小雞吃食教學(xué)活動方案及教案一、活動背景與設(shè)計思路幼兒對小動物的親近感與生俱來，“小雞吃食”的生活場景既貼近幼兒日常經(jīng)驗，又能整合科學(xué)探究（動物食性認(rèn)知）、數(shù)學(xué)認(rèn)知（數(shù)量分配）與社會情感（責(zé)任意識）的發(fā)展目標(biāo)。活動以“小雞農(nóng)場”為情境載體，通過“觀察—探索—操作—分享”的遞進(jìn)式環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒在“喂小雞”的游戲中自主發(fā)現(xiàn)小雞的飲食特點(diǎn)，學(xué)習(xí)按需求分配食物，同時培養(yǎng)觀察、記錄與合作能力。二、活動目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.初步了解小雞的食性（喜愛的食物類型、進(jìn)食方式），感知小石子對小雞消化的輔助作用。2.理解“數(shù)量對應(yīng)”的數(shù)學(xué)關(guān)系，嘗試按小雞數(shù)量或個體需求分配食物。（二）技能目標(biāo)1.能運(yùn)用觀察、比較的方法辨別食物與小雞的適配性，用簡單符號（如圓圈、短線）記錄喂食過程。2.在小組合作中分工完成“喂食—數(shù)數(shù)—記錄”任務(wù)，提升動手與協(xié)作能力。（三）情感目標(biāo)1.萌發(fā)對小動物的關(guān)愛之情，體驗照顧生命的責(zé)任感（如關(guān)注“生病小雞”的喂食量）。2.在探索中感受發(fā)現(xiàn)的樂趣，愿意傾聽同伴的分享并表達(dá)自己的想法。三、活動準(zhǔn)備（一）物質(zhì)準(zhǔn)備1.教具：仿真小雞模型（每組3-5只，喙部可活動）、食物道具（塑料小米粒、仿真青菜葉、面包蟲玩具、小石子）、分類盤（標(biāo)注“愛吃”“不愛吃”）、喂食記錄表（畫有小雞輪廓，下方留空白記錄區(qū)）、水彩筆、“小雞農(nóng)場”場景圖（含草地、雞舍、小水坑）。2.環(huán)境：布置“小雞農(nóng)場”區(qū)角，投放稻草、小柵欄，播放輕柔鳥鳴音效；科學(xué)區(qū)提前飼養(yǎng)1-2只活體小雞（或鵪鶉），供后續(xù)觀察。（二）經(jīng)驗準(zhǔn)備幼兒已有“常見動物食性”的初步認(rèn)知（如小狗吃骨頭、小貓吃魚）；具備1-5的數(shù)數(shù)與簡單分類經(jīng)驗。四、活動過程（中班適用，時長25-30分鐘）（一）情境導(dǎo)入：農(nóng)場里的“小客人”（5分鐘）教師播放小雞叫聲，出示仿真小雞模型：“農(nóng)場里的小雞肚子餓啦，它們會吃什么呢？”邀請幼兒自由分享“見過小雞吃什么”，教師用簡筆畫記錄（如米、蟲、草、石子等），引發(fā)幼兒對“小雞食性”的探究興趣。（二）探索發(fā)現(xiàn)：小雞的“美食清單”（8分鐘）1.食物觀察與分類教師出示所有食物道具，幼兒分組觀察、觸摸（如感受小米的顆粒感、青菜的柔軟），討論：“這些食物里，哪些是小雞愛吃的？哪些不愛吃？”小組合作將食物放入“愛吃”或“不愛吃”的分類盤，教師巡回提問：“為什么覺得小雞愛吃蟲子？你從哪里看出來的？”（引導(dǎo)結(jié)合小雞喙部形狀、生活經(jīng)驗推理）。2.仿真小雞“試吃”驗證教師操作仿真小雞模型，演示“啄食”動作：“我們喂喂小雞，看看它的反應(yīng)！”將小米、石子、青菜依次靠近小雞喙部，觀察模型的“啄食”頻率（預(yù)設(shè)：對小米、蟲子反應(yīng)積極，對石子、硬殼食物反應(yīng)弱）。幼兒模仿操作，驗證分類結(jié)果，教師總結(jié)：“小雞的喙尖尖的，適合啄小米、蟲子、嫩菜葉；小石子會幫助它消化，但不能當(dāng)主食哦?！保ㄈ嵺`操作：給小雞“喂飽飯”（10分鐘）1.任務(wù)布置“農(nóng)場里有3只小雞，每只需要吃‘3粒米’‘1條蟲’‘1片菜葉’才會飽。請小朋友們分組，用道具喂食，還要把數(shù)量記錄在表格里哦！”2.分組操作每組領(lǐng)取小雞模型、食物道具、記錄表，幼兒分工：一人喂食、一人數(shù)數(shù)、一人記錄（如在小雞下方畫圓圈代表米粒）。教師巡回指導(dǎo)，關(guān)注：①數(shù)量對應(yīng)是否正確（如3只小雞×3粒米=9粒）；②記錄方式是否清晰；③合作是否順暢。適時介入：“這只小雞還沒吃飽，怎么辦？”引導(dǎo)幼兒調(diào)整數(shù)量。3.問題拓展：照顧“生病小雞”投放貼創(chuàng)可貼的“生病小雞”模型，提問：“生病的小雞吃不下太多，應(yīng)該喂多少？”引導(dǎo)幼兒思考“按需分配”，滲透關(guān)愛生命的意識。（四）分享總結(jié)：小雞的“美食日記”（7分鐘）1.小組分享：每組派代表展示記錄表，介紹“喂了幾只小雞，每種食物喂了多少”，教師用大表格匯總數(shù)據(jù)。2.集體總結(jié)科學(xué)認(rèn)知：“小雞最愛吃的是____，因為____；小石子的作用是____?！保ńY(jié)合幼兒回答，梳理食性知識）。數(shù)學(xué)經(jīng)驗：“喂3只小雞，每種食物需要準(zhǔn)備多少？怎樣算又快又對？”（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“數(shù)量×只數(shù)”的對應(yīng)關(guān)系）。情感升華：“照顧小雞要注意什么？”（適量喂食、清理食物、觀察健康狀況）。五、活動延伸1.區(qū)角聯(lián)動科學(xué)區(qū)：投放活體小雞（或鵪鶉）飼養(yǎng)箱，幼兒輪流照顧，觀察進(jìn)食、排便等習(xí)性，用圖文記錄《小雞生長日記》。數(shù)學(xué)區(qū)：提供“小雞喂食”算術(shù)卡（如“2只小雞，每只吃4粒米，共需____粒”），鞏固數(shù)量運(yùn)算。2.家園共育發(fā)放“家庭飼養(yǎng)員”任務(wù)卡，建議家長帶幼兒觀察家禽（如鄰居的雞、農(nóng)場的鴨），拍攝喂食視頻分享到班級群，延續(xù)探究興趣。六、活動評價1.目標(biāo)達(dá)成：觀察幼兒能否準(zhǔn)確辨別小雞的食物類型，數(shù)量分配的正確率（如80%幼兒能完成“3只小雞×3粒米”的分配）。2.過程表現(xiàn)：記錄幼兒的觀察專注度、合作意識（如是否主動幫助同伴、傾聽建議）、記錄的清晰性。3.情感態(tài)度：通過“照顧生病小雞”的環(huán)節(jié)，觀察幼兒是否表現(xiàn)出關(guān)愛、細(xì)心的行為（如輕聲說話、減少喂食量）。設(shè)計亮點(diǎn)：活動以“小雞農(nóng)場”為情境主線，將科學(xué)探究（