活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖大班幼兒對(duì)周?chē)澜绯錆M探索欲望，“浮沉現(xiàn)象”是生活中常見(jiàn)卻蘊(yùn)含科學(xué)原理的現(xiàn)象。本活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、自主實(shí)驗(yàn)、深度探究，引導(dǎo)幼兒感知物體浮沉的特性，初步理解材質(zhì)、形狀、液體密度對(duì)浮沉的影響，培養(yǎng)科學(xué)探究能力與合作意識(shí)，讓幼兒在“做中學(xué)”中體驗(yàn)科學(xué)的樂(lè)趣。活動(dòng)目標(biāo)定位1.認(rèn)知維度：感知物體的浮沉現(xiàn)象，初步了解材質(zhì)（如塑料、金屬）、形狀（如完整/切割）、液體密度（如清水/鹽水）對(duì)浮沉的影響。2.技能維度：能自主設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)、觀察并記錄結(jié)果，用清晰的語(yǔ)言表達(dá)探究過(guò)程與發(fā)現(xiàn)。3.情感維度：樂(lè)于參與科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)合作與發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，萌發(fā)初步的問(wèn)題解決意識(shí)。活動(dòng)準(zhǔn)備清單材料準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材：透明塑料盆（每組1個(gè)）、清水（每組適量）、實(shí)驗(yàn)物品（塑料積木、鐵釘、泡沫塊、完整/切半的胡蘿卜、回形針、鹽、糖、攪拌棒）。記錄工具：幼兒記錄單（畫(huà)有實(shí)驗(yàn)物品簡(jiǎn)筆畫(huà)，預(yù)留“浮/沉”標(biāo)記區(qū)）、彩筆（每組1盒）。環(huán)境準(zhǔn)備活動(dòng)區(qū)布置“科學(xué)小天地”，張貼船、潛水艇、釣魚(yú)浮漂等浮沉現(xiàn)象的實(shí)物圖片，營(yíng)造探究氛圍。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒已有玩水、觀察物體沉浮的初步生活經(jīng)驗(yàn)，具備簡(jiǎn)單的小組合作意識(shí)。活動(dòng)過(guò)程實(shí)施一、情境導(dǎo)入：小螞蟻的“過(guò)河難題”教師以故事引發(fā)興趣：“小螞蟻想過(guò)河找朋友，可河面沒(méi)有橋。小朋友們，能幫它找到‘浮在水面的小船’嗎？”出示塑料積木、鐵釘、泡沫塊等物品，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)：“這些東西放到水里，會(huì)沉下去還是浮起來(lái)？為什么？”鼓勵(lì)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)想法（如“鐵釘重，會(huì)沉；泡沫輕，會(huì)浮”）。二、初次探索：“浮沉大發(fā)現(xiàn)”實(shí)驗(yàn)1.分組操作：每組幼兒領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料和記錄單，自主將物品放入水中，觀察并記錄結(jié)果（用“√”標(biāo)記浮、“×”標(biāo)記沉）。教師巡回指導(dǎo)，觀察幼兒操作，適時(shí)提問(wèn)：“你發(fā)現(xiàn)了什么？和你猜的一樣嗎？”2.小組分享：每組推選代表，展示記錄單并描述發(fā)現(xiàn)（如“塑料積木浮起來(lái)了，鐵釘沉下去了”）。教師引導(dǎo)幼兒對(duì)比不同物品的特性（如材質(zhì)、輕重），初步感知“輕的、空心的易浮，重的、實(shí)心的易沉”。三、深度探究：“改變浮沉的秘密”實(shí)驗(yàn)1：“變形的胡蘿卜”教師提問(wèn)：“胡蘿卜放到水里會(huì)浮，如果把它切小，還會(huì)浮嗎？”提供完整和切半的胡蘿卜，幼兒實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)：完整的胡蘿卜浮，切半的可能沉（或相反，因?qū)嶋H情況調(diào)整）。引導(dǎo)幼兒思考：“形狀變了，浮沉為什么會(huì)變？”小結(jié)：物體形狀改變，排開(kāi)的水量變化，可能影響浮沉。實(shí)驗(yàn)2：“魔法水的力量”教師設(shè)疑：“有沒(méi)有辦法讓沉下去的回形針浮起來(lái)？”提供鹽、糖和攪拌棒，幼兒往清水中加鹽（或糖）攪拌后，放入回形針觀察變化。引導(dǎo)幼兒對(duì)比“清水”與“鹽水”中回形針的狀態(tài)，討論：“液體變濃了，物體的浮沉為什么變了？”小結(jié)：液體密度變大（加鹽變濃），浮力會(huì)增大，能讓原本下沉的物體浮起來(lái)。四、生活拓展：“浮沉在身邊”1.圖片聯(lián)想：展示船、潛水艇、釣魚(yú)浮漂、鹽水選種的圖片，引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)“生活中還有哪些浮沉現(xiàn)象？”（如“游泳圈能浮，石頭會(huì)沉”“餃子煮著煮著會(huì)浮起來(lái)”）。2.游戲體驗(yàn)：“小小工程師”——幼兒用積木搭建“船”，測(cè)試能承載多少“貨物”（小石子）。體驗(yàn)“船的空心結(jié)構(gòu)能增大浮力，承載更多重量”，感知浮力在生活中的應(yīng)用?；顒?dòng)延伸設(shè)計(jì)區(qū)角活動(dòng)科學(xué)區(qū)：投放橡皮泥、氣球、不同濃度的液體（清水、糖水、鹽水），供幼兒繼續(xù)探究“如何讓橡皮泥浮起來(lái)”“氣球裝多少水會(huì)沉”。美工區(qū)：提供塑料瓶、泥沙、吸管，制作“浮沉子”（擠壓瓶身，浮沉子下沉；松開(kāi)則上浮），直觀感受氣壓與浮沉的關(guān)系。家庭任務(wù)親子探究：和家長(zhǎng)一起尋找家里的物品（如硬幣、塑料勺、蘋(píng)果），測(cè)試浮沉并記錄在“家庭科學(xué)日記”上，回園與同伴分享?；顒?dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)1.探究能力：觀察幼兒是否能主動(dòng)操作、嘗試解決問(wèn)題（如調(diào)整物體形狀、改變液體），是否有持續(xù)探究的興趣。2.表達(dá)與合作：傾聽(tīng)幼兒的實(shí)驗(yàn)描述是否清晰，是否能與同伴分工合作、交流發(fā)現(xiàn)。3.記錄與總結(jié)：查看記錄單，了解幼兒的觀察能力；通過(guò)“魔法水”“變形胡蘿卜”的實(shí)驗(yàn)，評(píng)估幼兒對(duì)“影響浮沉因素”的理解程度。4.個(gè)性化反饋：用鼓勵(lì)性語(yǔ)言肯定進(jìn)