇遜一掃而空。不是嗎？你們能在白皮書和艾奇遜信件里找到一絲一毫的仁義道德嗎？我們中國人是有骨氣的。許多曾經(jīng)是自由主義者或民主個人主義者的人們，在美國帝國主義者及其走狗國民黨反動派面前站起來了。聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服；朱自清一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國的“救濟糧”。唐朝的韓愈寫過《伯夷頌》，頌的是一個對自己國家的人民不負責任、開小差逃跑、又反對武王領(lǐng)導(dǎo)的當時的人民解放戰(zhàn)爭、頗有些“民主個人主義”思想的伯夷，那是頌錯了。我們應(yīng)當寫聞一多頌，寫朱自清頌，他們表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。人民解放軍橫渡長江，南京的美國殖民政府如鳥獸散。司徒雷登大使老爺卻坐著不動，睜開眼睛看著，希望開設(shè)新店，撈一把。司徒雷登看見了什么呢？他看見了一種現(xiàn)象，就是中國的自由主義者或民主個人主義者也大群地和工農(nóng)兵學(xué)生等人一道喊口號，講革命?？傊菦]有人去理他，使得他“煢煢孑立，形影相吊”，沒有什么事做了，只好挾起皮包走路。（摘編自毛澤東《別了，司徒雷登》）材料二：《別了，司徒雷登》是毛澤東于1949年8月18日發(fā)表的一篇文章，抨擊艾奇遜發(fā)表的《美國與中國的關(guān)系》白皮書和美國扶持國民黨發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)的政策，向美帝國主義告別，表達了無限的豪邁和樂觀?！秳e了，“不列顛尼亞”》是新華社記者于1997年7月1日合寫的一篇短新聞，向英國在香港的殖民統(tǒng)治告別，表達了民族強盛的自豪感?！皠e了”一詞被當代中國人民普遍理解和使用，與《別了，司徒雷登》這篇文章緊密相關(guān)。這篇文章寫在中華人民共和國誕生前夕，是中華民族向帝國主義列強欺凌史的告別宣言。不說“再見”，只道“永別”，“別了”一詞被賦予了強烈的民族自豪感，激勵了一代又一代中國人。“別了，司徒雷登”，別了，帝國主義欺凌史。1945年2月，美國在雅爾塔會議上與蘇聯(lián)達成分割遠東的秘密協(xié)定，意圖在太平洋戰(zhàn)爭結(jié)束后，美蘇以中國長城為界南北劃分勢力范圍。1945年4月，羅斯福逝世，落實雅爾塔秘密協(xié)定的任務(wù)轉(zhuǎn)到馬歇爾身上，他相中了司徒雷登，1946年的7月，司徒雷登被正式任命為美國駐華大使。1949年5月，解放軍橫渡長江，為避免中國倒向蘇聯(lián)，司徒雷登向美國國內(nèi)提出承認中共新政權(quán)的建議，遭到拒絕，無奈回國。此后，以美國為首的西方國家采用種種策略，企圖扼殺新生的中華人民共和國政權(quán)，甚至不惜發(fā)動朝鮮戰(zhàn)爭，中國人民歷經(jīng)血與火的考驗，將帝國主義的欺凌史掃進了垃圾桶。別了，“不列顛尼亞”，別了，帝國主義的殖民史。別了，“不列顛尼亞”，既是向不列顛尼亞號郵輪告別，也是向英國在香港的殖民統(tǒng)治告別。英國、美國等國家在之后也始終沒有停止攪亂香港的圖謀，1997年掀起金融危機沖擊香港金融市場、2013年挑動“占領(lǐng)中環(huán)”非法集會、2019年煽動香港暴亂，均被祖國一一化解。中國的崛起已經(jīng)勢不可擋，帝國主義的殖民史、欺壓史都將一“別”不復(fù)返。（摘編自王洪濤《從〈別了，司徒雷登〉到〈別了，“不列顛尼亞”〉》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.司徒雷登被馬歇爾看中，做了駐華大使的原因是其平素裝著愛美國也愛中國，頗能迷惑一部分中國人，這可以讓美國更好地實施侵略政策。B.美國不能采取大規(guī)模地、直接地武裝進攻中國的政策，而采取了幫助蔣介石打內(nèi)戰(zhàn)的政策，原因不止局限于中美兩國，也在于世界整體局勢。C.那些近視的思想糊涂的自由主義或民主個人主義的中國人，對自己國家的人民不負責任，參與鎮(zhèn)壓人民解放戰(zhàn)爭，沒有民族英雄氣概。D.“別了”一詞在兩則材料中都有告別之意，都有深刻內(nèi)涵，都展示出中國人強烈的民族豪情，也將激勵一代又一代中國人接續(xù)奮斗。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.美國實行所謂的“對華友好的傳統(tǒng)政策”，其目的是變中國為美國的殖民地。B.美國的白皮書本以脫卸責任為目的，結(jié)果卻成了證明其沒有仁義道德的依據(jù)。C.1949年，司徒雷登向美國國內(nèi)提出承認中共新政權(quán)的建議，是出于其本國利益考慮。D.司徒雷登離開的直接原因是他對美國侵略政策的徹底失望和全體中國人民的覺醒。3.根據(jù)材料一的內(nèi)容，下列不能支撐材料二中“《別了，司徒雷登》表達了無限的豪邁和樂觀”的觀點的一項是（）A.中國是亞洲的重心，奪取了中國，整個亞洲都是美國的了。B.領(lǐng)導(dǎo)的武裝力量和民眾組織力量已經(jīng)空前地強大起來了。C.人民解放軍橫渡長江，南京的美國殖民政府如鳥獸散。D.司徒雷登大使老爺沒有什么事做了，只好挾起皮包走路。4.材料一中畫橫線句子運用反語修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其效果。5.如今國際形勢復(fù)雜，面對其他國家新霸權(quán)主義的威脅，我們應(yīng)該如何從全局去“看問題、想問題”？請結(jié)合材料內(nèi)容簡要概括?！敬鸢浮?.C2.D3.A4.①運用反語，戳穿“對華友好的傳統(tǒng)政策”都是假象，揭露美國“變中國為美國的殖民地”的險惡用心。②使論證具有幽默感和諷刺性，加強文章論證力度。5.①從國際全局分析中國的處境，從了解其他國家和了解中國的全局深入分析，知己知彼。②從中國國情全局出發(fā)，團結(jié)一切可以團結(jié)的人。③中國的崛起已勢不可擋，樹立大國自信?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇閱讀材料以毛澤東《別了，司徒雷登》為核心文本，通過兩則材料的對比分析，展現(xiàn)了中國人民反抗帝國主義侵略的堅定立場和民族自豪感。材料一以辛辣的諷刺筆調(diào)揭露美國對華政策的殖民本質(zhì)，材料二則從歷史縱深角度，將1949年與1997年兩個“別了”相呼應(yīng)，形成跨越時空的民族覺醒敘事。文章運用反語、對比等手法，在批判帝國主義的同時，凸顯了領(lǐng)導(dǎo)下中國人民的覺醒與抗爭精神，具有鮮明的時代特征和戰(zhàn)斗性文風(fēng)。【1題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。C.“對自己國家的人民不負責任”是文中對伯夷的評價，且“參與鎮(zhèn)壓人民解放戰(zhàn)爭”無中生有，文中并未說那些近視的思想糊涂的自由主義或民主個人主義的中國人鎮(zhèn)壓了人民解放戰(zhàn)爭。故選C。【2題解析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。D.“直接原因是他對美國侵略政策的徹底失望”錯誤，從材料看，司徒雷登離開的直接原因應(yīng)是人民解放軍橫渡長江，司徒雷登的建議遭到美國國內(nèi)拒絕，而不是“他對美國侵略政策的徹底失望”。故選D。【3題解析】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。A.材料一中此句客觀說明中國的戰(zhàn)略地位，不能體現(xiàn)“無限的豪邁和樂觀”。B.表達了對和人民力量的信心，體現(xiàn)了豪邁和樂觀的情緒。C.描述了人民解放軍的勝利和美國在南京的失敗，展現(xiàn)了中國人民的勝利，表達了豪邁和樂觀的情緒。D.諷刺了司徒雷登的失敗和狼狽，體現(xiàn)了豪邁和樂觀的情緒。故選A。【4題解析】本題考查學(xué)生分析修辭手法和表達效果的能力。①揭露本質(zhì)，戳穿謊言：“好辦法”表面是夸贊，實則是對美國政策的諷刺；“對華友好的傳統(tǒng)政策”是美國的虛偽說辭，反語直接撕破這層偽裝，暴露其“出錢出槍、讓蔣介石打仗殺中國人、變中國為殖民地”的真實侵略意圖，讓讀者清晰認識美國政策的險惡。②強化諷刺，增強力度：反語的幽默與諷刺感，避免了直白批判的生硬，既讓論證更生動，又能引發(fā)讀者共鳴——通過“好辦法”的反話，凸顯美國政策的荒謬，比直接怒斥更具沖擊力，有力批判了美國的侵略行徑?！?題解析】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。①立足國際全局，認清形勢：如材料分析美國政策時兼顧世界人民反戰(zhàn)、蘇聯(lián)牽制、中國強大等國際國內(nèi)因素，如今需全面研判霸權(quán)主義的全球布局，同時明確中國在國際格局中的定位，做到知己知彼。②凝聚內(nèi)部力量，團結(jié)一切可團結(jié)者：材料一提到“許多曾經(jīng)是自由主義者或民主個人主義者的人們，在美國帝國主義者及其走狗國民黨反動派面前站起來了”，啟示我們需團結(jié)國內(nèi)不同群體，同時聯(lián)合國際上反霸權(quán)的力量，形成對抗霸權(quán)的合力。③堅定自身優(yōu)勢，樹立大國自信：材料強調(diào)“領(lǐng)導(dǎo)的武裝力量和民眾組織的力量已經(jīng)空前地強大起來了”“中國的崛起已經(jīng)勢不可擋”，如今需立足自身發(fā)展，不被霸權(quán)主義的施壓嚇倒，堅信自身道路的正確性，以堅定的戰(zhàn)略定力應(yīng)對挑戰(zhàn)。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。憶長征楊成武夜晚，正是一九三四年十二月三十一號的晚上，部隊在烏江邊上迎新守歲。以往，在中央蘇區(qū)的時候，每逢過年或者“八一”，都要舉行一些聯(lián)歡活動。記得一九三三年在藤田，各種活動之規(guī)模異常宏大。中華蘇維埃臨時政府對作戰(zhàn)有功的同志頒發(fā)紅星獎?wù)?。那次，軍團獎給我們四團一面紅彤彤的大旗，上面寫著“英勇沖鋒紅四團”幾個醒目的大字。溫坊戰(zhàn)斗勝利之后，在福建長汀南山壩進行的一次文娛體育活動，又別具風(fēng)味。那次，我們舉辦了盛大的演出活動。軍團政委聶榮臻同志的熱情真高，百忙之中編寫了一個以大革命時期武漢工人收復(fù)英租界為背景的劇本，還親自擔任角色登臺演出。我們更是活躍，做游戲、運動比賽……全和戰(zhàn)士一起，鬧成一團。常見的一種游戲——擊掌傳手絹，總是引得大家笑聲不絕。還有什么“矮人過橋”（鉆凳子）啦，比賽唱山歌啦，名堂多得很。在那熱熱鬧鬧的氣氛里，同志們回憶一年的戰(zhàn)斗與工作，誰都想爭著擺一擺，談一談。今晚，在寒風(fēng)料峭的烏江邊上，送舊歲迎新年，與昔日相比，自然別有一種滋味，但各連還是開個晚會，這個晚會，主要是進行戰(zhàn)斗動員。大家聚在馬燈、篝火旁，回顧離開蘇區(qū)以來的戰(zhàn)斗，總結(jié)教訓(xùn)，激勵斗志。我們的紅軍隊伍，盡管剛突破四道封鎖線，遭到了重大損失和挫折，但依然斗志旺盛?！巴黄茷踅薄澳孟伦窳x、桐梓”“到遵義去過新年”“烏江雖險，又怎能擋住紅軍飛渡”這些口號，成了每個干部戰(zhàn)士的決心和信念，江風(fēng)帶著冰冷的寒氣從低矮的房頂掠過，然而凡是有我們紅軍在的每間屋子里，都熱氣騰騰，飛出窗外的都是那鏗鏘的誓言。天將破曉，耿飚同志還專門叫小白弄了一小鍋紅棗燉雞，這實在要算豐盛的節(jié)日美餐了。吃罷早餐，耿飚同志和我踏著露珠，到渡口進行實地偵察。一到江邊，嗬，果然名不虛傳。只見江水滔滔，水清湛然如碧。兩岸懸崖絕壁，仰首不見其頂。望江邊，白雪鋪滿大地，沿江的竹子都給沉重的積雪壓彎了腰，隨風(fēng)輕輕搖擺，像在向我們歡迎致意。這一天，天氣陰暗，冷風(fēng)颼颼，大雪紛飛，只能聽到嘩嘩的水聲。我們想用望遠鏡觀察對岸敵人的計劃看來不能實現(xiàn)。一問老鄉(xiāng)，才知道就是平時天晴，江面濃霧彌漫，能見度也很差，不能再猶豫等待。耿飚同志和我看完后決定：用機槍掃射對岸，來一次火力偵察。“噠噠噠……”一陣清脆的機槍聲從江面響起，敵人隔著雨霧，不知虛實，便匆匆忙忙地還起槍來。原來，在我們江對岸的渡口，敵人配備有連哨。這時，老鄉(xiāng)還告訴我們，敵人在江對岸挖了工事，離江岸約1千米的一個大廟里，駐扎了部隊，半山腰里，還有敵人的一個團。下午，我?guī)е搨从碾[痛，與耿團長一起向師首長作了匯報。師首長明確指示，既然渡口大道是敵人的防御重點，攻勢較強，兵力較多，而渡口上游敵人防守較弱，就同意我們的決心：佯攻渡口大道，主攻上游500米處的小路。返回團部后，耿飚同志與我分頭動員，組織力量。為了吸引敵人的注意力，當天下午，我們組織力量，大張旗鼓地在渡口南岸搬運架橋材料，引得對岸的敵人一陣緊張，不僅時而機槍時而步槍朝我們開火，而且使勁地加修工事。就在這時，我們用一個營的兵力悄悄趕制了幾十個竹筏，連夜又到各個連隊去挑選能攻善戰(zhàn)且識水性的戰(zhàn)士，準備挑選十八個同志。戰(zhàn)士們一聽說要鳧水過江，執(zhí)行強渡任務(wù)，個個都爭著要去。我正要去三連，三連長毛振華同志聽到這個事后就找來了。他“毛遂自薦”地說自己一定能完成上級首長交給的任務(wù)，為此，擺了很多理由。毛振華同志我熟悉，二十四五的年紀，瘦高個子，人機警聰明，說話聲音很響，是湘江邊上長大的莊稼人，曾經(jīng)給賀龍同志當過勤務(wù)兵。他打仗勇敢得很，像只猛虎，但是水性好不好我不大清楚。他見我懷疑他的水性，衣服一脫，說：“行不行，當場扎兩個猛子！”引得在場的同志一陣大笑。要求過江當先鋒的人實在太多了，這可把耿飚團長和我忙壞了，直到半夜一點，還有人爭著要去。有的同志沒被挑上，不服氣，直接向團長和我請戰(zhàn)。第二天，搶渡開始了。為了不失時機，決定在早晨進行。這一日，風(fēng)嗖嗖，雨綿綿，剛下過一場雪，天出奇的冷。上午九點鐘，佯攻先行開始。我們打出了第一排機關(guān)槍子彈，敵人就慌慌忙忙進入攻勢，又是機槍，又是迫擊炮，乒乒乓乓，十分熱鬧。就在這敵人打得熱火朝天的當兒，我在渡口上游五百公尺的一個竹林里，正面對即將下水的八位勇士。這八名是從十八名勇士中選出來的，他們的任務(wù)是拉過去一條纜繩，以便后續(xù)部隊渡江。我對這八名勇士說道，“同志們，戰(zhàn)斗打響了。今天下雪，天冷，有風(fēng)，風(fēng)也冷，江水更冷，但是，再冷，也不能阻擋我們紅軍鳧水過江！”毛振華同志第一個站出來，說：“為了突破烏江，完成戰(zhàn)斗任務(wù)，冰水我們也要過去！”“好，祝你們成功！”說著，我手一揮，小白連忙端過來一壺酒，我和團長給這八位同志，每人斟了一碗，然后說：“祝你們勝利！”八位同志高舉酒碗，一飲而盡?！俺霭l(fā)！”耿團長發(fā)出命令。八位同志幾乎同一個時間脫下上衣，打著赤膊，腰里纏著駁殼槍，頭上頂著一捆綁好的手榴彈，“撲通”一聲躍入水中，他們一手拉著一根繩子，一手輕輕地劃著。（有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（）A.以往“每逢過年或者‘八一’，都要舉行一些聯(lián)歡活動”，暗示今年的新年也要如此，否則會讓戰(zhàn)士心中別有滋味。B.“我”與耿團長實地偵察，一起匯報請示工作，組織安排渡江事宜，說明我倆關(guān)系密切，誰也不能離開誰。C.紅軍干部戰(zhàn)士喊出“突破烏江”“拿下遵義、桐梓”等鏗鏘的誓言，表明他們并沒有因暫時的失利而影響斗志。D.“行不行，當場扎兩個猛子！”“為了突破烏江，完成戰(zhàn)斗任務(wù)，冰水我們也要過去！”反映出毛振華毛躁、急功冒進的性格。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.插敘寫長征前晚會的熱鬧，與今日晚會的凝重形成對比，突出戰(zhàn)斗形勢的嚴峻和紅軍面臨的艱巨任務(wù)。B.寫敵人匆匆忙忙還槍，為下文寫紅軍巧妙部署渡江鋪墊，襯托出紅軍的智慧勇氣。C.寫渡江時的情景時，既有個體描寫也有整體描寫，使作品具有強烈的文學(xué)感染力。D.選擇天氣、冷風(fēng)、大雪、江水、紅棗燉雞來描寫，主要是為了多角度渲染節(jié)日氣氛。8.以英雄形象打動人，是優(yōu)秀革命文化作品的特點，這篇優(yōu)秀革命回憶錄塑造了怎樣的英雄形象？請簡要概括。9.作為一篇回憶錄，本文是如何增加文體真實性的？【答案】6.C7.D8.①樂于吃苦、不畏艱難。雖然遭到了重大損失和挫折，但我們的紅軍部隊依然在烏江邊迎新守歲，斗志旺盛。②勇于戰(zhàn)斗、無堅不摧。面對強渡烏江的重重困難，紅軍戰(zhàn)士們無懼生死，紛紛請戰(zhàn)。③顧全大局、緊密團結(jié)。強渡指令發(fā)出，紅軍各部協(xié)同一致，服從指揮；面對環(huán)境的寒冷和地形的艱險，八位同志準備充分，毫不猶豫，緊密配合，英勇決絕。④堅韌不拔、百折不撓。實地偵查后，雖然地理環(huán)境惡劣，敵人嚴防死守，渡江困難重重，但紅軍從容應(yīng)對，周密部署，決不放棄。9.①具體戰(zhàn)斗場景和事件的描述：如面對烏江之險，戰(zhàn)士們掀起了“爭當先鋒隊”的請戰(zhàn)熱潮，這種緊張而激烈的場景被生動地再現(xiàn)出來。②地理環(huán)境的描繪：如烏江渡口的險峻、雪后的嚴寒等。這些地理環(huán)境的描述不僅讓讀者能夠想象出當時的艱苦條件，也進一步增強了歷史的真實感。③人物形象的刻畫：如對毛振華的語言、動作、外貌描寫，生動地記錄和展現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的英勇和樂觀。④第一人稱敘事：所記敘的都是“我”的所見、所聞、所為、所感，使讀者能夠直接感受到作者的親身經(jīng)歷和真實感受，增加了文章的真實感和親切感。【解析】【導(dǎo)語】這篇文章通過楊成武的回憶，生動再現(xiàn)了紅軍長征途中突破烏江的壯烈場景。作者以細膩的筆觸描繪了戰(zhàn)前動員、實地偵察、戰(zhàn)士請戰(zhàn)等細節(jié)，塑造了英勇無畏、樂觀堅定的紅軍英雄群像。文中巧妙運用對比手法，將昔日的聯(lián)歡活動與戰(zhàn)時的緊張氛圍形成鮮明對照，突出了紅軍在極端困難條件下依然保持高昂斗志的革命精神，展現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍生忘死的英雄氣概?！?題解析】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。A.“暗示今年的新年也要如此，否則會讓戰(zhàn)士心中別有滋味”錯，原文提到“今晚，在寒風(fēng)料峭的烏江邊上，送舊歲迎新年，與昔日相比，自然別有一種滋味”，但并未暗示“否則會讓戰(zhàn)士心中別有滋味”，而是強調(diào)當前戰(zhàn)斗環(huán)境下的特殊氛圍。B.“說明我倆關(guān)系密切，誰也不能離開誰”錯，原文雖描寫了“我”與耿團長共同工作，但“誰也不能離開誰”屬于過度解讀，文本僅體現(xiàn)合作默契，未強調(diào)依賴性。D.“反映出毛振華毛躁、急功冒進的性格”錯，毛振華的語言和行動體現(xiàn)的是英勇果敢和完成任務(wù)的熱忱，而非“毛躁、急功冒進”。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“主要是為多角度渲染節(jié)日氣氛”錯，這些環(huán)境描寫主要是為了表現(xiàn)環(huán)境的惡劣和戰(zhàn)斗的艱苦，而非渲染節(jié)日氣氛。如“天將破曉”的偵察、“大雪紛飛”的惡劣天氣都服務(wù)于戰(zhàn)斗敘事。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象的能力。①紅軍長征途中的苦難和挫折沒有讓將士們沮喪，反而在困境中依舊保持樂觀精神。烏江邊迎新年的守歲活動，通過聯(lián)歡、總結(jié)戰(zhàn)斗、激勵斗志等形式，展現(xiàn)了革命者在嚴峻環(huán)境中堅持信念、斗志昂揚的樂觀主義精神。②紅軍戰(zhàn)士從動員準備到強渡烏江的實際行動中展現(xiàn)了不懼艱險的英雄氣概。他們在敵強我弱、天寒地凍、江面環(huán)境惡劣的情況下，表現(xiàn)出視死如歸的堅定信念和敢于拼搏的英雄主義精神，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士無堅不摧的戰(zhàn)斗意志。③紅軍通過作戰(zhàn)計劃的周密部署和精細分工，展現(xiàn)出高度的組織性和紀律性；原文八位勇士不僅大膽請戰(zhàn)，還在強渡過程中表現(xiàn)出彼此協(xié)作、互相信任的完美配合，體現(xiàn)了紅軍將士團結(jié)一致、顧全大局的集體主義精神。④紅軍面對惡劣的自然環(huán)境和敵人的嚴密防守，憑借不怕困難的精神，沉著冷靜地進行偵查和決策，多次調(diào)整計劃實施試渡。這體現(xiàn)出紅軍將士在極端困難的情況下，頑強執(zhí)著、不氣餒、不退縮的精神品質(zhì)?！?題解析】本題考查學(xué)生分析文本特征和表現(xiàn)手法的能力。①通過詳細描述戰(zhàn)士們爭當先鋒隊的場景，如毛振華“毛遂自薦”、八勇士鳧水渡江等具體事件，文章生動再現(xiàn)了緊張激烈的戰(zhàn)斗氛圍。這些細節(jié)描寫使讀者仿佛身臨其境，增強了敘事的可信度。②文中有對烏江“江水滔滔”“懸崖絕壁”的描寫，以及“大雪紛飛”“冷風(fēng)颼颼”等天氣狀況的刻畫。這些環(huán)境描寫不僅營造了真實的歷史場景，更讓讀者能夠想象出當時的艱苦條件，突出了紅軍面臨的嚴峻挑戰(zhàn)，增強了歷史的真實感。③文章有對毛振華“瘦高個”“話聲音很響”的外貌描寫，“當場扎兩個猛子”的語言動作描寫。這些個性化描寫，使人物形象躍然紙上，真實生動地展現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的英勇、樂觀品質(zhì)。④第一人稱敘事。全文采用“我”的視角敘述，如“耿飚同志和我踏著露珠”“我?guī)е搨从碾[痛”等?！拔摇钡乃?、所聞、所為、所感，直接呈現(xiàn)作者的親身經(jīng)歷，增強了故事的真實性和感染力，體現(xiàn)了回憶錄的真實性原則。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題孟子見齊宣王曰：“所謂故國者，非謂有喬木之謂也，有世臣之謂也。王無親臣矣。昔者所進，今日不知其亡也?！蓖踉唬骸拔岷我宰R其不才而舍之？”曰：“國君任賢，如不得人，將使卑逾尊，疏逾戚，可不慎與？左右皆曰賢，未可也；諸大夫皆曰賢，未可也；國人皆曰賢，然后察之，見賢焉，然后用之。左右皆曰不可，勿聽；諸大夫皆曰不可，勿聽；國人皆曰不可，然后察之，見不可焉，然后去之。左右皆曰可殺，勿聽；諸大夫皆曰可殺，勿聽；國人皆曰可殺，然后察之，見可殺焉，然后殺之。故曰國人殺之也。如此，然后可以為民父母。”齊宣王問曰：“湯放桀，武王伐紂，有諸？”孟子對曰：“于傳有之?！痹唬骸俺紡s其君可乎？”曰：“賊仁者謂之賊，賊義者謂之殘，殘賊之人，謂之一夫。聞?wù)D一夫紂矣，未聞弒君也?！饼R人伐燕，勝之。宣王問曰：“或謂寡人勿取，或謂寡人取之。以萬乘之國，伐萬乘之國，五旬而舉之。人力不至于此，不取，必有天殃。取之，何如？”孟子對曰：“取之而燕民悅，則取之。古之人有行之者，武王是也。取之而燕民不悅，則勿取。古之人有行之者，文王是也。以萬乘之國伐萬乘之國，簞食壺漿，以迎王師，豈有他哉？避水火也。”齊人將取燕，諸侯謀救之。宣王曰：“諸侯多謀伐寡人者，何以待之？”孟子對曰：“臣聞以七十里為政于天下者，湯是也。未聞以千里畏人者也。書曰：‘湯一征，自葛①始。’天下信之，東面而征，西夷怨，南面而征，北狄怨。曰：‘奚為后我？’民望之若大旱之望云霓也。使市者不止，耕者不變，誅其君而吊其民，若時雨降，民大悅。書曰：‘后來其蘇?！裱嗯捌涿裢跬髦褚詾閷⒄河谒鹬幸埠勈硥貪{以迎王師。若殺其父兄，系累其子弟，毀其宗廟，遷其重器，如之何其可也。天下固畏齊之強也，今又倍地而不行仁政，是動天下之兵也。王速出令，反其旄倪②，止其重器，謀于燕眾，置君而后去之，則猶可及止也?！保ü?jié)選自《孟子·梁惠王下》）〖備注〗①葛：遠古時期的部落名。②旄倪（máoní）：指被俘虜?shù)睦先撕陀變骸?0.文中畫波浪線的部分有三處需要加句讀，請將加句讀處的字母填寫在答題卡的橫線上。今燕虐A其民B王往C而征D之E民以將拯己F于水火之中也G簞食壺漿H以迎王師。11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.賊，指傷害，與《人皆有不忍人之心》中“自賊者也”的“賊”意思相同。B.伐，指討伐、攻打，與《老子四章》中“自伐者無功”的“伐”意思相同。C.舉，指攻克，與《五石之瓠》中“其堅不能自舉也”的“舉”意思不相同。D.而，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，與《論語》中“敏于事而慎于言”的“而”用法不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.孟子認為故國要有世代與國家休戚與共的臣子，現(xiàn)在齊宣王沒有親信的臣子且過去任用的人也都離開國家了。B.孟子認為商紂敗壞仁德、敗壞信義是個暴君，武王討伐商紂不是臣子弒君，只是大臣殺了一個暴君罷了。C.齊宣王想吞并燕國的土地，孟子認為要看燕國的百姓是否愿意，如果燕國百姓不高興兼并，那就不要兼并。D.《尚書》記載，商湯最先征伐葛的時候，天下的人都信任商湯，但后來卻因不公平造成了怨聲載道的局面。13.把下面的文言語句翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）國君任賢，如不得人，將使卑逾尊，疏逾戚，可不慎與？（2）臣聞以七十里為政子天下者，湯是也。未聞以千里畏人者也。14.“如此，然后可以為民父母”句中的“此”指代什么？請結(jié)合文本，用自己的話說明。【答案】10.BEG11.B12.D13.（1）國君任用賢才，如果得不到合適的人才，將會使地位低的超過地位高的，關(guān)系遠的超過關(guān)系近的，（對此）能不慎重嗎？（2）我聽說用七十里的小國治理天下、視百姓如子女的君主，正是商湯。但從未聽說過擁有千里疆域的大國反而畏懼他人的君主。14.①聽國人意見（兼聽）；②細加考察?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇文言文節(jié)選自《孟子·梁惠王下》，主要展現(xiàn)孟子與齊宣王對話，探討了如何識別和任用賢才、對待國家進行征伐以及君臣關(guān)系等問題。孟子主張根據(jù)民意來判斷賢才和王者的行動正當性，反對暴力征服，強調(diào)民生和仁政的重要性。這篇文章反映了孟子的治國理念和儒家政治思想，體現(xiàn)出他以民為本的治國主張，同時對君主的行為提出了道德上的約束和政治上的建議?！?0題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：現(xiàn)在燕王虐待他的百姓，大王去征伐它，百姓都以為會把他們從水深火熱中拯救出來，（所以）用簞裝著飯食、用壺盛著漿湯來迎接大王的軍隊?！捌涿瘛弊鳌芭啊钡馁e語，之間不斷開，第一個“王”作后面句子的主語，B處斷開。“而”是連詞，表順承，“往”“征”緊密，C處不能斷開；第一個“之”作賓語，“民”是“以為”的主語，E處斷開?！坝谒鹬小笔呛笾脿钫Z，F(xiàn)處不斷開，“也”是句末語氣助詞，G處斷開；“簞食壺漿”是“迎”的方式狀語，用“以”連接H處不斷開。故選BEG。【11題解析】本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。句意：敗壞仁德的人叫賊。/那就是自己害自己的人。B.錯誤。討伐、攻打/夸耀。句意：齊國攻打燕國。/自我夸耀的人沒有功勞。C.正確。攻克。/舉起。句意：五十天就攻克了它。/它的堅固程度太脆弱而無法舉起來。D.正確。連詞，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。/連詞，表示并列關(guān)系。句意：現(xiàn)在齊國擴大了一倍的土地卻不施行仁政。/對工作勤勞敏捷，說話卻小心謹慎。故選B。【12題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“但后來卻因不公平造成了怨聲載道的局面”錯誤。由原文“天下信之，東面而征，西夷怨，南面而征，北狄怨”可知，是后被征伐的百姓抱怨不先征伐自己的國家，而先被征伐的國家的百姓是高興的，沒有抱怨。故選D。【13題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“卑”，地位低；“逾”，超過；“尊”，地位高；“戚”，關(guān)系近的。（2）“以”，憑借；“為政”，治理政務(wù)；“畏人”，畏懼他人，指侵略掠奪?！?4題解析】本題考查學(xué)生篩選概括信息的能力。①根據(jù)“國人皆曰賢，然后”“國人皆曰不可，然后”“國人皆曰可殺，然后”可知，要聽國人意見，即“兼聽”。②根據(jù)“察之，見賢焉，然后用之……察之，見不可焉，然后去之……察之，見可殺焉，然后殺之”可知，細加考察。再結(jié)合“如此，然后可以為民父母”可知，句中的“此”指代上面內(nèi)容，即細加考察。參考譯文：孟子謁見齊宣王，說：“所謂故國，不是說國中要有高大的樹木，而是說要有世代（與國家休戚與共）的臣子?，F(xiàn)在大王沒有親信的臣子了。過去任用的人，現(xiàn)在不知到哪里去了。”宣王說：“我用什么方法才能識別哪些人沒有才干而罷免他們呢？”孟子說：“國君任用人才，如果得不到合適的人選，將會使地位低的超過地位高的，關(guān)系遠的超過關(guān)系近的，（對此）能不慎重嗎？左右侍臣都說好，不行；大夫們都說好，也不行；全國的人都說好，這才去考察他，見他確實是好，這才任用他。左右侍臣都說不行，不要聽信；大夫們都說不行，也不要聽信；全國的人都說不行，這才考察他，見他確實不行，這才罷免他。左右侍臣都說可殺，不要聽信；大夫們都說可殺，也不要聽信；全國的人都說可殺，這才考察他，見他確實可殺，這才殺掉他。所以說，是全國的人殺掉他的。像這樣，才可以算是百姓的父母?！饼R宣王問道：“商湯流放夏桀，武王討伐商紂，有這些事嗎？”孟子回答道：“文獻上有這樣的記載?！毙鯁枺骸俺甲託⑺木?，可以嗎？”孟子說：“敗壞仁德的人叫賊，敗壞信義的人叫殘，殘和賊這樣的人叫暴君。我只聽說殺了暴君紂罷了，沒聽說臣殺君啊?！饼R國攻打燕國，戰(zhàn)勝了燕國。齊宣王問道：“有人勸我不要兼并燕國，有人勸我兼并燕國。以一個擁有萬輛兵車的國家去攻打另一個擁有萬輛兵車的國家，五十天就攻克了它，光憑人力是做不到的。不兼并它，必定會有上天降下的災(zāi)禍。兼并它，怎么樣？”孟子回答說：“兼并了，燕國人民高興，那就兼并它。古代有這么做的人，武王就是。兼并了，燕國人民不高興，那就不要兼并。古代也有這么做過的人，文王就是。以擁有萬輛兵車的國家去攻打另一個擁有萬輛兵車的國家，百姓用簞裝著飯食、用壺盛著漿湯來迎接大王的軍隊，難道有別的原因嗎？只是想擺脫水深火熱的處境罷了。”齊國人要兼并燕國，別的諸侯國謀劃援救它。宣王說：“很多諸侯謀劃來討伐我，（我）用什么方法對付他們呢？”孟子回答道：“我聽說過憑方圓七十里的地方就治理了天下的人，商湯就是這樣。沒有聽說憑著方圓千里的土地還怕別人的?！渡袝飞险f：‘商湯的征伐，從葛開始?！@時，天下的人都信任商湯，他向東征伐，西邊的少數(shù)民族就埋怨，向南征伐，北邊的少數(shù)民族就埋怨，（他們埋怨）說：‘為什么（不先征伐我們這里，而要）后征伐我們（這里）呢？’人民盼望他，如同大旱時節(jié)盼望云彩一樣。（湯的軍隊每到一地，）讓經(jīng)商的照常做買賣，種田的照常干農(nóng)活，殺了那里的暴君，慰問那里的百姓，像是及時雨從天而降，百姓非常高興?！渡袝飞嫌终f：‘君王來了，我們就得到新生?！F(xiàn)在燕王虐待他的百姓，大王去征伐它，百姓都以為會把他們從水深火熱中拯救出來，（所以）用簞裝著飯食、用壺盛著漿湯來迎接大王的軍隊。如果您殺戮他們的父兄，囚禁他們的子弟，毀壞他們的宗廟，搬走他們國家的寶器，像這樣怎么行呢？天下本來就畏忌齊國的強大，現(xiàn)在齊國擴大了一倍的土地卻不施行仁政，這就使得天下的諸侯要出兵攻打您了。大王趕快發(fā)布命令，把被俘的老人孩子遣送回去，停止搬運燕國的寶器，同燕國百姓商量，選立一個新國君，然后撤離燕國。那么還來得及阻止（各國動兵）?！保ㄋ模╅喿xⅣ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成小題。宿洞霄宮①林逋②秋山不可盡，秋思亦無垠。碧澗流紅葉，青林點白云。涼陰一鳥下，落日亂蟬分。此夜芭蕉雨，何人枕上聞？〖備注〗①洞霄宮：故址在今浙江余杭西南大滌洞，被道家認作第七十二福地。②林逋：北宋詩人，這首詩寫于其歸隱西湖孤山后。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)以“不可盡”“亦無垠”總領(lǐng)全詩，寫秋山景美難遍覽、游山情思長，奠定開闊悠遠基調(diào)。B.頸聯(lián)的“分”字，寫出蟬因落日時分紛紛離去、四處飛散的情景，暗含詩人對時光流逝的惋惜。C.全詩以“宿”為線索，從秋山全景到具體景物再到夜宿聽雨，層次分明，情感由快意漸入孤寂。D.詩人調(diào)動視覺、聽覺等多種感官來寫景，使筆下景物鮮活、細膩，也讓秋思的流露自然而深切。16.王國維曾說：“有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩?！闭埥Y(jié)合頷聯(lián)，簡要分析詩人如何通過“以我觀物”的方式描繪秋景。【答案】15.B16.①詩人將自身愉悅閑適的心境投射到景物中，讓自然景物染上主觀情感色彩。②所見的碧澗、紅葉等景物色彩絢麗，盡顯美好。③“流”“點”兩個動詞賦予景物動態(tài)，既展現(xiàn)自然的生機，又暗藏詩人對自然的欣賞與融入，讓景物成為其內(nèi)心愉悅情感的外在體現(xiàn)?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這首《宿洞霄宮》以秋山為畫布，通過“碧澗流紅葉，青林點白云”明麗設(shè)色與“芭蕉雨”的聽覺意象，展現(xiàn)了林逋隱居生活的閑適與孤寂。詩中物我交融，既有開闊的山水意境，又暗含隱者獨處的淡淡愁緒，體現(xiàn)了宋代隱逸詩清遠含蓄的特質(zhì)?！?5題解析】本題考查學(xué)生綜合理解、賞析古代詩歌能力。B.“頸聯(lián)的‘分’字，寫出蟬因落日時分紛紛離去、四處飛散的情景，暗含詩人對時光流逝的惋惜”錯誤。頸聯(lián)“落日亂蟬分”中，“分”并非指“蟬因落日時分紛紛離去、四處飛散”，而是形容落日時分蟬鳴聲此起彼伏、雜亂分布的狀態(tài)，表現(xiàn)山林的生機與自然野趣；詩人也并未在此處流露“對時光流逝的惋惜”，該情感屬于過度解讀。故選B?！?6題解析】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達技巧的能力。①結(jié)合注釋可知，這首詩寫于詩人歸隱西湖孤山后，此時詩人心境閑適。詩中“碧澗流紅葉，青林點白云”的描繪，正是這種心境的體現(xiàn)，讓自然景物染上了主觀情感色彩，不再是純粹客觀的存在。②頷聯(lián)中“碧”“紅”“青”“白”四種鮮明色彩交織，碧澗、紅葉、青林、白云構(gòu)成一幅明快秋景圖，打破秋日蕭瑟之感，盡顯美好，這是詩人內(nèi)心愉悅的外在投射。③“流”“點”兩個動詞賦予景物動態(tài)?！傲鳌睂懗鰸舅當y紅葉緩緩流淌之態(tài)，“點”勾勒白云在青林間點綴之姿，既展現(xiàn)自然生機，又體現(xiàn)詩人對自然的欣賞與融入。詩人通過這樣的描繪，讓景物成為其內(nèi)心愉悅情感的外在體現(xiàn)，完美詮釋“以我觀物”。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）杜牧在《阿房宮賦》用“______”一句寫秦將珍寶到處丟棄，盡顯其“奢”，而用“______”一句感嘆其掠奪的“貪”，為后文寫“族秦者，秦也”蓄勢。（2）《〈論語〉十二章》中，曾子指出有抱負的人不可以不胸懷寬廣，意志堅定，因為他肩負著重大的使命（或責任），路途又很遙遠的句子是“______，______”。（3）與下圖相契合的古詩文名句可以是“______，______”?！敬鸢浮浚?）棄擲邐迤奈何取之盡錙銖（2）士不可以不弘毅任重而道遠（3）青山遮不住畢竟東流去（千里澄江似練，翠峰如簇）二、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。生日蛋糕被打翻在地，那就蹲在地上過個“接地氣”的生日；在公園里朋友遲遲未到，無聊之余，開始打八段錦；在哪里摔倒就在哪里躺下，主打一個“松弛感”……當你對以上不明所以的行為感到疑惑時，A：我們只是在“玩抽象”而已。要問年輕人為什么喜歡“抽象”，第一個答案必然是“好笑”。有學(xué)者對此作出了解釋：人們對某個情境、事件或行為有一定的預(yù)期，這種預(yù)期基于以往的經(jīng)驗、常識或邏輯。當實際發(fā)生的情況與預(yù)期不一致時，便會引發(fā)人們的關(guān)注。如果人們找到違背預(yù)期的合理解釋，或者意識到這種違背是有意為之的幽默，則會產(chǎn)生愉悅感。在“玩抽象”的過程中，年輕人展現(xiàn)出敢于跳出常規(guī)的創(chuàng)造力。大家在共同參與“造?！钡耐瑫r，也在不斷二次創(chuàng)作中，B。在年輕人看來，“玩抽象”就是一種創(chuàng)作和表達，將有趣的東西結(jié)合自己的理解，把它變得更多樣、更有趣。這個再創(chuàng)作的過程體現(xiàn)了創(chuàng)作者對生活的理解，也真實地帶來精神上的愉悅。年輕人用“玩抽象”應(yīng)對現(xiàn)代社會的焦慮、壓力和挑戰(zhàn)，①在心理上是一種積極的轉(zhuǎn)化，②是年輕人解構(gòu)生活、釋放壓力。③人與外界相處時都需要穿一層心理外衣，④調(diào)整自己處理環(huán)境的方式，⑤而幽默是一種很高級的自我表達的方式。年輕人喜歡“玩抽象”，也是通過這種方式與朋友“同頻共振”。有時候朋友們會一起參與，這通常讓年輕人感到非常滿足。而那些在過去可能被認為是“怪人”的人，如今有了“抽象”的保護色。不過，“玩抽象”也需要在合理的尺度內(nèi)。它可以是一種自嘲，但如果是他人遇到病痛的情況，C，不要拿他人的苦難開玩笑。一些不分場合的“玩抽象”行為，其實不利于正常溝通。18.下列各句中的省略號，和文中第一段省略號作用相同的一項是（）A.兩位看護小孩兒的老人面帶笑容，其中一位道：“今年這雪來得早，來得足實，瑞雪兆豐年……”B.文字在腦海中化作了聲音、場景、光線、氣味……變成射入人心靈深處的亮光。C.他聽到這里，突然站住腳，呆了一會兒，說：“那！……那我們送回去吧！”D.他們在茶幾旁邊跳著唱著：“月亮堂堂，敲鑼買糖……”19.下列句子中的“對”與文中加點的“對”，意義和用法相同的一項是（）A.“我相信你做得對，”黛安娜說，“好了，哥哥，現(xiàn)在你就讓她安靜一會兒吧?！盉.院子前面對著馬路的地方，有一條公園里的那種長凳。C.他手里拿著一根很有氣派的手杖，手杖上系有一對已褪色的大穗子。D.在他的微笑中，我能感受到他對年輕后輩深摯的關(guān)切。20.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。21.文中第四段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。22.小剛認為可以將文中畫波浪線的“保護色”改為“保護罩”，小文則認為不可以更改，你同意誰的看法？請說明理由。【答案】18.B19.D20.A.有的年輕人會告訴你B.延伸出更豐富的內(nèi)容C.則需要約束自己21.語句②；修改為“是年輕人解構(gòu)生活、釋放壓力的方式”。語句④；修改為“調(diào)整自己應(yīng)對環(huán)境的方式”。22.示例一：同意小剛的看法。理由：“保護色”原指動物為了保護自己而具有的與周圍環(huán)境相似的顏色，在這里是比喻義，指“玩抽象”成為那些可能被認為是“怪人”的人的自我保護方式；“保護罩”指“玩抽象”像一個罩子一樣保護著那些可能被認為是“怪人”的人。二者都能形象地表達出“玩抽象”的保護作用，所以可以更改。示例二：同意小文的看法。理由：“保護色”強調(diào)自然融入環(huán)境以受到保護。那些可能被認為是“怪人”的人通過“玩抽象”以在社會環(huán)境中不那么顯眼，屬于自然地融入社會環(huán)境來保護自己，與“保護色”強調(diào)的保護方式相契合。而“保護罩”則側(cè)重于物理性的、包圍式的保護，沒有“保護色”那種自然融入的感覺，所以不可以更改?！窘馕觥俊?8題解析】本題考查學(xué)生辨析標點符號用法的能力。文中第一段省略號表示列舉的省略。A.表示語意未盡。B.表示列舉的省略。C.表示說話斷斷續(xù)續(xù)。D.表示引文的省略。故選B?！?9題解析】本題考查學(xué)生理解詞的語境義的能力。文中加點的“對”是介詞，表示動作（關(guān)切）的對象，意為“對于、關(guān)于”。A.形容詞，表示“正確”。B.動詞，表示“朝著、向著”。C.量詞，用于成對的人或事物。D.介詞，表示動作（關(guān)切）的對象，意為“對于、關(guān)于”。故選D。【20題