湖南省寧鄉(xiāng)縣實驗中學(xué)高一政治《第三章政府的職能》新人教版必修教案一、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析本課《第三章政府的職能》是高中政治必修課程中的一部分，屬于政治學(xué)科的核心內(nèi)容。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，本課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀、核心素養(yǎng)四個維度進(jìn)行細(xì)化。在知識與技能維度，學(xué)生需要了解政府的基本職能，理解政府職能與國家治理體系之間的關(guān)系，并能夠運用所學(xué)知識分析政府職能的實踐意義。具體來說，核心概念包括政府職能的定義、分類、作用等，關(guān)鍵技能包括分析政府職能、評價政府職能的有效性等。認(rèn)知水平方面，學(xué)生應(yīng)能夠“了解”政府職能的基本概念和分類，“理解”政府職能與國家治理體系的關(guān)系，“應(yīng)用”所學(xué)知識分析政府職能的實踐意義，“綜合”不同知識，形成對政府職能的全面認(rèn)識。在過程與方法維度，本課應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、實踐體驗等方式，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。具體活動設(shè)計可以包括小組討論、案例分析、角色扮演等，讓學(xué)生在活動中深化對政府職能的理解。在情感態(tài)度價值觀維度，本課應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的國家觀、政府觀，增強對國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的認(rèn)同，培養(yǎng)法治意識、社會責(zé)任感和公民素養(yǎng)。在核心素養(yǎng)維度，本課應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)政府職能，學(xué)生可以更好地認(rèn)識國家治理體系，增強政治參與意識和能力。二、學(xué)情分析針對高一學(xué)生，他們已具備一定的政治學(xué)科基礎(chǔ)，對國家、政府等概念有一定了解。但在學(xué)習(xí)本課時，可能存在以下問題：1.對政府職能的概念理解不夠深入，容易將其與政府機構(gòu)混淆。2.分析政府職能的能力不足，難以將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題。3.缺乏對政府職能的實踐經(jīng)驗，難以形成對政府職能的全面認(rèn)識。針對以上問題，教學(xué)過程中應(yīng)注重以下方面：1.通過生動案例、實際情境，幫助學(xué)生理解政府職能的概念和作用。2.設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，提高學(xué)生分析政府職能的能力。3.鼓勵學(xué)生參與實踐活動，增強對政府職能的認(rèn)識。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)學(xué)生能夠系統(tǒng)掌握政府職能的基本概念、分類和作用，構(gòu)建起對政府職能的層次化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。具體目標(biāo)包括：識記政府職能的定義、類型和主要職能；理解政府職能與國家治理體系的關(guān)系；能夠比較不同類型政府職能的特點；運用所學(xué)知識分析政府職能在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)，并能設(shè)計解決方案。例如，學(xué)生能夠“描述”政府提供公共服務(wù)的具體方式，“解釋”政府職能轉(zhuǎn)變對經(jīng)濟社會發(fā)展的影響，“比較”不同國家政府職能的差異。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運用政治理論分析現(xiàn)實問題的能力，提高學(xué)生的政治參與意識和實踐能力。具體目標(biāo)包括：能夠獨立并規(guī)范地完成政治調(diào)查問卷的設(shè)計和實施；能夠從多個角度評估證據(jù)的可靠性，提出創(chuàng)新性問題解決方案；通過小組合作，完成一份關(guān)于政府職能優(yōu)化建議的調(diào)查研究報告。例如，學(xué)生能夠“運用…解決…”政府職能不足的問題，“設(shè)計…方案”來提高政府服務(wù)效率。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的國家觀、政府觀，培養(yǎng)法治意識和社會責(zé)任感。具體目標(biāo)包括：通過了解政府職能的演變，體會政府服務(wù)人民的宗旨；在實驗過程中養(yǎng)成如實記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣；能夠?qū)⒄n堂所學(xué)的環(huán)保知識應(yīng)用于日常生活，并提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生能夠“認(rèn)同”政府職能的重要性，“尊重”政府工作人員的工作，“關(guān)注”社會公共利益?？茖W(xué)思維目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維、創(chuàng)造性思維和邏輯推理能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。具體目標(biāo)包括：能夠構(gòu)建政府職能的物理模型，并用以解釋現(xiàn)實現(xiàn)象；能夠評估某一結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效；能夠運用設(shè)計思維的流程，針對…問題提出原型解決方案。例如，學(xué)生能夠“分析”政府職能改革的原因，“推理”政府職能改革的影響，“創(chuàng)新”政府服務(wù)的新模式?？茖W(xué)評價目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生判斷、反思和優(yōu)化的能力，發(fā)展元認(rèn)知與自我監(jiān)控能力。具體目標(biāo)包括：能夠運用…策略對自己的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行復(fù)盤并提出改進(jìn)點；能夠運用評價量規(guī)，對同伴的實驗報告給出具體、有依據(jù)的反饋意見；能夠運用多種方法交叉驗證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度。例如，學(xué)生能夠“反思”自己的學(xué)習(xí)過程，“評價”同伴的學(xué)習(xí)成果，“甄別”信息的可靠性。三、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：重點在于幫助學(xué)生深入理解政府職能的本質(zhì)和作用，以及政府職能與公民權(quán)利、社會發(fā)展的關(guān)系。具體包括：理解政府職能的基本概念和分類，掌握政府在不同領(lǐng)域（如經(jīng)濟、社會、文化等）的職能表現(xiàn)，以及如何評估政府職能的有效性。例如，重點：理解政府職能的多元性和動態(tài)性，能夠分析政府職能如何適應(yīng)社會發(fā)展的需求。教學(xué)難點：難點在于將抽象的政府職能概念與具體的社會現(xiàn)象相結(jié)合，以及培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。具體包括：理解政府職能在復(fù)雜社會環(huán)境中的實際運作，以及如何運用政治理論分析政府行為。例如，難點：分析政府在經(jīng)濟調(diào)控中的職能，難點成因：需要跨越理論與社會實踐之間的鴻溝，理解經(jīng)濟政策的背后邏輯。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：準(zhǔn)備與政府職能相關(guān)的PPT，包括圖表、圖片和案例。教具：準(zhǔn)備政府職能分類圖、模型等輔助教學(xué)工具。實驗器材：無需實驗器材。音頻視頻資料：收集與政府職能相關(guān)的新聞報道、紀(jì)錄片片段。任務(wù)單：設(shè)計小組討論任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生深入分析政府職能。評價表：準(zhǔn)備學(xué)生自評和互評的評價表。學(xué)生預(yù)習(xí)：要求學(xué)生預(yù)習(xí)教材相關(guān)章節(jié)，收集相關(guān)資料。學(xué)習(xí)用具：學(xué)生需準(zhǔn)備畫筆、筆記本、計算器等。教學(xué)環(huán)境：設(shè)計小組座位排列，準(zhǔn)備黑板板書設(shè)計框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣情境引入：同學(xué)們，你們有沒有想過，為什么我們每天都能享受到干凈的水、安全的食品和良好的教育？這一切的背后，離不開一個重要的角色——政府。今天，我們就來揭開政府的神秘面紗，探究政府的職能。認(rèn)知沖突：播放一段關(guān)于政府職能的短片，展示政府在不同領(lǐng)域的積極作用，同時提出一個與學(xué)生前概念相悖的現(xiàn)象，例如：“你們知道嗎？政府有時也會犯錯，比如一些政策實施不當(dāng)，導(dǎo)致了一些負(fù)面影響。”2.提出問題，引發(fā)思考問題設(shè)置：短片結(jié)束后，提出問題：“政府到底有哪些職能？這些職能又是如何影響我們的生活呢？”學(xué)習(xí)路線圖：“我們將通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解政府職能的基本概念、分類和作用，并學(xué)會如何分析政府職能的有效性。首先，我們將回顧與政府職能相關(guān)的舊知，然后探討政府職能在現(xiàn)實生活中的具體體現(xiàn)，最后嘗試設(shè)計解決方案。”3.鏈接舊知，準(zhǔn)備新知舊知回顧：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的關(guān)于政府、國家治理體系等知識，為學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。知識鏈接：“在上一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了國家治理體系的基本概念，今天我們將進(jìn)一步探討這個體系中最重要的組成部分——政府的職能?！?.情感共鳴，樹立目標(biāo)情感共鳴：分享一些政府工作人員無私奉獻(xiàn)、服務(wù)社會的感人事跡，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。目標(biāo)樹立：“希望通過今天的學(xué)習(xí)，大家能夠更加了解政府，樹立正確的國家觀、政府觀，增強社會責(zé)任感?！?.小組討論，激發(fā)思維分組討論：將學(xué)生分成小組，圍繞“政府職能”這一主題進(jìn)行討論，分享各自的觀點和看法。思維激發(fā)：“在討論過程中，希望大家能夠積極思考，勇于表達(dá)，共同探討政府職能的奧秘?！钡诙?、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：政府職能概述目標(biāo)：理解政府職能的基本概念和分類。教師活動：1.展示政府職能的案例視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注政府在不同領(lǐng)域的活動。2.提出問題：“政府為什么要履行這些職能？”引發(fā)學(xué)生對政府職能的思考。3.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的相關(guān)知識，如國家治理體系、政府機構(gòu)等。4.引入政府職能的概念，解釋其含義和重要性。5.分享一些政府職能的例子，幫助學(xué)生更好地理解。學(xué)生活動：1.觀看案例視頻，注意觀察政府在不同領(lǐng)域的活動。2.思考并提出問題：“政府為什么要履行這些職能？”3.回顧已學(xué)過的相關(guān)知識，準(zhǔn)備與政府職能相關(guān)的討論。4.認(rèn)真聽講，記錄政府職能的概念和重要性。5.參與討論，分享自己對政府職能的理解。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠正確解釋政府職能的概念。學(xué)生能夠舉例說明政府在不同領(lǐng)域的活動。學(xué)生能夠認(rèn)識到政府職能的重要性。任務(wù)二：政府職能分類目標(biāo)：掌握政府職能的分類和特點。教師活動：1.引入政府職能的分類，解釋不同分類的標(biāo)準(zhǔn)。2.展示政府職能分類的圖表，幫助學(xué)生直觀理解。3.提出問題：“不同類型的政府職能有哪些特點？”4.引導(dǎo)學(xué)生討論不同類型政府職能的例子。5.總結(jié)政府職能分類的特點。學(xué)生活動：1.觀察政府職能分類的圖表，注意不同分類的標(biāo)準(zhǔn)。2.思考并提出問題：“不同類型的政府職能有哪些特點？”3.參與討論，分享對不同類型政府職能的理解。4.記錄不同類型政府職能的特點。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠列舉出政府職能的分類。學(xué)生能夠描述不同類型政府職能的特點。學(xué)生能夠分析不同類型政府職能在實際生活中的應(yīng)用。任務(wù)三：政府職能與公民權(quán)利目標(biāo)：理解政府職能與公民權(quán)利之間的關(guān)系。教師活動：1.引入公民權(quán)利的概念，解釋其與政府職能的關(guān)系。2.提出問題：“政府職能如何保障公民權(quán)利？”3.引導(dǎo)學(xué)生討論政府職能與公民權(quán)利的例子。4.總結(jié)政府職能與公民權(quán)利之間的關(guān)系。學(xué)生活動：1.思考并提出問題：“政府職能如何保障公民權(quán)利？”2.參與討論，分享對政府職能與公民權(quán)利之間關(guān)系的理解。3.記錄政府職能與公民權(quán)利之間的關(guān)系。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠解釋公民權(quán)利的概念。學(xué)生能夠說明政府職能如何保障公民權(quán)利。學(xué)生能夠分析政府職能與公民權(quán)利之間的互動。任務(wù)四：政府職能與社會發(fā)展目標(biāo)：理解政府職能對社會發(fā)展的影響。教師活動：1.引入社會發(fā)展概念，解釋其與政府職能的關(guān)系。2.提出問題：“政府職能如何促進(jìn)社會發(fā)展？”3.引導(dǎo)學(xué)生討論政府職能與社會發(fā)展的例子。4.總結(jié)政府職能對社會發(fā)展的影響。學(xué)生活動：1.思考并提出問題：“政府職能如何促進(jìn)社會發(fā)展？”2.參與討論，分享對政府職能與社會發(fā)展之間關(guān)系的理解。3.記錄政府職能對社會發(fā)展的影響。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠解釋社會發(fā)展的概念。學(xué)生能夠說明政府職能如何促進(jìn)社會發(fā)展。學(xué)生能夠分析政府職能與社會發(fā)展之間的互動。任務(wù)五：政府職能的有效性評價目標(biāo)：學(xué)會評價政府職能的有效性。教師活動：1.引入政府職能有效性評價的概念，解釋其方法和標(biāo)準(zhǔn)。2.提出問題：“如何評價政府職能的有效性？”3.引導(dǎo)學(xué)生討論評價政府職能有效性的方法。4.總結(jié)評價政府職能有效性的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生活動：1.思考并提出問題：“如何評價政府職能的有效性？”2.參與討論，分享對評價政府職能有效性的方法的理解。3.記錄評價政府職能有效性的標(biāo)準(zhǔn)。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠解釋政府職能有效性評價的概念。學(xué)生能夠列舉出評價政府職能有效性的方法。學(xué)生能夠運用標(biāo)準(zhǔn)評價政府職能的有效性。第三、鞏固訓(xùn)練一、基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)設(shè)計：針對本節(jié)課的核心概念和基礎(chǔ)知識點，設(shè)計一系列直接模仿例題的“保底”練習(xí)，確保學(xué)生能夠掌握最基本的知識點。教師活動：提供例題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，并監(jiān)控學(xué)生的練習(xí)過程。學(xué)生活動：獨立完成練習(xí)，鞏固對基本知識點的理解。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠正確完成基礎(chǔ)練習(xí)，準(zhǔn)確率達(dá)到90%以上。二、綜合應(yīng)用層練習(xí)設(shè)計：設(shè)計需要綜合運用本課多個知識點的情境化問題或與以往知識相結(jié)合的綜合性任務(wù)，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。教師活動：提供綜合性任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生思考并解決問題。學(xué)生活動：小組合作，共同分析問題，提出解決方案。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠綜合運用多個知識點解決問題，提出合理有效的解決方案。三、拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)設(shè)計：設(shè)計開放性或探究性問題，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行深度思考和創(chuàng)新應(yīng)用。教師活動：提出開放性問題，鼓勵學(xué)生探索和創(chuàng)新。學(xué)生活動：獨立思考，提出新的觀點或解決方案。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠提出具有創(chuàng)新性的觀點或解決方案，展示出深度思考的能力。四、變式訓(xùn)練練習(xí)設(shè)計：通過改變問題的非本質(zhì)特征，保留其核心結(jié)構(gòu)和解題思路，引導(dǎo)學(xué)生識別本質(zhì)規(guī)律。教師活動：提供變式練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生識別問題的本質(zhì)。學(xué)生活動：獨立完成變式練習(xí)，識別問題的本質(zhì)規(guī)律。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠識別問題的本質(zhì)規(guī)律，并運用規(guī)律解決類似問題。五、即時反饋反饋機制：提供即時、精準(zhǔn)的反饋，采用學(xué)生互評、教師點評、展示優(yōu)秀或典型錯誤樣例等多種方式。教師活動：對學(xué)生練習(xí)進(jìn)行點評，提供思路和方法上的反饋。學(xué)生活動：接受反饋，理解錯誤原因，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠接受反饋，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高練習(xí)的正確率。第四、課堂小結(jié)一、知識體系構(gòu)建學(xué)生活動：通過思維導(dǎo)圖、概念圖或“一句話收獲”等形式，梳理知識邏輯與概念聯(lián)系，自主建構(gòu)知識體系。學(xué)生活動：繪制思維導(dǎo)圖，總結(jié)本節(jié)課的關(guān)鍵知識點。學(xué)生活動：用一句話概括本節(jié)課的核心內(nèi)容。學(xué)生活動：回顧導(dǎo)入環(huán)節(jié)的核心問題，確保小結(jié)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相呼應(yīng)。二、方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)教師活動：總結(jié)本節(jié)課運用的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽，并引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程。教師活動：分享本節(jié)課運用的科學(xué)思維方法。教師活動：提出反思性問題，如“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”學(xué)生活動：反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。三、懸念設(shè)置與作業(yè)布置教師活動：巧妙聯(lián)結(jié)下節(jié)課內(nèi)容或提出開放性探究問題，布置差異化作業(yè)。教師活動：提出開放性問題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。教師活動：布置“必做”和“選做”作業(yè)，滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求。學(xué)生活動：根據(jù)作業(yè)指令，完成作業(yè)，并嘗試解決開放性問題。四、小結(jié)展示與反思陳述學(xué)生活動：展示自己的小結(jié)成果，并進(jìn)行反思陳述。學(xué)生活動：分享自己的思維導(dǎo)圖或“一句話收獲”。學(xué)生活動：反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。教師活動：評估學(xué)生對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計一、基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：針對本節(jié)課的核心知識點，設(shè)計以下作業(yè)：題目1：模仿課堂例題，解釋政府職能的概念。題目2：列舉三個政府職能的例子，并說明其在社會生活中的作用。題目3：分析政府職能與社會發(fā)展的關(guān)系。作業(yè)要求：確保學(xué)生牢固掌握本節(jié)課的基礎(chǔ)知識與基本技能。作業(yè)量控制在1520分鐘內(nèi)可獨立完成。教師進(jìn)行全批全改，重點反饋準(zhǔn)確性。二、拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：題目1：以“政府職能在我身邊”為主題，撰寫一篇短文，描述政府職能在日常生活中的應(yīng)用。題目2：設(shè)計一個簡單的調(diào)查問卷，了解社區(qū)居民對政府職能的認(rèn)知和滿意度。作業(yè)要求：將知識點應(yīng)用于新的、貼近生活的真實情境中。鼓勵學(xué)生整合多個知識點解決問題。使用簡明的評價量規(guī)進(jìn)行等級評價。三、探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：題目1：假設(shè)你是政府的一名工作人員，針對當(dāng)前社會的一個問題，提出你的解決方案，并說明理由。題目2：設(shè)計一個社區(qū)公益活動，旨在提高居民對政府職能的認(rèn)識。作業(yè)要求：培養(yǎng)批判性思維、創(chuàng)造性思維和深度探究能力。鼓勵多元解決方案和個性化表達(dá)。記錄探究過程，如資料來源比對或設(shè)計修改說明。七、本節(jié)知識清單及拓展1.政府職能的定義：政府職能是指政府在維護(hù)國家安全、保障社會穩(wěn)定、促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展、改善民生等方面所承擔(dān)的職責(zé)和任務(wù)。2.政府職能的分類：政府職能可分為政治職能、經(jīng)濟職能、文化職能、社會職能和生態(tài)文明建設(shè)職能。3.政府職能的作用：政府職能的有效履行對國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化具有重要意義，有助于維護(hù)社會穩(wěn)定、促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展和改善民生。4.政府職能與公民權(quán)利的關(guān)系：政府職能的履行應(yīng)當(dāng)尊重和保障公民權(quán)利，維護(hù)公民的合法權(quán)益。5.政府職能與社會發(fā)展的關(guān)系：政府職能的優(yōu)化和提升能夠推動社會進(jìn)步和經(jīng)濟發(fā)展。6.政府職能的有效性評價：政府職能的有效性可以通過民眾滿意度、政策實施效果、社會穩(wěn)定程度等指標(biāo)進(jìn)行評價。7.政府職能的演變：政府職能的演變反映了社會發(fā)展和政治體制的變化。8.政府職能的國際比較：不同國家的政府職能存在差異，這與其政治制度、文化傳統(tǒng)和社會發(fā)展階段有關(guān)。9.政府職能與公共服務(wù)的聯(lián)系：政府職能的實現(xiàn)依賴于公共服務(wù)的提供，公共服務(wù)的質(zhì)量和效率直接影響政府職能的有效性。10.政府職能與市場的關(guān)系：政府在市場經(jīng)濟中扮演著監(jiān)管者和服務(wù)者的角色，需要處理好政府與市場的關(guān)系。11.政府職能與科技進(jìn)步的關(guān)系：科技進(jìn)步對政府職能的履行提出了新的要求，政府需要適應(yīng)科技進(jìn)步的趨勢。12.政府職能與法治的關(guān)系：政府職能的行使必須在法治框架內(nèi)進(jìn)行，遵循法律法規(guī)，保障公民的合法權(quán)益。13.政府職能與道德建設(shè)的關(guān)系：政府職能的履行需要樹立良好的道德形象，發(fā)揮道德建設(shè)的引領(lǐng)作用。14.政府職能與輿論監(jiān)督的關(guān)系：輿論監(jiān)督是政府職能有效履行的重要保障，政府需要積極回應(yīng)社會關(guān)切。15.政府職能與公共危機管理的關(guān)系：公共危機管理是政府職能的重要組成部分，需要建立健全的危機管理體系。16.政府職能與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系：政府在環(huán)境保護(hù)中扮演著重要角色，需要推動綠色發(fā)展，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。17.政府職能與教育改革的關(guān)系：政府職能的履行需要支持教育改革，提高國民素質(zhì)。18.政府職能與社會保障的關(guān)系：政府職能的履行需要完善社會保障體系，保障公民的基本生活。1