人教版美術(shù)六年級(jí)下冊(cè)《奧運(yùn)精神》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科融合，從字面意義上來(lái)理解，即將不同學(xué)科進(jìn)行合并教學(xué)，但這并非其本質(zhì)含義，而是指以某一學(xué)科為核心，找到學(xué)科知識(shí)交叉的融合點(diǎn)，然后建立相關(guān)的聯(lián)系，并將其落實(shí)于教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中跨越學(xué)科界限，獲得全面和深入的理解。在當(dāng)前教育領(lǐng)域，學(xué)科融合得到廣泛應(yīng)用，其也是推動(dòng)教育教學(xué)改革的主力。而從現(xiàn)有實(shí)踐成果來(lái)看，將小學(xué)美術(shù)與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、德育、勞動(dòng)教育等相融合的案例較多，但與體育學(xué)科融合的研究案例較少，美術(shù)與體育依然孤立存在，這不符合五育并舉、五育融合的教育趨勢(shì)，也無(wú)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到知識(shí)的連貫性與整體性。鑒于此，本文將以人教版美術(shù)教材為例展開(kāi)進(jìn)一步分析，助力美育與體育的融合。一、系統(tǒng)分析教學(xué)內(nèi)容，明確美術(shù)與體育學(xué)科的融合點(diǎn)對(duì)于小學(xué)美術(shù)教師而言，在與體育學(xué)科進(jìn)行融合教學(xué)時(shí)，首要任務(wù)是對(duì)美術(shù)教材內(nèi)容展開(kāi)系統(tǒng)性分析，從而找出與體育學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系以及共通之處，然后結(jié)合班級(jí)學(xué)生的具體學(xué)情，確定二者的融合點(diǎn)，作為后續(xù)教學(xué)設(shè)計(jì)的主要參考依據(jù)。需要指出的是，小學(xué)美術(shù)教師要與體育教師進(jìn)行合作，從而全面掌握小學(xué)階段的體育教學(xué)內(nèi)容，然后明確美術(shù)與體育之間的共通處和互補(bǔ)點(diǎn)，確保融合不是生搬硬套，而是真正能夠打破學(xué)科壁壘，為學(xué)生提供豐富多元的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。人教版美術(shù)六年級(jí)下冊(cè)第11課“奧運(yùn)精神”是以?shī)W運(yùn)吉祥物對(duì)奧運(yùn)精神的體現(xiàn)作為切入點(diǎn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)如何制作標(biāo)志、海報(bào)等藝術(shù)作品展現(xiàn)奧運(yùn)精神。立足整體層面分析可知，本節(jié)課是一次與體育學(xué)科融合教育的契機(jī)，能夠讓學(xué)生通過(guò)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)加深對(duì)體育精神、奧林匹克文化的認(rèn)識(shí)。其中，奧運(yùn)精神便是連接美術(shù)與體育的橋梁，教師在后續(xù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上都應(yīng)以此為核心展開(kāi)。在課堂上，教師也要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，讓學(xué)生感受美術(shù)與體育的交融之美，為后續(xù)活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。師：同學(xué)們，我們今天的課程圍繞奧運(yùn)精神展開(kāi)，它源于體育盛事——奧運(yùn)會(huì)。但你們知道嗎？奧運(yùn)精神也與美術(shù)息息相關(guān)。先來(lái)聊聊你們對(duì)奧運(yùn)有哪些了解吧！生A：奧運(yùn)會(huì)有許多國(guó)家參加，有田徑、游泳、籃球等比賽項(xiàng)目。生B：還有奧運(yùn)吉祥物，每次奧運(yùn)會(huì)都有不一樣的吉祥物，特別可愛(ài)！師：很好，大家對(duì)奧運(yùn)會(huì)都有一定的了解。那么，請(qǐng)想想看，奧運(yùn)精神和我們的美術(shù)創(chuàng)作有什么聯(lián)系呢？（學(xué)生陷入思考，片刻后紛紛舉手。）生C：老師，我覺(jué)得奧運(yùn)精神里的拼搏和堅(jiān)持就像我們畫(huà)畫(huà)時(shí)遇到困難也要堅(jiān)持下去，直到完成作品。師（點(diǎn)頭）：非常好，還有其他同學(xué)有不一樣的想法嗎？生D：老師，奧運(yùn)會(huì)上那些運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作都很美，我們可以把他們畫(huà)下來(lái)，用畫(huà)筆展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的美。師（贊許）：很棒！奧運(yùn)吉祥物、會(huì)徽等，都是美術(shù)與體育結(jié)合的產(chǎn)物。今天我們的任務(wù)就是要學(xué)習(xí)如何像設(shè)計(jì)師一樣用畫(huà)筆來(lái)展現(xiàn)奧運(yùn)精神！二、立足學(xué)科核心素養(yǎng)，制訂融合教學(xué)目標(biāo)在新課改持續(xù)深入的背景下，學(xué)科教學(xué)的最終目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，小學(xué)美術(shù)與體育學(xué)科融合亦是如此?！读x務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》將藝術(shù)核心素養(yǎng)聚焦于審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解四個(gè)方面；而《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》則聚焦于運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德三個(gè)方面。在融合教學(xué)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，小學(xué)美術(shù)教師必須立足整體層面對(duì)美術(shù)與體育學(xué)科的核心素養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)融合，制訂有效的教學(xué)目標(biāo)，然后結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容對(duì)其進(jìn)行細(xì)化和完善，為融合教學(xué)指明具體的方向，并確保后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性。同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)也可以作為最后評(píng)價(jià)的參考依據(jù)，可謂一舉兩得。在人教版美術(shù)六年級(jí)下冊(cè)“奧運(yùn)精神”教學(xué)中，通過(guò)分析學(xué)科核心素養(yǎng)，教師可制訂以下融合教學(xué)目標(biāo)：1.欣賞和分析歷屆奧運(yùn)會(huì)吉祥物、海報(bào)以及奧運(yùn)項(xiàng)目中的美學(xué)元素，增強(qiáng)對(duì)奧林匹克文化的認(rèn)識(shí)，提升審美感知能力。2.運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)技巧創(chuàng)作體現(xiàn)奧運(yùn)精神的吉祥物或海報(bào)，表達(dá)對(duì)公平競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)隊(duì)合作、追求卓越等奧運(yùn)精神的理解。3.介紹奧運(yùn)項(xiàng)目，帶領(lǐng)學(xué)生了解并嘗試，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

4.理解并踐行奧運(yùn)精神中的“更快、更高、更強(qiáng)、更團(tuán)結(jié)”的理念，形成堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。三、巧用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)興趣小學(xué)階段的學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，其語(yǔ)言感知、理解能力相對(duì)較差。美術(shù)與體育學(xué)科中存在一些復(fù)雜、抽象的概念，對(duì)于學(xué)生而言學(xué)習(xí)起來(lái)較為困難。當(dāng)前，信息技術(shù)的飛速發(fā)展為學(xué)生提供了視頻、音頻等豐富的教學(xué)資源，可以有效激發(fā)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。小學(xué)美術(shù)教師可以在課堂導(dǎo)入階段利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)融合教學(xué)情境，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和探究。同時(shí)，利用信息技術(shù)展現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的精彩瞬間，能激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作欲望，使其在課堂上實(shí)現(xiàn)高效探究。在此過(guò)程中，教師應(yīng)注重與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，讓學(xué)生能夠輕松學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)。在“奧運(yùn)精神”的融合教學(xué)中，教師首先展示北京奧運(yùn)會(huì)以及冬奧會(huì)的吉祥物及相關(guān)海報(bào)，并介紹其設(shè)計(jì)背景以及藝術(shù)意義，邀請(qǐng)學(xué)生分享自己喜歡的吉祥物和海報(bào)以及原因。同時(shí)，在奧運(yùn)項(xiàng)目中，跳水運(yùn)動(dòng)員在空中翻轉(zhuǎn)騰躍的優(yōu)美姿態(tài)，或是籃球運(yùn)動(dòng)員在場(chǎng)上靈活多變的運(yùn)球和投籃動(dòng)作，都充滿(mǎn)了藝術(shù)性和觀賞性，教師可播放相關(guān)奧運(yùn)項(xiàng)目視頻，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，欣賞運(yùn)動(dòng)員的姿態(tài)美。師（播放跳水運(yùn)動(dòng)員的慢動(dòng)作視頻）：看，全紅嬋在空中的姿態(tài)多么優(yōu)美！你們注意到了嗎？生A：老師，我覺(jué)得她在空中翻轉(zhuǎn)的時(shí)候就像一只輕盈的燕子，特別美！師（點(diǎn)頭稱(chēng)贊）：很好，你的比喻很生動(dòng)。師（切換視頻）：接下來(lái)，我們看看籃球運(yùn)動(dòng)員在場(chǎng)上的表現(xiàn)又有哪些姿態(tài)美。生B：老師，在投籃時(shí)，運(yùn)動(dòng)員的身體形成了一個(gè)優(yōu)美的弧線，特別帥氣！師：對(duì)！運(yùn)動(dòng)員在投籃時(shí)不僅要有力量，還要有技巧，讓整個(gè)動(dòng)作既連貫又充滿(mǎn)藝術(shù)性。四、設(shè)置思辨性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考與探索基于核心素養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)與體育融合教學(xué)要求尊重學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和探索。因此，小學(xué)美術(shù)教師要設(shè)置思辨性的問(wèn)題，讓學(xué)生跳出傳統(tǒng)的思維模式，主動(dòng)思考和探索，并加深對(duì)美術(shù)與體育學(xué)科的理解。在問(wèn)題的設(shè)置中，要將以下兩個(gè)原則擺在首要位置：一是探究性。即結(jié)合融合教學(xué)的內(nèi)容并聯(lián)系真實(shí)生活情境設(shè)置問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生站在不同角度進(jìn)行思考，激發(fā)其創(chuàng)造力和想象力。二是層次性。當(dāng)前小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力都存在顯著的差距，教師要結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)進(jìn)行分層提問(wèn)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，提升其綜合分析能力。在“奧運(yùn)精神”的融合教學(xué)中，教師先利用多媒體帶領(lǐng)學(xué)生欣賞歷屆奧運(yùn)會(huì)及冬奧會(huì)的吉祥物和海報(bào)，并讓學(xué)生了解一些富有美感的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。接下來(lái)，教師則要提出思辨性的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行積極探討和交流，形成良好的互動(dòng)氛圍，拉近彼此的距離。師：同學(xué)們，奧運(yùn)會(huì)的吉祥物和海報(bào)有相似之處嗎？它們是如何體現(xiàn)奧運(yùn)精神的呢？生A：我發(fā)現(xiàn)吉祥物都很可愛(ài)，奧運(yùn)精神是通過(guò)它們活潑的形象來(lái)傳達(dá)的吧。師：很好，誰(shuí)還有不一樣的發(fā)現(xiàn)嗎？生B：海報(bào)上都有運(yùn)動(dòng)員拼搏的身影，吉祥物的動(dòng)作、表情都很生動(dòng)，好像在鼓勵(lì)我們積極參與。師：非常棒！設(shè)計(jì)最重要的是傳達(dá)一種觀念。那么，接下來(lái)我想問(wèn)問(wèn)，你們認(rèn)為哪些奧運(yùn)項(xiàng)目最明顯地體現(xiàn)了奧運(yùn)精神？為什么？生C（思考片刻）：馬拉松！它需要運(yùn)動(dòng)員有極強(qiáng)的毅力和耐力，堅(jiān)持不懈跑到終點(diǎn)，體現(xiàn)了奧運(yùn)精神中的永不放棄。師：那假如你是一名奧運(yùn)選手，你會(huì)選擇參加哪個(gè)項(xiàng)目呢？為什么？生C：體操，因?yàn)轶w操運(yùn)動(dòng)員在場(chǎng)上的時(shí)候就像是在用身體畫(huà)畫(huà)一樣，每一個(gè)動(dòng)作都那么優(yōu)美、那么精準(zhǔn)。五、科學(xué)劃分小組，學(xué)生合作參與實(shí)踐活動(dòng)在新課改背景下，合作學(xué)習(xí)是有效提升學(xué)生核心素養(yǎng)與綜合能力的途徑之一。在融合教學(xué)中，最重要的是增加學(xué)生的實(shí)踐和體驗(yàn)。對(duì)此，教師必須科學(xué)劃分小組，并要求學(xué)生進(jìn)行密切的交流和互動(dòng)。為了確保各組的平衡并節(jié)約課堂時(shí)間，教師要提前分析班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、性格特征等要素，并使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中能夠不斷實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。接下來(lái)教師要選定特定的主題，組織實(shí)踐活動(dòng)，并發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)與引導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，共同完成最終的任務(wù)，從而提升融合教學(xué)的有效性。在學(xué)生了解奧運(yùn)精神、奧運(yùn)歷史后，教師要組織“小小奧運(yùn)會(huì)”實(shí)踐活動(dòng)，提前準(zhǔn)備好籃球、足球、接力棒等體育器材，以及彩筆、畫(huà)筆、剪刀、膠水等美術(shù)材料，要求學(xué)生以小組的形式先體驗(yàn)奧運(yùn)項(xiàng)目，然后進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。整個(gè)過(guò)程不再局限于課堂中，各小組前往操場(chǎng)選擇感興趣的體育項(xiàng)目進(jìn)行體驗(yàn)。接下來(lái)，學(xué)生要將自己以及其他同學(xué)在運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)上的表現(xiàn)繪制下來(lái)。師：同學(xué)們，剛才大家在操場(chǎng)上體驗(yàn)了奧運(yùn)項(xiàng)目，感覺(jué)怎么樣？生A：我參與了籃球活動(dòng)，感覺(jué)自己像個(gè)小運(yùn)動(dòng)員！生B：我選擇了接力跑，和隊(duì)友們一起合作，感覺(jué)很棒！師（點(diǎn)頭）：很好，看來(lái)大家都玩得很開(kāi)心?，F(xiàn)在，我們要把這些美好的瞬間記錄下來(lái)。你們打算怎么做呢？生C：我想畫(huà)我們小組踢足球的場(chǎng)景，大家都在努力搶球，很激烈！生D：我想畫(huà)接力跑的交接棒瞬間，那一刻也很關(guān)鍵。師：非常好，同學(xué)們要記住，創(chuàng)作沒(méi)有固定的答案，只要你用心去感受，去表達(dá)，你的作品就是獨(dú)一無(wú)二的，現(xiàn)在就開(kāi)始吧?。▽W(xué)生開(kāi)始專(zhuān)注地創(chuàng)作，教師則在一旁巡回指導(dǎo)，給出建議和鼓勵(lì)）六、組織活動(dòng)成果展示環(huán)節(jié)，促進(jìn)小組之間交流分享在融合教學(xué)中，教師組織了主題實(shí)踐活動(dòng)，留出充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生以小組的形式展開(kāi)自由探究，并合作完成創(chuàng)作任務(wù)。因此，教師必須合理把控時(shí)間，組織成果展示環(huán)節(jié)，讓小組之間也能夠進(jìn)行積極交流和互動(dòng)，分享創(chuàng)作靈感。最后讓班級(jí)內(nèi)所有的同學(xué)都能夠互幫互助，共同成長(zhǎng)。在此過(guò)程中需注意兩點(diǎn)：一是在成果展示前要確定展示流程以及時(shí)間，讓臺(tái)下學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，做到尊重臺(tái)上學(xué)生，在展示完畢后再進(jìn)行提問(wèn)；二是當(dāng)學(xué)生在展示過(guò)程中出現(xiàn)失誤時(shí)，教師要耐心引導(dǎo)和鼓勵(lì)，在班級(jí)內(nèi)部營(yíng)造包容性的氛圍，讓學(xué)生都能夠放松緊繃的神經(jīng)，自然、流利地展示。在課堂創(chuàng)作完成后，教師應(yīng)囑咐學(xué)生利用剩余的時(shí)間以及課外時(shí)間進(jìn)行積極交流和探討，然后在下節(jié)課圍繞本次創(chuàng)作靈感、收獲等方面上講臺(tái)分享，接受其他小組同學(xué)的提問(wèn)，并耐心為其解答，真正認(rèn)識(shí)到美術(shù)創(chuàng)作與體育學(xué)科的交融，從而領(lǐng)悟奧運(yùn)精神，并做到內(nèi)化于心、外化于行。師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的精心準(zhǔn)備和努力，各個(gè)小組都完成了創(chuàng)作。今天這節(jié)課我們開(kāi)始展示成果，在展示過(guò)程中，請(qǐng)每位同學(xué)都保持安靜，認(rèn)真聆聽(tīng)臺(tái)上同學(xué)的分享。（學(xué)生紛紛點(diǎn)頭，眼神中充滿(mǎn)了期待）師（轉(zhuǎn)向第一組，示意他們開(kāi)始展示）：好的，現(xiàn)在讓我們歡迎第一組同學(xué)上臺(tái)。學(xué)生A（第一組代表）：大家好，這是我們小組的創(chuàng)作……我們?cè)噲D通過(guò)這幅畫(huà)表達(dá)奧運(yùn)精神中的……呃……拼搏和團(tuán)結(jié)（聲音有些顫抖）。師（鼓勵(lì)地）：很好！這正是奧運(yùn)精神的核心。請(qǐng)繼續(xù)，慢慢說(shuō)，我們都在聽(tīng)。（在教師的鼓勵(lì)下，第一組代表逐漸放松）學(xué)生A（第一組代表）：……我們還想通過(guò)這幅畫(huà)告訴大家，無(wú)論比賽結(jié)果如何，重要的是參與和享受過(guò)程，這就是奧運(yùn)精神帶給我們的啟示。（展示結(jié)束后，臺(tái)下響起熱烈的掌聲）七、落實(shí)多元化評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展眾所周知，教學(xué)評(píng)價(jià)是回顧學(xué)習(xí)過(guò)程、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的關(guān)鍵所在。在新課改背景下，教師不能再以分?jǐn)?shù)為基準(zhǔn)，而是要注重評(píng)價(jià)的多樣性，真正將知識(shí)評(píng)價(jià)與素養(yǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合，全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果以及發(fā)展?fàn)顩r。對(duì)于小學(xué)美術(shù)教師而言，要摒棄傳統(tǒng)的觀念，以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，檢驗(yàn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置、教學(xué)方法的選擇是否合理，能否促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。同時(shí)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中要引入同伴評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自我反思，并學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀之處。在“奧運(yùn)精神”的融合教學(xué)中，教師要分階段進(jìn)行評(píng)價(jià)。在課堂學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)通過(guò)觀察學(xué)生表現(xiàn)、提問(wèn)的方式了解其學(xué)習(xí)情況，并給出評(píng)價(jià)；針對(duì)“小小奧運(yùn)會(huì)”活動(dòng)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)；在美術(shù)創(chuàng)作環(huán)節(jié)，則要以作品評(píng)價(jià)為主，由教師以及其他小組學(xué)生從創(chuàng)意、構(gòu)圖等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后將以上評(píng)價(jià)總結(jié)、記錄到學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)檔案中，使其更好地認(rèn)知自我、發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)，讓個(gè)人價(jià)值得以體現(xiàn)，同時(shí)可作為后續(xù)教學(xué)的參考。師：接下來(lái)，請(qǐng)各小組圍坐在一起先討論，再選出一位代表來(lái)進(jìn)行自評(píng)。（一段時(shí)間后，各小組代表開(kāi)始匯報(bào)）小組代表A：在創(chuàng)作過(guò)程中，我們小組遇到了很多困難，但是大家都沒(méi)有放棄，一起想辦法解決，這也讓我們組的凝聚力得到了增強(qiáng)。小組代表B：我們組在構(gòu)思作品時(shí)，每個(gè)人都有自己的想法，最后綜合了大家的意見(jiàn)，創(chuàng)作出了這幅作品，每個(gè)組員都很棒！……師：同學(xué)們，你們的表現(xiàn)都很棒！希望大家能夠珍惜這次機(jī)會(huì)，在反思的同時(shí)向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)。綜上所述，學(xué)科融合教學(xué)具有顯著優(yōu)勢(shì)，能夠提升教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，并培養(yǎng)