《揠苗助長(zhǎng)》教案內(nèi)容分析本課包含《亡羊補(bǔ)牢》《揠苗助長(zhǎng)》兩則中國(guó)古代寓言故事。兩則寓言故事故事情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中?！锻鲅蜓a(bǔ)牢》講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了羊后，街坊叫他修羊圈、堵窟窿，養(yǎng)羊人認(rèn)為羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈；第二天他又丟了羊，才后悔沒(méi)有聽(tīng)街坊的勸告，于是趕快把羊圈修好。從此，他的羊再也沒(méi)有丟過(guò)。這則寓言告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)，認(rèn)真改正，就不算晚?！掇朊缰L(zhǎng)》講的是古時(shí)候有個(gè)人巴望著禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言故事告訴我們：不顧事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情辦壞。語(yǔ)文要素閱讀訓(xùn)練要素：①根據(jù)課文內(nèi)容，談?wù)労?jiǎn)單看法。②引導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話的語(yǔ)氣。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1.認(rèn)識(shí)“寓、則”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“亡、牢”等8個(gè)字，正確讀寫(xiě)“亡羊補(bǔ)牢、勸告”等5個(gè)詞語(yǔ)。2.能正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說(shuō)出“亡羊補(bǔ)牢”“揠苗助長(zhǎng)”這兩個(gè)成語(yǔ)的意思。過(guò)程與方法比較兩組句子的不同，能體會(huì)詞語(yǔ)“趕緊、焦急”在句子中的作用。情感態(tài)度價(jià)值觀了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)故事蘊(yùn)含的深刻道理。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解成語(yǔ)的意思，了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話復(fù)述寓言故事。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的深刻道理。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)媒體選擇圖片、視頻、音頻教學(xué)活動(dòng)合作學(xué)習(xí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“焦、筋、疲、喘、截”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“筋、?！?個(gè)字。2.指導(dǎo)朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)“自言自語(yǔ)地說(shuō)”和“一邊喘氣一邊說(shuō)”兩處的朗讀，體會(huì)種田人的焦急心情。3.明白做事不可急于求成，要遵循事物發(fā)展的客觀規(guī)律的道理。教學(xué)過(guò)程一、初讀課文，走進(jìn)故事1.導(dǎo)入新課。（1）欣賞關(guān)于禾苗的視頻，師生談話：你能用哪些方法使禾苗長(zhǎng)高？（課件出示關(guān)于禾苗的視頻）（2）學(xué)生交流想法。2.初讀課文，了解內(nèi)容。（1）學(xué)生自由朗讀課文，要求把課文讀通順，字音讀準(zhǔn)確。（2）多種形式地朗讀詞語(yǔ)。（課件出示會(huì)認(rèn)字詞語(yǔ)）（3）用下面詞語(yǔ)完成說(shuō)話練習(xí)。（課件）寓言巴望焦急筋疲力盡一大截枯死這則（寓言）故事講的是：古時(shí)候有個(gè)人，他（巴望）自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，每天都去田里看。他（焦急）地在田邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。終于，他想出了一個(gè)好辦法，把禾苗一棵一棵拔高了（一大截），累得（筋疲力盡）。但是，第二天，禾苗卻全都（枯死）了。（4）結(jié)合課文內(nèi)容，理解成語(yǔ)。你能根據(jù)上面的填空，說(shuō)說(shuō)“揠苗助長(zhǎng)”的意思嗎？【設(shè)計(jì)意圖】由題引入，變文字為圖畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的熱情。了解故事的內(nèi)容，為后面課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，引發(fā)學(xué)生交流、探討，自然地引出教學(xué)內(nèi)容。二、精讀課文，感悟道理1.聽(tīng)文找句，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)種田人“焦急”的心情。（1）聽(tīng)課文范讀，畫(huà)出描寫(xiě)種田人心情的詞句。（課件播放課文朗讀）（2）讀一讀，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子有什么不同。（課件出示課后第二題第二組句子）他在田邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。（3）理解詞語(yǔ)：焦急。你遇到過(guò)哪些焦急的情況？（4）隨文識(shí)字“焦”。（課件出示“焦”字的演變過(guò)程）（5）創(chuàng)設(shè)情境，理解農(nóng)夫急切的心情。（課件）·農(nóng)夫剛起床，心想：_______________，我得去田里看看?！まr(nóng)夫吃過(guò)午飯，心想：_______________，我得去田里看看?！まr(nóng)夫剛要睡覺(jué)，心想：_______________，我得去田里看看。（5）理解“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”?？墒?，一天天過(guò)去了，農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。這下，他更著急了，急得怎樣？（焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去）誰(shuí)來(lái)表演一下？（6）探究禾苗真的一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高嗎？抓住“好像”一詞，體會(huì)課文用詞嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。（7）為了解決禾苗長(zhǎng)得慢的問(wèn)題，農(nóng)夫想到了什么辦法？2.感受農(nóng)夫的“勞累”，凸顯“急”。（1）指名讀第2自然段，思考農(nóng)夫是怎樣做的。（2）交流反饋。（課件出示課文第2自然段相關(guān)語(yǔ)句）一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。（3）體會(huì)農(nóng)夫的辛苦。從這段話中你體會(huì)到了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)）①“把禾苗一棵一棵往高里拔”，體會(huì)“一棵一棵”。②創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)農(nóng)夫的辛苦。中午，太陽(yáng)火辣辣地烤著種田人。多熱啊，可是，種田人心想：還有一大片的禾苗要拔呢，他哪顧得上休息啊。拔呀拔，拔到汗水直流的時(shí)候，種田人心想：我得抓緊時(shí)間啊，這樣禾苗就能快一點(diǎn)兒長(zhǎng)高了。太陽(yáng)落山了，種田人腰都直不起來(lái)了，手也酸得不行了，真是——（生：筋疲力盡）（4）理解詞語(yǔ)“筋疲力盡”，學(xué)習(xí)“筋”“?！边@兩個(gè)字。用“筋疲力盡”造句。（筋疲力盡：形容非常疲勞，一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了）3.體會(huì)農(nóng)夫的愚蠢、無(wú)知?！鹃喿x要素訓(xùn)練】（1）學(xué)生自由朗讀第3自然段。你覺(jué)得農(nóng)夫傻嗎？為什么？（2）學(xué)生交流。（3）農(nóng)夫恨不得禾苗每天都能長(zhǎng)，說(shuō)明了什么？（急于求成）（4）是啊，種田人辛辛苦苦地把每一棵禾苗都往高里拔，他一直巴望著的事情一下午就完成了。雖然身體勞累，可是他心里卻是高興的。殊不知，他已經(jīng)釀成了大錯(cuò)。4.感悟道理，揭示寓意。（1）學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。（2）同學(xué)們，你們知道禾苗為什么都枯死了嗎？禾苗有自己的生長(zhǎng)規(guī)律。禾苗的成長(zhǎng)，需要農(nóng)民伯伯經(jīng)常給它們鋤草、施肥、澆水、除蟲(chóng)。這個(gè)種田人太心急了，把禾苗強(qiáng)行拔高會(huì)把禾苗的根拔斷，禾苗無(wú)法靠根吸收營(yíng)養(yǎng)，最后就枯死了。（3）那么這個(gè)寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道理呢？（課件）要尊重事物的自然發(fā)展規(guī)律，不可急于求成；欲速則不達(dá)。5.拓展延伸，情感升華。（1）你在生活中遇到或經(jīng)歷過(guò)類(lèi)似“揠苗助長(zhǎng)”的事情嗎？和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。（課后習(xí)題三）（2）積累諺語(yǔ)：（課件出示相關(guān)諺語(yǔ)）磨刀不誤砍柴工。心急吃不了熱豆腐?！驹O(shè)計(jì)意圖】升華對(duì)寓意的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性解讀，在交流中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維的深刻性、概括性。在對(duì)寓意的理解中，培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待生活中的事物，促進(jìn)學(xué)生心靈的健康、和諧發(fā)展。三、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫(xiě)字1.觀察生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“筋、疲”。觀察生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。2.教師范寫(xiě)，提示要點(diǎn)。（課件出示書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)）（1）“筋”字上窄下寬，下部左右均等。（2）“疲”字“疒”撇要長(zhǎng)，“皮”撇不宜長(zhǎng)，捺舒展。3.學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。4.個(gè)別點(diǎn)評(píng)，展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)示例，指出錯(cuò)誤書(shū)寫(xiě)示例，并糾正。5.抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，對(duì)生字進(jìn)行歸類(lèi)積累。教師進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，保證了寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程的實(shí)效。隨堂練習(xí)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課相關(guān)內(nèi)容。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思了解故事，讀懂寓言所蘊(yùn)含的道理，這既是寓言學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，也是寓言學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)時(shí)，以關(guān)鍵問(wèn)題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，感悟寓言的道理。創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，多次引導(dǎo)學(xué)生，讀懂故事內(nèi)容與感悟故事蘊(yùn)含的道理，交織深化，使目標(biāo)落實(shí)到位。教學(xué)中多次結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí)，在課文中整體認(rèn)讀，在具體的語(yǔ)句中讀，探究、理解生字詞的意思。在讀故事中悟出道理，卻沒(méi)有到此為止，而是多次地相互碰撞，如，從故事中理解人物的心理、從相關(guān)語(yǔ)句中體會(huì)道理、創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際訓(xùn)練平臺(tái)，把故事與道理相融合，每一次碰撞都是一次深化提升。闖關(guān)練習(xí)一、給加點(diǎn)字選擇正確讀音,并用“√”標(biāo)出。(12分)擋住(dānɡdǎnɡ) 叼走(diāodāo) 一則(zézhé)磨坊(fánɡfānɡ) 馬蹄(dìtí) 窄小(zézhǎi)二、看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。(15分)三、比一比,再組詞。(16分)鉆()站()丟()去()該()四、照樣子用加點(diǎn)詞寫(xiě)話。(16分)1.他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,自言自語(yǔ)地說(shuō):“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)?！?.河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,也不像松鼠說(shuō)的那樣深。五、課外閱讀我能行。(21分)守株待兔宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫正在田里干活。突然,他看見(jiàn)一只野兔從旁邊的草叢里慌慌張張地竄出來(lái),一頭撞在田邊的樹(shù)墩(dūn)上,一動(dòng)也不動(dòng)了。農(nóng)夫走過(guò)去一看:兔子死了。因?yàn)樗寂艿乃俣忍?把脖子都撞折(shé)了。農(nóng)夫高興極了,自己一點(diǎn)兒力氣沒(méi)花,就白撿了一只又肥又大的野兔。他心想:要是天天都能撿到野兔,那該多好啊!從此,農(nóng)夫再也不肯出力氣種地了,而是每天把鋤頭丟在一邊,躺在樹(shù)墩跟前等待著野兔自己撞到這樹(shù)墩上來(lái)。一年過(guò)去了,兩年過(guò)去了,再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò),而他的田里長(zhǎng)滿了野草。1.給下面的句子選擇合適的朗讀語(yǔ)氣。(6分)A.盼望B.高興C.失望(1)自己一點(diǎn)兒力氣沒(méi)花,就白撿了一只又肥又大的野兔。()(2)要是天天都能撿到野兔,那該多好啊!()(3)一年過(guò)去了,兩年過(guò)去了,再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò)。()2.下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是()(6分)A.他能撿到野兔全憑運(yùn)氣,好運(yùn)天天有,所以他可以天天等,一定能再一次撿到野兔。B.他能撿到野兔全憑運(yùn)氣,但是運(yùn)氣不是天天有的,他應(yīng)該專(zhuān)心種田。能撿到很好,不能撿到,自己田里的莊稼也不會(huì)荒蕪。C.如果他不撿到這只野兔,他就不會(huì)天天坐在這兒等野兔。都怪那第一只野兔,讓他放棄莊稼去等野兔。3.你想對(duì)這個(gè)人說(shuō)點(diǎn)什么?(9分)六、看圖寫(xiě)話。(20分)圖中有哪些動(dòng)物?它們正要去做什么?它們之間會(huì)說(shuō)些什么話呢?觀察圖片