2026屆新高考語文沖刺熱點復(fù)習(xí)

小說人物形象作用學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握主要人物，次要人物，物象以及“我”的作用的知識點。2.熟練運(yùn)用所學(xué)知識解答相應(yīng)題目引《西游記》沒有孫悟空會怎樣？學(xué)生自主學(xué)習(xí)（8min)一輪復(fù)習(xí)書學(xué)案8突破點3、5問題：1、主要人物和次要人物如何區(qū)分？2、可以從哪些角度分析主要人物、次要人物、物象作用？

小組討論學(xué)

小說人物分類主要人物次要人物敘述者“我”其他次要人物物象講

一、人物形象分類1.主要人物：體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題思想的中心人物，也叫主人公。2.次要人物：側(cè)面襯托主要人物，幫助體現(xiàn)作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題思想?yún)^(qū)分主次人物。二、判斷方法一看筆墨篇幅，作者描述多的通常是主要人物；二看與主題的關(guān)聯(lián)，對主題表達(dá)起關(guān)鍵作用的就是主要人物。比如《孔乙己》，圍繞孔乙己在咸亨酒店的經(jīng)歷，展現(xiàn)社會現(xiàn)實，他就是主要人物，而酒店掌柜等就是次要人物。教考結(jié)合

魯迅小說《祝福》中的祥林嫂是故事的

人物，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，作者借這一形象控訴了封建思想和禮教對人的戕害；“我”是小說中的

人物，也是線索人物，通過“我”的見聞?wù)宫F(xiàn)祥林嫂的悲劇人生。

《林教頭風(fēng)雪山神廟》中多次寫到林沖的“酒葫蘆”，雖然這是一個不起眼的

，但是它卻表明了葫蘆主人的

，林沖從老軍手里接受了酒葫蘆，就表明他接受了囚徒生活，并且安于囚徒生活；酒葫蘆為后文林沖買酒埋下了伏筆，進(jìn)而有了林沖進(jìn)山神廟躲避風(fēng)雪以及血染山神廟的情節(jié)。主要次要物象身份形象的作用形象作用主要人物情節(jié)作用主要人物在小說中的作用與情節(jié)密切相關(guān)，人物的一言一行都對情節(jié)產(chǎn)生推進(jìn)作用，如《西游記》中孫悟空。主題作用小說通過塑造人物的形象(尤其是主要人物形象)來表現(xiàn)主題，這是作者塑造人物的最根本用意。所以分析主要人物的作用時必須考慮主題，比如《駱駝祥子》中的祥子社會作用結(jié)合社會現(xiàn)實深切理解作品中的人物對當(dāng)代社會思想產(chǎn)生的影響或作用，體會人物形象的藝術(shù)價值給人們帶來的某種啟示，這也正是作品的真正寫作意圖，比如《許三多賣血記》此外，有時主要人物還作為線索貫穿全文，在小說中起到線索的作用，他們的行動、經(jīng)歷或思想變化貫穿整個故事，將各個情節(jié)串聯(lián)起來，使小說的結(jié)構(gòu)更加緊密，例如《基督山伯爵》中的愛德蒙·唐泰斯。形象作用次要人物情節(jié)作用次要人物的見聞，可以把故事相關(guān)的情節(jié)自然地融合在一起，推動情節(jié)發(fā)展；他們往往擔(dān)當(dāng)特定的角色，有一定的敘事功用，常常起到線索作用。比如《水滸傳》中店小二的通風(fēng)報信，推動了武松殺嫂等情節(jié)的發(fā)展、劉姥姥等對主要人物的作用次要人物可以將原本單調(diào)的故事情節(jié)襯托得活靈活現(xiàn)，襯托、對比主要人物的品質(zhì)，表達(dá)思想感情，使主要人物形象更加鮮明清晰。例如《紅樓夢》中林黛玉的敏感、聰慧在與薛寶釵的穩(wěn)重、圓滑的對比中也更加突出。環(huán)境作用很多小說中次要人物的出現(xiàn)為主要人物的活動提供了具體環(huán)境，起到了渲染氣氛、奠定感情基調(diào)的作用。例如，在一些恐怖小說中，一些看似不起眼的配角的恐懼、驚慌等情緒，會渲染出緊張、恐怖的氣氛。主題作用小說對次要人物的刻畫貌似平淡輕松，實則蘊(yùn)含著厚重的力量，同主要人物一起既揭示小說的主題，又可增添小說的藝術(shù)感染力。例如《平凡的世界》中，除了孫少安、孫少平兄弟等主要人物外，其他一些次要人物的生活經(jīng)歷也反映了當(dāng)時社會的變遷和普通人的奮斗與掙扎。此外，還要注意次要人物本身的作用：自身的形象特點。-10-

在小說中,“我”是個值得關(guān)注的角色。

首先,同散文中的“我”是作者本身不同,小說中的“我”是作品中的角色,不一定是作者。

其次,小說中的“我”主要是文本中的人物,有時也可能擬人化為作品中的一個動物。

再次,小說中的“我”既可以是主角,又可以是配角,更多的時候是配角,只有這樣,“我”才意蘊(yùn)豐富。

特別提示：“我”——小說中的特殊人物和特殊作用此外，還要注意兩類特殊人物知識拓展“我”的作用角度作用作為線索作為全文線索，貫穿全文（串連起片斷故事），使全文條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。推動情節(jié)發(fā)展我”參與到故事中（作為故事的參與者/見證者/敘述者），能推動故事情節(jié)發(fā)展。形象塑造上通過寫“我”對人物的態(tài)度（褒貶愛憎及其轉(zhuǎn)變等），能更好地襯托主要人物，突出人物形象，使形象更豐滿、更高大、更感人，性格更鮮明。主題表達(dá)上通過“我”的言行表現(xiàn)及內(nèi)心感觸等能揭示主旨，深化作品主題。敘事人稱角度①故事敘述者：故事由“我”敘述出來的，更真實可信，使敘事（人物事跡/人物形象）更真實感人；②便于抒情：直接表達(dá)“我”的內(nèi)心感受，抒情更真切感人；③增強(qiáng)文章真實感與可信度。1.主題作用：揭示小說主旨，反映社會現(xiàn)實。作者通過塑造祥林嫂這一悲劇人物展現(xiàn)底層人民的苦難生活，揭示封建禮教的吃人本質(zhì)，反映了當(dāng)時社會的不公平和黑暗以及當(dāng)時社會底層人民生活的艱難和無奈。2.人物本身形象：體現(xiàn)人物的悲劇性和復(fù)雜性。①

悲劇性：她的命運(yùn)充滿了悲劇色彩，從一個勤勞善良、對生活充滿希望的婦女，逐漸變成一個精神萎靡、麻木絕望的人，她的遭遇引起了讀者的同情和憐憫，使讀者對她的命運(yùn)產(chǎn)生深刻的思考。②復(fù)雜性：祥林嫂的性格具有復(fù)雜性。她勤勞質(zhì)樸、善良溫順，但同時也深受封建禮教和迷信思想的影響，表現(xiàn)出一定的愚昧和麻木。3.社會作用：啟發(fā)民眾覺醒，引起讀者對封建制度的反思。祥林嫂的悲慘遭遇讓讀者深刻認(rèn)識到封建制度的腐朽和罪惡，促使人們反思封建禮教、封建思想對人性的摧殘，從而激發(fā)起對封建制度的批判和反抗意識。祥林嫂這一形象具有多方面的重要作用：①人物本身的性格特點：柳媽是一個可憐可悲的人物，也是一個可惡、可恨的人物。②情節(jié)方面的作用：推動情節(jié)發(fā)展，柳媽對祥林嫂的死起著推波助瀾的作用。由她引出捐門檻事件，由她對祥林嫂的故事加以傳播，為祥林嫂最終的悲慘結(jié)局埋下伏筆。③對主要人物的作用：襯托祥林嫂的悲慘，柳媽與祥林嫂都是受壓迫的勞動婦女，但兩人的性格和行為形成了鮮明的對比。祥林嫂勤勞善良、樸實頑強(qiáng)，但命運(yùn)多舛，不斷遭受打擊；而柳媽雖然也是底層人物，卻深受封建禮教和迷信思想的毒害，她對祥林嫂的譏諷、奚落以及所講的陰司故事，都給祥林嫂帶來了巨大的精神創(chuàng)傷?！傲鴭尅钡淖饔芒墉h(huán)境方面的作用：襯托魯鎮(zhèn)環(huán)境的冷漠。柳媽與魯四老爺?shù)确饨▌萘ο榱稚┑钠缫暫蛪浩认嗷ズ魬?yīng)，共同構(gòu)成了魯鎮(zhèn)冷漠、殘酷的社會環(huán)境，襯托出當(dāng)時社會的黑暗和人性的丑惡。⑤主題方面的作用：突出小說主題，揭示封建禮教和迷信思想的危害。柳媽是封建禮教和迷信思想的忠實信徒，她的言行深刻地揭示了封建禮教和迷信思想對人們的毒害，不僅束縛了人們的思想，還扭曲了人們的人性，成為壓迫祥林嫂等底層人民的精神枷鎖。1.串聯(lián)情節(jié)，推動情節(jié)發(fā)展。小說的故事是通過“我”的所見所聞所憶串聯(lián)起來的。2.突出主要人物?！拔摇迸c祥林嫂形成對比：祥林嫂是一個深受封建禮教迫害的勞動婦女；而“我”是一個具有新思想的知識分子，雖然對祥林嫂的遭遇表示同情，但卻無法真正理解她的痛苦。這種對比突出了祥林嫂的悲慘命運(yùn)和她所面臨的困境，也讓讀者更加深刻地認(rèn)識到封建禮教對人的壓迫和摧殘。3.增強(qiáng)作品的真實性和可信度。小說以第一人稱“我”來敘述故事，使讀者更容易產(chǎn)生代入感，增強(qiáng)了作品的真實性和可信度。4.揭示社會環(huán)境：展現(xiàn)魯鎮(zhèn)的社會風(fēng)貌?！拔摇弊鳛橐粋€從外面回到魯鎮(zhèn)的知識分子，通過“我”的眼睛，讀者看到了魯鎮(zhèn)封建禮教濃厚、人們思想麻木愚昧的社會現(xiàn)實“我”有什么作用？扁平人物與圓形人物根據(jù)福斯特《小說面面觀》，有關(guān)扁平人物與圓形人物的知識見下表：人物類型特點小說中的作用扁平人物性格簡單，也叫性格人物或類型人物，如《三國演義》中諸葛亮是“智”的化身。它是作者從生活中提煉出來的“典型人物”，是小說中不可或缺的人物，讓讀者記憶深刻，永久難忘。圓形人物性格具有多面性、復(fù)雜性。性格有形成與發(fā)展的過程；有一個比較穩(wěn)定的性格軸心，同時又呈現(xiàn)不同的性格側(cè)面和性格層次。如魯迅筆下的阿Q等。更真實、更深入地揭示人性的復(fù)雜、豐富，人物性格比較豐滿，立體感強(qiáng)；使讀者在閱讀中充滿驚奇，充滿閱讀期待。梳理并辨析下列課文中的扁平人物和圓形人物。課文扁平人物圓形人物《祝?！?/p>

《大衛(wèi)·科波菲爾(節(jié)選)》

《復(fù)活(節(jié)選)》

魯四老爺、柳媽等祥林嫂、“我”米考伯夫婦等大衛(wèi)·科波菲爾副典獄長聶赫留朵夫、瑪絲洛娃形象作用物象自身意蘊(yùn)物象作為小說形象的一個組成部分，有它自身的獨(dú)到特點、作用和審美價值，有實指義、指代義、雙關(guān)義、象征義、主題義，可豐富文章的內(nèi)容，如《百合花》環(huán)境作用物象襯托了環(huán)境，要看其對時代特點、氛圍做了怎樣的揭示或暗示，看其具有什么樣的象征意義人物作用格外注意物象本身的特點對主要人物的映襯，突出了人物形象，如梅、玉、竹等物象。情節(jié)作用一些物象反復(fù)出現(xiàn)，串聯(lián)起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔茫纭洞倏棥分黝}作用物象往往具有襯托或象征作用，可用來揭示、深化主題。如《老人與?！防锏摹磅忯~”象征困難，也象征與人作對的社會與自然力量，強(qiáng)化小說主題。

物象種類很多，就其內(nèi)容而言，有事物、景物、動物，個別的還有體現(xiàn)大環(huán)境的村鎮(zhèn)等地域?！窘忸}通法】物象作用“3注意”（1）根據(jù)物象種類與特征判斷其作用。像“太陽”“雪”“竹”“梅”等物象屬于自然環(huán)境中的一部分，本身就具有環(huán)境描寫的作用，應(yīng)特別注意它在渲染氣氛、鋪設(shè)背景中的作用。與人物密切相關(guān)的物象，如人使用的器物、伴隨于身的動物等，要特別注意它在表現(xiàn)人物方面的作用。主體物象要特別注意它在結(jié)構(gòu)、主題方面的作用，次要物象要特別注意它在環(huán)境和人物方面的作用。（2）注意物象出現(xiàn)的位置，尤其是反復(fù)出現(xiàn)的位置，要緊緊結(jié)合上下文分析。（3）自身的作用。自身的作用指的是物象作為小說形象世界的一個組成部分，有它自身的獨(dú)到特點、作用和審美價值。練

對點訓(xùn)練：《創(chuàng)業(yè)史》2.(分析主要人物的作用)你認(rèn)為作者刻畫“梁生寶”這一人物有什么用意？6．(分析次要人物的作用)小說塑造的拴拴有什么作用？請簡要分析。2.(分析主要人物的作用)你認(rèn)為作者刻畫“梁生寶”這一人物有什么用意？答案：①貫穿全文，推動情節(jié)發(fā)展。結(jié)構(gòu)上，梁生寶是行文的線索人物，小說通過寫這一主要人物形象來貫穿全篇、演繹故事。②豐富內(nèi)容，深化作品主題。小說通過記敘梁生寶組織互助組，帶領(lǐng)群眾到山里砍伐竹子，做掃帚艱苦創(chuàng)業(yè)的故事，贊揚(yáng)了農(nóng)民們艱苦奮斗，努力改變自己貧窮命運(yùn)的精神和對美好生活的不懈追求，歌頌了在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，黨培養(yǎng)的引路人，為群眾著想、辦事，能讓群眾受到關(guān)懷、感染，并得到群眾的信任的事跡。6．(分析次要人物的作用)小說塑造