《陶罐和鐵罐》教案內(nèi)容分析《陶罐和鐵罐》講述的是國王櫥柜里的鐵罐自噬堅硬，瞧不起陶罐，常常奚落它。陶罐則很謙和，爭辯幾句后，不再理會鐵罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐則早已不復(fù)存在。故事告訴人們，每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。人文主題及語文要素1.人文主題要素：寓言故事2.閱讀訓(xùn)練要素：讀懂故事，懂得每個人都有長處和短處，學(xué)會全面地看待問題。教學(xué)目標知識與能力1.會認“陶、罐”等10個生字，會寫“驕、傲”等11個字，正確讀寫“國王、驕傲”等15個詞語。2.能說出“閱讀鏈接”中的北風(fēng)和課文中的鐵罐的相似之處。過程與方法結(jié)合課文相關(guān)詞句，了解陶罐和鐵罐不同的性格特點。分角色朗讀課文。情感態(tài)度價值觀能說出陶罐和鐵罐之間發(fā)生的故事，懂得每個人都有長處和短處，學(xué)會全面地看待問題。教學(xué)重難點教學(xué)重點能說出陶罐和鐵罐之間發(fā)生的故事，了解陶罐和鐵罐不同的性格特點。教學(xué)難點懂得每個人都有長處和短處，學(xué)會全面地看待問題。教學(xué)準備多媒體課件教學(xué)媒體選擇圖片教學(xué)活動合作學(xué)習(xí)教學(xué)課時2課時第一課時課時目標1.認識“陶、罐”等10個生字，會寫“驕、傲、謙、虛”4個字。2.結(jié)合課文相關(guān)詞句，了解陶罐和鐵罐不同的性格特點。3.懂得每個人都有長處和短處，學(xué)習(xí)正確看待人和事物。教學(xué)過程一、談話激趣，導(dǎo)入新課1.展示陶罐和鐵罐的實物或圖片，激趣導(dǎo)入。師：同學(xué)們，請看這兩張圖，它們分別是什么？（陶罐和鐵罐）這兩個罐子在外形上有什么共同點？（口大肚小……）它們又有哪些不同點呢？（一個是泥做的，一個是鐵做的；一個堅固，一個易碎……）國王的櫥柜里也有兩個罐子，一個是陶的，另一個是鐵的，它們之間會發(fā)生什么樣的故事呢?下面我們就去探究、學(xué)習(xí)課文吧！2.板書課題，相機引導(dǎo)學(xué)生認讀生字“陶、罐”?！驹O(shè)計意圖】從實物入手,給學(xué)生自由表達的機會。讓學(xué)生通過觀察,發(fā)現(xiàn)陶罐和鐵罐各自的特點,從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)文本產(chǎn)生興趣,同時也為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生根據(jù)要求，自由讀課文。自由朗讀課文，圈出生字，不會讀的句子多讀幾遍。標明自然段。思考：課文講了一件什么事？2.檢查字詞。（1）指名讀詞語，教師相機糾正。陶罐驕傲謙虛懦弱惱怒驚訝古代價值（2）同桌互查，學(xué)生領(lǐng)讀。3.交流：課文講了一件什么事？4.理清脈絡(luò)，選詞填空。奚落光潔樸素美觀無影無蹤鐵罐常常（）陶罐，但多年之后，陶罐依然那么（），（），（），而鐵罐卻（）了?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生按照要求自學(xué),能充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。之后通過選詞填空，明確了課文講述的主要內(nèi)容，也加深了學(xué)生對這些詞語的理解與運用。三、理解對話，品讀感悟1.了解陶罐與鐵罐各自的性格特點。（1）鐵罐是怎樣奚落陶罐的？陶罐又是怎樣回答的呢？請同學(xué)們認真閱讀第1～9自然段，分別把鐵罐和陶罐說的話畫下來，并用心地讀一讀。（2）學(xué)生交流：鐵罐對陶罐說了哪些話？“你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐傲慢地問?！拔揖椭滥悴桓遥橙醯臇|西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕?！薄昂湍阍谝黄?，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！（3）從鐵罐的這些話來看，你覺得鐵罐的性格是怎樣的？（傲慢、無禮、狂妄、不友好）（4）鐵罐如此傲慢無理，氣勢洶洶，陶罐生氣了嗎？它是怎么回答鐵罐的？把陶罐說的話讀一讀?！安桓?，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答?！拔掖_實不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得就比你差。再說……”“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”（5）從陶罐講的這些話可以看出它的性格是怎樣的呢？（謙虛有禮，對人和善、友好，不卑不亢）（6）分角色朗讀。注意讀出鐵罐的傲慢無理、氣勢洶洶，以及陶罐的謙虛有禮、和善友好。在讀好的基礎(chǔ)上還可以配上動作來表演。（7）同桌自由練習(xí)。（8）指名表演朗讀。同學(xué)之間相互點評。2.了解陶罐與鐵罐的命運。（1）日子一天一天過去，陶罐的樣子發(fā)生變化了嗎？請大家快速閱讀第10～17自然段。（2）學(xué)生交流。(陶罐依然光潔，樸素，美觀)（3）當人們發(fā)現(xiàn)陶罐時，態(tài)度怎樣？（高興、驚訝）為什么會這樣呢？（因為陶罐是古代的東西，很有價值）①找出人們說的話，并有感情地讀一讀。②指導(dǎo)朗讀。（4）陶罐聽到人們贊美它，它是怎么說的？（5）如果此時鐵罐在旁邊，它會怎么想？又會怎么說呢？（6）可鐵罐聽得到嗎？（聽不到，因為鐵罐被氧化消失得無影無蹤）【設(shè)計意圖】鐵罐、陶罐的形象十分鮮明,先從主人公入手,有助于學(xué)生準確地把握文章表達的情感；再理清文章的層次，讓本文的學(xué)習(xí)主線更清晰。四、觀察發(fā)現(xiàn)，書寫指導(dǎo)指導(dǎo)書寫：（1）展示“驕、傲、謙、虛”四個字，學(xué)生觀察。（2）交流如何認識并記住生字。（3）學(xué)生交流怎樣書寫才美觀。教師指導(dǎo)：明確“傲、謙”是左窄右寬。其中，“敖”第五筆橫折鉤從橫中線下起筆，下斜至豎中線左拐；“兼”兩端出頭，兩豎左短右長。（4）教師范寫。（5）學(xué)生練寫，學(xué)生互評后修改?！驹O(shè)計意圖】發(fā)現(xiàn)生字書寫難點，關(guān)注關(guān)鍵筆畫，易于提高學(xué)生的書寫能力。第二課時課時目標1.復(fù)習(xí)“陶、罐”等10個生字，會寫“懦、弱、提、塵、捧、代、價”7個字。2.多種形式地朗讀關(guān)鍵語句，加深對陶罐和鐵罐不同性格特點的理解。3.能說出“閱讀鏈接”中的北風(fēng)和課文中的鐵罐的相似之處。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課1.聽寫詞語。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》，現(xiàn)在我們來聽寫兩個詞語。（驕傲、謙虛）2.對照練寫。同學(xué)們，請大家對照一下田字格中的詞語，修改自己寫得不好的地方。3.齊讀詞語?？吹竭@兩個詞語，你們想到了誰呀？我們接著來學(xué)習(xí)謙虛的陶罐和驕傲的鐵罐的故事?！驹O(shè)計意圖】通過教師報聽寫，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)寫的生字。這兩個詞語也是課文的關(guān)鍵詞，順勢引出新課。二、深入研讀，入境入情1.品讀文本，感悟特點。(1)驕傲的鐵罐常常奚落陶罐，請同學(xué)們默讀課文第2～9自然段，用“”在文中畫出鐵罐奚落陶罐的話。(2)學(xué)生交流?！澳愀遗鑫覇?，陶罐子！”鐵罐傲慢地問?！拔揖椭滥悴桓?，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣?！白∽?！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕?！薄昂湍阍谝黄?，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”(3)同桌互讀。(4)讀了鐵罐的話，你感受到了什么？（鐵罐根本看不起陶罐，它尖酸刻薄、蠻橫無理、責罵挖苦……）(5)聯(lián)系上下文是一種很好的學(xué)習(xí)方法，請同學(xué)們快速地讀一讀這幾句話，你從哪幾個詞語可以看出鐵罐的蠻橫無理？（傲慢、輕蔑、惱怒）(6)想一想：陶罐會怎樣說？(7)分角色演讀。2.揭示寓意，明白道理?！鹃喿x要素訓(xùn)練】(1)通過讀這個故事,你明白了什么道理？（每個人都有長處和短處,要看到別人的長處,正視自己的短處。）(2)結(jié)合生活實際談?wù)勥@個故事帶給你的啟示。(做一個謙虛、不驕傲、善于汲取別人長處的人)【設(shè)計意圖】通過學(xué)生演讀、老師引讀等多種方式的朗讀，使學(xué)生進一步理解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛寬容，并從中獲得啟示。三、升華情感，練習(xí)表達1.升華情感?？吹教展藓丸F罐的變化，你想對它們說些什么呢？口語交流，句式訓(xùn)練。此時，我想對鐵罐說：“____________________________。”我想對陶罐說：“___________________________________?！?.學(xué)寫對話?！澳愀遗鑫覇幔展拮?！”鐵罐傲慢地問?！昂伪剡@樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”觀察不同：仔細觀察這兩句語言描寫在形式上的不同。第一句話提示語在后面，第二句話提示語在中間，這兩句話的提示語位置不同，標點符號的使用也不同。（2）參照這兩種不同形式的語言描寫進行仿寫。【設(shè)計意圖】利用固定句式，對學(xué)生進行寫話訓(xùn)練。通過觀察兩句語言描寫，體會語言描寫的不同形式。四、比較閱讀，拓展延伸1.學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”。（1）同學(xué)們，小故事里也有大道理，有一本很有趣的書叫《伊索寓言》，里面有一則關(guān)于北風(fēng)和太陽的故事。今天，我們來讀一讀《北風(fēng)和太陽》，朗讀后說說故事主要講了一件什么事。（2）用自己的話簡單講講這個故事。（3）想想故事中的北風(fēng)和課文中的鐵罐有什么相似之處。（4）全班交流。教師總結(jié)：鐵罐和北風(fēng)都是因為驕傲自大，沒有看到別人的長處，只看到別人的短處，最終都沒有好的結(jié)果。所以生活中我們一定不要做這樣的人。2.拓展閱讀，積累寓言故事。（1）小組交流：你還讀過哪些寓言故事？（2）說說從這些故事中你懂得了什么道理。（3）鼓勵閱讀：今后，希望大家多讀寓言故事?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并交流“閱讀鏈接”中《北風(fēng)和太陽》的故事，鼓勵學(xué)生進行個性化閱讀，大膽表達。通過與課文的對比閱讀，進一步加深學(xué)生對故事所蘊含的道理的理解。板書設(shè)計教學(xué)反思我以“提示語”引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文中的對話，讓學(xué)生更好地理解文本，實現(xiàn)學(xué)生與文本的對話。站在學(xué)生的立場上，想想他們對什么感興趣，他們最想了解什么，會給我?guī)砟敲炊嗟捏@喜。今后的教學(xué)中，要充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。配套習(xí)題一、給下列加點字注音。(5分)宋人()天涯()驕傲()經(jīng)驗()皺眉()希冀()塵土()忙碌()耕地()逼近()二、讀拼音,寫詞語。(7分)三、比一比,再組詞。(5分)株()珠() 頸()經(jīng)()傳()轉(zhuǎn)() 四、照樣子寫詞語。(6分)1.一無所有(“一”字開頭的四字詞語)

2.無憂無慮(帶兩個“無”的四字詞語)

3.沒精打采(表示精神不振的四字詞語)

五、連一連。(4分)伊索寓言古希臘《狼和小羊》克雷洛夫寓言俄國《狐貍和葡萄》中國古代寓言中國《猴子撈月》六、選詞填空。(4分)清潔整潔1.水要流動才能保持()。2.她把家里收拾得非常()。兇猛猛烈3.鹿把()的獅子遠遠地甩在了后面。4.我軍用()的炮火摧毀了敵人修筑的工事。七、按要求寫句子。(6分)1.鹿跑到一條小溪邊,停下腳步,一邊喘氣,一邊休息。(用加點的詞語寫句子)

2.池水清清的,像一面鏡子。(仿寫比喻句)

3.因釋其耒而守株,冀復(fù)得兔。(用自己的話寫出句子的意思)

八、按要求完成下列題目。(9分)1.《守株待兔》告訴我們的道理是

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2.《陶罐和鐵罐》告訴我們的道理是

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3.《池子與河流》告訴我們的道理是

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九、課內(nèi)閱讀我最棒。(12分)一陣清風(fēng)吹過,池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”鹿開始抱怨起自己的腿來。就在他沒精打采地準備離開的時候,忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲。他機靈地支起耳朵,不錯,正是腳步聲!鹿猛一回頭,哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近?！古艿揭粭l小溪邊,停下腳步,一邊喘氣,一邊休息。他嘆了口氣,說:“兩只美麗的角差點兒讓我送了命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”1.鹿看到自己的腿時,有什么表現(xiàn)?心里想什么?(4分)

2.“哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近?！边@句話說明什么?(2分)

3.從最后一個自然段鹿的話語中,能看出他對腿的態(tài)度發(fā)生了什么變化?(3分)

4.從這個故事中你明白了什么道理?結(jié)合課文說一說。(3分)

十、課外閱讀我能行。(12分)橡樹和蘆葦一天夜里,一場可怕的風(fēng)暴刮過森林。許多樹被吹倒了,地面上到處是樹枝。一棵長在河邊的橡樹被刮到河里,順流而下。橡樹在河中漂流的時候,發(fā)現(xiàn)兩岸生長的蘆葦卻安然無恙(yàng),覺得很奇怪?！澳銈兪窃趺丛O(shè)法活下來的?”橡樹問道,“你們看上去那么纖細而柔弱,而我,一棵大樹,卻被吹倒掉進河里?！薄斑@沒什么可奇怪的,”蘆葦細聲細氣地說,“你和風(fēng)暴進行搏斗,所以你被摧毀了。我們?yōu)樗屄?對最輕微的風(fēng)也屈身相讓,所以我們得救了?！?.橡樹為什么被摧毀,而蘆葦為什么安然無恙?(4分)

2.短文說明了一個什么道理?(4分)

3.讀完這則寓言,你有什么感想?(4分)

十一、習(xí)作天地。(30分)圖上都有誰?它們在干什么?仔細觀察圖畫,寫一寫,不少于300字。