西師大版小學二年級上冊語文第課早發(fā)白帝城教案（2025—2026學年）一、教學分析本課內容選自西師大版小學二年級上冊語文，是詩歌教學的重要組成部分。結合教學大綱和課程標準，本課旨在培養(yǎng)學生的朗讀能力、理解能力和審美情趣。在單元乃至整個課程體系中，本課承擔著引導學生感受古典詩歌魅力、積累語言表達經驗的作用。核心概念包括對詩歌意境的理解、詩人情感的把握以及朗讀技巧的運用。二、學情分析二年級學生對詩歌的認知尚處于初級階段，他們已有的知識儲備和生活經驗有限，但好奇心和想象力豐富。學生的生活經驗有助于他們更好地理解詩歌中的意象和情感。技能水平方面，學生已具備一定的朗讀基礎，但在理解詩歌的深層含義和朗讀技巧上存在困難。認知特點上，學生善于直觀感受，對生動形象的語言更感興趣?？赡艽嬖诘膶W習困難包括對詩歌意象的理解和詩歌情感的把握。三、教學策略基于以上分析，教學設計應以學生為中心，通過創(chuàng)設情境、引導思考、互動交流等方式，激發(fā)學生的學習興趣。教學目標應包括提高學生的朗讀能力、理解能力和審美情趣。教學策略可包括：1.情境導入，激發(fā)興趣；2.引導學生逐句理解詩歌，體會詩人情感；3.練習朗讀，提高朗讀技巧；4.互動交流，分享學習心得。通過這些策略，幫助學生達到教學目標，提升語文素養(yǎng)。二、教學目標1.知識的目標能夠說出《早發(fā)白帝城》這首詩的基本內容，包括詩名、作者、朝代。能夠列舉出詩中的主要意象，如“白帝城”、“江陵”等。2.能力的目標能夠通過朗讀，正確、流利地背誦《早發(fā)白帝城》。能夠解釋詩句中的關鍵詞匯，如“朝辭”、“暮及”等。3.情感態(tài)度與價值觀的目標能夠體會到詩人李白對旅途的感慨和對生活的熱愛。能夠通過詩歌，感受古代文化的魅力，增強文化自信。4.科學思維的目標能夠分析詩句中的意象和修辭手法，如比喻、擬人等。能夠通過對比不同的詩歌，培養(yǎng)自己的審美能力和鑒賞能力。5.科學評價的目標能夠評價《早發(fā)白帝城》這首詩的藝術價值和文學地位。能夠通過小組討論，提出自己的觀點，并能夠對其他同學的觀點進行評價。三、教學重難點本課教學重點在于引導學生理解《早發(fā)白帝城》這首詩的意境和詩人的情感，并能正確、流利地背誦。教學難點在于幫助學生把握詩歌中的意象和修辭手法，尤其是對古典詩歌的深層含義的理解，以及如何通過朗讀和表達來展現(xiàn)詩歌的美感。難點之所以存在，是因為二年級學生對古典詩歌的理解能力有限，且缺乏相關的生活經驗和背景知識。四、教學準備為了確保教學活動的順利進行，教師需準備包括但不限于以下內容：精心設計的多媒體課件，包含圖片、動畫和背景音樂；制作與《早發(fā)白帝城》相關的教具，如地圖和模型；準備詩歌朗讀音頻；編寫任務單和評價表，以便于學生參與互動和自我評價。學生方面，要求預習課文內容，并準備畫筆等繪畫工具，以增強課堂互動和創(chuàng)造性表達。此外，還需布置教室環(huán)境，確保小組座位排列合理，黑板板書設計清晰，以營造良好的學習氛圍。五、教學過程一、導入（5分鐘）1.活動方案：教師通過展示李白畫像和《早發(fā)白帝城》的背景介紹，激發(fā)學生的學習興趣。2.學生活動：學生觀察圖片，聽教師講解，初步了解詩人李白和詩歌背景。3.預期行為：學生能夠對詩人李白和詩歌背景有基本的了解，產生閱讀詩歌的興趣。二、新授（30分鐘）1.任務一：詩歌朗讀活動方案：教師播放詩歌朗讀音頻，引導學生跟讀，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。學生活動：學生跟讀詩歌，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。預期行為：學生能夠正確、流利地朗讀詩歌，初步感受詩歌的韻律美。2.任務二：詩歌理解活動方案：教師引導學生逐句分析詩歌，解釋關鍵詞匯和意象。學生活動：學生分組討論，解釋詩句中的關鍵詞匯和意象。預期行為：學生能夠理解詩句中的關鍵詞匯和意象，初步把握詩歌的意境。3.任務三：詩歌背誦活動方案：教師組織學生進行詩歌背誦比賽，提高學生的記憶能力。學生活動：學生分組背誦詩歌，爭取背誦正確、流利。預期行為：學生能夠正確、流利地背誦詩歌，提高記憶能力。4.任務四：詩歌創(chuàng)作活動方案：教師引導學生根據(jù)詩歌內容，創(chuàng)作自己的詩歌。學生活動：學生分組創(chuàng)作詩歌，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。預期行為：學生能夠根據(jù)詩歌內容，創(chuàng)作出具有想象力和創(chuàng)造力的詩歌。5.任務五：詩歌欣賞活動方案：教師組織學生進行詩歌欣賞活動，分享自己的感受和體會。學生活動：學生分組分享自己的感受和體會，互相交流。預期行為：學生能夠欣賞詩歌的美，提高審美能力。三、鞏固（10分鐘）1.活動方案：教師通過提問、小組討論等方式，鞏固學生對詩歌的理解和背誦。2.學生活動：學生積極參與提問和討論，鞏固所學知識。3.預期行為：學生能夠鞏固對詩歌的理解和背誦，提高學習效果。四、小結（5分鐘）1.活動方案：教師總結本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。2.學生活動：學生回顧本節(jié)課的學習內容，總結自己的收獲。3.預期行為：學生能夠回顧本節(jié)課的學習內容，總結自己的收獲，提高學習效果。五、當堂檢測（5分鐘）1.活動方案：教師通過提問、小組討論等方式，檢測學生對詩歌的理解和背誦。2.學生活動：學生積極參與提問和討論，檢測自己的學習效果。3.預期行為：學生能夠檢測自己對詩歌的理解和背誦，發(fā)現(xiàn)不足，提高學習效果?？偨Y本節(jié)課通過“導入新授鞏固小結當堂檢測”五個環(huán)節(jié)，引導學生學習《早發(fā)白帝城》這首詩。在教學過程中，教師注重創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，通過多種教學活動，幫助學生理解和背誦詩歌，提高學生的語文素養(yǎng)。同時，教師注重培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力，使學生在學習過程中得到全面的發(fā)展。六、作業(yè)設計1.基礎性作業(yè)內容：學生回家后，將《早發(fā)白帝城》這首詩背誦給家長聽，并嘗試用自己的話解釋詩句的意思。完成形式：家長簽字確認，學生口頭展示。提交時限：下節(jié)課前。預期目標：鞏固學生的朗讀能力和對詩歌基本內容的理解。2.拓展性作業(yè)內容：學生選擇一首自己喜歡的古詩，進行朗讀、背誦，并嘗試創(chuàng)作一首與《早發(fā)白帝城》風格相近的小詩。完成形式：書面作業(yè)，包括詩歌原文、自己的創(chuàng)作和創(chuàng)作心得。提交時限：下周五。預期目標：提高學生的詩歌鑒賞能力和創(chuàng)造性思維能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內容：學生通過網絡或圖書館資源，收集關于李白生平和詩歌創(chuàng)作的資料，制作一份關于李白的簡要介紹或詩歌創(chuàng)作背景的報告。完成形式：研究報告，包括文字和圖片資料。提交時限：下月第一周。預期目標：培養(yǎng)學生的信息檢索能力和綜合運用知識的能力，同時激發(fā)學生的探究興趣。七、教學反思1.教學目標的達成情況在本次教學過程中，大部分學生能夠正確朗讀并背誦《早發(fā)白帝城》，對詩歌的基本內容有了初步的理解。然而，對于詩歌中的一些意象和修辭手法，學生的理解還不夠深入。這表明教學目標在朗讀和背誦方面基本達成，但在深入理解詩歌內涵方面還有待加強。2.教學環(huán)節(jié)的優(yōu)缺點在“新授”環(huán)節(jié)，通過設置多個任務，學生的參與度和互動性較好。特別是在詩歌創(chuàng)作和欣賞環(huán)節(jié)，學生的創(chuàng)意和想象力得到了很好的發(fā)揮。然而，在詩歌理解環(huán)節(jié)，由于時間限制，未能充分展開討論，導致部分學生對詩歌的深層含義理解不夠透徹。3.學情分析與改進措施本次教學針對二年級學生的特點，設計了符合他們認知水平的活動。但課后反思發(fā)現(xiàn)，部分學生的學習興趣和學習效果并不理想。今后，我將更加關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，設計更具層次性和個性化的教學活動，以提高學生的學習積極性和學習效果。八、本節(jié)知識清單及拓展1.詩歌背景：《早發(fā)白帝城》是唐代詩人李白的作品，描繪了詩人早晨從白帝城出發(fā)，乘船沿江東下的景象，反映了詩人對旅途的感慨和對生活的熱愛。2.詩歌內容：詩歌共八句，通過描繪江水、天空、白帝城等意象，表達了詩人對旅途的留戀和對自然的贊美。3.詩句理解：重點解釋詩句中的關鍵詞匯，如“朝辭”、“暮及”、“江陵”等，幫助學生理解詩句的含義。4.詩歌意象：分析詩歌中的主要意象，如“白帝城”、“江陵”、“兩岸猿聲啼不住”等，體會詩人通過意象表達的意境。5.詩歌節(jié)奏：學習詩歌的朗讀節(jié)奏，體會詩歌的韻律美，提高學生的朗讀能力。6.詩人情感：理解詩人通過詩歌表達的情感，如對旅途的感慨、對生活的熱愛等。7.古典詩歌特點：了解古典詩歌的基本特點，如意象豐富、情感真摯、語言凝練等。8.詩歌背誦：通過反復朗讀和背誦，幫助學生鞏固對詩歌的記憶和理解。9.詩歌創(chuàng)作：引導學生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和表達能力。10.詩歌欣賞：通過詩歌欣賞活動，提高學生的審美能力和鑒賞能力。11.李白生平：簡要介紹李白的人生經歷和詩歌創(chuàng)作背景，幫助學生更好地理解詩歌。12.詩歌在考試中的應用：探討古典詩歌在語文考試中的應用，如詩詞默寫、詩歌鑒賞等。13.詩歌與生活聯(lián)系：引導學生思考詩歌與生活的聯(lián)系，如如何在日常生活中發(fā)現(xiàn)詩意。14.詩歌與其他文學形式比較：比較《早發(fā)白帝城》與其他詩歌作品的不同特點，如杜甫的《登高》、王之渙的《登鸛雀樓》等。15.詩歌的象征意義：分析詩歌中可能存在的象征