課程：對(duì)外漢語(yǔ)綜合課班級(jí)：已學(xué)過(guò)一個(gè)學(xué)期漢語(yǔ)的泰國(guó)學(xué)生

教材：漢語(yǔ)教程課文：《這是不是中藥》

組別：第二組

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生能掌握正反問(wèn)、形容詞謂語(yǔ)句以及“的”字詞

組的語(yǔ)法。

2、能力目標(biāo)：要求學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的的詞語(yǔ)和語(yǔ)法造句，并能對(duì)課

文內(nèi)容進(jìn)行成段表達(dá)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、詞語(yǔ)：沒(méi)（有）、量詞（把、瓶、本、張、支）

2、語(yǔ)法：正反問(wèn)、形容詞謂語(yǔ)句、“的”字詞組

三、教學(xué)方法：

1、運(yùn)用歸納法，講解正反問(wèn)、形容詞謂語(yǔ)句、“的”字詞組的意義和

用法。

2、創(chuàng)設(shè)多種語(yǔ)言情景，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)操練。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、組織教學(xué)（1分鐘）

展示蘋(píng)果圖片，并提問(wèn)“這是蘋(píng)果嗎？”

展示梨圖片，并提問(wèn)“這是橘子嗎？”

展示水果圖片，并提問(wèn)“這些是不是水果？”

以此導(dǎo)入正反問(wèn)，展示課文標(biāo)題“這是不是中藥”

2、講練新課

（1）學(xué)習(xí)生詞（5分鐘）

生詞：箱子、藥、中藥、西藥、茶葉、日用品、衣服、雨、雨傘、香

水、詞典、光盤(pán)、筆、里、

黑、紅、重、輕、舊、

件、把、瓶、本、張、支

沒(méi)（有）、有

這兒

對(duì)于名詞，展示幻燈片，并以提問(wèn)方式檢查學(xué)生是否理解。

如：“某某的衣服是什么顏色的”（衣服、黑/紅）

“這是誰(shuí)的詞典？”“這本詞典是不是新的？”（詞典、新/舊）

對(duì)于量詞及形容詞，通過(guò)舉例和對(duì)比的方法向?qū)W生解釋。

如：“一把雨傘”、“兩把椅子”、“一把沙子”（有柄的器具和一手抓起

的數(shù)量）

“這本詞典重，這本書(shū)輕”（輕/重）

（2）朗讀課文（5分鐘）

課文篇幅不長(zhǎng)，老師先領(lǐng)讀全文，讓學(xué)生跟讀。其次，讓學(xué)生分

角色朗讀，對(duì)其不正確的發(fā)音進(jìn)行糾音正調(diào)。

（3）講解語(yǔ)法（20分鐘）

a、形容詞謂語(yǔ)句（8分鐘）

一、肯定式

在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)過(guò)動(dòng)詞可以作謂語(yǔ)比如:

我喝水。

她寫(xiě)字。

你唱歌。

現(xiàn)在我們?cè)倏磩倓倢W(xué)的句子：

這個(gè)黑箱子很重。

你的箱子很輕，我的很舊。

還有：

漢字很難。

你很美。

她很瘦。

我很快樂(lè)。

在這些句子里面

重、新、舊：對(duì)箱子進(jìn)行描述

難：對(duì)漢字進(jìn)行描述

美：對(duì)你的描述

瘦：對(duì)她的描述

快樂(lè)：對(duì)我的描述

一主語(yǔ)+形容詞

形容詞作謂語(yǔ)，用來(lái)對(duì)事物進(jìn)行描述和評(píng)價(jià)。

造句：

房間很干凈。

月亮很大。

他個(gè)子很高。

等等

二、否定式

這個(gè)黑箱子不重。

漢字不難。

她不瘦。

我不快樂(lè)。

f主語(yǔ)+“不”+形容詞

同學(xué)們自己把句子改成否定式：

房間很干凈。

月亮很大。

他個(gè)子很高。

三、注意

1、大家可以發(fā)現(xiàn)在這種句子里主語(yǔ)與謂語(yǔ)之間不加“是二

不說(shuō)：這個(gè)箱子是很重。

漢字是很難。

（帶有強(qiáng)調(diào)意味，如：“這個(gè)箱子很重嗎？”“這個(gè)箱子是很重°”）

2、形容詞前面一般要帶副詞，如不帶副詞，句子的意思將不再有描

述功能而是帶有比較的意味如：

這個(gè)漢字難。（那個(gè)漢字不難）

這個(gè)箱子重。（那個(gè)箱子輕）

b、正反問(wèn)（7分鐘）

正反問(wèn)句由謂語(yǔ)的主要成分的肯定式和否定式并列起來(lái)構(gòu)成。

例句1：A:他是不是老師？

B:是。/不是。

或者：A:他是老師不是？

B:是。/不是。

例句2：A:你去不去銀行？

B：去。/不去。

或者：A:你去銀行不去？

B：去。/不去。

例句3：A:你忙不忙?

B:很忙。/不忙。

他是不是老師？

你去不去銀行？

你忙不忙？

公式：V不Vv=動(dòng)詞、形容詞

注意丫=動(dòng)詞時(shí)，回答可可加個(gè)程度副詞“很”

請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行練習(xí)：

A:你去不去食堂?

B:去。

喝啤酒

買(mǎi)詞典

A:你的箱子重不重?

B:很重。

中文書(shū)新

光盤(pán)多

c、“的”字詞組（5分鐘）

打開(kāi)課文（一）的ppt,找到例句

“我的在這兒呢”，“我的很重，你的重不重？”“這個(gè)黑的很重,

那個(gè)紅的很輕”“那個(gè)新的是朋友的，這個(gè)舊的是我的”。

問(wèn)學(xué)生“某某同學(xué)前面坐的是誰(shuí)”，“走下講臺(tái)的是老師”

進(jìn)行歸納，“我的/黑的/朋友的;我的/黑的/朋友的箱子”“前面

坐的=前面坐的同學(xué)”

得出公式：名詞/代詞/形容詞/動(dòng)詞+“的”二名詞

練習(xí)：

（拿起一本書(shū)，問(wèn)書(shū)的所有者）這本書(shū)是誰(shuí)的？一這是我的。

（放下書(shū)，問(wèn)旁邊同學(xué)）那本書(shū)是誰(shuí)的？一那是某某的。

（拿起一只筆）手里拿的是什么？一手里拿的是筆

《初戀這件小事》是在泰國(guó)拍的，是馬里奧演的。

9月10號(hào)教師節(jié)，老師收到了很多禮物，有鮮花、水果。我

們可以說(shuō)，鮮花是送給老師的，水果也是送給老師的。

孔子是中國(guó)的。

你是哪里來(lái)的？一我是泰國(guó)來(lái)的。

（拿出明顯大小不同的筆記本）這本是大的，這本是小的。

黑的是大的，白的是小的。

3、本課小結(jié)（2分鐘）

借助板書(shū)再次說(shuō)明形容詞謂語(yǔ)句、正反問(wèn)以及“的”字詞組的語(yǔ)

法結(jié)構(gòu)形式。

主語(yǔ)+形容詞公式：V不Vv=動(dòng)詞、形容詞

名詞/代詞/形容詞/動(dòng)詞+“的”二名詞

4、布置作業(yè)（1分鐘）

復(fù)習(xí)課文，并朗讀幾遍；

預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容；

完成P116-L23頁(yè)的練習(xí)。

五、教學(xué)后記

1、學(xué)生學(xué)習(xí)情況

①學(xué)生積極性很高，在學(xué)習(xí)生詞和課文部分，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)來(lái)朗

讀或是分角色朗讀時(shí)，他們表現(xiàn)地都很好。②在學(xué)習(xí)語(yǔ)法時(shí)，讓學(xué)生

和同桌練習(xí)語(yǔ)法，他們似乎都很懂。

問(wèn)題：模擬課堂的學(xué)生太配合老師了，老讓師很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生在那

些地方不理解。

2、教學(xué)改進(jìn)措施

教學(xué)不足：①專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)太多，如：副詞、謂語(yǔ)、肯定式、否定式等。

改進(jìn)：寓語(yǔ)法教學(xué)于交際訓(xùn)練中，不要過(guò)多的用術(shù)語(yǔ)解釋語(yǔ)法，指導(dǎo)

學(xué)生在課堂中運(yùn)用所教語(yǔ)法訓(xùn)練，即使他本人不知道他已用了語(yǔ)法。

②生詞學(xué)習(xí)時(shí)未解釋意義，只配上圖片而已，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生茫然。

改進(jìn)：備課時(shí)要注意詞義到這一點(diǎn)，比如學(xué)“中藥”這一生詞