牛津譯林英語AUnitGrammar學(xué)習(xí)教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析牛津譯林英語AUnitGrammar學(xué)習(xí)教案的設(shè)計(jì)，首先基于對課程標(biāo)準(zhǔn)的深入解讀。在知識(shí)與技能維度，本教案聚焦于語法知識(shí)的掌握與應(yīng)用，核心概念包括時(shí)態(tài)、語態(tài)、非謂語動(dòng)詞等，關(guān)鍵技能則涵蓋語法規(guī)則的識(shí)別、運(yùn)用以及語法錯(cuò)誤的分析與糾正。認(rèn)知水平上，學(xué)生需從“了解”語法規(guī)則，到“理解”其內(nèi)在邏輯，再到“應(yīng)用”于實(shí)際語境中，最終能夠“綜合”運(yùn)用語法知識(shí)解決實(shí)際問題。過程與方法維度上，教案強(qiáng)調(diào)通過情境模擬、角色扮演、小組討論等互動(dòng)式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教案倡導(dǎo)的學(xué)科思想方法包括歸納法、演繹法等，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究，形成對語法知識(shí)的深刻理解。在情感·態(tài)度·價(jià)值觀、核心素養(yǎng)維度，教案注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及跨文化交際意識(shí)。通過設(shè)置與生活實(shí)際相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生將語法知識(shí)內(nèi)化為自身的語言素養(yǎng)。2.學(xué)情分析針對學(xué)情分析，本教案充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力與潛在困難。在知識(shí)儲(chǔ)備方面，學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)，但對于語法知識(shí)的掌握可能存在薄弱環(huán)節(jié)。生活經(jīng)驗(yàn)上，學(xué)生能夠從實(shí)際情境中感知語法的重要性，但缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。技能水平方面，學(xué)生在聽說讀寫四個(gè)方面的發(fā)展不均衡，尤其是寫作和語法運(yùn)用能力。認(rèn)知特點(diǎn)上，學(xué)生善于通過直觀形象的方式理解知識(shí)，但抽象思維能力有待提高。興趣傾向方面，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿熱情，但對語法學(xué)習(xí)可能存在抵觸情緒。針對以上學(xué)情，本教案將設(shè)計(jì)針對性的教學(xué)策略，如針對語法薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，針對抽象思維能力不足的學(xué)生采用案例分析法，針對興趣傾向不足的學(xué)生設(shè)置趣味性強(qiáng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，以確保教學(xué)效果。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)本教案旨在幫助學(xué)生構(gòu)建扎實(shí)的語法知識(shí)體系。學(xué)生將能夠識(shí)記并理解時(shí)態(tài)、語態(tài)、非謂語動(dòng)詞等核心概念，并能運(yùn)用“說出”、“描述”、“解釋”等行為動(dòng)詞來表達(dá)對語法規(guī)則的理解。通過比較、歸納和概括，學(xué)生將能夠識(shí)別不同語法結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系，并在新情境中運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，如“運(yùn)用時(shí)態(tài)變化描述一個(gè)故事情節(jié)的發(fā)展”。2.能力目標(biāo)本教案將培養(yǎng)學(xué)生將語法知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境的能力。學(xué)生將學(xué)習(xí)獨(dú)立并規(guī)范地完成語法練習(xí)，并能夠從多個(gè)角度評(píng)估證據(jù)的可靠性，提出創(chuàng)新性問題解決方案。通過小組合作，學(xué)生將完成復(fù)雜的調(diào)查研究報(bào)告，如“通過小組合作，完成一份關(guān)于英語語法應(yīng)用的研究報(bào)告”，從而提升綜合運(yùn)用多種能力解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)教案旨在通過學(xué)習(xí)語法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度和跨文化交際意識(shí)。學(xué)生將通過了解科學(xué)家的探索歷程，體會(huì)堅(jiān)持不懈的科學(xué)精神，并養(yǎng)成如實(shí)記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣。此外，學(xué)生將能夠?qū)⒄n堂所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于日常生活，并提出改進(jìn)建議，如“能夠?qū)⒄n堂所學(xué)的語法知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際交流，并分享改進(jìn)交流效果的策略”。4.科學(xué)思維目標(biāo)本教案將訓(xùn)練學(xué)生的模型化思維和邏輯分析能力。學(xué)生將能夠識(shí)別問題本質(zhì)、建立簡化模型，并運(yùn)用模型進(jìn)行推演，如“能夠構(gòu)建一個(gè)簡單的語法規(guī)則模型，用以解釋不同時(shí)態(tài)的用法”。同時(shí)，學(xué)生將學(xué)會(huì)評(píng)估結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效，并運(yùn)用設(shè)計(jì)思維的流程提出原型解決方案。5.科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)教案將培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程、成果和信息進(jìn)行有效評(píng)價(jià)的能力。學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)習(xí)策略復(fù)盤自己的學(xué)習(xí)效率，并提出改進(jìn)點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用評(píng)價(jià)量規(guī)對同伴的實(shí)驗(yàn)報(bào)告給出具體、有依據(jù)的反饋意見，并學(xué)會(huì)甄別信息來源和可靠度，如“能夠運(yùn)用多種方法交叉驗(yàn)證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度”。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)本教案的教學(xué)重點(diǎn)在于幫助學(xué)生深入理解并靈活運(yùn)用英語語法規(guī)則。重點(diǎn)包括對時(shí)態(tài)、語態(tài)和非謂語動(dòng)詞等關(guān)鍵語法結(jié)構(gòu)的掌握。具體而言，重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述語法規(guī)則，解釋其在句子中的作用，并能夠?qū)⑦@些規(guī)則應(yīng)用于實(shí)際的寫作和口語表達(dá)中，如“重點(diǎn)：準(zhǔn)確描述并應(yīng)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)，用于描述過去某個(gè)時(shí)間段內(nèi)正在進(jìn)行的動(dòng)作”。2.教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)的難點(diǎn)在于幫助學(xué)生克服對復(fù)雜語法結(jié)構(gòu)的理解障礙，特別是在處理時(shí)態(tài)的混合使用和非謂語動(dòng)詞的多樣化形式時(shí)。難點(diǎn)成因可能包括學(xué)生對于語法概念的理解不深，或者對于英語語法的邏輯結(jié)構(gòu)缺乏敏感性。例如，“難點(diǎn)：正確處理時(shí)態(tài)的混合使用，難點(diǎn)成因：學(xué)生難以區(qū)分不同時(shí)態(tài)之間的邏輯關(guān)系”。為了突破這些難點(diǎn)，將采用案例分析、互動(dòng)討論和分層教學(xué)等策略，確保學(xué)生能夠在實(shí)踐中逐步掌握復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：制作包含語法規(guī)則講解、例句分析和練習(xí)題的多媒體課件。教具：準(zhǔn)備時(shí)態(tài)圖表、語態(tài)轉(zhuǎn)換圖等圖表，以及語法模型教具。實(shí)驗(yàn)器材：根據(jù)需要準(zhǔn)備相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材，如用于演示語法現(xiàn)象的實(shí)物或模型。音頻視頻資料：收集與語法相關(guān)的音頻和視頻資料，用于輔助教學(xué)。任務(wù)單：設(shè)計(jì)包含不同難度層次的語法練習(xí)任務(wù)單。評(píng)價(jià)表：準(zhǔn)備學(xué)生語法能力評(píng)價(jià)表，用于監(jiān)測學(xué)習(xí)進(jìn)展。學(xué)生預(yù)習(xí)：要求學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)教材內(nèi)容，并收集相關(guān)語法資料。學(xué)習(xí)用具：確保學(xué)生有足夠的畫筆、計(jì)算器等學(xué)習(xí)用具。教學(xué)環(huán)境：設(shè)計(jì)小組座位排列方案，準(zhǔn)備黑板板書設(shè)計(jì)框架，確保教學(xué)環(huán)境適宜。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)引言：同學(xué)們，今天我們要一起探索英語語法的世界，開啟一段奇妙的語言之旅。在這個(gè)旅程中，我們將遇到一些有趣的現(xiàn)象和挑戰(zhàn)，讓我們一起來看看吧。情境創(chuàng)設(shè)：首先，請大家思考這樣一個(gè)問題：如果時(shí)間可以倒流，我們會(huì)看到什么？是不是所有的過去都會(huì)按照原來的順序重新上演？這個(gè)問題看似簡單，但其實(shí)它引出了一個(gè)深刻的語法概念——時(shí)態(tài)。認(rèn)知沖突：現(xiàn)在，請看這個(gè)視頻，它展示了一個(gè)人在水中倒立行走的現(xiàn)象。這個(gè)現(xiàn)象看似違反了物理規(guī)律，但實(shí)際上，它正是通過巧妙地運(yùn)用時(shí)態(tài)，使得動(dòng)作看起來像是“過去”發(fā)生的事情，而實(shí)際上卻是“現(xiàn)在”正在進(jìn)行。這就是時(shí)態(tài)的魔力！挑戰(zhàn)性任務(wù)：接下來，請大家嘗試用英語描述這個(gè)視頻中的場景，并運(yùn)用不同的時(shí)態(tài)來表達(dá)。在這個(gè)過程中，你們可能會(huì)遇到一些困難，比如如何選擇正確的時(shí)態(tài)，如何正確地使用動(dòng)詞形式。這就是我們今天要解決的問題。價(jià)值爭議：在現(xiàn)實(shí)生活中，時(shí)態(tài)的運(yùn)用不僅僅是為了描述過去或現(xiàn)在，它還承載著豐富的文化意義。比如，在寫歷史小說時(shí)，作者會(huì)使用過去時(shí)來增強(qiáng)故事的真實(shí)感；而在寫科幻小說時(shí)，作者則會(huì)使用將來時(shí)來營造一種未知的氛圍。那么，你認(rèn)為時(shí)態(tài)的運(yùn)用是否應(yīng)該遵循某種特定的規(guī)則？或者，它是否應(yīng)該根據(jù)情境和目的來靈活運(yùn)用？學(xué)習(xí)路線圖：現(xiàn)在，讓我們明確一下今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。首先，我們要了解什么是時(shí)態(tài)，以及它為什么如此重要。然后，我們將學(xué)習(xí)如何正確地運(yùn)用不同的時(shí)態(tài)來表達(dá)不同的時(shí)間概念。最后，我們將通過一些實(shí)際案例來鞏固所學(xué)知識(shí)。舊知鏈接：在開始學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，請大家回顧一下我們已經(jīng)學(xué)過的英語語法知識(shí)，比如名詞、動(dòng)詞、形容詞等。這些知識(shí)是學(xué)習(xí)時(shí)態(tài)的基礎(chǔ)，只有掌握了它們，我們才能更好地理解時(shí)態(tài)的運(yùn)用。總結(jié)：同學(xué)們，通過今天的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們了解到了時(shí)態(tài)的重要性，以及它在我們生活中的應(yīng)用。接下來，我們將通過一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，深入探索時(shí)態(tài)的奧秘。希望大家能夠積極參與，共同開啟這段精彩的語法之旅。第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：探索時(shí)態(tài)的奧秘教師活動(dòng)：1.展示一系列圖片，如正在發(fā)生的動(dòng)作、過去發(fā)生的事件和未來可能發(fā)生的情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片內(nèi)容。2.提出問題：“我們?nèi)绾斡糜⒄Z表達(dá)這些不同的時(shí)間概念？”3.引導(dǎo)學(xué)生回顧已知的時(shí)態(tài)知識(shí)，如現(xiàn)在時(shí)、過去時(shí)和將來時(shí)。4.分享一個(gè)關(guān)于時(shí)態(tài)的有趣故事，讓學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)時(shí)態(tài)的用法。5.提供一些例句，讓學(xué)生分析并判斷每個(gè)例句使用的時(shí)態(tài)。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察圖片并描述內(nèi)容，嘗試用英語表達(dá)。2.回顧已知的時(shí)態(tài)知識(shí)，并嘗試用不同的時(shí)態(tài)描述圖片內(nèi)容。3.聽教師講述故事，并注意故事中使用的時(shí)態(tài)。4.分析例句，判斷并解釋每個(gè)例句使用的時(shí)態(tài)。5.與同伴討論時(shí)態(tài)的用法，并分享自己的理解。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述圖片內(nèi)容，并使用正確的時(shí)態(tài)。學(xué)生能夠分析例句，并解釋每個(gè)例句使用的時(shí)態(tài)。學(xué)生能夠與同伴討論時(shí)態(tài)的用法，并分享自己的理解。任務(wù)二：時(shí)態(tài)的混合使用教師活動(dòng)：1.展示一些混合使用時(shí)態(tài)的例句，如“Yesterday,Iwasreadingabook,andnowIamfinishingit.”2.提出問題：“為什么我們可以在一個(gè)句子中使用不同的時(shí)態(tài)？”3.引導(dǎo)學(xué)生分析混合使用時(shí)態(tài)的原因，如強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的連續(xù)性或?qū)Ρ炔煌瑫r(shí)間點(diǎn)的事件。4.提供一些練習(xí)題，讓學(xué)生練習(xí)混合使用時(shí)態(tài)。學(xué)生活動(dòng)：1.分析例句，判斷并解釋每個(gè)例句中使用的時(shí)態(tài)。2.回答教師提出的問題，解釋混合使用時(shí)態(tài)的原因。3.完成練習(xí)題，練習(xí)混合使用時(shí)態(tài)。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠分析例句，并解釋每個(gè)例句中使用的時(shí)態(tài)。學(xué)生能夠解釋混合使用時(shí)態(tài)的原因。學(xué)生能夠正確完成練習(xí)題，混合使用時(shí)態(tài)。任務(wù)三：非謂語動(dòng)詞的用法教師活動(dòng)：1.展示一些包含非謂語動(dòng)詞的例句，如“Iamlookingforwardtoseeingyou.”2.提出問題：“什么是非謂語動(dòng)詞？它在句子中有什么作用？”3.解釋非謂語動(dòng)詞的不同形式，如現(xiàn)在分詞、過去分詞和動(dòng)名詞。4.提供一些練習(xí)題，讓學(xué)生練習(xí)使用非謂語動(dòng)詞。學(xué)生活動(dòng)：1.分析例句，判斷并解釋每個(gè)例句中使用的非謂語動(dòng)詞。2.回答教師提出的問題，解釋非謂語動(dòng)詞的作用。3.完成練習(xí)題，練習(xí)使用非謂語動(dòng)詞。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠分析例句，并解釋每個(gè)例句中使用的非謂語動(dòng)詞。學(xué)生能夠解釋非謂語動(dòng)詞的作用。學(xué)生能夠正確完成練習(xí)題，使用非謂語動(dòng)詞。任務(wù)四：時(shí)態(tài)與語態(tài)的結(jié)合教師活動(dòng)：1.展示一些結(jié)合時(shí)態(tài)和語態(tài)的例句，如“Wehavebeenwaitingforyou.”2.提出問題：“時(shí)態(tài)和語態(tài)是如何結(jié)合使用的？”3.解釋時(shí)態(tài)和語態(tài)結(jié)合的原因，如強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的完成性或被動(dòng)性。4.提供一些練習(xí)題，讓學(xué)生練習(xí)結(jié)合時(shí)態(tài)和語態(tài)。學(xué)生活動(dòng)：1.分析例句，判斷并解釋每個(gè)例句中使用的時(shí)態(tài)和語態(tài)。2.回答教師提出的問題，解釋時(shí)態(tài)和語態(tài)結(jié)合的原因。3.完成練習(xí)題，練習(xí)結(jié)合時(shí)態(tài)和語態(tài)。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠分析例句，并解釋每個(gè)例句中使用的時(shí)態(tài)和語態(tài)。學(xué)生能夠解釋時(shí)態(tài)和語態(tài)結(jié)合的原因。學(xué)生能夠正確完成練習(xí)題，結(jié)合時(shí)態(tài)和語態(tài)。任務(wù)五：語法知識(shí)的應(yīng)用教師活動(dòng)：1.提供一篇短文，要求學(xué)生閱讀并找出其中的語法錯(cuò)誤。2.引導(dǎo)學(xué)生討論并分析錯(cuò)誤的原因。3.提供一些修改錯(cuò)誤的建議。學(xué)生活動(dòng)：1.閱讀短文，找出其中的語法錯(cuò)誤。2.與同伴討論錯(cuò)誤的原因。3.分析修改錯(cuò)誤的建議，并嘗試自己修改錯(cuò)誤。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠找出短文中的語法錯(cuò)誤。學(xué)生能夠分析錯(cuò)誤的原因。學(xué)生能夠提出修改錯(cuò)誤的建議，并嘗試自己修改錯(cuò)誤。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)題：請根據(jù)以下句子的時(shí)態(tài)和語態(tài)，選擇正確的選項(xiàng)完成句子。"I______(be)readingabookwhenyoucalledme."A.wasB.amC.ambeingD.were學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立完成練習(xí)題，并選擇答案。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確選擇正確的時(shí)態(tài)和語態(tài)。綜合應(yīng)用層練習(xí)題：閱讀以下短文，并回答問題。Lastweek,Iwenttothemuseumwithmyfriends.Wesawmanyinterestingexhibits,includingancientartifactsandmodernart.Whilewewereexploringthemuseum,wemetaguidewhotoldusaboutthehistoryoftheplace.Welearnedalotfromherandhadagreattime.Questions:1.Whatdidtheauthordolastweek?2.Whodidtheauthorgowith?3.Whatdidtheyseeatthemuseum?4.Whatdidtheauthorlearnfromtheguide?學(xué)生活動(dòng)：閱讀短文，回答問題，并嘗試使用不同的時(shí)態(tài)和語態(tài)。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠理解短文內(nèi)容，并使用正確的時(shí)態(tài)和語態(tài)回答問題。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)題：假設(shè)你是一名博物館的導(dǎo)游，請為以下展覽設(shè)計(jì)一段介紹。"WeletoourspecialexhibitionofancientEgyptianartifacts.Today,wewillexplorethefascinatingworldofancientEgyptanditsrichculturalheritage.Youwillseeartifactsthatdatebackthousandsofyears,includingstatues,jewelry,andhieroglyphics.Don'tmisstheopportunitytolearnaboutthelifeandcustomsoftheancientEgyptians."學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立設(shè)計(jì)一段介紹，并嘗試使用不同的時(shí)態(tài)和語態(tài)。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠設(shè)計(jì)一段富有創(chuàng)意的介紹，并使用正確的時(shí)態(tài)和語態(tài)。變式訓(xùn)練練習(xí)題：請根據(jù)以下句子的時(shí)態(tài)和語態(tài)，選擇正確的選項(xiàng)完成句子。"IfI______(have)time,Iwouldvisittheartgallery."A.hadB.haveC.willhaveD.amhaving學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立完成練習(xí)題，并選擇答案。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠識(shí)別并改變問題的非本質(zhì)特征，并選擇正確的時(shí)態(tài)和語態(tài)。第四、課堂小結(jié)知識(shí)體系建構(gòu)學(xué)生活動(dòng)：通過思維導(dǎo)圖或概念圖的形式，梳理本節(jié)課學(xué)習(xí)的時(shí)態(tài)、語態(tài)和非謂語動(dòng)詞等語法知識(shí)，并總結(jié)其邏輯關(guān)系。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧導(dǎo)入環(huán)節(jié)的核心問題，確保小結(jié)內(nèi)容與導(dǎo)入環(huán)節(jié)形成呼應(yīng)。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，思考在解決問題過程中運(yùn)用的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽。教師活動(dòng)：通過提問如“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”來培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。懸念設(shè)置與差異化作業(yè)教師活動(dòng)：布置鞏固基礎(chǔ)的“必做”作業(yè)和滿足個(gè)性化發(fā)展的“選做”作業(yè)，如設(shè)計(jì)一段關(guān)于未來科技的英語演講。學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)作業(yè)要求，完成相應(yīng)的作業(yè)。輸出成果學(xué)生能夠呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，并清晰表達(dá)核心思想與學(xué)習(xí)方法。學(xué)生能夠通過小結(jié)展示和反思陳述，展示對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)核心知識(shí)點(diǎn)：時(shí)態(tài)、語態(tài)和非謂語動(dòng)詞。作業(yè)內(nèi)容：1.完成以下句子，使用正確的時(shí)態(tài)和語態(tài)。"I______(be)atschoolwhenmymother______(call)me."2.改寫以下句子，使用非謂語動(dòng)詞。"Sheislookingforwardtoseeingyou."3.選擇正確的答案完成下列句子。"They______(go)totheparklastSunday."A.wentB.goC.aregoingD.wasgoing完成時(shí)間：1520分鐘。反饋：教師將對所有作業(yè)進(jìn)行全批全改，重點(diǎn)在于準(zhǔn)確性，并對共性錯(cuò)誤在下節(jié)課進(jìn)行集中點(diǎn)評(píng)。拓展性作業(yè)核心知識(shí)點(diǎn)：將語法知識(shí)應(yīng)用于生活情境。作業(yè)內(nèi)容：1.模仿課文中的細(xì)節(jié)描寫，寫一段關(guān)于家鄉(xiāng)變化的短文。2.分析家中某個(gè)工具的工作原理，并解釋其如何運(yùn)用了杠桿原理。3.繪制一張關(guān)于本單元語法知識(shí)的思維導(dǎo)圖。評(píng)價(jià)量規(guī)：知識(shí)應(yīng)用的準(zhǔn)確性：70%邏輯清晰度：20%內(nèi)容完整性：10%反饋：教師將根據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)，并給出改進(jìn)建議。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)核心知識(shí)點(diǎn)：批判性思維、創(chuàng)造性思維和深度探究能力。作業(yè)內(nèi)容：1.基于宋朝歷史，撰寫一份改革方案奏章。2.設(shè)計(jì)一個(gè)社區(qū)生態(tài)循環(huán)方案，并說明其如何改善社區(qū)環(huán)境。3.采用多種形式（如微視頻、海報(bào)、劇本）展示你對某個(gè)科學(xué)現(xiàn)象的理解。完成要求：記錄探究過程，包括資料來源比對和設(shè)計(jì)修改說明。鼓勵(lì)創(chuàng)新與跨界，支持采用多元素形式。反饋：教師將鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新性表達(dá)，并對作業(yè)進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.時(shí)態(tài)概念：時(shí)態(tài)是英語語法中表示動(dòng)作或狀態(tài)發(fā)生時(shí)間的詞匯形式，包括現(xiàn)在時(shí)、過去時(shí)、將來時(shí)等。2.語態(tài)定義：語態(tài)是表示動(dòng)作執(zhí)行者的詞匯形式，包括主動(dòng)語態(tài)和被動(dòng)語態(tài)。3.非謂語動(dòng)詞：非謂語動(dòng)詞是不具有動(dòng)詞詞尾變化，不能獨(dú)立作謂語的動(dòng)詞形式，包括現(xiàn)在分詞、過去分詞和動(dòng)名詞。4.現(xiàn)在時(shí)態(tài)：表示動(dòng)作或狀態(tài)在說話時(shí)刻正在進(jìn)行或通常發(fā)生。5.過去時(shí)態(tài)：表示動(dòng)作或狀態(tài)在過去某個(gè)時(shí)間發(fā)生或完成。6.將來時(shí)態(tài)：表示動(dòng)作或狀態(tài)將在未來某個(gè)時(shí)間發(fā)生。7.被動(dòng)語態(tài)：強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者，通常由"be+過去分詞"構(gòu)成。8.現(xiàn)在分詞：表示正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)，通常用于構(gòu)成進(jìn)行時(shí)態(tài)。9.過去分詞：表示完成的動(dòng)作或狀態(tài)，通常用于構(gòu)成完成時(shí)態(tài)。10.動(dòng)名詞：表示一般動(dòng)作或狀態(tài)，通常用于構(gòu)成動(dòng)名詞短語。11.時(shí)態(tài)與語態(tài)結(jié)合：在句子中，時(shí)態(tài)和語態(tài)可以結(jié)合使用，以表達(dá)更復(fù)雜的時(shí)態(tài)和語態(tài)關(guān)系。12.時(shí)態(tài)和語態(tài)的變式練習(xí)：通過改變問題的非本質(zhì)特征，如背景、數(shù)字、表述方式，來練習(xí)時(shí)態(tài)和語態(tài)的應(yīng)用。13.時(shí)態(tài)和語態(tài)的區(qū)分：理解時(shí)態(tài)和語態(tài)的區(qū)別，以及它們在句子中的作用。14.時(shí)態(tài)和語態(tài)的錯(cuò)誤類型：識(shí)別和糾正時(shí)態(tài)和語態(tài)使用中的常見錯(cuò)誤。15.時(shí)態(tài)和語態(tài)的應(yīng)用場景：了解時(shí)態(tài)和語態(tài)在不同情境下的應(yīng)用，如描述過去、現(xiàn)在和未來的事件。16.時(shí)態(tài)和語態(tài)的寫作技巧：掌握時(shí)態(tài)和語態(tài)在寫作中的應(yīng)用，以提高寫作的準(zhǔn)確性和流暢性。17.時(shí)態(tài)和語態(tài)的口語表達(dá)：在口語中正確使用時(shí)態(tài)和語態(tài)，以提高口語表達(dá)的準(zhǔn)確性和自然性。18.時(shí)態(tài)和語態(tài)的文化差異：了解不同文