普通高中信息科技課程標準日常修訂版（2017年版2025年修訂） 1 2 4 4（二）目標要求 6 8（一）設(shè)計依據(jù) 8 9（三）學(xué)分與選課 2五、課程內(nèi)容 （一）必修課程 （二）選擇性必修課程 （三）選修課程 （一）學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵 （二）學(xué)業(yè)質(zhì)量描述 （一）教學(xué)與評價建議 （二）學(xué)業(yè)水平考試建議 （三）教材編寫建議 1信息科技是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的重要組成部分，主要式表達的信息及其應(yīng)用中的科學(xué)原理、思維方法、處理過程和工程實現(xiàn)。自電子計算機問世以來，信息科技沿著以計算機為核心、到網(wǎng)為核心、再到以人工智能為核心的發(fā)展脈絡(luò)，加快了全球范圍識更新和技術(shù)創(chuàng)新，深刻影響著社會的生產(chǎn)方式和治理模式，推會數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的建設(shè)與發(fā)展。信息科技已經(jīng)成為我發(fā)展的重要支柱，是建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強國和數(shù)字中國的戰(zhàn)略支撐，對推展中國式現(xiàn)代化起著越來越重要的作用。提升中國公民的數(shù)字素普通高中信息科技課程銜接義務(wù)教育信息科技課程，具有基礎(chǔ)性、發(fā)展性和實踐性。課程以數(shù)據(jù)、算法、網(wǎng)絡(luò)、信息處理工智能六條邏輯主線組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進一步掌知識與技能，具備應(yīng)用信息科技解決問題的能力，樹立堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)教育方針，服務(wù)網(wǎng)絡(luò)強國、數(shù)字中國建設(shè)對人才培養(yǎng)的需求社會的育人要求，幫助全體學(xué)生提升數(shù)字素養(yǎng)與技能、做好遵循高中學(xué)生的認知規(guī)律和信息科技學(xué)科發(fā)展情況，設(shè)計擇性必修和選修相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)信息科技課程的系性和選擇性，在奠定高中信息科技學(xué)習(xí)共同基礎(chǔ)的同時，滿主線，結(jié)合信息科技前沿知識與國際信息科技教育發(fā)展趨勢，科技基礎(chǔ)知識體系，滲透信息科技學(xué)科思想和方法，注重信息3尊重學(xué)生不同的社會文化背景和知識基礎(chǔ)，運用多元化教學(xué)策略，幫助學(xué)生體驗信息科技行業(yè)實踐者真實的工作模式和思考方們參與到信息科技支持的真實性學(xué)習(xí)活動中，應(yīng)用信息科技依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量標準設(shè)計形式多樣的學(xué)業(yè)評價方式，加強測試和計算機環(huán)境下測試的結(jié)合力度，注重基于情境的評價，4（一）學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。高中信息素養(yǎng)由信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社素組成。四個要素互相支持，互相滲透，共同促進學(xué)生數(shù)信息意識是指個體對信息的敏感度和對信息價值的判息意識的學(xué)生能夠根據(jù)解決問題的需要，自覺、主動地尋求恰獲取與處理數(shù)據(jù)；能夠敏銳感覺到互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能新的潛在影響，采用有效策略對數(shù)據(jù)來源的可靠性、內(nèi)容的準向的目的性作出合理判斷，對網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布后可能產(chǎn)生的影響分析，為解決問題提供參考，提高數(shù)據(jù)安全意識；樹立科學(xué)精意識，自覺地將新技術(shù)與新方法融入到學(xué)習(xí)和生活中；在合作5計算思維是指個體運用計算機科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，在問程中涉及的抽象、分解、建模、算法設(shè)計等思維活動。學(xué)生，在信息活動中能夠采用計算機可以處理的方式界征、建立結(jié)構(gòu)模型、合理組織數(shù)據(jù)；通過判斷、分析與源，運用恰當(dāng)?shù)乃惴ㄐ纬山鉀Q問題的方案；分析算法效數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是指個體在學(xué)習(xí)和生活中通過選用備、平臺和資源，有效地管理學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源，開展探究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地解決問題。具備數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的學(xué)生，能認識到習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢和局限性，適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，在數(shù)字化學(xué)習(xí)新學(xué)習(xí)模式；掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)的應(yīng)用技能，能夠?qū)⑵溆糜趯W(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、知識分享與實踐創(chuàng)新，提高終身學(xué)習(xí)能力；創(chuàng)新對國家可持續(xù)發(fā)展的重要性，知道互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工術(shù)對社會創(chuàng)新發(fā)展的影響，體驗數(shù)字化創(chuàng)新過程，積極主動應(yīng)信息社會責(zé)任是指個體在信息社會中的文化修養(yǎng)、道自律等方面應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。具備信息社會責(zé)任的學(xué)生，具有安全防范意識與能力，理解自主可控技術(shù)對國家安全發(fā)展的重要作用，自覺維護國家數(shù)據(jù)安全，領(lǐng)悟沒有網(wǎng)絡(luò)安全就沒有國家安全的重要意義；能夠遵守信息法律法規(guī)，信守信息社會的道德與倫理準世界與數(shù)字世界中遵守公共規(guī)范，既能有效維護信息活動中權(quán)益，又能積極維護他人合法權(quán)益和公共信息安全；自覺維秩序，關(guān)注信息科技革命所帶來的環(huán)境問題與人文問題；對應(yīng)用所產(chǎn)生的新觀念和新事物，具有積極學(xué)習(xí)的態(tài)度、理性（二）目標要求認識到互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等對信息社會發(fā)展的重要作影響，有意識地將新技術(shù)、新方法融入到學(xué)習(xí)和生活中，合理科技設(shè)備解決學(xué)習(xí)和生活中的問題，形成正確信息價值觀；根題的需要，自覺、主動地比較不同的數(shù)據(jù)源，選用恰當(dāng)?shù)牟呗岳頂?shù)據(jù)，理解數(shù)據(jù)管理與分析對提高數(shù)據(jù)價值的重要作用；針對實例，分析信息系統(tǒng)在應(yīng)用中的優(yōu)勢和局限性，增強數(shù)據(jù)安全防范意識與能體驗數(shù)據(jù)在信息系統(tǒng)中的作用，知道計算機中數(shù)據(jù)編碼的基本方式，掌握數(shù)據(jù)采集、整理、分析和可視化呈現(xiàn)的方法，根據(jù)數(shù)要，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▽?shù)據(jù)進行管理和應(yīng)用；運用算法思想設(shè)題的方案，選用恰當(dāng)?shù)姆绞津炞C，反思和優(yōu)化，有意識規(guī)避算潛在風(fēng)險；體驗人工智能應(yīng)用場景，根據(jù)需要設(shè)計智能化解決案，利用人工智能開放平臺，搭建簡單的智能系統(tǒng)，提高應(yīng)用針對特定的學(xué)習(xí)任務(wù)，選用恰當(dāng)?shù)臄?shù)字化設(shè)備，與交流，拓展學(xué)習(xí)與交流方法；針對具體問題，發(fā)揮信息科技實時處理、快速傳輸、高效檢索、智能化生成等優(yōu)勢，設(shè)計和實方案，體會創(chuàng)新促進社會發(fā)展的重要作用；適應(yīng)數(shù)字化環(huán)和生活模式，感悟信息科技對強化與提升個體認知能力、在信息活動中，合理使用信息系統(tǒng)，負責(zé)任地發(fā)息，具有數(shù)據(jù)安全意識，尊重和保護自己及他人的隱私，依技術(shù)手段保護數(shù)據(jù)以及數(shù)字設(shè)備的安全，理解自主可控技術(shù)發(fā)展的重要作用；認識到人類信息活動需要相關(guān)法律法規(guī)的管理與調(diào)節(jié)，自覺抵制違反信息法律法規(guī)和道德規(guī)范的行為，針對社行為，能運用法律方式解決問題；掌握保護個人權(quán)益和自覺息環(huán)境的手段和方法，自覺踐行開源的理念與知識分享的精8（一）設(shè)計依據(jù)課程設(shè)計全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，充掘信息科技學(xué)科中的思想、文化內(nèi)涵和育人因素，引導(dǎo)學(xué)生形科學(xué)與技術(shù)價值追求，提高學(xué)生在信息社會中生存、發(fā)展與創(chuàng)新的能依據(jù)學(xué)分和課時規(guī)定，圍繞六條邏輯主線，精心設(shè)計課擇課程內(nèi)容，確保知識體系清晰、難易梯度合理，控制內(nèi)容3.借鑒國際信息科技教育中有代表性的最依據(jù)我國基礎(chǔ)教育的國情，借鑒國際中小學(xué)信息科技教性的最新研究成果，參照先進課程體系的設(shè)計思想和已有經(jīng)情境，引導(dǎo)學(xué)生在項目中學(xué)習(xí)；充分利用快速發(fā)展與日益更（二）結(jié)構(gòu)模塊設(shè)計模塊2：信息系統(tǒng)與社會模塊2：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)模塊3：數(shù)據(jù)管理與分析模塊4：人工智能初步模塊5：三維設(shè)計與創(chuàng)意模塊6：開源硬件項目設(shè)計模塊2：移動應(yīng)用設(shè)計高中信息科技必修課程是全面提升高中學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與技能的基礎(chǔ)，強調(diào)信息科技學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，滲透學(xué)科基中學(xué)生必須修習(xí)的課程，是選擇性必修和選修課程學(xué)高中信息科技選擇性必修課程旨在為學(xué)生將來進入高校繼續(xù)開展與信息科技相關(guān)方向的學(xué)習(xí)以及應(yīng)用信息科技進行創(chuàng)新、創(chuàng)造提供條選擇而設(shè)計的自主選修課程，為學(xué)校開設(shè)信息科技校本課程預(yù)留空間。選修課程包括“算法初步”“移動應(yīng)用設(shè)計”以及各學(xué)校自行（三）學(xué)分與選課高中信息科技必修課程的學(xué)分為3學(xué)分，每學(xué)分18課時，共54課時。此外，必修課程中項目實踐內(nèi)容可與綜合實踐活動選擇性必修課程中，每個模塊為2學(xué)分，每學(xué)分18課時，共36選修課程中，每個模塊為2學(xué)分，每學(xué)分18課時，共36課時。信（一）必修課程信息科技與社會的交互融合引發(fā)了數(shù)據(jù)規(guī)模、數(shù)據(jù)種類和數(shù)據(jù)處理速度的迅猛增長，數(shù)據(jù)對社會生產(chǎn)和人們生活的影響日益分析數(shù)據(jù)與知識的關(guān)系，強調(diào)數(shù)據(jù)處理的基本方法與技能，關(guān)注算法設(shè)計及其實現(xiàn)，分析人工智能發(fā)展趨勢及創(chuàng)新應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生利用信息科技解決問題的能力。本模塊是信息科技課程后續(xù)學(xué)通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能認識到數(shù)據(jù)在信息社會中的重要價值，合理處理與應(yīng)用數(shù)據(jù)，掌握算法的基本知識，根據(jù)需要運用數(shù)字設(shè)備和平臺解決學(xué)習(xí)與生活中的問題，認識到人工智能在信息社會中起到越來越重要的促進作用，逐步成為信息社會的積【內(nèi)容要求】1.1通過案例分析，理解計算機中數(shù)據(jù)編碼的基本方式，解釋數(shù)據(jù)挖掘與知識發(fā)現(xiàn)的關(guān)系，認識到大數(shù)據(jù)是一種重要的基礎(chǔ)1.2根據(jù)任務(wù)需求，制定、評估任務(wù)實施方案，結(jié)合數(shù)據(jù)采集、整理、分析和可視化呈現(xiàn)，執(zhí)行任務(wù)實施方案，完成分析1.3針對具體學(xué)習(xí)任務(wù)，選用恰當(dāng)?shù)臄?shù)字設(shè)備和平臺開展自主或合1.4從生活實例出發(fā)，概述算法的概念、特征及控制結(jié)構(gòu)，綜合運1.5針對具體問題，設(shè)計解決問題的算法，通過程序、生成式人工智能等方式驗證算法，感受算法的效率，有意識規(guī)避算法應(yīng)用的潛在1.6在生成式人工智能實踐應(yīng)用中，遵守生成式人工智能應(yīng)用的行為規(guī)范，掌握應(yīng)用技巧和生成結(jié)果判斷的方法，知道生成式人工智能的優(yōu)勢和潛在風(fēng)險，提高應(yīng)用生成式人工智能學(xué)習(xí)與協(xié)同創(chuàng)新1.7通過人工智能典型案例的剖析，理解數(shù)據(jù)、算法、算力對人工智能發(fā)展的重要作用，知道超級計算、云計算等技術(shù)創(chuàng)新帶革，認識到自主可控的人工智能技術(shù)對數(shù)字中國發(fā)展的重要【教學(xué)提示】在本模塊教學(xué)中，教師可通過創(chuàng)設(shè)項目情境，引例如：在安排假期旅游時，借助旅游大數(shù)據(jù)平臺對旅游地區(qū)游客流量變化、賓館入住情況、景點門票預(yù)訂、天氣發(fā)展趨勢等數(shù)據(jù)進行分析，依據(jù)分析結(jié)果規(guī)劃旅游路線、準備旅游物品、設(shè)計可行的旅游（2）數(shù)據(jù)采集、整理、分析和可視化呈現(xiàn)是應(yīng)用數(shù)據(jù)解決問要環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，教師可提供日常生活中的應(yīng)用實例，分組探討數(shù)據(jù)采集、整理、分析和可視化呈現(xiàn)的方法，感受它例如：通過“網(wǎng)絡(luò)購書”的實踐活動，組織學(xué)生（3）創(chuàng)設(shè)應(yīng)用算法解決問題的活動情境，組織學(xué)生在解決問題的過程中探究順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)的特點，通過體驗算法設(shè)計和實現(xiàn)的基本過程，培養(yǎng)學(xué)生運用計算思維（4）在教學(xué)實施中，教師可通過情境模擬或?qū)嵕坝^察等方式，生體驗人工智能對社會發(fā)展的影響，感受人工智能與社會帶來的巨大變化，思考人工智能廣泛使用可能會引發(fā)的社例如：通過研討人工智能在智力競賽及圖像記憶頂級人類棋手、生成式人工智能創(chuàng)新應(yīng)用等事件，引導(dǎo)人工智能技術(shù)，思考人工智能發(fā)展對社會發(fā)展的影響，以及在教學(xué)過程中，除了常規(guī)的課堂教學(xué)，教師還可校或社會場所的數(shù)據(jù)中心，觀察數(shù)據(jù)中心的組織和運行模式，了解設(shè)備的功能和維護方法，聽取專業(yè)人員介紹數(shù)據(jù)處理的策略，體驗【學(xué)業(yè)要求】學(xué)生能夠通過案例分析理解計算機中數(shù)據(jù)編碼據(jù)挖掘與知識發(fā)現(xiàn)的關(guān)系，了解大數(shù)據(jù)對社會發(fā)展的作用；針對任求，制定任務(wù)實施方案，在數(shù)據(jù)采集、整理、分析和可視化呈現(xiàn)的上，完成分析報告，反思和優(yōu)化實施方案；掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)方法，根據(jù)需要選用合適的數(shù)字設(shè)備和平臺開展學(xué)習(xí)；依據(jù)解決問題的需要，設(shè)計、表示和驗證算法，感受算法的效率，有意識地規(guī)避算法應(yīng)用在風(fēng)險；在實踐應(yīng)用中，了解生成式人工智能的應(yīng)用準則，掌握應(yīng)巧和安全防范技巧，提高應(yīng)用生成式人工智能學(xué)習(xí)與協(xié)同創(chuàng)新能力解數(shù)據(jù)、算法、算力對人工智能發(fā)展的重要作用，知道超級計算、算等技術(shù)創(chuàng)新帶來的巨大變革，認識到自主可控人工智能技術(shù)對數(shù)在信息社會中，數(shù)字世界與現(xiàn)實世界相互交織，形成一個全新的社會環(huán)境，在改變?nèi)藗儗W(xué)習(xí)、生活和工作的一種全新的生存與發(fā)展方式。本模塊是針對信息社會生存與發(fā)展的需要，強調(diào)利用信息系統(tǒng)解決問題的過程與方法，提升學(xué)生信認識信息科技對信息系統(tǒng)不斷完善的促進作用，合理使用信息系統(tǒng)解決學(xué)習(xí)、生活中的問題，理解信息安全對當(dāng)今社會的影響，【內(nèi)容要求】2.1通過分析典型信息系統(tǒng)，知道信息系統(tǒng)的關(guān)鍵要素，理解互聯(lián)2.2觀察日常生活中的信息系統(tǒng)，體驗數(shù)據(jù)在信息系統(tǒng)中的作用，2.3通過組建小型網(wǎng)絡(luò)，合理使用常見網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的功能，理解網(wǎng)絡(luò)2.4通過物聯(lián)系統(tǒng)的實例，理解反饋對信息系統(tǒng)的優(yōu)化作用，認識2.5通過搭建小型信息系統(tǒng)的綜合活動，體驗信息系統(tǒng)的工作過2.6體驗人工智能對人機交互帶來的影響，了解生成式人工智能為2.7在學(xué)習(xí)和生活中，能針對需求合理選用信息系統(tǒng)的平臺、工具開展活動，負責(zé)任地發(fā)布、使用與傳播信息，自覺遵守2.8認識到信息系統(tǒng)應(yīng)用過程中存在的風(fēng)險，掌握信息系統(tǒng)安全防【教學(xué)提示】在本模塊教學(xué)中，教師可通過對典型信息系統(tǒng)的驗等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息系統(tǒng)知識，合理使用信息系統(tǒng)解決學(xué)習(xí)、的關(guān)鍵要素，認識到信息系統(tǒng)對人們?nèi)粘Ｉ钆c社會發(fā)展的重要作用，還可以結(jié)合我國數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展案例，認識到信息系統(tǒng)對統(tǒng)”等信息系統(tǒng)實例，引導(dǎo)學(xué)生了解信息系統(tǒng)，總結(jié)歸納信（2）利用信息科技實驗室創(chuàng)設(shè)真實的問題情境，為學(xué)生提供例如：在信息科技實驗室中，通過“基于二維碼統(tǒng)”“遠程控制系統(tǒng)”等實驗，指導(dǎo)學(xué)生合作或獨立完成一的硬件搭建和軟件安裝；通過體驗生成式人工智能，引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生真實感受信息系統(tǒng)安全的重要性。通過體驗信息系統(tǒng)的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生掌握信息系統(tǒng)安全防范的常用技術(shù)方法，認例如：通過小組活動，研討“網(wǎng)絡(luò)購物”“公共場所Wi-Fi使用”等應(yīng)用實例，分析信息系統(tǒng)應(yīng)用中可能出現(xiàn)的信息安全問題， 防范策略，學(xué)習(xí)信息系統(tǒng)安全防范的常用技術(shù)方法，以及與信 關(guān)的法律法規(guī)；分析“北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)”對社會發(fā)展的影響 此外，在教學(xué)過程中還可以組織學(xué)生參觀學(xué)?；蚱渌麢C構(gòu)中信息系統(tǒng)，開展了解與應(yīng)用信息系統(tǒng)的綜合實踐活動，體驗行業(yè)應(yīng)用，了解信息系統(tǒng)建設(shè)的全過程，包括設(shè)計、構(gòu)建、運行、管理、維護等，研討生成式人工智能在信息系統(tǒng)中的創(chuàng)新應(yīng)用【學(xué)業(yè)要求】學(xué)生通過學(xué)習(xí)實踐，知道信息系統(tǒng)的關(guān)鍵要素據(jù)和平臺生態(tài)建設(shè)對數(shù)字中國發(fā)展的重要意義；通過組建小型解網(wǎng)絡(luò)接入方式、帶寬等因素對信息系統(tǒng)的影響，合理使用常備的功能；能構(gòu)建簡單的信息系統(tǒng)，描述數(shù)據(jù)在信息系統(tǒng)中的處理過程，了解生成式人工智能為信息系統(tǒng)帶來的創(chuàng)新應(yīng)用，積極利息系統(tǒng)促進學(xué)習(xí)與發(fā)展；通過物聯(lián)系統(tǒng)的實例，理解反饋對信優(yōu)化作用，認識到物聯(lián)網(wǎng)自主可控對國家安全、科技發(fā)展的作用與意義；在信息系統(tǒng)應(yīng)用過程中，能預(yù)判可能存在的信息泄露等安全風(fēng)險，掌握信息系統(tǒng)安全防范的常用技術(shù)方法；認識到信息系統(tǒng)在社（二）選擇性必修課程在數(shù)字時代，數(shù)據(jù)對科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)進步、經(jīng)濟發(fā)展以及人們的日常生活有著越來越深刻的影響。理解數(shù)據(jù)的作用及價值，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是信息科技學(xué)科的重要內(nèi)容之一，對培養(yǎng)學(xué)生的信息意識與計算思維、深入理解并掌握信息科技學(xué)科知識與實踐方法、形成學(xué)科核心素養(yǎng)，具有非常重要的作用。本模塊是針對數(shù)通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能進一步了解數(shù)據(jù)（包括大數(shù)據(jù)）的作用，在掌握常用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的概念、特點、操作、編程實現(xiàn)方數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，并用一種程序設(shè)計語言編程實現(xiàn)，在問題解決過程中本模塊包括“數(shù)據(jù)及其價值”“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)應(yīng)用”【內(nèi)容要求】1.1通過分析數(shù)據(jù)在社會各領(lǐng)域的應(yīng)用，理解數(shù)字、數(shù)值和數(shù)據(jù)的1.2通過比較數(shù)據(jù)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用實例，領(lǐng)會數(shù)據(jù)作為新的原1.3結(jié)合各類數(shù)據(jù)應(yīng)用，理解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的概念，認識數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)在解1.4通過解決真實性問題，掌握數(shù)組、鏈表等基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的概念，區(qū)分數(shù)組、鏈表在存儲不同類型數(shù)據(jù)中的作用，以及它1.5通過典型案例分析，理解字符串、隊列、棧等線性表的特點，1.6通過列舉應(yīng)用實例，了解圖、樹等非線性數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)在解決實際問題中的作用。認識到抽象數(shù)據(jù)類型對數(shù)據(jù)處理的重1.7通過實現(xiàn)數(shù)據(jù)的排序和查找，體驗迭代和遞歸的方法，理解算【教學(xué)提示】算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是問題求解中相輔相成、不可分割的兩個本模塊教學(xué)中，可以通過設(shè)計范例，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)數(shù)組、鏈表等線性表實現(xiàn)，以及字符串、應(yīng)用內(nèi)容時，可以引導(dǎo)學(xué)生參與基于真實問題的項目學(xué)習(xí)，車道上的車輛，就要采用“后進先出”的方式倒出。通過這樣引入“棧”的概念及特征，然后適當(dāng)開放項目范圍，讓學(xué)生自例2：利用二維數(shù)組描述圍棋棋盤。數(shù)組中的每一個元素對應(yīng)棋盤中的一個位置。設(shè)置數(shù)據(jù)元素值為0，表示該位置沒有棋子；設(shè)置數(shù)據(jù)【學(xué)業(yè)要求】學(xué)生能夠運用生活中的實例描述數(shù)據(jù)的內(nèi)涵與條件的、復(fù)雜生活情境中的關(guān)系進行抽象，用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)表達數(shù)關(guān)系；能夠從數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的視角審視基于數(shù)組、鏈表的算法與程程序中數(shù)據(jù)的組織形式，描述數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)及其操作，評判結(jié)構(gòu)運用的合理性；能夠針對限定條件的實際問題進行數(shù)據(jù)抽圖、樹等非線性數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的作用，運用字符串、隊列、棧等數(shù)理組織、存儲數(shù)據(jù)，選擇合適的算法（如排序、查找等）編程決問題；能夠分析數(shù)據(jù)與社會各領(lǐng)域間的關(guān)系，自覺遵守相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)不但是數(shù)據(jù)傳輸?shù)奈锢砘A(chǔ)，也是支撐信息社會的重要基礎(chǔ)設(shè)施。理解網(wǎng)絡(luò)基本知識，熟練使用典型網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，是現(xiàn)代信息社會中生存與發(fā)展的基本技能之一。本模塊是針對網(wǎng)絡(luò)基本通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解計算機網(wǎng)絡(luò)的核心概念與發(fā)展歷程，了解常用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的功能，能通過網(wǎng)絡(luò)命令查詢網(wǎng)絡(luò)及能使用典型的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)解決學(xué)習(xí)和生活中的問題，利用信息科技本模塊包括“網(wǎng)絡(luò)基本概念”“網(wǎng)絡(luò)協(xié)議與安全”“物聯(lián)網(wǎng)”【內(nèi)容要求】2.1了解計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展歷史，知道網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)、類型、特征及發(fā)展過程；理解計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、互聯(lián)網(wǎng)及移動互2.2認識常見網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)的特性，理解影響網(wǎng)絡(luò)傳輸質(zhì)量的主要2.3熟悉TCP/IP（傳輸控制協(xié)議/互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議）的主要功能和作2.4了解網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的功能，能使用基本網(wǎng)絡(luò)命令查詢聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)2.5熟悉常見網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的應(yīng)用情境，能識別網(wǎng)絡(luò)資源的類型，利用2.6認識網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中信息安全和隱私保護的重要性，了解SSL安全協(xié)議的作用；能夠設(shè)置及使用簡易防火墻，能夠使用適當(dāng)工2.7掌握物聯(lián)網(wǎng)的概念及其發(fā)展歷程，了解與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的設(shè)備及），【教學(xué)提示】在本模塊教學(xué)中，教師可創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)實驗環(huán)境，引中掌握網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的技能，理解操作背后的技術(shù)原理例如：提供基本的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和器材，讓學(xué)生經(jīng)歷（2）教學(xué)實施應(yīng)結(jié)合學(xué)生日常使用網(wǎng)絡(luò)的具體實例展開，引例如：設(shè)置一些聯(lián)網(wǎng)中常見的故障，包括硬件連（3）對于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，要讓學(xué)生深入理解學(xué)習(xí)、生活中例如：讓學(xué)生嘗試利用多種方法實現(xiàn)大量資源文種方法的優(yōu)缺點，理解各種方法的適用情境，進而體驗（4）通過實際案例，引導(dǎo)學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢與不足，樹要積極利用網(wǎng)絡(luò)也要增強安全使用網(wǎng)絡(luò)的意識，懂得安全使用例如：列舉一些網(wǎng)絡(luò)信息泄露的案例，引導(dǎo)學(xué)生信息泄露的原因。通過實際操作體驗，幫助學(xué)生掌握防范的基本方法，在理性層面形成安全使用網(wǎng)絡(luò)的意識，養(yǎng)成本模塊教學(xué)應(yīng)在能夠接入互聯(lián)網(wǎng)的信息科技實驗室中開條件配置相應(yīng)的組網(wǎng)設(shè)備或者開源的板卡，為學(xué)生創(chuàng)建操作實踐的環(huán)境。在開展網(wǎng)絡(luò)連接、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等活動時，要盡量采用較新【學(xué)業(yè)要求】學(xué)生知道網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)、類型、特征和發(fā)展過程，理解物聯(lián)網(wǎng)的概念，認識與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的應(yīng)用；理解影響網(wǎng)絡(luò)傳輸質(zhì)量的主要物理因素，熟悉TCP/IP等協(xié)議的功能和作用，描述網(wǎng)絡(luò)的拓撲結(jié)構(gòu)，掌握使用基本網(wǎng)絡(luò)命令查詢聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)、配置情況及發(fā)現(xiàn)故障的操作；理解網(wǎng)卡、交換機、路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的作用和工作原理，熟知常見的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，能夠根據(jù)任務(wù)特點選擇恰當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)服務(wù)，理解創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的意義，列舉日常生活中與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的設(shè)備，描述其工作原理；形成積極、安全使用網(wǎng)絡(luò)的觀念，具備防范網(wǎng)絡(luò)安全隱患的意識，能判斷日常網(wǎng)絡(luò)使用中不安全問題產(chǎn)生的原因，掌握構(gòu)建個人安全網(wǎng)絡(luò)環(huán)境數(shù)據(jù)管理與分析技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于人們的學(xué)習(xí)和生活中，可幫助人們獲取有價值的信息，為決策形成提供重要依據(jù)。本模塊是針對數(shù)據(jù)管理技術(shù)與數(shù)據(jù)分析方法的應(yīng)用而設(shè)置的選擇性必通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解數(shù)據(jù)管理與分析技術(shù)，能根據(jù)需求分析，形成解決方案；在實際問題解決中，能選擇一種數(shù)據(jù)庫工具對數(shù)據(jù)進行管理，并從中提取有用信息；在活動過程中【內(nèi)容要求】3.1結(jié)合生活實際，認識到通過科學(xué)管理與分析數(shù)據(jù)可以使數(shù)據(jù)實3.2結(jié)合具體案例，初步了解分析業(yè)務(wù)需求、建立數(shù)據(jù)管理與分析3.3結(jié)合案例，了解數(shù)據(jù)采集途徑的多樣性，能利用適當(dāng)?shù)墓ぞ邔?shù)據(jù)進行采集和分類；認識噪聲數(shù)據(jù)的現(xiàn)象和成因；理解不同度數(shù)據(jù)（包括結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)、半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)）的3.4結(jié)合案例，了解關(guān)系數(shù)據(jù)模型的基本概念，掌握設(shè)計簡單關(guān)系3.5使用數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)建立關(guān)系數(shù)據(jù)庫，了解數(shù)據(jù)庫基本的數(shù)據(jù)查詢方法（如選擇、投影、排序、統(tǒng)計等能使用結(jié)構(gòu)化查詢語3.6結(jié)合案例，認識數(shù)據(jù)丟失的風(fēng)險，利用實時備份與定時備份、3.7在問題解決過程中，探索數(shù)據(jù)分析方法（如分類、回歸、聚類3.8運用數(shù)字化學(xué)習(xí)方式，了解數(shù)據(jù)管理與分析技術(shù)的新發(fā)展；結(jié)【教學(xué)提示】本模塊的教學(xué)應(yīng)該在豐富的案例資源基礎(chǔ)上進行。案例成績管理、圖書館圖書及借閱管理、社會實踐調(diào)查問卷的管理與分析、選用的案例應(yīng)該包含數(shù)據(jù)庫建設(shè)與數(shù)據(jù)生成的主要環(huán)節(jié)要的查詢操作以彰顯其意義，又不至于過分復(fù)雜，以免超出學(xué)限度；應(yīng)能反映整體性思想，采用的案例由小到大、由簡單到（2）教師還可以選取貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的典型問題，引導(dǎo)學(xué)生自行收集和創(chuàng)建典型案例，在確定具體問題解決考慮到學(xué)生的既有知識積累，建議在使用數(shù)據(jù)分析工具的過程中，例如：在電子表格軟件與其他數(shù)據(jù)庫之間共享數(shù)效地遷移所學(xué)知識；還可以借助這些數(shù)據(jù)分析軟件，將獲本模塊的教學(xué)適宜在信息科技實驗室中開展。要求至少據(jù)庫管理系統(tǒng)和一種數(shù)據(jù)分析軟件。除此之外，教師也可觀企業(yè)或社會場所的數(shù)據(jù)中心，聽取專業(yè)人員介紹數(shù)據(jù)管理與分析的策略，體會數(shù)據(jù)管理與分析的重要價值，感受數(shù)據(jù)對人類社會的重要【學(xué)業(yè)要求】學(xué)生能夠確定學(xué)習(xí)和生活中的數(shù)據(jù)問題，能提合理性、完整性以及分析方案優(yōu)化或改進的可能性；能認識分析數(shù)據(jù)對獲取有價值信息、形成正確決策的作用與意義，理與分析技術(shù)對人類社會生活的重要影響；能在特定的信息據(jù)數(shù)據(jù)問題解決的需要，利用多種途徑采集與甄別數(shù)據(jù)；能據(jù)管理的需求，使用數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)建立關(guān)系數(shù)據(jù)庫，會選備份與還原數(shù)據(jù)，確保數(shù)據(jù)安全；會采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ崛?shù)選用數(shù)據(jù)分析方法和工具，分析并解釋數(shù)據(jù)；能根據(jù)需要，人工智能是通過智能機器延伸、增強人類改造自然和治理社會能力的新興技術(shù)。近年來，人工智能的發(fā)展呈現(xiàn)出深度學(xué)習(xí)、跨界融合、人機協(xié)同等新特征，推動了社會各領(lǐng)域從數(shù)絡(luò)化向智能化的躍升，深刻改變著人們的生活方式和思維模式。本模塊是針對人工智能的發(fā)展特征，從基礎(chǔ)知識與應(yīng)用、簡單人通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該了解人工智能的發(fā)展歷程及概念，能描述典型人工智能算法的實現(xiàn)過程，通過搭建簡單的人工本模塊包括“人工智能基礎(chǔ)”“簡單人工智能應(yīng)用模塊開【內(nèi)容要求】4.1描述人工智能的概念與基本特征；知道人工智能的發(fā)展歷程、4.2通過剖析具體案例，了解人工智能應(yīng)用中的感知、學(xué)習(xí)和推理4.3知道特定領(lǐng)域人工智能應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)工具和開發(fā)平臺，通過4.4通過實例，比較生成式人工智能善于解決和不善于解決的問4.5利用開源人工智能應(yīng)用框架，搭建簡單的人工智能應(yīng)用模塊，4.6通過智能系統(tǒng)的應(yīng)用體驗，了解社會智能化所面臨的倫理及安全挑戰(zhàn)，知道智能系統(tǒng)安全防范的基本方法和措施，增4.7辯證認識人工智能對人類社會未來發(fā)展的巨大價值和潛在威【教學(xué)提示】在本模塊教學(xué)中，教師既可以通過案例分析、項導(dǎo)學(xué)生拓展思維，也可以向?qū)W生展示或剖析比較典型的智能在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、嘗試用人工智能方法解決學(xué)生初步了解和體驗人工智能的特點，感受智能技術(shù)對學(xué)習(xí)響，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新技術(shù)、新知識的積極性，在學(xué)習(xí)有關(guān)人工智能基礎(chǔ)知識方面的內(nèi)容時，可多采用案例剖析法，讓學(xué)生在模仿中體驗，在實踐中創(chuàng)造。盡可能利用在學(xué)習(xí)簡單智能系統(tǒng)開發(fā)內(nèi)容時，可以采用小組方式組織教學(xué)，充分利用豐富的開源硬件和人工智能應(yīng)用框架等資源，搭建面向?qū)嶋H生活的應(yīng)用場景，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)能力，【學(xué)業(yè)要求】學(xué)生能描述人工智能的基本特征，了解人工智能大模型應(yīng)用中數(shù)據(jù)、模型訓(xùn)練和參數(shù)調(diào)整能應(yīng)用框架，搭建簡單智能系統(tǒng)；了解人工智能的新進展、人臉識別、自動駕駛、內(nèi)容生成等并能適當(dāng)運三維設(shè)計作為一種立體化、形象化的新興設(shè)計方法，已經(jīng)成為新一代數(shù)字化、虛擬化、智能化設(shè)計平臺的重要基礎(chǔ)。三維設(shè)計方法的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，也有利于發(fā)展學(xué)生科學(xué)、技術(shù)、工程、人文藝術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科綜合性的思維能力。本模塊是針對三維圖形創(chuàng)作與編輯和三維動畫創(chuàng)意形和動畫設(shè)計的基本思想與方法，能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活的實例設(shè)計三維作品并發(fā)布，體驗利用數(shù)字技術(shù)進行三維創(chuàng)意設(shè)計的基本本模塊包括“三維設(shè)計對社會的影響”“三維作品設(shè)計與創(chuàng)【內(nèi)容要求】5.1能通過調(diào)查和案例分析，了解三維設(shè)計及相關(guān)技術(shù)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，認識三維設(shè)計及相關(guān)技術(shù)給人們學(xué)習(xí)、生活、工作帶來的5.2認識三維設(shè)計及相關(guān)技術(shù)在數(shù)字化環(huán)境中的普遍性，了解三維5.3通過剖析、模仿三維作品的樣例，掌握三維設(shè)計的基本方法，5.4了解三維設(shè)計中建模的意義，能從建模的思想出發(fā)，合理創(chuàng)設(shè)5.5從學(xué)習(xí)和生活需求出發(fā)，利用三維設(shè)計軟件創(chuàng)作三維作品，添5.6能根據(jù)交流或創(chuàng)作的需要，選擇適當(dāng)?shù)男问桨l(fā)布三維作品，實5.7能適當(dāng)評價與鑒賞他人作品，體會作品所表達的創(chuàng)作思想，理【教學(xué)提示】在本模塊教學(xué)中，要注重教師示范與學(xué)生動手實養(yǎng)學(xué)生三維設(shè)計與創(chuàng)意的能力。另外，還要引導(dǎo)學(xué)生理解合各個實例，層層遞進展開教學(xué)，強化學(xué)生的知識理解和技例如：組織學(xué)生開展“創(chuàng)意杯子設(shè)計”活動，引展開聯(lián)想，設(shè)計各種有創(chuàng)意的三維作品，可以是極具藝術(shù)效果的杯子，規(guī)劃開始，到利用三維設(shè)計軟件添加并實現(xiàn)自己的創(chuàng)意，（2）在教學(xué)過程中，可以借鑒實際案例，引導(dǎo)學(xué)生先模仿后探究，鼓勵他們思考如何將作品與虛擬現(xiàn)實技術(shù)、增強現(xiàn)實技術(shù)相例如：教師可以解讀一些優(yōu)秀的三維作品，分析實現(xiàn)中體現(xiàn)出的與眾不同的特點，組織學(xué)生有針對性地模仿。接下來，可以提供一些半成品，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上開展獨立思考，（3）在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神，鼓勵學(xué)生主例如：組織學(xué)生開展小組學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生互幫互導(dǎo)學(xué)生有效利用學(xué)校已有的設(shè)備發(fā)布作品，可以在網(wǎng)絡(luò)利用三維打印機打印出來，便于其他同學(xué)鑒賞和評價，本模塊應(yīng)在能夠接入互聯(lián)網(wǎng)的信息科技實驗室中開展教于學(xué)生進行交流的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，營造良好的數(shù)字【學(xué)業(yè)要求】學(xué)生初步了解三維設(shè)計及相關(guān)技術(shù)的基礎(chǔ)知識關(guān)技術(shù)在當(dāng)今社會有重要作用的認識；掌握三維設(shè)計中關(guān)于建知識與技能，加強模塊化信息處理能力，并逐步延伸到系統(tǒng)化理能力；能夠利用數(shù)字化環(huán)境查找學(xué)習(xí)資源，運用三維設(shè)計的法與技術(shù)進行創(chuàng)作與表達；通過學(xué)習(xí)中的交流和相互評價，理權(quán)對信息社會產(chǎn)生的影響，增強積極參與信息社會建設(shè)的意識基于開源硬件的項目設(shè)計與開發(fā)有益于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力，同時也是在信息科技課程中實現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)、工程、人文藝術(shù)與數(shù)學(xué)等跨學(xué)科整合學(xué)習(xí)。本模塊是針對學(xué)生個性化發(fā)展需要，按照開源硬件項目設(shè)計流程而設(shè)置體驗作品的創(chuàng)意、設(shè)計、制作、測試、運行的完整過程，初步形成以信息科技學(xué)科方法觀察事物和求解問題的能力，提升計算思【內(nèi)容要求】6.1基于實例分析，認識開源硬件的特征與發(fā)展，理解利用開源硬6.2通過剖析使用開源硬件完成作品的實例，體驗基于開源硬件完6.3基于事物特征的分析，設(shè)計基于開源硬件的作品開發(fā)方案，描6.4根據(jù)設(shè)計方案，選擇恰當(dāng)?shù)拈_源硬件，搜索相關(guān)的使用說明資6.5了解作品制作過程中各種設(shè)備與組件的安全使用規(guī)則和方法，6.6根據(jù)設(shè)計方案，利用開源硬件的設(shè)計工具或編程語言，實現(xiàn)作6.7根據(jù)設(shè)計方案，測試、運行作品的數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)傳輸、運算6.8完善項目作品的設(shè)計方案，踐行開源與知識分享的精神，理解【教學(xué)提示】在本模塊教學(xué)中，要充分發(fā)揮信息科技課程特有的教學(xué)環(huán)境優(yōu)勢，加強跨學(xué)科整合，利用開源硬件開展項目學(xué)習(xí)，讓學(xué)生基本使用方法，認識基于開源硬件的信息系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)及一般設(shè)計例如：利用開源硬件平臺中的溫度傳感器、相關(guān)輸入和輸出組件等，設(shè)計開發(fā)“溫度監(jiān)測調(diào)控系統(tǒng)”，當(dāng)溫的條件（如季節(jié)）控制風(fēng)扇、空調(diào)的啟動或關(guān)閉。（2）新知識的學(xué)習(xí)要以實例為依托，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生的創(chuàng)新性應(yīng)用，在活動過程中應(yīng)把大部分時間留過多次迭代的過程完善項目設(shè)計，適時跟蹤學(xué)生完成給予知識指導(dǎo)和問題解決思路的指導(dǎo)。鼓勵學(xué)生交流例如：教師事先準備一個利用紅外傳感器操作控生體驗該游戲，分析其中利用傳感器等開源硬件實現(xiàn)數(shù)據(jù)輸入、計輸出控制的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考該類系統(tǒng)可能的應(yīng)用領(lǐng)域和場景，學(xué)生討論與探索類似系統(tǒng)的開發(fā)，嘗試改進系統(tǒng)，進行更有意義的（3）要在實例剖析的基礎(chǔ)上，設(shè)計較為開放的任想象與創(chuàng)新空間?；顒舆^程中可以把學(xué)生分成小組，采用基習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷“提出想法—設(shè)計系統(tǒng)解決方案—利用現(xiàn)解決方案—迭代優(yōu)化方案”的完整過程。項目作品的評價可從創(chuàng)新性、實用性和解決問題的效果等不同方面作出判斷，鼓勵創(chuàng)在設(shè)計教學(xué)環(huán)境時，可采用較為靈活的教室座位開展小組合作與探究。除了能夠聯(lián)網(wǎng)的計算機，還應(yīng)根實施需要，配置開源硬件的設(shè)計工具、組裝工具、測試測量工具與儀【學(xué)業(yè)要求】學(xué)生能在信息科技環(huán)境下綜合利用科學(xué)、技術(shù)數(shù)學(xué)等學(xué)科的相關(guān)知識，理解利用信息科技解決問題的基本思路與方法，認識數(shù)字化工具在問題解決方案中的價值與作用；知道基于開件進行項目設(shè)計的一般流程，能將其應(yīng)用于實際項目中，根據(jù)事物點進行一定的抽象，設(shè)計符合事物特性的系統(tǒng)；能利用各種材料、硬件與軟件實現(xiàn)所設(shè)計的項目方案，能利用開源硬件的設(shè)計工具、語言實現(xiàn)外部數(shù)據(jù)的輸入、處理，利用輸出數(shù)據(jù)驅(qū)動執(zhí)行裝置的運行；理解并自覺踐行開源的理念與知識分享的精神，理解保護知識產(chǎn)權(quán)的（三）選修課程對問題的抽象或形式化描述是算法的基礎(chǔ)。算法的每一步都是一個準確表達的步驟或指令，旨在用一系列這樣的步驟在有限的時間內(nèi)解決實際問題。解決同一問題存在不同的算法，不同的算法效率有所差別。學(xué)習(xí)算法，可以從系統(tǒng)的角度描述和解決問題，有助于學(xué)生未來專業(yè)的發(fā)展。本模塊是針對算法及其初步應(yīng)通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該理解利用算法進行問題求解的【內(nèi)容要求】1.1通過分析實際問題，經(jīng)歷描述問題并利用符號語言將其形式化的過程，理解解決問題的起點是問題的描述，算法的基礎(chǔ)是形式化1.2經(jīng)歷將解決問題的方法歸結(jié)為一系列清晰準確步驟的過程，理1.3分析斐波那契數(shù)列、秦九韶等經(jīng)典算法，能夠用自然語言、流1.4通過案例分析，理解二叉樹的概念及其遍歷的方法，初步掌握1.5通過問題解決，掌握貪心、分治、動態(tài)規(guī)劃、回溯等常見算1.6通過比較解決同一問題的不同算法，體驗算法效率的差別，理解算法的正確性、可讀性、健壯性，掌握算法分析的一般方法和過程，1.7能有意識地把算法及算法思想遷移應(yīng)用于實際學(xué)習(xí)和生活中，【教學(xué)提示】本模塊是學(xué)生在學(xué)習(xí)必修和選擇性必修課程內(nèi)容的基礎(chǔ)內(nèi)容更為系統(tǒng)的、深入的學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)中要注意利用前基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)利用算法解決問題的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷將實際問過程，深入理解算法的特征，掌握常見算法的描述、編程及應(yīng)用的方在教學(xué)過程中，可針對具體的算法情境問題，讓解決問題的全過程。從實際的問題入手，讓學(xué)生分析問題，建型，將其形式化，用計算機語言編程解決。在解決問題的過程【學(xué)業(yè)要求】學(xué)生能了解算法的概念、基本要素和基本特征際問題，能夠用自然語言、流程圖、偽代碼等描述算法并利用將其形式化；初步掌握二叉樹在搜索算法中的應(yīng)用，掌握貪心、分治、動態(tài)規(guī)劃、回溯等常見算法及其編程應(yīng)用；掌握算法分析的一過程，能夠計算算法的時空復(fù)雜度；了解算法的優(yōu)勢和不足，隨著移動技術(shù)的快速發(fā)展與普及，運用移動終端解決學(xué)習(xí)和生活中的問題已成為信息社會中國公民的一項重要技能。合理使本模塊是針對移動應(yīng)用設(shè)計、為滿足學(xué)生個性化發(fā)展而設(shè)置的選通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解常用移動終端的功能與特根據(jù)需要設(shè)計適當(dāng)?shù)囊苿討?yīng)用，創(chuàng)造性地解決學(xué)習(xí)和生活中的實本模塊包括“移動技術(shù)對社會的影響”“移動應(yīng)用功能設(shè)計【內(nèi)容要求】2.1體驗基于移動終端的日常應(yīng)用，結(jié)合移動應(yīng)用的典型實例，認2.2了解常見移動終端的類型與功能，描述移動終端的特征與組2.3在具體的移動應(yīng)用設(shè)計實踐中，了解移動應(yīng)用的基本架構(gòu)，理解基于圖形化開發(fā)工具進行移動應(yīng)用設(shè)計與開發(fā)的基本方法，2.4了解移動終端中常用傳感器的種類及功能，理解其數(shù)據(jù)采集方2.5分析移動終端信息呈現(xiàn)的特點，了解移動終端的多種信息輸出2.6基于實例分析，理解移動應(yīng)用中本地數(shù)據(jù)存儲與讀取的基本方2.7分析網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)收發(fā)的實例，了解用移動終端傳輸網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的基2.8了解移動應(yīng)用中的信息安全及個人數(shù)據(jù)保護方法，理解防止移【教學(xué)提示】在本模塊教學(xué)中，教師可借助多種學(xué)習(xí)手段，通使學(xué)生經(jīng)歷移動應(yīng)用設(shè)計的整個過程，掌握移動應(yīng)用設(shè)計的展的作用，熟悉移動終端的特點，逐步形成運用移動應(yīng)用例如：引導(dǎo)學(xué)生利用移動終端中的電子筆記功能記形式記錄學(xué)習(xí)、生活，或者利用移動終端中的瀏覽器，隨時隨地搜（2）借助形象化的表達手段（如實物、動畫、視頻、虛擬現(xiàn)實等）以及簡單的模擬或小實驗，引導(dǎo)學(xué)生認識移動終端的組例如：以動畫、視頻等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解移動（3）把整個移動應(yīng)用設(shè)計的流程規(guī)劃為一系列小任務(wù)（涉及移動應(yīng)），務(wù)驅(qū)動的方式，讓學(xué)生參與到任務(wù)解決的過程中，體驗相例如：首先設(shè)計一個“只能輸入純文本”的記事中增加“設(shè)置字體及簡單格式”的功能，接下來增加“插入表格和圖本模塊的教學(xué)適宜在能夠連入互聯(lián)網(wǎng)的信息科技實驗室少需配備一種移動應(yīng)用開發(fā)的模擬器以及相應(yīng)的移動應(yīng)用教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生以個人或小組的形式設(shè)計任務(wù)，利【學(xué)業(yè)要求】學(xué)生知道移動應(yīng)用的特點，認識到信息社會中夠利用移動終端、選擇恰當(dāng)?shù)囊苿討?yīng)用進行學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)和生活問題，提升實踐與創(chuàng)新能力；能夠基于移動終端的特點，利用圖形設(shè)計開發(fā)工具，設(shè)計開發(fā)基于單臺設(shè)備的移動應(yīng)用；能夠初步進行數(shù)據(jù)的存取和基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)傳輸，開發(fā)基于真實任務(wù)的簡單移動應(yīng)用，設(shè)計基于移動應(yīng)用的問題解決方案；重視移動應(yīng)用中的信息安題，初步掌握移動應(yīng)用中的信息安全及個人數(shù)據(jù)保護的基本思想與（一）學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成本學(xué)科課程學(xué)習(xí)后學(xué)業(yè)現(xiàn)課程目標的達成程度，反映核心素養(yǎng)發(fā)展狀況。學(xué)業(yè)質(zhì)量標科核心素養(yǎng)水平劃分，結(jié)合結(jié)構(gòu)化課程內(nèi)容，描述學(xué)習(xí)結(jié)果的典型表（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量描述為學(xué)生整合信息科技學(xué)科核心素養(yǎng)的不同要素，在不同復(fù)中運用信息科技學(xué)科概念、思維和方法解決問題的關(guān)鍵特度與價值觀的發(fā)展。學(xué)業(yè)質(zhì)量標準水平1至水平3具有由低到高逐漸遞進的關(guān)系，如表2所示。擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)字化工具采集、整理、分析和可視化呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，有效應(yīng)用數(shù)據(jù)處理結(jié)果；理解計算機中數(shù)據(jù)編碼的基本方式，解釋數(shù)據(jù)挖掘與知識發(fā)現(xiàn)的關(guān)系，認識到大數(shù)據(jù)是一種重要基礎(chǔ)資源；合理選用新技術(shù)、新工具解決學(xué)習(xí)和生活中的問題，負責(zé)任地發(fā)布、交流與使用信方法表述問題，運用算法思想設(shè)計和描述解決問題的方案；通過程序或其他驗證方式測試方案的有效性，根據(jù)測試結(jié)果對方案進行優(yōu)化，在實際應(yīng)用中感受算法的效率，有意識規(guī)避算法應(yīng)用過程中可能引發(fā)據(jù)在信息系統(tǒng)中的作用，描述數(shù)據(jù)在信息系統(tǒng)中輸入、計算和輸出的過程，理解互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、平臺生態(tài)對數(shù)字中國發(fā)展的重要作用；遵守網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的法律法規(guī)，自覺抵制信息系統(tǒng)應(yīng)用中的不良行為，尊重和保護個人及他人隱私；熟悉信息系統(tǒng)安全防范的常用技術(shù)方法，理解自主可控技術(shù)對國家安全發(fā)展的重要作用，維護良好的信息系統(tǒng)法進行人機協(xié)同創(chuàng)新，采用恰當(dāng)策略判斷人工智能生成結(jié)果；理解數(shù)據(jù)、算法、算力對人工智能發(fā)展的重要作用，認識到新一代人工智能的應(yīng)用價值，主動關(guān)注信息科技發(fā)展中的新動向和新趨勢；利用互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新技術(shù)開展合作學(xué)習(xí)與交流，拓展學(xué)習(xí)與交流方法，實現(xiàn)知識建構(gòu)，按照互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)應(yīng)用的倫理道水平22-1.針對數(shù)據(jù)管理需求，正確描述數(shù)據(jù)之間的邏輯關(guān)系，使用數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)創(chuàng)建數(shù)據(jù)文件，有效組織和存儲數(shù)據(jù)；按照數(shù)據(jù)處理一般過程，運用多領(lǐng)域知識設(shè)計和實施數(shù)據(jù)處理方案，理解不同結(jié)構(gòu)化程度數(shù)據(jù)的區(qū)別，挖掘數(shù)據(jù)價值；根據(jù)數(shù)據(jù)處理效果，優(yōu)水平22-2.按照社會情境中的真實任務(wù)，運用形式化方法描述問題，采用模塊化和系統(tǒng)化方法設(shè)計解決問題的方案，將其遷移到解決其他問題的過程中；根據(jù)數(shù)據(jù)特點和應(yīng)用需求合理選擇數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法，認識到數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)在解決問題過程中的重要作用，分析算法的效率，遵守算法2-3.在真實網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用情境中，分析網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)特征，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備搭建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，分析數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)中的傳輸過程，闡述網(wǎng)絡(luò)服務(wù)與協(xié)議之間的關(guān)系，使用網(wǎng)絡(luò)命令查詢聯(lián)網(wǎng)信息、配置相關(guān)參數(shù)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用；具有安全使用網(wǎng)絡(luò)的意識和觀念，根據(jù)需要及時備份數(shù)據(jù)，確保2-4.針對較復(fù)雜的任務(wù)，合理選用人工智能等新執(zhí)行任務(wù)方案、創(chuàng)新作品，科學(xué)評估它們在任務(wù)實施中的應(yīng)用價值，開源的理念與知識分享的精神，辯證認識人工智能等新技術(shù)、新工具水平33-1.針對綜合性數(shù)據(jù)處理任務(wù)，分析其關(guān)鍵要素及相互關(guān)系，建構(gòu)模型，根據(jù)任務(wù)需求選用合適的數(shù)字化工具處理數(shù)據(jù)；有效應(yīng)用線上線下融合環(huán)境創(chuàng)新學(xué)習(xí)和生活模式，采用恰當(dāng)?shù)牟呗耘c方法保護隱較解決同一問題不同算法的效率，采用迭代思想方法評估、完善和優(yōu)化解決問題的方案；把算法思想遷移到學(xué)習(xí)和生活中，負責(zé)任地設(shè)計3-3.在創(chuàng)新實踐中，主動應(yīng)用數(shù)字化環(huán)境進行合作學(xué)習(xí)與協(xié)同創(chuàng)作，開發(fā)支持學(xué)科學(xué)習(xí)的個性化學(xué)習(xí)資源；依據(jù)任務(wù)需求評估數(shù)字化創(chuàng)新作品，迭代優(yōu)化創(chuàng)新過程與方法，感悟信息科技對提升個體認知能水平33-4.針對在線系統(tǒng)的應(yīng)用需求，綜合分析系統(tǒng)儲環(huán)境，依據(jù)系統(tǒng)的功能特征規(guī)劃任務(wù)實施方案，應(yīng)用人工智能等新技術(shù)驗證和優(yōu)化方案；分析移動應(yīng)用中數(shù)據(jù)處理的方法和策略，判斷系統(tǒng)應(yīng)用可能存在的安全隱患，通過在線系統(tǒng)保護的基本思想與方法學(xué)業(yè)質(zhì)量標準可以用來指導(dǎo)學(xué)校課程設(shè)計、教科技學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量水平1是學(xué)生高中畢業(yè)應(yīng)當(dāng)達到的要求，也是該學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試合格等級的劃定依據(jù)。信息科技學(xué)科學(xué)業(yè)水平等級性在學(xué)業(yè)質(zhì)量水平2的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)的進階水平，為學(xué)生特長發(fā)展、普通高中信息科技課程堅持立德樹人，服務(wù)國家戰(zhàn)略需施過程中，各地教育行政部門、教育教研機構(gòu)、普通高中學(xué)校技教師應(yīng)充分認識信息科技課程在整個高中課程體系中的重要殊價值，在課程宣傳、教學(xué)設(shè)施設(shè)備保障、教師隊伍建設(shè)及教導(dǎo)等方面，充分發(fā)揮各自的管理、引領(lǐng)、主導(dǎo)作用，有效落實（一）教學(xué)與評價建議信息科技課程的教學(xué)要以落實立德樹人根本任務(wù)為導(dǎo)生數(shù)字素養(yǎng)與技能為目標，從學(xué)生認知水平和已有學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗出發(fā)，圍繞學(xué)科邏輯主線組織教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)基于項目活動，引導(dǎo)學(xué)生利用信息科技發(fā)現(xiàn)并解決問題，激發(fā)教學(xué)目標以學(xué)生為主體，反映學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)，通過恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)過程與方法落實學(xué)科核心素養(yǎng)，達成預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果；教學(xué)目標應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)形成的整體性和連續(xù)性，教師依據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及其在不同學(xué)段的主要表現(xiàn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)主題確定單元教學(xué)目標，并逐步細化為課時教學(xué)目標；教學(xué)目標應(yīng)注重與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗、現(xiàn)實應(yīng)用場景相關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生逐步認識到信息科技創(chuàng)新發(fā)展對社會進步的價值與作用。信息科技課程實施倡導(dǎo)項目教學(xué)，以項目主題組織教學(xué)生積極參與到信息科技支持的交互性、真實性學(xué)習(xí)活動中，針對性問題情境，運用學(xué)科思維形成解決問題的方案，利用數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺、工具和資源實施方案；項目學(xué)習(xí)活動過程中，教師應(yīng)努力為學(xué)設(shè)真實實驗條件與虛擬仿真場景相結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過知識詳解例演示、實驗指導(dǎo)、問題答疑等方式幫助學(xué)生開展項目活動；發(fā)揮線下融合教學(xué)優(yōu)勢，組建學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生在交流互助中共同提教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生通過自主探究解決項目中的問題，從實際生活中發(fā)現(xiàn)項目素材，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，采用“嘗試—驗證—修正”活動發(fā)展學(xué)生計算思維，引導(dǎo)學(xué)生從自主尋求項目實施所需知識和技能的過程中逐步形成數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，在項目成果推介交流中提升信息社會責(zé)任。教學(xué)活動可采用學(xué)用結(jié)合方式加強學(xué)生對信息科技基本概念和原理的理解，從真實的信息科技場景入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題，促進“做中學(xué)”“用中學(xué)”和“創(chuàng)中學(xué)”。展動態(tài)，不斷學(xué)習(xí)和領(lǐng)會信息科技發(fā)展中的科學(xué)原理，特工智能發(fā)展特點及其重要意義，增強積極應(yīng)變能力；自覺快速更迭的特點，及時更新課堂教學(xué)案例，反映信息科技其是我國自主創(chuàng)新成果，讓學(xué)生了解信息科技最新發(fā)展和實發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)驅(qū)力；不斷優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，充分利用豐富多樣的數(shù)字教學(xué)資源，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、評價是信息科技課程實施的有機組成部分，應(yīng)基于信息科心素養(yǎng)展開，體現(xiàn)“教—學(xué)—評”一致性。教師可以綜合運用手段，在教學(xué)中起到有效導(dǎo)向的作用。評價的主要目的是促進習(xí)，改善教師的教學(xué)，完善教學(xué)方案的設(shè)計。評價方式要有利習(xí)和教學(xué)開展。評價內(nèi)容要從單純關(guān)注知識與技能向關(guān)注學(xué)生轉(zhuǎn)變，同時還要關(guān)注現(xiàn)實問題解決和團隊合作等多種能力的提評價，不斷提高信息科技教師的教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)①強調(diào)評價對教學(xué)的激勵、診斷和促進作用，發(fā)揮評價的導(dǎo)向在信息科技教學(xué)過程中，應(yīng)通過靈活多樣的評價生學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。教師應(yīng)注意觀察學(xué)生實際作過程及活動過程，分析學(xué)生典型的信息科技作品，全面考查科技操作的熟練程度和利用信息科技解決問題的能力。建議教師在向?qū)W生呈現(xiàn)評價結(jié)果時，多采用評價報告、學(xué)習(xí)建議等方式，適當(dāng)采用鼓勵性語言，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生明確自己的不足和在對學(xué)生學(xué)業(yè)進行終結(jié)性評價時，應(yīng)根據(jù)評價目程特點，采用多種評價方式。評價內(nèi)容與手段要有利于導(dǎo)教師利用評價結(jié)果反思和改進自己的教學(xué)過程，發(fā)揮44普通高中信息科技課程標準（②評價應(yīng)面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生的全面促進學(xué)生的全面發(fā)展是現(xiàn)代教育評價應(yīng)有的價值取向。在中，應(yīng)尊重學(xué)生的水平差異和個體差異，要創(chuàng)造條件讓學(xué)生主評價中，增強學(xué)生自主評價的積極性。要以多樣化的評價促進核心素養(yǎng)的提升，不能簡單地以分數(shù)或等級來評估學(xué)生，要多性評價語言，注重學(xué)生在不同起點上的提高，而不僅僅是看重信息科技學(xué)科具有很強的操作性和實踐性，學(xué)生經(jīng)歷是評價的重要依據(jù)，對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價應(yīng)盡量采用過程性評價評價相結(jié)合的方式。要充分發(fā)揮信息科技優(yōu)勢，采用電子作品檔案袋、學(xué)習(xí)平臺記錄表等技術(shù)手段記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，客觀評估學(xué)評價內(nèi)容的選擇應(yīng)從學(xué)科基本要求出發(fā)，評價情境創(chuàng)設(shè)要科學(xué)合理，注重評價的信度和效度。信息科技學(xué)科具有很強的容大多與生活息息相關(guān)，如信息處理技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)管理技術(shù)等，因此評價內(nèi)容的設(shè)計與選擇應(yīng)貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生實用性和導(dǎo)向性。評價情境的創(chuàng)設(shè)既要有利于評價目標高中信息科技評價活動要根據(jù)評價的目的、要求、對象等進行設(shè)評價目標應(yīng)綜合考慮學(xué)科核心素養(yǎng)、學(xué)業(yè)質(zhì)量標準和課程計合理的評價活動。評價活動應(yīng)能有效診斷學(xué)生的信息科技學(xué)紙筆測試和計算機環(huán)境下的測試各有所長，適目標，應(yīng)相互補充、綜合運用。紙筆測試的效率較高，適于短大量學(xué)生進行集中考核，適于考核學(xué)生對信息科技基礎(chǔ)知識的解，但不適于評價學(xué)生的實際操作技能。在設(shè)計紙筆測試試卷制選擇題、填空題等客觀題型的比例，適度設(shè)置和增加要求學(xué)解和探究來解決的開放性題目，如問題解決分析、作品設(shè)計等環(huán)境下的測試是信息科技終結(jié)性評價不可或缺的組成部分。計下的測試可以評價學(xué)生使用技術(shù)工具的熟練程度，能夠考查學(xué)根據(jù)不同的評價目的和要求，學(xué)業(yè)評價也可以采目實踐方式開展。例如，開展過程性評價時，可通過堂觀察、學(xué)習(xí)行為分析、作品評價、檔案袋資料采集養(yǎng)展開，所選擇的評價維度要能充分體現(xiàn)學(xué)生的信息科技學(xué)水平，尤其要關(guān)注信息意識、信息社會責(zé)任等終結(jié)性評價相的核心要素。在課程實施過程中采取目標與過程并重的策略的動態(tài)學(xué)習(xí)過程，評價時盡量體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中各方評價結(jié)果解釋的重點應(yīng)聚焦在學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展與變化上。要結(jié)合學(xué)習(xí)過程，針對學(xué)生的個性特點，對評價結(jié)果作出個性性的解讀。對于評價結(jié)果的反饋，應(yīng)注意方式和范圍，要積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與評價結(jié)果的判斷和解釋過程。在呈現(xiàn)評價據(jù)評價目的和要求，選擇恰當(dāng)?shù)姆答伔绞?，關(guān)注學(xué)生的隱（二）學(xué)業(yè)水平考試建議堅持學(xué)科核心素養(yǎng)立意。把考查信息意識、計算思與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任的綜合表現(xiàn)作為出發(fā)點和落腳點，堅持科學(xué)與技術(shù)并重。不僅注重學(xué)生對學(xué)科概念、用，而且重視學(xué)生在真實情境和項目實踐中選用數(shù)字設(shè)備以及解決問題的能力，均衡考查學(xué)科知識儲備、原理掌握程度、思促進教、學(xué)、考有機銜接。依據(jù)課程標準解釋考試結(jié)果，實際達到的學(xué)業(yè)水平，加強對考試結(jié)果的分析與研究，為評學(xué)業(yè)水平考試目標主要考查學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)性質(zhì)，確定具體考試目標?？荚嚹繕艘⒁怩r明，價值導(dǎo)向?qū)W業(yè)質(zhì)量標準要求；全面反映學(xué)科核心素養(yǎng)，結(jié)構(gòu)合理；內(nèi)根據(jù)考試性質(zhì)確定課程內(nèi)容的考查范圍，學(xué)業(yè)水必修課程內(nèi)容，學(xué)業(yè)水平等級性考試考查必修課程內(nèi)容考試形式是指試題或試卷呈現(xiàn)的載體形式以及考生的條件和行為方式?？荚囆问降拇_定要與考試性質(zhì)、學(xué)科特點相匹配。合格性考試可采用紙筆考試、計算機環(huán)境下的考試、日常教學(xué)中的項目實踐相結(jié)合的形式，以計算機環(huán)境合格性考試中，兩個必修模塊內(nèi)容所占比例與課程標準時總體保持一致。等級性考試中，必修及選擇性必修試卷內(nèi)容應(yīng)全面覆蓋數(shù)據(jù)、算法、網(wǎng)絡(luò)、信息處理、信息安全和人工智能六條邏輯主線，以及它們之間的相互聯(lián)系和在問題解決中的測試材料應(yīng)體現(xiàn)正確的價值導(dǎo)向。測試材料應(yīng)具有多習(xí)、生活、實踐和前沿領(lǐng)域。根據(jù)不同的考試形式，測試材料可字、圖表、音頻、視頻等介質(zhì)；可單獨呈現(xiàn)，也可將不同材料組合起來。實踐操作試題材料適合采用多媒體形式，以提供真實、開放題型一般包括選擇題、填空題、解答題、實踐操作題等應(yīng)考慮考試性質(zhì)和目的、題量及其測量指標、讀寫總量及考等因素。合格性考試包含所有題型，其中解答題和實踐操作4848普通高中信息科技課程標準（2017年版2025年修訂）學(xué)業(yè)水平合格性考試依據(jù)課程標準中規(guī)定的高的學(xué)業(yè)質(zhì)量水平設(shè)計難度結(jié)構(gòu)，兼顧學(xué)生群體特征。等程標準中規(guī)定的參加升學(xué)考試所需要達到的學(xué)業(yè)質(zhì)量水平設(shè)計難度結(jié)構(gòu)，兼顧學(xué)生群體特征和招生錄取率等因素。兩類考試均應(yīng)合理配置命題藍圖旨在落實核心素養(yǎng)命題立意，確?？疾閮?nèi)容的代表性題的科學(xué)性。制定命題藍圖要遵循考試設(shè)計要求，將試卷結(jié)構(gòu)具體化，綜合考慮試題考查目標、試題特征等因素，明確每道試題的測試功命題藍圖主要包括信息科技學(xué)科核心素養(yǎng)、內(nèi)容模塊、情境類信息科技學(xué)科的試題命制工作要堅持正確政治方向，精神、新部署，踐行社會主義核心價值觀，體現(xiàn)德智體美求，反映新時代特征，突出數(shù)字素養(yǎng)與技能。試題命制要核心素養(yǎng)內(nèi)涵和學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，選擇、加工能夠引發(fā)學(xué)養(yǎng)表現(xiàn)的真實情境，選取具備學(xué)科特點的典型內(nèi)容和測試遵循考試設(shè)計思路，落實命題藍圖要求，明確試題所考查輯主線為引領(lǐng)的典型內(nèi)容，通過設(shè)計結(jié)構(gòu)化題目，覆蓋核心素要素，兼顧學(xué)業(yè)質(zhì)量發(fā)展的不同水平。不同題目之間可以相對信息科技問題情境一般包括應(yīng)用信息科技開展活動的目的與對象、①體現(xiàn)教育性。堅持正確的政治方向和價值取向，遵守信息社會的法律法規(guī)、道德規(guī)范和信息網(wǎng)絡(luò)安全要求，密切聯(lián)系社技、生活生產(chǎn)實際，描述簡潔清晰，體現(xiàn)健康的生活態(tài)度征、積極進取的科學(xué)精神，蘊含正確的世界觀、人生觀和②體現(xiàn)真實性。情境設(shè)置應(yīng)基于命題指向，著眼數(shù)字時代學(xué)生學(xué)習(xí)、社會生活和實踐活動，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗，兼顧地區(qū)差異。情境描述的事件是真實發(fā)生的或可能發(fā)生的，蘊含的目的是明確的，解決方案是可以在實際生活中應(yīng)用的，使用的數(shù)信息科技學(xué)科試題應(yīng)該從問題解決出發(fā)，讓學(xué)生在解①體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容特點。注重引導(dǎo)學(xué)生運用計算思維識別與分析問題，抽象、建模與設(shè)計系統(tǒng)性解決方案，運用數(shù)字化手段實施方案、②體現(xiàn)綜合性。將信息科技學(xué)科核心素養(yǎng)的不同要素進行關(guān)聯(lián)，突破單純以內(nèi)容模塊為依據(jù)的線性的任務(wù)設(shè)計方式，引導(dǎo)學(xué)③體現(xiàn)開放性。根據(jù)信息科技學(xué)科特點，注重引導(dǎo)學(xué)生探究不同的問題解決思路，兼顧地區(qū)差異，展現(xiàn)其個性化的思維過程一問題預(yù)留多樣化作答結(jié)果的空間，避免用簡單、封閉的任④體現(xiàn)價值性。任務(wù)或問題應(yīng)具有現(xiàn)實意義，能夠引發(fā)學(xué)生對信5050普通高中信息科技課程標準（2017年版2025年修訂）選擇題。根據(jù)命題藍圖的預(yù)設(shè)分值確定賦分。分級賦分填空題。根據(jù)命題藍圖的預(yù)設(shè)分值確定賦分。填空觀性內(nèi)容，也可以是主觀性內(nèi)容。采用精確匹配方法處理客觀性評分，解答題。依據(jù)命題藍圖，對照命題指向，研制評分標準，等級、特征表現(xiàn)、分數(shù)解釋與作答樣例等。不同等級特征表具有整體性、準確性、可操作性，并提供典型作答樣例。作實踐操作題。根據(jù)題目任務(wù)類型，制定操作（三）教材編寫建議想為指導(dǎo)，體現(xiàn)社會主義核心價值觀，全面貫徹黨的教育德樹人根本任務(wù)；要注重信息科技學(xué)科特色和學(xué)生認知規(guī)（1）體現(xiàn)科技進步。要充分反映社會進步和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的體現(xiàn)科學(xué)性與前瞻性，特別是能反映我國信息科技和信息社會發(fā)展新面貌的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解信息科技的最新發(fā)展成果對學(xué)習(xí)、生活的影響，激發(fā)學(xué)生數(shù)字化創(chuàng)新的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學(xué)生對信息科技發(fā)展的適（2）培養(yǎng)科學(xué)精神。要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展、知識經(jīng)驗和興趣特點，用科學(xué)、客觀、準確、嚴謹、通俗易懂的語言解釋學(xué)科的核心思想、知識和方法，提供學(xué)生未來發(fā)展所需要的基礎(chǔ)知識和關(guān)鍵技能，達到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的目的。（3）注重文化傳承。結(jié)合學(xué)科特點，有機融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社