八年級(jí)語(yǔ)文詞語(yǔ)運(yùn)用專項(xiàng)練習(xí)詞語(yǔ)是構(gòu)建語(yǔ)言大廈的基石，精準(zhǔn)運(yùn)用詞語(yǔ)是八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心能力之一。在語(yǔ)文考查中，詞語(yǔ)運(yùn)用類題目既要求理解詞語(yǔ)本義，又需結(jié)合語(yǔ)境判斷適配性，是拉開分?jǐn)?shù)差距的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文結(jié)合八年級(jí)知識(shí)體系，從近義詞辨析、成語(yǔ)（熟語(yǔ)）運(yùn)用、語(yǔ)境選填三個(gè)核心題型入手，通過(guò)例題解析與專項(xiàng)練習(xí)，幫助同學(xué)們掌握詞語(yǔ)運(yùn)用的規(guī)律與技巧。一、近義詞辨析：辨微析異，把握語(yǔ)境適配性八年級(jí)對(duì)近義詞的考查，常圍繞詞義輕重、范圍大小、感情色彩、搭配對(duì)象四個(gè)維度展開。需結(jié)合詞語(yǔ)細(xì)微差別與語(yǔ)境邏輯，做出精準(zhǔn)選擇。（1）考點(diǎn)示例：詞義輕重與語(yǔ)境匹配例題：“他的一番話，讓我（）到自己的錯(cuò)誤，開始認(rèn)真反思?！保▊溥x詞：察覺(jué)/覺(jué)察/覺(jué)悟）解析：“察覺(jué)”側(cè)重“發(fā)現(xiàn)”，程度較輕；“覺(jué)察”強(qiáng)調(diào)“感知到”，程度稍重；“覺(jué)悟”指思想覺(jué)醒，程度最重。句中“一番話”帶來(lái)的認(rèn)知變化偏于“感知”，未到“思想覺(jué)醒”的深度，故選覺(jué)察。（2）專項(xiàng)練習(xí)（近義詞辨析）1.填入橫線的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）春風(fēng)里，柳枝______地?cái)[動(dòng)著，仿佛在與行人訴說(shuō)春日的溫柔。（輕盈/輕快/輕巧）*解析：“輕盈”側(cè)重姿態(tài)優(yōu)美輕柔，與“柳枝擺動(dòng)”的畫面感契合；“輕快”偏動(dòng)作敏捷，“輕巧”側(cè)重靈巧，故選“輕盈”。*2.從感情色彩角度分析，與“頑強(qiáng)”感情色彩不同的是（）A.堅(jiān)毅B.頑固C.執(zhí)著D.堅(jiān)定*解析：“頑強(qiáng)”為褒義詞，“頑固”含貶義，其余為褒義，故選B。*二、成語(yǔ)（熟語(yǔ)）運(yùn)用：明辨誤用類型，回歸語(yǔ)境本質(zhì)成語(yǔ)是漢語(yǔ)精華，但誤用現(xiàn)象（望文生義、褒貶顛倒、對(duì)象錯(cuò)位等）常見。解題關(guān)鍵是吃透成語(yǔ)本義，并結(jié)合語(yǔ)境判斷邏輯是否通順。（1）典型誤用類型示例望文生義：“他在演講中引經(jīng)據(jù)典，斷章取義，贏得了陣陣掌聲?！保ā皵嗾氯×x”含貶義，與“贏得掌聲”矛盾，應(yīng)改為“旁征博引”。）對(duì)象錯(cuò)位：“博物館里的文物巧奪天工，讓人贊嘆不已?！保ā扒蓨Z天工”指人工技藝勝過(guò)天然，文物多為歷史遺存，若為“工藝品”則適用，此處可改為“精美絕倫”。）（2）專項(xiàng)練習(xí)（成語(yǔ)運(yùn)用）1.下列成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）A.他上課經(jīng)常遲到，老師多次批評(píng)，他卻不以為然。（“不以為然”指不認(rèn)為對(duì)，此處應(yīng)表“不在意”，用“不以為意”。）B.這部小說(shuō)情節(jié)跌宕起伏，抑揚(yáng)頓挫，讀來(lái)十分過(guò)癮。（“抑揚(yáng)頓挫”形容聲音，不能形容情節(jié)，用“扣人心弦”。）C.疫情期間，醫(yī)護(hù)人員任勞任怨，堅(jiān)守在抗疫一線。（正確，“任勞任怨”指吃苦受累也不抱怨。）D.他的作文寫得文不加點(diǎn)，字跡卻潦草不堪。（“文不加點(diǎn)”指寫文章一氣呵成，與“字跡潦草”無(wú)邏輯關(guān)聯(lián)，誤用。）三、語(yǔ)境選填：依托邏輯關(guān)系，還原語(yǔ)言場(chǎng)景語(yǔ)境選填需關(guān)注句子邏輯（轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、因果等）、語(yǔ)體色彩（書面/口語(yǔ)）、情感傾向，通過(guò)“代入法”驗(yàn)證詞語(yǔ)與語(yǔ)境的適配性。（1）考點(diǎn)示例：邏輯關(guān)系與詞語(yǔ)搭配例題：“閱讀經(jīng)典作品，______能豐富我們的知識(shí)，______能陶冶我們的情操?！保▊溥x詞：不但……而且……/雖然……但是……/因?yàn)椤浴┙馕觯骸柏S富知識(shí)”與“陶冶情操”是遞進(jìn)關(guān)系，故選“不但……而且……”。（2）專項(xiàng)練習(xí)（語(yǔ)境選填）1.依次填入橫線的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）蘇州園林里的每一幀畫面，______是自然的寫意，______是人文的沉淀。走在其中，你會(huì)______于亭臺(tái)樓閣的精巧，______于山水花木的靈秀。（備選詞：①既……又……②不是……而是……③沉醉④沉浸）*解析：前兩空表并列，選“既……又……”；“沉醉”側(cè)重情感陶醉，“沉浸”側(cè)重深入感受，結(jié)合語(yǔ)境選“沉醉”“沉浸”。答案：①、③、④。*四、綜合提升：實(shí)戰(zhàn)演練，鞏固技巧（一）基礎(chǔ)鞏固題1.下列詞語(yǔ)中，與“靜謐”感情色彩相同的是（）A.喧鬧B.喧囂C.寧?kù)oD.煩躁*解析：“靜謐”是褒義，“寧?kù)o”同為褒義，其余為貶義或中性偏貶，選C。*2.成語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.他苦心孤詣地鉆研數(shù)學(xué)，終于取得了突破。（正確，“苦心孤詣”指刻苦鉆研，達(dá)到獨(dú)特境界。）B.這場(chǎng)演出繪聲繪色，觀眾們贊不絕口。（“繪聲繪色”形容敘述描寫，不能形容演出，用“精彩絕倫”。）（二）能力提升題閱讀語(yǔ)段，根據(jù)語(yǔ)境選填詞語(yǔ)（只填序號(hào)）：青春是一本______（A.倉(cāng)促B.匆忙C.倉(cāng)促）的書，我們含著淚，一讀再讀。在這趟旅程中，有人______（D.徘徊E.徜徉F.彷徨）于夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間，有人______（G.執(zhí)拗H.執(zhí)著I.固執(zhí)）地追逐光的方向。愿你以______（J.熾熱K.熱烈L.灼熱）的熱愛，書寫屬于自己的篇章。*解析：第一空，“倉(cāng)促”側(cè)重時(shí)間緊迫，具文學(xué)性，選A；第二空，“徘徊”指猶豫不前，選D；第三空，“執(zhí)著”褒義，選H；第四空，“熾熱”形容情感強(qiáng)烈，選J。答案：A、D、H、J。*五、學(xué)習(xí)方法總結(jié)：從“會(huì)做題”到“善運(yùn)用”1.積累為本：建立“詞語(yǔ)錯(cuò)題本”，記錄易混詞、成語(yǔ)的本義、例句，定期復(fù)習(xí)。2.語(yǔ)境為綱：做題時(shí)圈畫語(yǔ)境關(guān)鍵詞（情感傾向、邏輯關(guān)系、搭配對(duì)象），將詞語(yǔ)“代入”驗(yàn)證。3.讀寫結(jié)合：在作文中刻意運(yùn)用新積累