(2025)教師資格證筆試高中語文考試測試題(附含答案)一、單項選擇題1.下列詞語中，加點字的讀音全部正確的一項是（）A.狡黠（xiá）慰藉（jí）鍥而不舍（qiè）B.稽首（qǐ）喟嘆（kuì）戛然而止（jiá）C.熾熱（zhì）駢進（pián）氣沖斗牛（dǒu）D.星宿（sù）棧橋（zhàn）味同嚼蠟（jiáo）答案：B解析：A項“慰藉”的“藉”應讀“jiè”；C項“熾熱”的“熾”應讀“chì”；D項“星宿”的“宿”應讀“xiù”。2.下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）A.寒暄度假村走頭無路鳩占鵲巢B.懊悔侯車室婦孺皆知鋒芒必露C.攛掇挖墻腳斷章取義形銷骨立D.屏嶂紀傳體自出心裁鄭重其事答案：C解析：A項“走頭無路”應為“走投無路”；B項“侯車室”應為“候車室”，“鋒芒必露”應為“鋒芒畢露”；D項“屏嶂”應為“屏障”。3.下列句子中，加點成語使用恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.他上課經(jīng)常早退，老師批評了好幾回還是改不了，已經(jīng)到了不可救藥的地步。B.大家認為他提出的這條建議很有價值，都隨聲附和表示贊成。C.這些偽劣藥品造成的危害駭人聽聞，藥品市場非整頓不可。D.科學工作者們在會上高談闊論，提出了許多寶貴的建議。答案：C解析：A項“不可救藥”指病已重到無法用藥醫(yī)治的程度，比喻已經(jīng)到了無法挽救的地步，用在此處程度過重；B項“隨聲附和”指自己沒有主見，別人怎么說，就跟著怎么說，含貶義，與語境不符；D項“高談闊論”多指不著邊際地大發(fā)議論，含貶義，與語境不符。4.下列句子中，沒有語病的一項是（）A.通過這次活動，使我明白了團結(jié)的重要性。B.他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。C.為了防止不再發(fā)生類似的事故，學校采取了很多安全措施。D.我們一定要發(fā)揚和繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。答案：無正確選項解析：A項缺少主語，應刪去“通過”或“使”；B項“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可將“品質(zhì)”改為“形象”；C項否定不當，應刪去“不”；D項語序不當，應先“繼承”再“發(fā)揚”。5.下列文學常識表述有誤的一項是（）A.《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周初年到春秋中葉的詩歌305篇，也稱“詩三百”，這些詩歌分為“風”“雅”“頌”三個部分。B.莫泊桑是法國作家，被稱為短篇小說巨匠，代表作品有《項鏈》《羊脂球》等。C.《社戲》出自魯迅的小說集《彷徨》，文章通過描寫“我”和小伙伴夏夜行船、船頭看戲、月下歸航等情節(jié)，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷。D.《變色龍》的作者是俄國作家契訶夫，他與法國作家莫泊桑和美國作家歐·亨利并稱為“世界三大短篇小說巨匠”。答案：C解析：《社戲》出自魯迅的小說集《吶喊》，不是《彷徨》。6.下列對修辭手法判斷正確的一項是（）（1）盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。（2）紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（3）那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。（4）“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。-A.反復比喻、排比擬人引用、比喻-B.排比比喻、排比比喻引用、擬人-C.反復比喻、擬人擬人引用、比喻-D.排比比喻、擬人比喻引用、擬人答案：A解析：（1）“盼望著，盼望著”運用了反復的修辭手法；（2）把“紅的”“粉的”“白的”分別比作“火”“霞”“雪”，同時使用了排比的修辭手法；（3）“害了羞”把薄雪當作人來寫，運用了擬人的修辭手法；（4）引用了“吹面不寒楊柳風”的詩句，同時把春風比作母親的手，運用了引用和比喻的修辭手法。7.下列對古代文化常識的表述，正確的一項是（）A.古人常用“陰”“陽”表示方位，山南水北稱為“陽”，山北水南稱為“陰”。B.古代兄弟之間的排行有伯、仲、叔、季，“伯”是老大，“仲”是老二，“叔”是老三，“季”是老四。C.古代常用的敬辭有令尊、令堂、高見、貴庚等，謙辭有家父、家母、拙見、寒舍等。D.以上表述都正確。答案：D解析：A、B、C三項對古代文化常識的表述均正確。8.下列對詩歌賞析有誤的一項是（）A.《行路難（其一）》中“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”，通過動作描寫，生動形象地寫出了詩人內(nèi)心，的苦悶和迷茫。B.《酬樂天揚州初逢席上見贈》中“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”，以“沉舟”“病樹”自比，表達了詩人對身世的感慨，但同時也體現(xiàn)了詩人豁達樂觀的精神。C.《水調(diào)歌頭·明月幾時有》中“但愿人長久，千里共嬋娟”，表達了詞人對親人、朋友的思念之情以及對天下離人的美好祝愿。D.《山坡羊·潼關(guān)懷古》中“興，百姓苦；亡，百姓苦”，揭示了封建社會朝代興亡對百姓來說都是痛苦的這一歷史規(guī)律，表達了作者對百姓的深切同情。答案：無解析：以上對詩歌的賞析均正確。9.下列對小說《故鄉(xiāng)》內(nèi)容理解有誤的一項是（）A.小說以“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索，按照“回故鄉(xiāng)”“在故鄉(xiāng)”“離故鄉(xiāng)”的順序來敘述故事。B.文中的“我”是一個對現(xiàn)實不滿、正在追求新生活的進步知識分子形象。C.小說通過描寫閏土和楊二嫂的人物形象，反映了辛亥革命后農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活痛苦的社會現(xiàn)實。D.小說結(jié)尾“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”，表達了“我”對未來充滿了絕望。答案：D解析：小說結(jié)尾這句話表達了“我”對未來充滿希望，鼓勵人們要為新生活而努力奮斗，而不是絕望。10.下列對文言文《岳陽樓記》理解有誤的一項是（）A.文章開頭以“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡”點明時間和背景，為下文寫岳陽樓的景色和遷客騷人的覽物之情做鋪墊。B.文中“銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千”，從空間和時間兩個角度描寫了洞庭湖的雄偉景象。C.作者范仲淹借“遷客騷人”的覽物之情，表達了自己“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負。D.文中“遷客騷人”的“覽物之情”，是因個人的得失和外物的好壞而或喜或悲，作者認為這種情感是值得肯定的。答案：D解析：作者范仲淹認為“遷客騷人”因個人得失和外物好壞而或喜或悲的情感是不可取的，他倡導“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟。二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成11-14題?！蹲砦掏び洝翻h(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游之樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。11.下列句子中，加點詞的解釋有誤的一項是（）A.有亭翼然臨于泉上者臨：居高面下B.醉翁之意不在酒意：意趣，情趣C.野芳發(fā)而幽香芳：芳香D.傴僂提攜傴僂：彎腰曲背，這里指老人答案：C解析：“野芳發(fā)而幽香”中“芳”指花，不是“芳香”。12.下列句子中，“之”的用法與其他三項不同的一項是（）A.望之蔚然而深秀者B.山水之樂，得之心而寓之酒也C.而不知太守之樂其樂也D.宴酣之樂，非絲非竹答案：A解析：A項“之”是助詞，起補足音節(jié)的作用，無實義；B、C、D三項“之”都是助詞，可譯為“的”。13.下列對文章內(nèi)容理解有誤的一項是（）A.文章開頭介紹了醉翁亭的地理位置和命名緣由，為下文寫山水之樂和宴游之樂做鋪墊。B.第二段描寫了山間朝暮和四時的景色變化，突出了山水之美，表達了作者對山水的喜愛之情。C.第三段寫了滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉四個場景，表現(xiàn)了滁州百姓生活的富足和太守與民同樂的情懷。D.文章結(jié)尾“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也”，點明了作者寫作本文的目的是為了記錄自己的醉態(tài)和游玩的經(jīng)歷。答案：D解析：文章結(jié)尾點明作者寫作本文的目的是為了表達與民同樂的政治理想，而不是記錄自己的醉態(tài)和游玩的經(jīng)歷。14.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。（2）人知從太守游之樂，而不知太守之樂其樂也。答案：（1）醉翁的心意不在酒上，而在山光水色之中啊。（2）人們只知道跟隨太守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。解析：（1）“意”是“意趣，情趣”的意思，“在乎”是“在于”的意思；（2）“從”是“跟隨”的意思，“樂其樂”是“以游人的快樂為快樂”的意思。三、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成15-18題。《春》盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。15.下列對文章內(nèi)容理解有誤的一項是（）A.文章開頭連用兩個“盼望著”，表現(xiàn)了作者對春天的急切盼望之情。B.“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了春天萬物復蘇的景象。C.文中描寫了春草、春風、春雨、春花等景物，表達了作者對春天的喜愛和贊美之情。D.文章結(jié)尾把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”，是按照時間順序來寫的，突出了春天的成長過程。答案：D解析：文章結(jié)尾把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”，是按照春天成長的過程來寫的，不是按照時間順序，突出了春天的新、美、力的特點。16.下列對文中語句賞析有誤的一項是（）A.“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”，“偷偷地”“鉆”兩個詞，生動形象地寫出了小草破土而出的情態(tài)，表現(xiàn)了小草頑強的生命力。B.“‘吹面不寒楊柳風’，不錯的，像母親的手撫摸著你”，引用詩句，又運用比喻的修辭手法，從觸覺的角度寫出了春風的溫暖和柔和。C.“雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著”，運用排比和比喻的修辭手法，從視覺的角度寫出了春雨細密、輕盈的特點。D.“他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著”，運用擬人的修辭手法，寫出了房屋在雨中的安靜，表現(xiàn)了作者對鄉(xiāng)村生活的厭惡之情。答案：D解析：“他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著”，運用擬人的修辭手法，寫出了房屋在雨中的安靜，表現(xiàn)了鄉(xiāng)村的寧靜祥和，表達了作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情，而不是厭惡之情。17.下列對文章結(jié)構(gòu)和寫作手法分析有誤的一項是（）A.文章采用總分總的結(jié)構(gòu)，開頭總寫春天的到來，中間分別從春草、春風、春雨、春花等方面進行描寫，結(jié)尾總結(jié)全文，贊美春天。B.文章運用了多種修辭手法，如擬人、比喻、排比等，使文章語言生動形象，富有感染力。C.文章在描寫景物時，動靜結(jié)合，如“風輕悄悄的，草軟綿綿的”，既有動態(tài)描寫，又有靜態(tài)描寫。D.文章以作者的情感為線索，按照“盼春”“繪春”“贊春”的順序來寫，條理清晰。答案：A解析：文章采用總分總的結(jié)構(gòu)，開頭總寫對春天的盼望和春天的到來，中間分別從“盼春”“繪春”（春草、春風、春雨、春花等）方面進行描寫，結(jié)尾總結(jié)全文，贊美春天?！袄L春”部分包含了春草、春風、春雨等內(nèi)容，A選項表述不準確。18.請概括本文中春天的特點。答案：(1).新：如“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著”，體現(xiàn)了春天是新生、開始的象征，萬物復蘇，一切都是嶄新的。(2).美：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著”，描繪出春天的美麗多姿，從自然景物的色彩到各種生機勃勃的景象，都展現(xiàn)出美的特質(zhì)。(3).力：“春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去”，突出春天充滿活力和力量，能夠推動一切向前發(fā)展。四、詩歌鑒賞閱讀下面這首詩，完成19-20題。《次北固山下》客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。19.下列對詩歌內(nèi)容理解不正確的一項是（）A.首聯(lián)中“客路”指旅人前行的路，“青山”點題中“北固山”，“行舟綠水前”既點明了詩人的行蹤，又描繪了一幅碧波蕩漾的畫面。B.頷聯(lián)“潮平兩岸闊，風正一帆懸”，“闊”是“潮平”的結(jié)果，“懸”是“風正”的表現(xiàn)，這兩句詩寫出了江面的開闊和平靜。C.頸聯(lián)“海日生殘夜，江春入舊年”，“生”和“入”運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了晝夜交替、新舊更迭的自然規(guī)律，蘊含著新事物必將取代舊事物的哲理。D.尾聯(lián)“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊”，詩人借“歸雁”傳遞家書，表達了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情，同時也抒發(fā)了詩人對仕途不順的感慨。答案：D解析：尾聯(lián)“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊”主要表達了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情，并沒有抒發(fā)詩人對仕途不順的感慨。20.請從煉字的角度賞析“潮平兩岸闊，風正一帆懸”中的“闊”和“懸”字。答案：(1).“闊”：“闊”是“潮平”的結(jié)果，傳神地表現(xiàn)出在春潮涌漲、江水浩渺的情況下，江面變得更加開闊的景象，營造出一種恢弘、大氣的意境，給人以強烈的視覺沖擊。(2).“懸”：“懸”是“風正”的表現(xiàn)，寫出了船帆端端直直地高掛著的樣子，生動地描繪出順風行船時船帆的狀態(tài)，同時也體現(xiàn)出江面的風平浪靜，行船的平穩(wěn)順暢。五、名句名篇默寫21.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）采菊東籬下，____。（陶淵明《飲酒（其五）》）（2）____，直掛云帆濟滄海。（李白《行路難（其一）》）（3）____，月有陰晴圓缺，此事古難全。（蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時有》）（4）____，在乎山水之間也。（歐陽修《醉翁亭記》）（5）____，柳暗花明又一村。（陸游《游山西村》）（6）安得廣廈千萬間，____?。ǘ鸥Α睹┪轂榍镲L所破歌》）（7）____，化作春泥更護花。（龔自珍《己亥雜詩（其五）》）（8）春蠶到死絲方盡，____。（李商隱《無題》）（9）____，似曾相識燕歸來。（晏殊《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》）（10）____，西北望，射天狼。（蘇軾《江城子·密州出獵》）答案：（1）悠然見南山（2）長風破浪會有時（3）人有悲歡離合（4）醉翁之意不在酒（5）山重水復疑無路（6）大庇天下寒士俱歡顏（7）落紅不是無情物（8）蠟炬成灰淚始干（9）無可奈何花落去（10）會挽雕弓如滿月六、教學設(shè)計題22.請根據(jù)下面的課文，設(shè)計一份完整的教學方案。《沁園春·雪》北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。要求：（1）教學目標明確，符合課程標準和學生實際。（2）教學重難點突出，能夠解決學生學習中的關(guān)鍵問題。（3）教學方法多樣，能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性。（4）教學過程完整，環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然。（5）教學評價合理，能夠及時反饋學生的學習情況?！肚邎@春·雪》教學方案一、教學目標知識與能力目標(1).學生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦《沁園春·雪》。(2).理解詞中重要字詞的含義，準確把握詞的內(nèi)容。過程與方法目標(1).通過反復誦讀，體會詞的意境和作者的情感。(2).學習詞中寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫作手法。情感態(tài)度與價值觀目標(1).，感受詞人對祖國壯麗山河的熱愛之情。(2).體會詞人作為無產(chǎn)階級革命家的偉大抱負和堅定信念。二、教學重難點教學重點(1).理解詞的內(nèi)容，體會詞的意境。(2).感受詞人對祖國山河的贊美和對歷史英雄的評價。教學難點(1).理解“數(shù)風流人物，還看今朝”的深刻含義。(2).體會詞中寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫作手法及其作用。三、教學方法誦讀法、情境教學法、問題引導法、小組合作探究法四、教學過程（一）導入（5分鐘）播放一段展現(xiàn)祖國壯麗山河的視頻，如長城、黃河、雪山等景象。視頻結(jié)束后，提問學生：“看到這些美麗的景色，大家有什么感受？”引導學生表達對祖國山河的贊美之情。教師順勢引出：“今天我們要學習一首詞，它將祖國的壯麗山河描繪得淋漓盡致，同時還抒發(fā)了作者的偉大抱負，這就是毛澤東的《沁園春·雪》。”（二）新課講授（25分鐘）作者及背景介紹（3分鐘）簡要介紹毛澤東的生平事跡和他在中國革命中的重要地位。介紹《沁園春·雪》的創(chuàng)作背景：1936年2月，毛澤東率紅軍長征到達陜北，準備渡河東征，開赴抗日前線。在陜北清澗縣，毛澤東登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，寫下了這首詞。初讀感知（7分鐘）教師富有感情地范讀《沁園春·雪》，要求學生邊聽邊注意字音、節(jié)奏和語調(diào)。學生自由朗讀，讀準字音，讀通詩句。教師強調(diào)易錯字詞，如“莽莽”“妖嬈”“風騷”“折腰”等。指名學生朗讀，其他學生認真傾聽并評價，教師進行指導和糾正。全班齊讀，要求讀得整齊、流暢。內(nèi)容分析（15分鐘）上闋：北國風光引導學生找出上闋中描寫的景物，如“千里冰封，萬里雪飄”“長城內(nèi)外”“大河上下”“山舞銀蛇，原馳蠟象”等。提問學生：“這些景物描寫營造了怎樣的意境？”讓學生結(jié)合詞句進行分析，體會詞人對祖國壯麗山河的贊美之情。分析“望”字的作用，它領(lǐng)起了從“長城內(nèi)外”到“欲與天公試比高”的內(nèi)容，展現(xiàn)了詞人的視野之開闊。探討“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”的含義，想象雪后初晴的美景，感受詞人對未來的美好憧憬。下闋：英雄人物讓學生思考“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”在詞中的作用，它起到了承上啟下的過渡作用，由寫景轉(zhuǎn)入對歷史英雄的議論。引導學生分析詞人對秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗等歷史英雄的評價，理解“惜”字的含義，它既包含了對這些英雄人物功績的肯定，又指出了他們的不足之處。重點講解“數(shù)風流人物，還看今朝”的含義，引導學生思考“風流人物”指的是誰，體會詞人作為無產(chǎn)階級革命家的偉大抱負和堅定信念。（三）寫作手法探究（15分鐘）小組合作探究將學生分成小組，討論《沁園春·雪》中寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫作手法。要求每個小組從詞中找出相關(guān)的語句進行分析，并派代表發(fā)言。小組代表發(fā)言后，教師進行總結(jié)和點評?？偨Y(jié)歸納寫景：上闋通過對北國雪景的描繪，展現(xiàn)了祖國山河的壯麗，為下文的抒情和議論奠定了基礎(chǔ)。議論：下闋對歷史英雄人物的評價，表達了詞人對歷史的深刻思考。抒情：全詞字里行間都洋溢著詞人對祖國山河的熱愛之情和對無產(chǎn)階級革命事業(yè)的堅定信念。這種寫作手法使詞的內(nèi)容更加豐富，情感更加深沉，增強了詞的感染力和表現(xiàn)力。（四）課堂小結(jié)（5分鐘）與學生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括詞的內(nèi)容、寫作手法和詞人的情感。強調(diào)“數(shù)風流人物，還看今朝”的深刻內(nèi)涵，鼓勵學生樹立遠大的理想和抱負。（五）課堂練習（5分鐘）出示一些與《沁園春·雪》相關(guān)的練習題，如字詞解釋、詩句賞析等，讓學生進行課堂練習。教師巡視指導，及時糾正學生的錯誤。五、教學評價過程性評價在課堂教學過程中，關(guān)注學生的參與度、表現(xiàn)和發(fā)言情況，及時給予表揚和鼓勵。對學生的朗讀、回答問題等表現(xiàn)進行評價，指出優(yōu)點和不足之處，并提出改進建議?？偨Y(jié)性評價通過課堂練習和課后作業(yè)，檢查學生對知識的掌握情況。根據(jù)學生的作業(yè)完成情況和考試成績，對學生的學習效果進行綜合評價。六、布置作業(yè)背誦并默寫《沁園春·雪》。仿照《沁園春·雪》的寫作手法，寫一首詞，描繪你心目中的美景，并表達自己的情感。七、案例分析題23.閱讀下面的教學案例，回答問題。在學習《祝?！愤@篇課文時，一位教師設(shè)計了如下教學環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：導入新課教師播放了一段關(guān)于舊社會婦女悲慘生活的視頻，然后提問學生：“在舊社會，婦女的地位是怎樣的？她們的生活遭遇如何？”引導學生思考，從而引出《祝?！愤@篇課文。環(huán)節(jié)二：初讀課文讓學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。讀完后，教師檢查了學生對生字詞的掌握情況，并進行了講解。環(huán)節(jié)三：精讀課文教師提出問題：“祥林嫂是一個怎樣的人？她的命運為什么如此悲慘？”讓學生分組討論，然后每組派代表發(fā)言。在學生發(fā)言后，教師進行了總結(jié)