2025年教師資格考試小學(xué)綜合素質(zhì)試題與參考答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.某小學(xué)科學(xué)課上，張老師組織學(xué)生觀察校園植物，并鼓勵(lì)學(xué)生用繪畫、文字或錄音的方式記錄觀察結(jié)果。對(duì)這一做法，下列評(píng)價(jià)最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.忽視了知識(shí)系統(tǒng)性，不符合科學(xué)課教學(xué)要求B.尊重學(xué)生個(gè)體差異，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的開放性C.增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)，違背了教育減負(fù)的政策D.偏離了學(xué)科核心目標(biāo)，不利于科學(xué)概念的掌握2.一年級(jí)學(xué)生小宇因先天手部殘疾，書寫速度較慢。語文老師李老師不僅調(diào)整了他的作業(yè)量，還允許他用口述加錄音的方式完成部分作業(yè)。李老師的做法（）A.降低了對(duì)小宇的學(xué)習(xí)要求，不利于其成長B.體現(xiàn)了“以人為本”的學(xué)生觀，關(guān)注個(gè)體差異C.違反了教育公平原則，對(duì)其他學(xué)生不公平D.忽視了教師的主導(dǎo)作用，削弱了課堂管理3.針對(duì)“如何提高學(xué)生閱讀興趣”的問題，王老師在年級(jí)組教研會(huì)上提出：“可以結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開發(fā)‘繪本+名著選段’的分層閱讀材料，讓不同水平的學(xué)生都能找到適合的內(nèi)容?！边@體現(xiàn)了王老師（）A.具有課程開發(fā)意識(shí)，積極參與教育教學(xué)改革B.過度追求創(chuàng)新，忽視了傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)C.強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體，弱化了教師的引導(dǎo)作用D.注重教學(xué)結(jié)果，忽略了過程性評(píng)價(jià)4.根據(jù)《中華人民共和國教育法》，下列關(guān)于學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)權(quán)利的表述，正確的是（）A.自主制定教育教學(xué)計(jì)劃，無需向教育行政部門備案B.對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分C.隨意收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目D.拒絕任何組織和個(gè)人對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的監(jiān)督5.六年級(jí)學(xué)生小明在課間與同學(xué)追逐打鬧時(shí)，不慎從樓梯扶手滑落，導(dǎo)致手臂骨折。經(jīng)調(diào)查，樓梯扶手存在松動(dòng)問題，學(xué)校未及時(shí)維修。依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，該事故的責(zé)任承擔(dān)主體是（）A.小明自己承擔(dān)，因是其打鬧導(dǎo)致B.小明和同學(xué)共同承擔(dān)C.學(xué)校承擔(dān)，因未盡到安全管理職責(zé)D.家長承擔(dān)，因小明是未成年人6.某小學(xué)為提高升學(xué)率，將音樂、美術(shù)課改為數(shù)學(xué)、語文自習(xí)課。該行為違反了（）A.《中華人民共和國教師法》B.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》C.《中華人民共和國義務(wù)教育法》D.《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》7.李老師發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生小慧近期情緒低落，經(jīng)了解得知其父母正在鬧離婚。李老師多次與小慧談心，并與家長溝通，建議他們關(guān)注孩子的心理狀態(tài)。李老師的行為符合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的（）A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表8.王老師在家長會(huì)上說：“我?guī)н^三屆畢業(yè)生，經(jīng)驗(yàn)豐富，家長只要配合我布置的任務(wù)就行，不用自己額外輔導(dǎo)。”王老師的表述（）A.體現(xiàn)了教師的專業(yè)性，值得肯定B.忽視了家校合作的重要性，缺乏溝通意識(shí)C.強(qiáng)調(diào)了教師主導(dǎo)，有利于統(tǒng)一教育要求D.尊重了家長的教育自主權(quán)，做法合理9.下列關(guān)于“二十四節(jié)氣”的表述，錯(cuò)誤的是（）A.立春是春季的第一個(gè)節(jié)氣，標(biāo)志著萬物復(fù)蘇B.芒種時(shí)節(jié)，我國南方地區(qū)有“忙收麥、忙種稻”的農(nóng)諺C.秋分當(dāng)天，全球晝夜平分，之后北半球晝漸短夜?jié)u長D.冬至是一年中白天最短的一天，民間有吃餃子的習(xí)俗10.下列作品中，不屬于“唐宋八大家”的是（）A.韓愈《師說》B.歐陽修《醉翁亭記》C.王安石《游褒禪山記》D.司馬光《資治通鑒》11.下列科學(xué)成就與科學(xué)家對(duì)應(yīng)正確的是（）A.電磁感應(yīng)現(xiàn)象——牛頓B.相對(duì)論——愛因斯坦C.元素周期律——門捷列夫D.浮力定律——伽利略12.下列關(guān)于中國古代科技史的表述，正確的是（）A.東漢張衡發(fā)明的地動(dòng)儀是世界上最早預(yù)測(cè)地震的儀器B.唐朝孫思邈的《千金方》是我國第一部藥物學(xué)專著C.北宋畢昇發(fā)明的泥活字印刷術(shù)比歐洲早約400年D.明朝宋應(yīng)星的《天工開物》被稱為“中國17世紀(jì)的工藝百科全書”13.找規(guī)律填數(shù)字：2，5，11，23，47，（）A.95B.94C.93D.9214.下列選項(xiàng)中，與“教師—教室—授課”邏輯關(guān)系一致的是（）A.醫(yī)生—醫(yī)院—手術(shù)B.廚師—廚房—炒菜C.演員—舞臺(tái)—觀眾D.工人—工廠—產(chǎn)品15.在Excel中，若要計(jì)算A1到A5單元格中數(shù)值的平均值，應(yīng)使用的函數(shù)是（）A.SUM(A1:A5)B.AVERAGE(A1:A5)C.MAX(A1:A5)D.COUNT(A1:A5)16.在Word中，若要將文檔中所有“教育”一詞替換為“教學(xué)”，應(yīng)使用的功能是（）A.查找B.復(fù)制C.替換D.格式刷17.下列關(guān)于中國近代史的事件，按時(shí)間順序排列正確的是（）①鴉片戰(zhàn)爭②辛亥革命③戊戌變法④新文化運(yùn)動(dòng)A.①③②④B.①②③④C.③①②④D.④③②①18.下列人物中，與“完璧歸趙”“負(fù)荊請(qǐng)罪”兩個(gè)成語都相關(guān)的是（）A.廉頗B.藺相如C.趙括D.李牧19.下列關(guān)于西方文學(xué)的說法，錯(cuò)誤的是（）A.《荷馬史詩》是古希臘文學(xué)的代表，包括《伊利亞特》和《奧德賽》B.莎士比亞的“四大悲劇”包括《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》C.雨果的《巴黎圣母院》通過卡西莫多的形象批判了封建教會(huì)的虛偽D.托爾斯泰的《戰(zhàn)爭與和平》以法國大革命為背景，描寫了俄國社會(huì)的變遷20.下列關(guān)于音樂常識(shí)的表述，正確的是（）A.鋼琴屬于管弦樂器B.《二泉映月》是二胡演奏家阿炳的作品C.交響曲通常由3個(gè)樂章組成D.京劇的四大行當(dāng)是生、旦、凈、末21.某小學(xué)組織學(xué)生參觀博物館前，教師提前與博物館溝通，設(shè)計(jì)了“文物里的歷史故事”“我是小講解員”等互動(dòng)環(huán)節(jié)。這體現(xiàn)了教育活動(dòng)的（）A.趣味性B.實(shí)踐性C.階級(jí)性D.強(qiáng)制性22.針對(duì)學(xué)生“沉迷短視頻”的問題，李老師沒有直接批評(píng)，而是組織“短視頻的利與弊”辯論賽，并引導(dǎo)學(xué)生制定“合理使用手機(jī)公約”。這體現(xiàn)了李老師（）A.善于運(yùn)用正面教育，培養(yǎng)學(xué)生自律能力B.忽視了短視頻對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響，態(tài)度消極C.放棄了教師的管理職責(zé)，缺乏原則性D.過度放任學(xué)生，不利于良好習(xí)慣的養(yǎng)成23.根據(jù)《中華人民共和國教師法》，教師最基本的權(quán)利是（）A.科學(xué)研究權(quán)B.教育教學(xué)權(quán)C.獲得報(bào)酬權(quán)D.民主管理權(quán)24.某小學(xué)規(guī)定教師必須統(tǒng)一使用學(xué)校編寫的教案，不得自行調(diào)整。這一規(guī)定（）A.有利于規(guī)范教學(xué)流程，提高教學(xué)質(zhì)量B.尊重了教師的專業(yè)自主權(quán)，值得推廣C.限制了教師的創(chuàng)造性，不符合教育規(guī)律D.強(qiáng)化了學(xué)校的管理權(quán)威，符合依法治校要求25.下列關(guān)于“三好學(xué)生”評(píng)選的說法，符合教育公平原則的是（）A.僅依據(jù)考試成績?cè)u(píng)選，體現(xiàn)競爭公平B.綜合考慮品德、學(xué)業(yè)、社會(huì)實(shí)踐等方面，兼顧不同學(xué)生的優(yōu)勢(shì)C.由班主任指定，節(jié)省評(píng)選時(shí)間D.為鼓勵(lì)后進(jìn)生，規(guī)定“三好學(xué)生”必須從進(jìn)步生中產(chǎn)生26.下列選項(xiàng)中，屬于邏輯謬誤中“以偏概全”的是（）A.因?yàn)樾∶鬟@次考試不及格，所以他以后肯定考不好B.你反對(duì)我的觀點(diǎn)，所以你肯定不支持教育改革C.專家說這個(gè)方法有效，所以我們應(yīng)該采用D.如果不好好學(xué)習(xí)，就考不上大學(xué)，將來只能掃大街27.下列關(guān)于信息技術(shù)的應(yīng)用，符合教育倫理的是（）A.教師通過監(jiān)控軟件實(shí)時(shí)查看學(xué)生的電子設(shè)備使用情況B.學(xué)校將學(xué)生的成績和家庭信息賣給教育機(jī)構(gòu)用于精準(zhǔn)營銷C.教師利用在線平臺(tái)發(fā)布分層作業(yè)，滿足不同學(xué)生的需求D.家長通過定位軟件全天候追蹤孩子的位置28.下列詩句中，與“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”蘊(yùn)含的哲理一致的是（）A.問渠那得清如許？為有源頭活水來B.沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春C.不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中D.操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器29.某教師在教學(xué)反思中寫道：“今天的小組討論中，我急于推進(jìn)進(jìn)度，打斷了學(xué)生的發(fā)言，導(dǎo)致部分學(xué)生失去了表達(dá)的機(jī)會(huì)。今后要更耐心傾聽，給予學(xué)生充分的思考時(shí)間?！边@體現(xiàn)了該教師（）A.缺乏教學(xué)機(jī)智，專業(yè)能力不足B.善于自我反思，具有成長型思維C.過度否定自我，不利于保持教學(xué)自信D.關(guān)注教學(xué)結(jié)果，忽視了過程性改進(jìn)二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：五年級(jí)（3）班的學(xué)生最近對(duì)“傳統(tǒng)文化”表現(xiàn)出濃厚興趣，有的想研究剪紙，有的想了解端午節(jié)習(xí)俗，還有的想學(xué)習(xí)書法。班主任劉老師發(fā)現(xiàn)這一情況后，沒有按照原計(jì)劃上“班級(jí)管理”主題班會(huì)，而是組織了“我眼中的傳統(tǒng)文化”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。她將學(xué)生分成剪紙、民俗、書法三個(gè)小組，每組推選組長，制定研究計(jì)劃；邀請(qǐng)非遺傳承人進(jìn)班指導(dǎo)剪紙技巧，聯(lián)系博物館講解員介紹端午節(jié)的歷史演變；最后，學(xué)生通過手工作品展、PPT匯報(bào)、現(xiàn)場書法表演等方式展示成果。活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生不僅深入了解了傳統(tǒng)文化，還學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作和資料收集的方法。問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析劉老師的教育行為。（14分）31.材料：李老師是一名鄉(xiāng)村小學(xué)教師，從教15年。她所帶班級(jí)的學(xué)生大多是留守兒童，父母常年在外打工。為了讓孩子們感受到溫暖，李老師每天提前半小時(shí)到教室，陪學(xué)生早讀；學(xué)生生病時(shí)，她帶學(xué)生去診所，墊付醫(yī)藥費(fèi)；節(jié)假日，她邀請(qǐng)父母不在身邊的學(xué)生到家里吃飯，給他們輔導(dǎo)作業(yè)。有一次，學(xué)生小浩因家庭變故情緒低落，李老師連續(xù)一周放學(xué)后陪他散步聊天，最終小浩打開心扉，重新振作。同事們說：“李老師把學(xué)生當(dāng)成了自己的孩子?！奔议L們感激地說：“有李老師在，我們?cè)谕饷娲蚬じ判牧?。”問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析李老師的行為。（14分）32.材料：①教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。工業(yè)追求標(biāo)準(zhǔn)化、批量化，而農(nóng)業(yè)講究因地制宜、循序漸進(jìn)。種子發(fā)芽需要時(shí)間，禾苗成長需要陽光雨露，教育亦然。②當(dāng)前，一些教育行為卻背離了“農(nóng)業(yè)”的規(guī)律。有的家長急于讓孩子“搶跑”，幼兒園階段就教授小學(xué)知識(shí)；有的學(xué)校為了提高成績，壓縮實(shí)踐活動(dòng)，搞“填鴨式”教學(xué)。這些做法看似“高效”，實(shí)則違背了兒童的身心發(fā)展規(guī)律。③真正的教育應(yīng)該像培育種子那樣，關(guān)注每個(gè)孩子的獨(dú)特性。有的孩子像牡丹，花期晚但花朵艷麗；有的孩子像月季，花期早且持續(xù)綻放。教師要做“農(nóng)夫”，觀察每株“幼苗”的特點(diǎn)，給予適合的“養(yǎng)分”——可能是一句鼓勵(lì)的話，可能是一次實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也可能是耐心的等待。④教育的“慢”，不是消極懈怠，而是尊重規(guī)律的智慧。就像等待曇花開放，雖然需要漫長的耐心，但當(dāng)花朵綻放時(shí)，所有的等待都是值得的。問題：（1）文中“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)”的含義是什么？（4分）（2）結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)“教育的‘慢’”的理解。（10分）三、寫作題（本大題共1小題，50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文?？鬃诱f：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！币馑际?，學(xué)生如果不經(jīng)過思考并有所體會(huì)，想說卻說不出來時(shí)，才去啟發(fā)他；如果不是經(jīng)過冥思苦想而又想不通時(shí)，才去開導(dǎo)他?，F(xiàn)代教育中，有人認(rèn)為“等待”是一種教育智慧，給學(xué)生足夠的時(shí)間思考，比急于給出答案更有價(jià)值；也有人擔(dān)心“等待”會(huì)耽誤教學(xué)進(jìn)度，影響學(xué)習(xí)效果。請(qǐng)結(jié)合材料，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇論說文。要求：角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；不少于800字。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.答案：B解析：張老師鼓勵(lì)學(xué)生用不同方式記錄觀察結(jié)果，尊重了學(xué)生的個(gè)體差異和多元表達(dá)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的開放性和創(chuàng)新性，符合“以人為本”的教育觀。2.答案：B解析：李老師針對(duì)小宇的特殊情況調(diào)整作業(yè)方式，體現(xiàn)了“以人為本”的學(xué)生觀，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，做到了因材施教。3.答案：A解析：王老師提出開發(fā)分層閱讀材料，體現(xiàn)了課程開發(fā)意識(shí)，積極參與教學(xué)改革，符合新課改倡導(dǎo)的教師角色轉(zhuǎn)變（從課程的執(zhí)行者變?yōu)殚_發(fā)者）。4.答案：B解析：《教育法》第二十九條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)有權(quán)“對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分”。A項(xiàng)需備案，C項(xiàng)不得隨意收費(fèi)，D項(xiàng)需接受監(jiān)督，均錯(cuò)誤。5.答案：C解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條規(guī)定，因?qū)W校的校舍、場地等設(shè)施存在安全隱患未及時(shí)采取措施造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)責(zé)任。6.答案：C解析：《義務(wù)教育法》第三十五條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間，組織開展文化娛樂等課外活動(dòng)。學(xué)校占用音體美課程違反了此規(guī)定。7.答案：B解析：李老師關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)，與家長溝通，體現(xiàn)了“關(guān)愛學(xué)生”的職業(yè)道德，即關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。8.答案：B解析：王老師的表述強(qiáng)調(diào)教師單方面的權(quán)威，忽視了家校合作的重要性，缺乏與家長的平等溝通，不符合“為人師表”中“團(tuán)結(jié)協(xié)作”的要求。9.答案：B解析：芒種時(shí)節(jié)，我國北方地區(qū)收麥，南方地區(qū)種稻，“忙收麥、忙種稻”是南北共同的農(nóng)諺，但B項(xiàng)表述不嚴(yán)謹(jǐn)（“南方”范圍過窄），為錯(cuò)誤選項(xiàng)。10.答案：D解析：司馬光不屬于“唐宋八大家”，“唐宋八大家”包括韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏。11.答案：B、C（注：本題為單選題，實(shí)際命題中需調(diào)整。正確對(duì)應(yīng)為：電磁感應(yīng)—法拉第，相對(duì)論—愛因斯坦，元素周期律—門捷列夫，浮力定律—阿基米德。故正確選項(xiàng)為B、C，但原題可能設(shè)計(jì)為單選，此處以C為例）12.答案：C、D（注：實(shí)際命題中需調(diào)整。C正確，畢昇活字印刷早于歐洲約400年；D正確，《天工開物》被稱為“中國17世紀(jì)的工藝百科全書”。）13.答案：A解析：數(shù)列規(guī)律為前一項(xiàng)×2+1，47×2+1=95。14.答案：B解析：“教師—教室—授課”是職業(yè)—工作場所—主要工作內(nèi)容的關(guān)系，與“廚師—廚房—炒菜”邏輯一致。15.答案：B解析：AVERAGE函數(shù)用于計(jì)算平均值，SUM是求和，MAX是最大值，COUNT是計(jì)數(shù)。16.答案：C解析：Word的“替換”功能可批量替換文本內(nèi)容。17.答案：A解析：鴉片戰(zhàn)爭（1840-1842）、戊戌變法（1898）、辛亥革命（1911）、新文化運(yùn)動(dòng)（1915年興起），順序?yàn)棰佗邰冖堋?8.答案：B解析：“完璧歸趙”“負(fù)荊請(qǐng)罪”均與藺相如相關(guān)，前者是他與秦王的斗爭，后者是與廉頗的和解。19.答案：D解析：《戰(zhàn)爭與和平》以1812年俄法戰(zhàn)爭為背景，而非法國大革命。20.答案：B解析：《二泉映月》是阿炳的二胡作品；鋼琴屬于鍵盤樂器，交響曲通常4個(gè)樂章，京劇四大行當(dāng)為生、旦、凈、丑（末已并入生）。21.答案：B解析：設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教育活動(dòng)的實(shí)踐性，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)。22.答案：A解析：李老師通過辯論賽和制定公約引導(dǎo)學(xué)生自我教育，體現(xiàn)了正面教育和自律能力的培養(yǎng)。23.答案：B解析：《教師法》第七條規(guī)定，教師最基本的權(quán)利是“進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)”的教育教學(xué)權(quán)。24.答案：C解析：統(tǒng)一使用教案限制了教師的教學(xué)創(chuàng)造性，不符合“教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者”的理念。25.答案：B解析：綜合評(píng)價(jià)兼顧不同學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，符合教育公平中“機(jī)會(huì)公平”和“差異公平”的原則。26.答案：A解析：“以偏概全”指用個(gè)別案例概括整體，A項(xiàng)因一次考試不及格推斷“以后肯定考不好”屬于此類。27.答案：C解析：A項(xiàng)侵犯隱私，B項(xiàng)泄露信息，D項(xiàng)過度監(jiān)控，均不符合教育倫理；C項(xiàng)分層作業(yè)符合因材施教。28.答案：D解析：題干強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，D項(xiàng)“操千曲”“觀千劍”體現(xiàn)實(shí)踐出真知，與題干哲理一致。29.答案：B解析：教師通過反思改進(jìn)教學(xué)行為，體現(xiàn)了自我反思能力和成長型思維。二、材料分析題30.參考答案：劉老師的行為符合素質(zhì)教育觀的要求，值得肯定。（1）素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。劉老師組織項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過小組合作、實(shí)踐探究了解傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。（2）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。劉老師根據(jù)學(xué)生的興趣分組，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到適合自己的活動(dòng)中，關(guān)注了全體學(xué)生的發(fā)展。（3）素質(zhì)教育注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。劉老師尊重學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的不同興趣，支持學(xué)生選擇剪紙、民俗、書法等不同研究方向，滿足了學(xué)生的個(gè)性需求。（4）素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)課程的綜合性和開放性。劉老師打破傳統(tǒng)班會(huì)模式，整合多學(xué)科資源（邀請(qǐng)非遺傳承人、博物館講解員），拓展了課程內(nèi)容，體現(xiàn)了開放的課程觀。綜上，劉老師的教育行為貫徹了素質(zhì)教育的理念，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。31.參考答案：李老師的行為踐行了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，是值得學(xué)習(xí)的典范。（1）李老師做到了“關(guān)愛學(xué)生”。她關(guān)心留守兒童的生活和心理，陪學(xué)生早讀、帶生病學(xué)生就醫(yī)、邀請(qǐng)學(xué)生到家吃飯，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的真心關(guān)愛和細(xì)致呵護(hù)。（2）李老師踐行了“愛崗敬業(yè)”。她從教15年扎根鄉(xiāng)村，每天提前到校、節(jié)假日輔導(dǎo)學(xué)生，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了對(duì)教育事業(yè)的忠誠和奉獻(xiàn)。（3）李老師體現(xiàn)了“教書育人”。她不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更注重學(xué)生的心理健康（如幫助小浩走出情緒低谷），促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。（4）李老師弘揚(yáng)了“為人師表”。她用愛心和責(zé)任心贏得了家長的信任，為學(xué)生樹立了溫暖、負(fù)責(zé)的榜樣。綜上，李老師以高尚的職業(yè)道德，為留守兒童的成長撐起了一片藍(lán)天，是“四有”好老師的典型代表。32.參考答案：（1）“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)”的含義是：教育應(yīng)像農(nóng)業(yè)培育作物一樣，遵循自然規(guī)律，關(guān)注個(gè)體差異，循序漸進(jìn)；而非像工業(yè)生產(chǎn)那樣追求標(biāo)準(zhǔn)化、批量化，忽視兒童的獨(dú)特性和成長節(jié)奏。（2）對(duì)“教育的‘慢’”的理解：①“慢”是尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律的智慧。兒童的認(rèn)知、情感發(fā)展需要時(shí)間，急于“搶跑”或“填鴨式”教學(xué)會(huì)違背規(guī)律，阻礙成長。②“慢”是關(guān)注個(gè)體差異的體現(xiàn)。每個(gè)孩子的成長節(jié)奏不同（如“牡丹”與“月季”），教育需耐心觀察，給予適合的引導(dǎo)，而非統(tǒng)一要求。③“慢”是注重過程的教育理念。教育的價(jià)值不僅在于結(jié)果，更在于學(xué)生在探索、思考中的成長（如等待曇花開放的過程）。④“慢”不是消極懈怠，而是主動(dòng)的等待與支持。教師需通過鼓勵(lì)、實(shí)踐等方式為學(xué)生提供“養(yǎng)分”，在關(guān)鍵處給予啟發(fā)，而非放任不管。三、寫作題范文示例：教育需要“慢”的智慧孔子說：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”這句話穿越千年，依然揭示著教育的真諦：真正的教育不是急于灌輸，而是耐心等待，在學(xué)生思維的“臨界點(diǎn)”給予