選擇題突破：細節(jié)設錯，關鍵詞語理解偏差最隱秘2026屆新高考語文沖刺熱點復習古代詩歌閱讀近年高考古詩歌選擇題命題特點①考點穩(wěn)定，聚焦文本深度理解。考查重心始終圍繞對詩歌內容的準確理解，尤其關注關鍵字詞、句子的含義，要求考生精準把握詩句原意，避免過度解讀或曲解。教材知識的能力。近年高考古詩歌選擇題命題特點②依文設題，凸顯整體綜合關聯(lián)。綜合考查詩歌的形象、意境、情感、技巧等，但考查不是孤立單一的，往往多個考點結合起來，如要求考生分析意象與意境的關系、情感與技巧的呼應等。近年高考古詩歌選擇題命題特點③強化教材勾連，凸顯教考銜接。選材或選項常與初高中教材中的古詩詞關聯(lián)，或思想內容呼應，或直接對比閱讀，或借教材注釋理解，考查考生遷移教材知識的能力。技法速通技法速通“局部分析＋整體意識”速破古詩歌選擇題局部分析：精準拆解“字、句、技”整體意識：立足“主旨、情感、意境”，鎖定選項不合理處技法速通鎖定選項解讀誤區(qū)1．抓關鍵詞含義，防曲解原意。聚焦詩句中的動詞、形容詞、虛詞及特殊意象，明確其本義及語境義。2．析句子邏輯，防斷章取義。關注詩句內涵，判斷是否倒裝、省略等，避免孤立解讀。3．辨表達技巧，防張冠李戴。明確各種手法的特征及作用，避免混淆技巧類型或誤判其功能。技法速通整體意識：立足“主旨、情感、意境”，鎖定選項不合理處1．以主旨為綱，看是否偏離核心。結合標題、注釋等把握全詩主旨，判斷選項解讀是否違背主旨。2．以情感為線，看情感是否統(tǒng)一。確定全詩的情感基調，警惕選項中局部情感與整體基調矛盾。3．以意境為標，看風格是否協(xié)調。對局部內容的語言風格、藝術特色等的分析是否與全詩的風格協(xié)調技法速通文先法后先判斷可能有“內容錯誤”的選項再考慮可能存在＂手法不當”的選項設誤角度解答技巧與★1.關鍵詞語理解偏差★2.情感主旨分析錯誤★3.藝術手法分析有誤★4.脫離語境任意闡釋★5.邏輯分析存在漏洞★6.語言特點判斷錯誤選項設誤的六個角度：角度1

關鍵詞語理解偏差研透真題［2025全國一卷］閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。元珍以詩送綠石硯所謂玉堂①新樣者王安石玉堂新樣世爭傳，況以蠻溪②綠石鐫。嗟我長來無異物，愧君持贈有佳篇。久埋瘴霧看猶濕，一取春波洗更鮮。還與故人袍色③似，論心于此亦同堅。【注】①玉堂：宋代稱翰林院為玉堂。②蠻溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的顏色。古時低級官員袍服為青綠色。1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．詩歌開頭沒有多加鋪墊，而是開門見山，直接書寫所詠之物。B．詩人從樣式、材料產地以及材質等方面，對綠石硯加以鑒賞。C．朋友饋贈的綠石硯以及隨硯附送的詩作，都令詩人心存感念。D．石硯出自瘴霧之地，看起來水漬斑斑，但洗后就變得鮮亮了。精準破題D.“濕”意為潤澤，“看猶濕”，是由于石硯的晶瑩而造成的一種視覺感受，與表示積于物體表面痕跡意思的“水漬”一詞無關。研透真題［2024新課標II卷］雨后為山亭獨臥（葉夢得①）過雨虛檐氣稍清，臥聞刁斗②起連營。幾看薄月當軒過，驚見陰蟲③繞砌鳴。洶洶南江浮靜夜，寥寥北斗掛高城。白頭心事今如許，慚愧兒童話請纓④。[注]①葉夢得：南宋文學家，曾致力于抗金防備及軍餉勤務。②刁斗：古代行軍用具。白天用作炊具，晚上擊以巡更。③陰蟲：秋蟲，如蟋蟀之類。④請纓，《漢書·終軍傳》：“南越與漢和親，乃遣軍使南越，說其王，欲令入朝，比內諸侯。軍自請：“愿受長纓，必羈南越王而致之闕下?！?．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．雨后空氣清新，為山亭的夜晚涼爽宜人，然而詩人的心情卻難以平靜。B．本詩第二句與辛棄疾《破陣子》中的“夢回吹角連營”一句立意相似。C．詩人憑軒望月，浮想聯(lián)翩，而階前突然傳出的蟲鳴聲驚擾了他的思緒。D．頸聯(lián)通過江水、星空等物象營造出了一個天高地迥、蒼茫寂寥的境界。精準破題C“憑”意為倚、靠著，結合詩題中“山亭獨臥”可知，詩人應躺在亭中望月；且“驚”并非蟲鳴驚擾了詩人思緒，而是詩人驚訝這么快又聽到秋蟲鳴叫，感慨時光飛逝、人生易老。新題訓練［2026遼寧名校7月聯(lián)考］閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。（9分）赤壁詞·招韓無咎游金山陸游禁門鐘曉，憶君來朝路，初翔鸞鵠。西府中臺推獨步，行對金蓮宮燭。蹙繡花韉①，仙葩寶帶②，看即飛騰速。人生難料，一尊此地相屬。回首紫陌青門③，西湖閑院，鎖千梢修竹。素壁棲鴉應好在，殘夢不堪重續(xù)。歲月驚心，功名看鏡，短鬢無多綠。一歡休惜，與君同醉浮玉④?！咀ⅰ竣脔纠C花韉（jiān)：唐宋時皇帝賜給宰相、參政的華貴馬鞍。②仙葩寶帶：宋時皇帝賜給東西二府高級官員及六曹尚書、翰林學士等的華貴飾品。③紫陌青門：紫陌，帝京郊野的道路；青門，泛指京城城門。這里指帝京。④浮玉：金山的舊稱。1．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分） ()A.“初翔鸞鵠”句運用比喻的手法，把韓無咎得志的狀態(tài)比作鸞鵠的起飛之姿。B.詞人感慨韓無咎在樞密院和尚書省任職時獨來獨往，稱贊他不與俗者合流。C.本詞上片中韓無咎的仕途暢通與下片中詞人“窮困”的處境形成鮮明對照。D.“一歡休惜”從回憶“人生難料”的經歷中來，詞人勸友人如今相聚，暢飲而醉。2．同樣是寫自己的“短發(fā)”，本詞中“短鬢無多綠”與張孝祥《念奴嬌·過洞庭》中“短發(fā)蕭騷襟袖冷”用意是否相同？請簡要分析。（6分）赤壁詞·招韓無咎游金山陸游禁門鐘曉，憶君來朝路，初翔鸞鵠。西府中臺推獨步，行對金蓮宮燭。蹙繡花韉①，仙葩寶帶②，看即飛騰速。人生難料，一尊此地相屬。回首紫陌青門③，西湖閑院，鎖千梢修竹。素壁棲鴉應好在，殘夢不堪重續(xù)。歲月驚心，功名看鏡，短鬢無多綠。一歡休惜，與君同醉浮玉④。白話詩歌赤壁詞·招韓無咎游金山（赤壁詞·邀請韓無咎同游金山）宮門傳出報曉的鐘聲，這讓我想起你當年在朝廷之路上，像鸞鳥和鵠鳥初展飛翔之姿。在樞密院、尚書省任職時被公認為超群出眾，宮中行走、議事時常有金蓮燭臺相伴?；实圪p賜的繡花馬鞍、華美玉帶，都預示著你定會快速飛黃騰達。人生真是難料，如今竟能在這里與你共飲一杯?；叵肫鹜?，我在京城時，鄰近西湖的閑靜宅院，鎖閉著上千根修長的竹子。那白墻上的書法墨跡應該還完好地在那里吧，可那些殘缺的美夢實在不忍再去接續(xù)。歲月流逝真讓人驚心，想著功業(yè)和名聲，對著鏡子審視自己，發(fā)現(xiàn)耳邊短發(fā)已經沒有多少是黑的了。這難得的歡聚不要吝惜，就讓我和你一同醉在這金山上。1．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分） ()A.“初翔鸞鵠”句運用比喻的手法，把韓無咎得志的狀態(tài)比作鸞鵠的起飛之姿。B.詞人感慨韓無咎在樞密院和尚書省任職時獨來獨往，稱贊他不與俗者合流。C.本詞上片中韓無咎的仕途暢通與下片中詞人“窮困”的處境形成鮮明對照。D.“一歡休惜”從回憶“人生難料”的經歷中來，詞人勸友人如今相聚，暢飲而醉。參考答案與解析B項，“在樞密院和尚書省任職時獨來獨往”對關鍵詞含義解讀有誤。根據成語“獨步天”“獨步當時”等可以得出，“獨步”常用作獨一無二、超出詞類的意思。“西府中臺推獨步”的意思是，韓無咎在樞密院、尚書省任職時被公認為超群出眾，而非“獨來獨往”“不與俗者合流”。且從后文韓無咎受到很多恩寵也可以看出，語境應強調其能力出眾。A項，“鸞鵠”為祥瑞之鳥。韓無咎在朝廷之路上如鸞鵠展翅，展現(xiàn)其意氣風發(fā)之態(tài)。C項，上片“西府中臺推獨步”“看即飛騰速”等描寫了韓無咎當年在朝飛黃騰達，下片“殘夢不堪重續(xù)”“短鬢無多綠”等轉入詞人年華已逝、功名未就的困頓處境，二者形成對照。D項，“人生難料”承上啟下，從回憶轉到現(xiàn)實，“一歡休惜”則表達珍惜當下、借酒遣懷之意。B古詩詞中易被“誤解”的一詞多義

卻風流屬漫①退回（感我此言良久立，卻坐促弦弦轉急）；②反，反而（天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無）①英俊，有才華（大江東去，浪淘盡，千古風流人物）；②遺風，英雄業(yè)績（風流總被，雨打風吹去）；③風度（搖落深知宋玉悲，風流儒雅亦吾師）①歸屬，隸屬（十三學得琵琶成，名屬教坊第一部）；②勸請，邀（舉匏樽以相屬）；③屬意，傾心（少年弄文墨，屬意在章句）①隨便，隨意（卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂）；②無邊無際（別日何易會日難，山川悠遠路漫漫）；③莫，不要（羅敷獨向東方去，漫學他家作使君）2．同樣是寫自己的“短發(fā)”，本詞中“短鬢無多綠”與張孝祥《念奴嬌·過洞庭》中“短發(fā)蕭騷襟袖冷”用意是否相同？請簡要分析。（6分）審題關鍵

本題要求分析“短發(fā)”意象在兩首詞中的用意是否相同。結合所學可知，兩首詞在情感表達、主旨體現(xiàn)等方面存在顯著差異。分析時，不能孤立地分析對應的兩句詞，而要將其放在各自的整體語境中去理解。解析

：首先要明確觀點態(tài)度：用意不相同。然后具體分析：答：不相同。①陸詞中“短鬢無多綠”側重頭發(fā)斑白、黑發(fā)不多，暗示詞人年事已高，表達了詞人對歲月流逝卻尚未建功立業(yè)的無奈和遺憾。②張詞中“短發(fā)蕭騷襟袖冷”側重頭發(fā)稀疏，借此渲染環(huán)境的蕭條與內心的寒意，感傷之后，是詞人超越了世俗的寵辱得失，心境開闊。（6分）·赤壁詞·招韓無咎游金山陸游禁門鐘曉，憶君來朝路，初翔鸞鵠。西府中臺推獨步，行對金蓮宮燭。蹙繡花韉①，仙葩寶帶②，看即飛騰速。人生難料，一尊此地相屬。回首紫陌青門③，西湖閑院，鎖千梢修竹。素壁棲鴉應好在，殘夢不堪重續(xù)。歲月驚心，功名看鏡，短鬢無多綠。一歡休惜，與君同醉浮玉④。比較對象結合語境理解分析用意“短鬢無多綠”的“短鬢”“短鬢無多綠”中，“綠”以顏色代指黑發(fā)，“無多”直接點出鬢發(fā)斑白、黑發(fā)所剩無幾，凸顯詞人年華老去的客觀事實結合“歲月驚心，功名看鏡”可知，對“短鬢”的描寫并非單純感嘆衰老，更暗含“時光流逝而功名未就”的深層遺憾，通過頭發(fā)的變化反映人生理想與現(xiàn)實的落差，傳遞出壯志難酬的無奈與不甘“短發(fā)蕭騷襟袖冷”的“短發(fā)”“蕭騷”描繪頭發(fā)稀疏之態(tài)，塑造了失意、落魄的形象；“襟袖冷”則從身體感受的角度，渲染了環(huán)境的清冷和內心的寒意結合“表里俱澄澈”“肝肺皆冰雪”可知，詞人此時受讒言被免職，但依然保持著高潔的品格。“短發(fā)蕭騷襟袖冷”的蕭瑟中，他“穩(wěn)泛滄浪空闊”，展現(xiàn)出不為逆境所困的豪邁與曠達，也展現(xiàn)了內心的堅定角度2

情感主旨分析錯誤研透真題1.[2023新課標Ⅱ卷，T15,《湖上晚歸》]C.詩人如處仙境的感覺被人居之地的雞鳴狗吠之聲破壞，心情也發(fā)生了變化。解析：雞鳴狗吠之聲沒有改變詩人恬淡自適的愉悅心情。2.[2023全國乙卷，T14,《破陣子》]D.詞人在最后表示，希望遠方友人能與自己同飲共醉，表達了真摯的思念之情。解析：“與君同醉醒”中“醉”和“醒”寫閑居生活的自由自在，與遠方友人、真摯思念無關。3.[2021新高考Ⅱ卷，T15,《示兒子》]C.詩人認為，生逢“明時”不必讀書求什“躬耕”才是一種理想狀態(tài)。解析：應是鼓勵兒子們知行合一，不僅要讀書，也要通過實踐體驗勞動。新題訓練閱讀下面這首詩，完成下面小題。（9分）和清源太保寄湖州潘郎中①徐鉉老大離群一倍愁，溪山風物且淹留。醞成春酒誰斟酌，抄得新書自校讎②。莫似牧之矜曠達，須教子重③讓風流。恩門舊分④知難忘，題取新詩上郡樓?！咀ⅰ竣偾逶刺＃豪铎现又僭?。潘郎中：潘慎修，與詩人同為南唐舊臣，后入仕北宋。②校讎：校對書籍。③子重：嚴惲，字子重，與杜牧友善，有“盡日問花花不語，為誰零落為誰開”的問春名句。④恩門舊分：潘慎修事李煜盡臣子之節(jié)。1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.首聯(lián)描繪愁緒用語直白，不說其多，而說“一倍”，看似簡單卻又可感愁之深。B.“且淹留”的“且”字，表現(xiàn)詩人在心懷愁緒時通過溪山風物自我寬慰的曠達。C.“抄得新書自校讎”的日常生活中能窺見詩人的文人雅趣與嚴謹的治學態(tài)度。D.詩人渴望題寫新的詩篇，登上樓臺，以此來傳播聲名，從而得到帝王的重用。2．有人評價這首詩言愁之外另有深意，請結合詩歌簡要分析。（6分）白話詩歌和清源太保寄湖州潘郎中（唱和清源太保寄贈湖州潘郎中的詩）年歲漸長卻離群索居，倍感憂愁，姑且在這溪山美景間暫作停留。釀好了春酒，卻不知能和誰一同品嘗，抄錄了新的書籍，只能自己細細校對?？刹灰穸拍聊菢域湴習邕_，應學學子重以謙遜的姿態(tài)盡顯風流。舊日的情分我深知你難以忘懷，題寫新的詩篇，登上郡府的樓臺。和清源太保寄湖州潘郎中①徐鉉老大離群一倍愁，溪山風物且淹留。醞成春酒誰斟酌，抄得新書自校讎②。莫似牧之矜曠達，須教子重③讓風流。恩門舊分④知難忘，題取新詩上郡樓。1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）

A.首聯(lián)描繪愁緒用語直白，不說其多，而說“一倍”，看似簡單卻又可感愁之深。B.“且淹留”的“且”字，表現(xiàn)詩人在心懷愁緒時通過溪山風物自我寬慰的曠達。C.“抄得新書自校讎”的日常生活中能窺見詩人的文人雅趣與嚴謹的治學態(tài)度。D.詩人渴望題寫新的詩篇，登上樓臺，以此來傳播聲名，從而得到帝王的重用。D參考答案與解析D項，“傳播聲名，從而得到帝王的重用”對詩歌情感主旨分析有誤。結合注釋④，詩人“題取新詩上郡樓”是為了表達對舊日情誼的珍視和感念，而不是渴望通過此舉傳播聲名、尋求重用。【避易借】不能忽略背景、過度解讀。不了解徐鉉南唐舊臣的身份，就難以體會他詩中隱含的故國情懷A項，首聯(lián)只說“一倍愁”而不夸大，但仍能看出詩人之憂愁。B項，“且”有“暫且、姑且”之意，表現(xiàn)出詩人在心懷愁緒時，通過欣賞山水來自我寬慰。C項，抄寫新書可見詩人的文人雅趣；而親自校對書籍也顯示出詩人嚴謹的治學態(tài)度。審題關鍵 本題核心在于找出詩歌除言愁之外所蘊含的其他情感，需從全詩出發(fā)，綜合各聯(lián)內容及情感脈絡，全面分析其中的深意，挖掘更深層的思想情感、處世態(tài)度、價值觀念等。解析：首聯(lián)直白地抒發(fā)了詩人年老離群的愁緒，所以可以從其他三聯(lián)入手，分析愁緒之外的意蘊。和清源太保寄湖州潘郎中①徐鉉老大離群一倍愁，溪山風物且淹留。醞成春酒誰斟酌，抄得新書自校讎②。莫似牧之矜曠達，須教子重③讓風流。恩門舊分④知難忘，題取新詩上郡樓。2．有人評價這首詩言愁之外另有深意，請結合詩歌簡要分析。（6分）醞成春酒誰斟酌，抄得新書自校讎“釀酒”“抄書”固然可以窺見詩人的雅趣，但“誰斟酌”的惆悵、“自校讎”的“自”字，都藏著無人相伴的孤寂，顯露出詩人隨遇而安的文人本分。即便“離群”,詩人仍以釀酒的閑情、校書的嚴謹堅守著從容的精神世界和清源太保寄湖州潘郎中①徐鉉老大離群一倍愁，溪山風物且淹留。醞成春酒誰斟酌，抄得新書自校讎②。莫似牧之矜曠達，須教子重③讓風流。恩門舊分④知難忘，題取新詩上郡樓。2．有人評價這首詩言愁之外另有深意，請結合詩歌簡要分析。（6分）莫似牧之矜曠達，須教子重讓風流借杜牧“矜曠達”與嚴惲“讓風流”的對比，委婉地勸誡友人，希望友人不要像杜牧那樣驕傲曠達，而要學習嚴惲的謙讓之風，在復雜的人生境遇和世事變遷中，保持平和謙遜的心態(tài)，不張揚、不自負，體現(xiàn)對友人的關懷與沉穩(wěn)的處世智慧和清源太保寄湖州潘郎中①徐鉉老大離群一倍愁，溪山風物且淹留。醞成春酒誰斟酌，抄得新書自校讎②。莫似牧之矜曠達，須教子重③讓風流。恩門舊分④知難忘，題取新詩上郡樓。2．有人評價這首詩言愁之外另有深意，請結合詩歌簡要分析。（6分）恩門舊分知難忘，題取新詩上郡樓結合注釋④可知，“恩門舊分”指潘慎修及詩人對舊主李煜的臣子之節(jié)?！爸y忘”三字直白懇切，強調即便入仕新朝，也始終銘記故主的舊情。而“題取新詩上郡樓”表明，詩人將對舊情的珍視、對友人的牽掛融入詩句和清源太保寄湖州潘郎中①徐鉉老大離群一倍愁，溪山風物且淹留。醞成春酒誰斟酌，抄得新書自校讎②。莫似牧之矜曠達，須教子重③讓風流。恩門舊分④知難忘，題取新詩上郡樓。2．有人評價這首詩言愁之外另有深意，請結合詩歌簡要分析。（6分）答：①對自身品格的堅守。在無人同酌春酒、共研詩書的孤寂中，詩人展現(xiàn)了隨遇而安的從容。②對友人的勸勉。委婉告誡友人不要像杜牧那樣驕傲曠達，應學習嚴惲，以謙遜、沉靜的態(tài)度處世。③對往昔情誼的珍視。知友人難忘舊恩，自己也一樣，表達了對舊情的珍視和對友人的牽掛。（每點2分）和清源太保寄湖州潘郎中①徐鉉老大離群一倍愁，溪山風物且淹留。醞成春酒誰斟酌，抄得新書自校讎②。莫似牧之矜曠達，須教子重③讓風流。恩門舊分④知難忘，題取新詩上郡樓。2．有人評價這首詩言愁之外另有深意，請結合詩歌簡要分析。（6分）角度3

藝術手法分析有誤研透真題精準破題1.[2025全國二卷，T15，《詠省壁畫鶴》《詠主人壁上畫鶴寄喬主簿崔著作》］D.陳子昂詩用“古壁”一詞強調墻壁的古舊，以襯托畫鶴色彩鮮艷?！肮疟谙扇水嫞で嗌杏形摹闭f明壁畫色彩猶新，畫面清晰完整，并無襯托畫鶴色彩鮮艷之意。2.[2024北京卷，T12，《馬詩二十三首（選四）》］D．四首詩靈活運用了比喻、擬人、排比等修辭手法，體現(xiàn)“詩鬼”之才。“大漠沙如雪，燕山月似鉤”等句運用了比喻的修辭手法，“何處逐英雄”等句運用了擬人的修辭手法，但四首詩均未運用排比的修辭手法。研透真題精準破題3.[2023全國甲卷，T14，《臨江仙》］A．這首詞真實描寫了送別的場景，充分地表現(xiàn)出詞人對朋友的眷戀之情。“明年應賦送君詩”應是詞人在想象來年送別友人，是“虛寫”。4.[2022全國甲卷，T14，《畫眉鳥》《畫眉禽》］A．歐詩和文詩題目大體相同，都是以畫眉鳥作為直接描寫對象的詠物詩。文詩只是以畫眉鳥的鳴叫聲來烘托渲染詩人悠然閑適的生活狀態(tài)，而不是以畫眉鳥為“直接描寫對象”。新題訓練閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。（9分）次韻道卿聞新鶯周紫芝草長江南春欲闌，曉鶯聲在綠陰間。定應春恨知公子，故作清歌學小蠻。催盡落花風自暖，喚醒愁眼日長閑。隔枝時見黃金羽，始信庭柯會解顏。1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分） ()A.首聯(lián)照應詩題，描繪了春日將盡之時，百草豐茂、黃鶯啼鳴、綠樹成蔭的江南優(yōu)美景色。B.頷聯(lián)將黃鶯擬人化，賦予其“知公子”“學小蠻”等人的思想和行為，把黃鶯寫得有靈性。C.頸聯(lián)“催”“喚”讓人感受到自然的生機與變化，營造出一種鮮活而又略帶憂傷的意境。D.尾聯(lián)以金黃羽毛喻黃鶯，化用《歸去來兮辭》中“眄庭柯以怡顏”的句意作結，頗具新意。2．本詩和杜甫的《蜀相》都寫到了鳥，其用意有何不同？請結合詩句簡要分析。（6分）次韻道卿聞新鶯周紫芝草長江南春欲闌，曉鶯聲在綠陰間。定應春恨知公子，故作清歌學小蠻。催盡落花風自暖，喚醒愁眼日長閑。隔枝時見黃金羽，始信庭柯會解顏。白話詩歌次韻道卿聞新鶯（按照道卿詩作的韻腳和順序，唱和他聽到新鶯啼鳴后所作之詩）江南的草已長得十分繁茂，春天眼看就要過去，清晨我聽見黃鶯的叫聲從綠樹濃蔭里傳來。它應當懂得這暮春的遺憾，也知曉您的心意，特意像歌女小蠻那樣，唱出婉轉清越的曲調。春風吹落了所有的花瓣，可風本身還是暖融融的，陽光喚醒了帶著愁緒的雙眼，只覺春日漫長，時光清閑。偶爾能透過枝葉瞥見黃鶯那金黃的羽毛，這才相信，庭院中的樹木也會因為這黃鶯的到來而露出歡顏。次韻道卿聞新鶯周紫芝草長江南春欲闌，曉鶯聲在綠陰間。定應春恨知公子，故作清歌學小蠻。催盡落花風自暖，喚醒愁眼日長閑。隔枝時見黃金羽，始信庭柯會解顏。1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分） ()A.首聯(lián)照應詩題，描繪了春日將盡之時，百草豐茂、黃鶯啼鳴、綠樹成蔭的江南優(yōu)美景色。B.頷聯(lián)將黃鶯擬人化，賦予其“知公子”“學小蠻”等人的思想和行為，把黃鶯寫得有靈性。C.頸聯(lián)“催”“喚”讓人感受到自然的生機與變化，營造出一種鮮活而又略帶憂傷的意境。D.尾聯(lián)以金黃羽毛喻黃鶯，化用《歸去來兮辭》中“眄庭柯以怡顏”的句意作結，頗具新意。參考答案與解析D項，“以金黃羽毛喻黃鶯”修辭手法分析有誤，尾聯(lián)“隔枝時見黃金羽”中，“黃金羽”是指黃鶯金黃色的羽毛，用黃鶯的羽毛來代指黃鶯，運用的是借代的手法，而非比喻。A項，首聯(lián)“草長”“鶯聲”“綠陰”是江南的景象，“春欲闌”點明春日將盡。B項，頷聯(lián)運用擬人手法，仿佛黃鶯能知曉人的心意、模仿人唱歌，寫出了黃鶯的靈性。C項，“催”寫春風吹落殘花，暗示春將逝去；“喚”寫陽光喚醒帶著愁緒的雙眼，“愁眼”點出人的閑愁，寄托時光易逝帶來的淡淡憂傷?！军c撥】可聯(lián)系陸游《十一月四日風雨大作（其二）》“夜闌臥聽風吹雨”的“闌”來理解D易混辨析比喻與借代的區(qū)別比喻：是用跟甲事物有相似處的乙事物來描寫或說明甲事物。比喻強調的是兩種事物之間的相似性，一般由本體、喻體和喻詞構成(明喻、暗喻有喻詞，借喻無喻詞)。借代：是不直接說出所要表達的人或事物，而是用與它密切相關、能顯示其特征的事物來代替。借代強調的是事物之間的相關性，主要有以部分代整體、以具體代抽象、以專稱代泛稱等。次韻道卿聞新鶯周紫芝草長江南春欲闌，曉鶯聲在綠陰間。定應春恨知公子，故作清歌學小蠻。催盡落花風自暖，喚醒愁眼日長閑。隔枝時見黃金羽，始信庭柯會解顏。2．本詩和杜甫的《蜀相》都寫到了鳥，其用意有何不同？請結合詩句簡要分析。（6分）審題關鍵

首先明確比較對象是兩首詩中的“鳥”，要找到與“鳥”有關的具體描寫；然后把握核心要求，重點在于分析“用意有何不同”，要分別梳理出兩首詩中的“鳥”在承載情感、表達意圖等方面的作用，而非單純地分析每首詩中“鳥”的特點。對比維度周詩中的鳥杜詩中的鳥意象功能黃鶯是貫串全詩的核心意象：“曉鶯聲在綠陰間”寫其清晨啼鳴的婉轉清越，“故作清歌學小蠻”賦予其模仿歌女歌唱的靈動情態(tài)，“隔枝時見黃金羽”點出其毛色鮮亮的特點“隔葉黃鸝空好音”，“好音”寫出黃鸝啼鳴的悅耳，本是春日樂景，但前面加一“空”字，顛覆了這份美好：武侯祠中雖有黃鸝鳴唱，卻無人駐足欣賞，反襯出武侯祠的冷清寂寥主旨情感黃鶯為暮春之景增添了生機與活力；黃鶯“知公子”“學小蠻”的擬人化表現(xiàn)，讓自然之物與人的心緒產生共鳴，流露出詩人對黃鶯這一美好事物的欣賞。“始信庭柯會解顏”表明盡管春天將要離去，但黃鶯的出現(xiàn)也讓詩人對生活充滿了期許黃鸝并非描寫的重點，而是作為環(huán)境描寫的一部分來烘托詩人的情感，寄寓詩人對諸葛亮的懷念與惋惜，以及對自身壯志難酬的深層悵惘，實現(xiàn)“以樂景寫哀情”的藝術效果次韻道卿聞新鶯周紫芝草長江南春欲闌，曉鶯聲在綠陰間。定應春恨知公子，故作清歌學小蠻。催盡落花風自暖，喚醒愁眼日長閑。隔枝時見黃金羽，始信庭柯會解顏。2．本詩和杜甫的《蜀相》都寫到了鳥，其用意有何不同？請結合詩句簡要分析。（6分）①本詩中，黃鶯是核心意象，詩人通過“曉鶯聲”“學小蠻”“黃金羽”等描寫，寫出其聲音婉轉清越、情態(tài)靈動、毛色鮮亮的特點，在鶯與景的互動中展現(xiàn)自然的生機，也流露出對美好事物的欣賞與對生活的期許。②《蜀相》中，“隔葉黃鸝空好音”以黃鸝的“好音”反襯武侯祠的寂寥冷清，寄寓詩人對諸葛亮的懷念與惋惜，以及對自身壯志難酬的悵惘。（每點3分）角度4

脫離語境任意闡釋研透真題精準破題1.[2024新課標I卷，T15，《宿千歲庵聽泉》］D.詩人與蘭亭諸賢一樣，都把對音樂之美的追求寄托于山水而摒棄了樂器。“君看昔日蘭亭帖，亦把湍流替管弦”關聯(lián)《蘭亭集序》，是說泉聲美妙動聽可以代替音樂，并不是說“摒棄了樂器”。2.[2023北京卷，T13，《將赴成都草堂途中有作先寄嚴鄭公五首（其五）》］D.末句化用《離騷》典故，借芰荷衣顯示杜甫不肯同流合污的高潔人格。結合前文“回首風塵甘息機”可知，這里的“芰荷衣”應指隱居者的衣服，表達了詩人在戰(zhàn)亂中只求能安穩(wěn)活著的出世的心態(tài)。3.[2022新高考II卷，T15，《送別》］B．詩人表示友人將去的地方景色優(yōu)美，而友人的風采正與這美景相稱。聯(lián)系“勝境由來人共傳”可知，“君到南中自稱美”意思是南中風景優(yōu)美，你到了那里，自然會夸贊那里的風景，沒有提及“友人的風采”。新題訓練閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。（9分）蘇幕遮朱敦儒瘦仙人，窮活計。不養(yǎng)丹砂，不肯參同契[注]。兩頓家餐三覺睡。閉著門兒，不管人閑事。又經年，知幾歲。老屋穿空，幸有天遮蔽。不飲香醪常似醉。白鶴飛來，笑我顛顛地?！咀ⅰ繀⑼酰褐浮吨芤讌⑼酢?，東漢魏伯陽所著，系統(tǒng)闡述了煉丹理論。1．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分） ()A.詞人拒絕煉丹修仙之術，卻以“瘦仙人”自稱，暗示自己活出了仙人一般的超脫境界。B.“閉著門兒，不管人閑事”表達了詞人因仕途失意而心灰意冷、消極避世的人生態(tài)度。C.“知幾歲”不是說詞人真的記不清年齡，而是反映了詞人不被時間枷鎖束縛的豁達。D.白鶴“笑我”，以幽默自嘲呼應開篇“瘦仙人”，反映超脫世俗、樂在其中的生活態(tài)度。2．本詞是如何體現(xiàn)宋詞“以俗為雅”的美學追求的？請簡要分析。（6分）白話詩歌>>>蘇幕遮我宛如一位身形清瘦的仙人，過著清貧自在的生活。既不去煉制丹砂，也不肯研讀《周易參同契》這類煉丹修仙的書。每天吃兩頓飯，睡三回覺。關起門來，不管外面的閑雜瑣事。又過了一年，知道究竟是多少歲嗎？老屋屋頂都破了洞，幸好還有老天遮擋。我平日里從不飲酒，卻常常像喝醉了酒一樣。白鶴飛過來，嘲笑我這瘋瘋癲癲、不問世事的模樣。閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。（9分）蘇幕遮朱敦儒瘦仙人，窮活計。不養(yǎng)丹砂，不肯參同契[注]。兩頓家餐三覺睡。閉著門兒，不管人閑事。又經年，知幾歲。老屋穿空，幸有天遮蔽。不飲香醪常似醉。白鶴飛來，笑我顛顛地?！咀ⅰ繀⑼酰褐浮吨芤讌⑼酢?，東漢魏伯陽所著，系統(tǒng)闡述了煉丹理論。蘇幕遮朱敦儒瘦仙人，窮活計。不養(yǎng)丹砂，不肯參同契[注]。兩頓家餐三覺睡。閉著門兒，不管人閑事。又經年，知幾歲。老屋穿空，幸有天遮蔽。不飲香醪常似醉。白鶴飛來，笑我顛顛地。1．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）()A.詞人拒絕煉丹修仙之術，卻以“瘦仙人”自稱，暗示自己活出了仙人一般的超脫境界。B.“閉著門兒，不管人閑事”表達了詞人因仕途失意而心灰意冷、消極避世的人生態(tài)度。C.“知幾歲”不是說詞人真的記不清年齡，而是反映了詞人不被時間枷鎖束縛的豁達。D.白鶴“笑我”，以幽默自嘲呼應開篇“瘦仙人”，反映超脫世俗、樂在其中的生活態(tài)度。

B項，“因仕途失意而心灰意冷、消極避世的人生態(tài)度”脫離語境曲解文意。“閉著門兒，不管人閑事”主要體現(xiàn)的是詞人主動選擇隔絕塵囂、不問世事，是對寧靜生活的向往和對自我精神世界的堅守，而不是“心灰意冷、消極避世”。A項，詞中“不養(yǎng)丹砂，不肯參同契”，明確表明詞人拒絕煉丹修仙，但詞人卻以“瘦仙人”自稱，表明詞人自在灑脫。C項，“知幾歲”詢問知道究竟是多少歲嗎，這并不是指詞人真的不知道自己的年齡，而是表現(xiàn)詞人不為年齡、時間所困。D項，“白鶴飛來，笑我顛顛地”的自嘲與開篇“瘦仙人”的自我定位相呼應，凸顯詞人樂在其中的生活態(tài)度。B蘇幕遮朱敦儒瘦仙人，窮活計。不養(yǎng)丹砂，不肯參同契[注]。兩頓家餐三覺睡。閉著門兒，不管人閑事。又經年，知幾歲。老屋穿空，幸有天遮蔽。不飲香醪常似醉。白鶴飛來，笑我顛顛地。2．本詞是如何體現(xiàn)宋詞“以俗為雅”的美學追求的？請簡要分析。（6分）審題關鍵

首先要明確“以俗為雅”的意思，指將通俗的題材、意象、情感、語言等通過藝術化處理，賦予其高雅的意趣、情懷或境界。然后結合具體詞句，從題材選取、情感表達、語言運用等方面，分析本詞是如何將“俗”轉化為“雅”的。角度通俗體現(xiàn)雅的追求題材選取詞中所描繪的內容皆是日常生活瑣事?！皟深D家餐三覺睡”刻畫詞人每天吃飯、睡覺的簡單生活；“老屋穿空”描寫所居住的老屋破舊不堪的樣子詞人在這樣的平凡生活中自得其樂，即使老屋破舊，也感嘆“幸有天遮蔽”，體現(xiàn)出一種超脫塵世、樂觀豁達的高雅意趣情感表達本詞用詼諧幽默表達真實情感，“不飲香醪常似醉”，不喝酒卻常常像喝醉了一樣，生動地刻畫出詞人逍遙自在的狀態(tài)；“白鶴飛來，笑我顛顛地”，想象白鶴飛來嘲笑自己瘋癲的樣子這種幽默自嘲的手法，不僅使詞作更加生動有趣，還表現(xiàn)出詞人灑脫不羈、不拘小節(jié)的性格特點語言運用本詞語言通俗易懂，大量使用了口語化的表達。自稱“瘦仙人”“窮活計”，簡單明了?！伴]著門兒，不管人閑事”，直接表達閉門不出、不關心外界瑣事的態(tài)度?！邦嶎嵉亍眲t帶著幾分俚語的生動，讓“瘦仙人”的形象更加隨性這些口語并非簡單堆砌，而是精準地勾勒出詞人超然物外的生活狀態(tài)。通俗的語言具有高雅的思想內涵蘇幕遮朱敦儒瘦仙人，窮活計。不養(yǎng)丹砂，不肯參同契[注]。兩頓家餐三覺睡。閉著門兒，不管人閑事。又經年，知幾歲。老屋穿空，幸有天遮蔽。不飲香醪常似醉。白鶴飛來，笑我顛顛地。2．本詞是如何體現(xiàn)宋詞“以俗為雅”的美學追求的？請簡要分析。（6分）①題材上，選取“兩頓家餐三覺睡”“老屋穿空”等日常瑣事，于平凡中顯超脫淡泊、豁達樂觀的高雅意趣。②情感表達上，“不飲香醪常似醉”“白鶴飛來，笑我顛顛地”的詼諧話語，將俗情感“雅化”、雅意象“俗化”，展現(xiàn)出灑脫不羈的高雅精神境界。③語言上，“窮活計”“閉著門兒”“顛顛地”等口語雖然直白通俗，卻展現(xiàn)出超然物外的精神境界，俗言中見高潔心性。（每點2分）角度5

邏輯分析存在漏洞研透真題精準破題1.［分析缺字｜2024全國甲卷，T14，《次韻錢遜叔泛舟虹橋》］C.斥鸚見于《莊子·逍遙游》，用來與鵬做對比，因此詩中缺字應是“鵬”。“?同斥鸚一枝棲”意思是某個事物與斥鸚同時棲息在樹枝上。斥鸚是一種小鳥，是可以棲息在樹枝之上的；而鵬則龐大得不可思議，它“背若泰山，翼若垂天之云”，無法想象它可以在樹枝上棲息。另外，C項的因果關系也并不必然。2.［因果失當12022天津卷，T14(1)，《書喜》］B.頸聯(lián)寫亭中示警的鼓聲止息，因此人們才能踴躍交納社錢來舉辦祭祀活動。詩歌頸聯(lián)上句寫當時沒有盜匪，亭鼓止息，社會安定，下句寫易于收?。ú⒎恰佰x躍交納”）社錢開展秋祭活動，二者為并列關系，而非因果關系。3.［前后矛盾｜2020全國I卷，T14，《奉和襲美抱疾杜門見寄次韻》］A.作者寫作此詩之時，皮日休正患病居家，閉門謝客，與外界不通音訊。詩題“奉和襲美抱疾杜門見寄次韻”中，“奉和”是作詩詞與別人詩歌相唱和，“見寄”是“寄給我”，表明皮日休雖患病居家，但仍給陸龜蒙寫了一首詩，并非“與外界不通音訊”。新題訓練閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。（9分）夏日雜興四首（其三）張耒墻下溪流清且長，夾溪喬木雨蒼蒼。裊風翠果擎枝重，照水圓荷舞葉涼。蝸殼已枯黏粉壁，燕泥時落污書床。南山野客閑相過，贈我能攜藥滿筐。1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分） ()A.首聯(lián)描繪出一幅溪水清澈綿長，雨后喬木更顯蒼翠的畫面，營造出清幽的意境。B.“燕泥”句通過燕巢泥土不時掉落，弄臟書架的細節(jié)，表現(xiàn)詩人隨性的生活狀態(tài)。C.尾聯(lián)以野客贈藥作結，暗示詩人正是因病才隱居鄉(xiāng)村，反映出鄉(xiāng)村的人情之美。D.全詩從遠景到近景，從自然到人事，層次分明，多用白描的藝術手法，自然生動。2．元代方回評價說：“三、四絕佳，能言長夏景致之美?！闭埡喴治鲱h聯(lián)是如何表現(xiàn)“長夏景致之美”的。（6分）夏日雜興四首（其三）張耒墻下溪流清且長，夾溪喬木雨蒼蒼。裊風翠果擎枝重，照水圓荷舞葉涼。蝸殼已枯黏粉壁，燕泥時落污書床。南山野客閑相過，贈我能攜藥滿筐。白話詩歌

夏日雜興四首（其三）墻下的溪水清澈而綿長，溪水兩岸的喬木在雨中顯得郁郁蒼蒼。微風吹拂，翠綠的果實飽滿沉重，用力托著枝頭，圓圓的荷葉倒映在水中，葉片舞動帶來陣陣清涼。干枯的蝸牛殼還黏在白色的墻壁上，燕子筑巢的泥土不時掉落，弄臟了書架。南山的隱士悠閑地來拜訪我，送給我滿滿一筐他采的草藥。夏日雜興四首（其三）張耒墻下溪流清且長，夾溪喬木雨蒼蒼。裊風翠果擎枝重，照水圓荷舞葉涼。蝸殼已枯黏粉壁，燕泥時落污書床。南山野客閑相過，贈我能攜藥滿筐。1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()A.首聯(lián)描繪出一幅溪水清澈綿長，雨后喬木更顯蒼翠的畫面，營造出清幽的意境。B.“燕泥”句通過燕巢泥土不時掉落，弄臟書架的細節(jié)，表現(xiàn)詩人隨性的生活狀態(tài)。C.尾聯(lián)以野客贈藥作結，暗示詩人正是因病才隱居鄉(xiāng)村，反映出鄉(xiāng)村的人情之美。D.全詩從遠景到近景，從自然到人事，層次分明，多用白描的藝術手法，自然生動。

C項，“暗示詩人正是因病才隱居鄉(xiāng)村”缺乏依據，過度解讀，尾聯(lián)只寫了南山野客來拜訪詩人并贈他滿筐草藥，反映出鄉(xiāng)村的淳樸人情，并不能由此推斷出“詩人正是因病才隱居鄉(xiāng)村”。A項，“清且長”寫溪水，“蒼蒼”狀兩岸喬木，描繪出清幽寧靜的夏日景致。B項，“燕泥時落污書床”是說燕筑巢的泥土掉落，但詩人不介意書架被弄臟，不為此煩惱，表現(xiàn)詩人的隨性。D項，從遠景（溪流、喬木）到近景（蝸殼、燕泥），最終轉向人事（野客贈藥），層次清晰；語言不加雕飾，多用白描（如“清且長”“蝸殼已枯”“燕泥時落”等）。C積累速記：常見邏輯漏洞類型與解題技法①因果失當。將無因果聯(lián)系的事件強行關聯(lián)，或因果倒置。關注“因”“故”等邏輯詞，核驗“因”是否必然導致“果”。②無據推斷?；谠娋渚植考毠?jié)，過度延伸至未提及的內容(如情感、背景)。關注“暗示”“表明”等詞，堅持“詩中無據則不成立”這一原則。③邏輯矛盾。選項與詩句、詩題或注釋提供的信息沖突。緊扣題干和詩歌中已經給出的背景。④違背常識。選項與意象特征、普遍認知等發(fā)生沖突。調動積累，判斷選項是否違背認知。夏日雜興四首（其三）張耒墻下溪流清且長，夾溪喬木雨蒼蒼。裊風翠果擎枝重，照水圓荷舞葉涼。蝸殼已枯黏粉壁，燕泥時落污書床。南山野客閑相過，贈我能攜藥滿筐。2．元代方回評價說：“三、四絕佳，能言長夏景致之美?！闭埡喴治鲱h聯(lián)是如何表現(xiàn)“長夏景致之美”的。（6分）審題關鍵

解答