基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“教學(xué)評”一致性課堂教學(xué)設(shè)計科目英語授課教材人教版九年級全一冊授課題目Unit11Sadmoviesmakemecry.SectionB(2a2e)課時課型第5課時閱讀課主題情境人與自我—情緒與情感授課教師語篇研讀【W(wǎng)hat】本課語篇是一篇以青少年成長為主題的敘事文本，講述了主人公彼得因在足球比賽中失誤而陷入自責(zé)，最終在父親開導(dǎo)和隊友鼓勵下重新振作的故事。語篇采用經(jīng)典的三段式結(jié)構(gòu)：開端通過生動的心理描寫（"肩上如負(fù)千斤重?fù)?dān)"）和行為細(xì)節(jié)（"低頭走路"）展現(xiàn)彼得的挫敗情緒；發(fā)展部分通過父子對話呈現(xiàn)價值觀沖突與引導(dǎo)，父親以"團(tuán)隊合作""從失敗中學(xué)習(xí)"等觀點(diǎn)化解彼得的心結(jié)；高潮部分通過彼得主動道歉和隊友的寬容回應(yīng)，完成人物成長弧線，并以"微笑"和"幸運(yùn)"的意象形成首尾情緒呼應(yīng)?！網(wǎng)hy】該語篇的教學(xué)價值在于實(shí)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)與成長教育的深度融合。在語言層面，語篇集中呈現(xiàn)了豐富的情感詞匯（angry/worried/relief）和使役結(jié)構(gòu)（madehimangry/madehimthink），為學(xué)生提供了在真實(shí)語境中觀察語言運(yùn)用的機(jī)會。在思維層面，通過對比彼得前后認(rèn)知的變化（從歸咎個人到認(rèn)同團(tuán)隊），培養(yǎng)學(xué)生辯證看待問題的能力。在育人層面，語篇直面青少年常見的挫折體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生建立健康的勝負(fù)觀和責(zé)任觀，理解溝通與反思的價值?！綡ow】語篇通過多重敘事策略增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效。人物塑造采用典型化手法，彼得的心路歷程具有普遍代表性，父親的角色體現(xiàn)了理性的引導(dǎo)者形象。情節(jié)推進(jìn)依托密集的對話描寫，使說理自然融入生活場景而非生硬說教。語言運(yùn)用上，比喻修辭（"heavyweightonhisshoulders"）強(qiáng)化情感共鳴，現(xiàn)在時態(tài)敘述增強(qiáng)情境代入感。教師可引導(dǎo)學(xué)生通過繪制"情感變化曲線圖"追蹤主人公心理動態(tài)，通過角色扮演體會對話中的情感轉(zhuǎn)折，最終通過"我的挫折故事"寫作任務(wù)實(shí)現(xiàn)認(rèn)知遷移，將文本內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為個人成長養(yǎng)分。學(xué)情分析九年級學(xué)生正處于心理發(fā)展的敏感期，對挫折、團(tuán)隊認(rèn)同等成長主題具有切身體驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)。在語言能力方面，學(xué)生已掌握基礎(chǔ)情感詞匯和簡單敘事結(jié)構(gòu)，能夠理解文本表層情節(jié)，但對人物心理變化的細(xì)膩描寫和對話中隱含的情感態(tài)度理解深度有限。前測顯示，約60%的學(xué)生能找出彼得情緒變化的明顯節(jié)點(diǎn)（如從"angry"到"relief"），但僅約30%的學(xué)生能分析出父親話語中"winningorlosingisonlyhalfthegame"所蘊(yùn)含的價值觀。在閱讀策略運(yùn)用上，學(xué)生具備基本的掃讀和略讀能力，但在處理包含大量心理描寫和對話的敘事文本時，信息整合能力較弱。課堂觀察發(fā)現(xiàn)，近半數(shù)學(xué)生在分析"父親教育方式"與"彼得態(tài)度轉(zhuǎn)變"之間的因果關(guān)系時，需要教師搭建思維支架。在語言輸出方面，學(xué)生能進(jìn)行簡單的情節(jié)復(fù)述，但運(yùn)用文本證據(jù)支持觀點(diǎn)、分析人物成長脈絡(luò)的能力仍需提升。認(rèn)知特點(diǎn)上，九年級學(xué)生的抽象思維能力正在發(fā)展，能夠理解團(tuán)隊合作、責(zé)任分擔(dān)等概念，但在將文本主題與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系時，往往表現(xiàn)出認(rèn)知與行為的脫節(jié)。小組討論中，學(xué)生能認(rèn)同文本傳遞的價值觀，但在探討具體應(yīng)對策略時，思路仍顯單一，需要教師引導(dǎo)多角度思考。課標(biāo)要求學(xué)生能夠讀懂并理解成長主題的敘事文本，把握故事情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)和人物情感變化。學(xué)生能夠初步具備跨文化認(rèn)知和情感理解能力的要求。學(xué)生能夠能具有初步分析和解決問題和具有初步批判性思維學(xué)習(xí)能力維度。學(xué)生能運(yùn)用多種策略提高閱讀效果和能通過合作學(xué)習(xí)解決學(xué)習(xí)任務(wù)的要求。教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.學(xué)生能夠理解并掌握本課重點(diǎn)詞匯（weight,shoulder,goal,coach,encourage,nod,agreement等）的含義和用法，通過閱讀梳理主人公彼得在足球比賽失利后的情緒變化過程（從自責(zé)、憤怒、擔(dān)憂到釋然、勇敢）。學(xué)生能夠識別文中使役結(jié)構(gòu)（madehimangry/madehimthink）和習(xí)語表達(dá)（aheavyweightonhisshoulders,pulltogether）在語境中的含義，把握敘事文本的基本情節(jié)和發(fā)展脈絡(luò)。（學(xué)習(xí)理解）2.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型準(zhǔn)確描述彼得的情感變化軌跡，并通過小組合作的方式，分析父親話語中蘊(yùn)含的教育智慧和團(tuán)隊理念。在語言實(shí)踐中，能夠運(yùn)用"情感變化曲線圖"等工具可視化呈現(xiàn)人物心理動態(tài)，并通過角色扮演活動，體驗(yàn)不同角色（彼得、父親、隊友）的情感態(tài)度，用英語表達(dá)對挫折、責(zé)任和團(tuán)隊合作的理解。（應(yīng)用實(shí)踐）3.學(xué)生能夠結(jié)合文本主題，聯(lián)系自身經(jīng)歷，用英語講述一次面對挫折的真實(shí)體驗(yàn)，并反思其中的成長收獲。通過班級分享活動，學(xué)習(xí)以積極態(tài)度看待問題，理解家庭支持和團(tuán)隊協(xié)作對個人成長的重要性。最終能夠制定具體的行動方案，在日常學(xué)習(xí)生活中踐行自強(qiáng)自信、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)，并將閱讀中學(xué)到的情感表達(dá)方式和敘事技巧運(yùn)用到英語寫作中。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解并掌握本課重點(diǎn)詞匯（weight,shoulder,goal,coach,encourage,nod,agreement等）的含義和用法，通過閱讀了解故事的基本情節(jié)和人物關(guān)系。難點(diǎn)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型準(zhǔn)確描述彼得的情感變化軌跡，并通過小組合作的方式，分析父親話語中蘊(yùn)含的教育智慧和團(tuán)隊理念；學(xué)生能夠結(jié)合文本主題，聯(lián)系自身經(jīng)歷，用英語講述一次面對挫折的真實(shí)體驗(yàn)，并反思其中的成長收獲。核心語言【核心詞匯】weight,shoulder,goal,coach,encourage,nod,agreement【核心短語】keepone’seyesonsth.,municatewithsb.,kicksb.off,madehimangry/madehimthink,assoonas,becauseof.【核心句型】Hismindwouldnotstopthinkingaboutwhathappenedonlyjustanhouragoontheschoolsoccerfield.Assoonashewalkedthroughthedoor,hisfatherasked,“What’swrong,son?”Peter’sfeelingswerewrittenalloverhisface.Itmadehimfeelluckytoknowthathewasonawinningteam.教學(xué)工具PPT，教材教學(xué)策略情景體驗(yàn)式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)，游戲教學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動學(xué)生活動設(shè)計意圖Part1：Leadin（3min）Greeting.Situationcreating.Whathappened?Haveyouevermadeamistake?Howdiditmakeyoufeel?Whatdidyoudoaftermakingamistake?看視頻。講述看完視頻后的感受。然后，回答問題。通過張丹的比賽視頻創(chuàng)設(shè)一個真實(shí)的語境，引入課文主題Whatdidyoudoaftermakingamistake?引起學(xué)生對話題的關(guān)注，提高課堂積極性。效果評價：自評、師評。教師觀察學(xué)生能否參與互動和交流，觀察學(xué)生回答問題的表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)了解他們自身關(guān)于犯錯誤的經(jīng)驗(yàn)。Part2：Prereading（5mins）Predict.Lookatthetitleandthepicture,finishthequestions.Whatcanyouseeinthepicture?Whatdoesthepassagemaytalkabout?Istheauthorpositiveornegativeabouthisteam?根據(jù)圖片和標(biāo)題對文章的相關(guān)信息進(jìn)行猜測。開啟讀前預(yù)測，進(jìn)一步引入話題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。效果評價：自評、師評。觀察學(xué)生觀察學(xué)生能認(rèn)真的思考問題并猜測文章主題。Part3：Whilereading（17mins）questions.Thenthestoryquicklyandanswerthequestions.ThenMatcheachpartwithitsmainidea.Readthestoryandnumbertheeventsinthecorrectorder.reading.Readreading.ReadPart1(para.1)andanswerthequestions.Q1:WhatdidPeterthinkofthemistake?Q2:HowdidthemistakemakePeterfeel?Why?Fillinthechart.ReadPart2(para.2~6)carefully，thenfindouthisfather’sadvice.Freetalk.WhatdoyouthinkofPeter'sfather?ReadPart3(para.7~11)andanswerthequestions.Q:HowdidPetermunicatewithhisteammates?Fillinthechart.Readagain,Findidiomsorphrasesfromthestorytoreplacetheunderlinedpartsofthesesentences.快速閱讀，找到正確答;快速瀏覽，找出每一段的大意;仔細(xì)閱讀文章并完成練習(xí)。速讀文章關(guān)鍵句子快速得到關(guān)鍵信息。設(shè)置每段大意匹配練習(xí)，加深對閱讀文本的理解，以及進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵信息的能力。細(xì)讀文章并完成相應(yīng)練習(xí)，加深對文本的理解，通過梳理，清晰文章脈絡(luò)，為后文的復(fù)述文章做好鋪墊。（獲取與梳理、描述與闡釋、內(nèi)化與運(yùn)用）效果評價：觀察學(xué)生能否專注投入文本閱讀，通過筆記記錄和文本標(biāo)注情況判斷其信息提取的準(zhǔn)確性；通過課堂提問和段落復(fù)述，評估學(xué)生對文本結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵概念的理解程度；通過小組討論中的語言表達(dá)，把握學(xué)生對故事情節(jié)的掌握情況。教師需實(shí)時關(guān)注學(xué)生的閱讀策略運(yùn)用和思維參與度，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。Part4：Postreading（10mins）TellthechangesofPeter'sfeelingaccordingtothestory.Freetalk.IfPeterdidn'tlistentohisfather'swordsortalktohisteammates,whatwouldhappen?IfyouareoneofPeter'steammates,whatwouldyousaytoPeter?根據(jù)故事說出主人公情感的變化；進(jìn)行自由討論。情感教育：讓學(xué)生了解個人的成長離不開家人的幫助和團(tuán)體的理解支持。遇到問題要明白向哪里求助。效果評價：教師觀察學(xué)生是否能主動進(jìn)行小組合作并分享自己的生活經(jīng)驗(yàn)，及時提供幫助。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生分享的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵。教師觀察學(xué)生在班內(nèi)運(yùn)用所學(xué)語言交流的情況，給予鼓勵或幫助，評價教與學(xué)的成效。Part5：Summary（2mins）Summarizethekeycontentinthislesson.跟隨老師一起進(jìn)行內(nèi)容總結(jié)?？偨Y(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，鞏固加深印象。利用將思維導(dǎo)圖給學(xué)生進(jìn)行有序的梳理。Part6：Languagepoints（5mins）Texplainslanguagepoints.將知識點(diǎn)做好筆記進(jìn)行理解消化。將教學(xué)落到實(shí)處，交際意識培養(yǎng)之后，知識點(diǎn)的教授也跟上，保證學(xué)生在理解的同時能夠運(yùn)用到具體題型中去。Part7：Exercise（3mins）Tassignsthetest.完成課堂練習(xí)。讓學(xué)生在課上練習(xí)消化知識點(diǎn)，及時操練重點(diǎn)知識點(diǎn)和目標(biāo)語言，讓教師把握學(xué)情。Part8：Homework基礎(chǔ)作業(yè)：Masterthenewwordsandexpressionslearnedinthislesson.拓展作業(yè)：Writeashortpassageabouthowyoufeelabouthappiness.(50100words).將家庭作業(yè)做好記錄。作業(yè)布置落實(shí)雙減政策，減量不減質(zhì)，重視實(shí)際場景的交際應(yīng)用，減輕機(jī)械操練。板書設(shè)計教學(xué)反思本節(jié)課圍繞彼得的故事展開成長主題的閱讀教學(xué)，較好地實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，但在教學(xué)深度和學(xué)生參與度方面仍有提升空間。在教學(xué)實(shí)施過程中，學(xué)生能